3 Años-Junio CD

3 años/Junio - 1
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Año 2016
CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales

vehículos que las Naciones Unidas utilizan para fomentar la
sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover
la atención y acción política al respecto.
Los objetivos son darle una cara humana a los temas
ambientales, motivar que las personas se conviertan en
agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo,
promover el papel fundamental de las comunidades en el
cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la
cooperación, la cual garantizará que todas las naciones y
personas disfruten de un futuro más prospero y seguro.
Con motivo del Día Mundial del Medio Ambiente,
presentamos un decálogo para niños con consejos de cómo
pueden cuidar el medio ambiente. Son 10 reglas 'de oro' para
que los niños pongan en práctica y puedan contribuir para la
protección del medio ambiente:
1. Reciclar es un juego muy divertido, es colocar cada cosa en el tacho del color adecuado. Existen contenedores
diferentes para cada tipo de basura, según su material. Separar la basura puede ser muy entretenido para los
niños.
2. El agua es un bien escaso. Cuando te laves los dientes después de comer o las manos antes de cada comida, no
debes olvidar de cerrar el grifo. El mundo te agradecerá por ahorrar agua.
3. No tires papeles al suelo, para eso unos niños muy listos han inventado las papeleras. Si vas de paseo por la calle y
no ves ninguna papelera, guarda en el bolsillo lo que quieras tirar y lo tiras en casa, en el tacho del color que le
corresponde. Debes ser cómplice de las personas que trabajan por el bien de nuestro entorno.
4. Apaga la luz de la habitación (cuarto, cocina, salón, etc.) cada vez que salgas. Y no tardes demasiado con la luz
encendida. Ahorra energía eléctrica.
5. Como los recursos son limitados, comparte tus juguetes y tu material escolar con otros niños. Cuando no los uses
más, pásalos a otros niños.
3 años/Junio - 2
6. Cuando quieras dibujar, aprovecha la parte trasera de una hoja ya usada, así estarás reciclando papel.
7. Las plantas son seres vivos, por tanto no hay que pisarlas ni arrancarlas y hay que regarlas a diario. Ellas dependen
del cuidado humano.
8. Las mascotas son animales de compañía que están a tu cuidado. Por ello tienes que darles de comer, de beber,
llevarlas al veterinario frecuentemente y no solo cuando se ponen malas, jugar con ellas, sacarles a pasear para
que vayan al baño, darles cariño… Y sobre todo, no hacerles cosas que les puedan molestar, doler o hacer sufrir.
9. Las cosas que hay en la calle son de todos y no hay que dañarlas, romperlas o ensuciarlas.
10. Hay que cuidar y respetar el medio ambiente, pero también hay que respetar y cuidar a las personas que te
rodean.
3 años/Junio - 3
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE JUNIO
“Todos trabajamos en mi comunidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 I.E.I. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN :
II. DURACION: Del 30 de mayo al 24 de Junio del 2016.

III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN DE CONTEXTO TÍTULO DE LAS PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
UNIDADES
 En su gran mayoría, los PROYECTO  Confeccionan P.S. 5.- CONVIVE 5.5. Cuida los espacios - Participa en la Del 30 de
niños y niñas de 3 años “Cuidemos RESPETÁNDOSE A SÍ públicos y el ambiente construcción de mayo a 03 de
objetos
de edad, desconocen las nuestro MISMO Y A LOS desde la perspectiva normas y acuerdos junio.
utilizando
causas y consecuencias Planeta” DEMÁS del desarrollo para el cuidado de
de la contaminación sostenible. nuestro planeta.
UNIDADES
que generamos, por lo material 5.2. Construye y - Expresa las
cual es necesario formar reciclable. asume normas y leyes normas sobre el
en ellos una actitud utilizando cuidado del Medio
responsable y  Cuida su conocimientos y Ambiente acordadas
comprometida con el planeta principios en su aula.
cuidado del medio  Elabora la democráticos.
ambiente.
bandera del
 Algunos niños no Perú
practican el valor de la 5.1. Interactúa con - Se expresa
Obediencia  Practica cada persona, espontáneamente
valores; reconociendo que con respecto a la
Obediencia todas son sujetos de práctica del valor de
derecho y tienen la obediencia.
deberes.
 Los niños de 3 años no UNIDAD  Se ubican en el M 3.-ACTÚA Y PIENSA 3.2. Comunica y - Ubicación y Del 06 al 10
establecen relaciones “Me ubico en el MATEMÁTICAMENTE representa ideas desplazamiento de Junio
espacio y
de espacio, respecto a espacio y EN SITUACIONES DE matemáticas, - Expresa su
festejamos a verbalizan su
objetos, personas y FORMA, MOVIMIENTO expresando su ubicación entre
nuestra ubicación Y LOCALIZACION ubicación.
lugares de su entorno, objetos y personas
por lo cual no pueden bandera ”  Elabora la usando “arriba o
ubicarse con facilidad. bandera del abajo”, “adelante de
 Desconocen a la Perú o atrás de”
Bandera del Perú como - Se ubica
símbolo de la Patria. interpretando las
8.- ACTÚA expresiones: “Dentro
 Nunca escucharon la
RESPONSABLE-MENTE 8.4. Maneja y elabora de – fuera de”,
parábola del Hijo Prodigo PS
EN EL AMBIENTE diversas fuentes de “debajo de –encima
información para de”, “cerca de – lejos
ubicarse el espacio de“ en relación a si
utilizando expresiones: mismo.
“dentro de – fuera de”, - Describe
“debajo de –encima algunas posiciones
de”, “cerca de – lejos de ubicación espacial
UNIDADES
de” en relación a si usando su propio
mismo. lenguaje, con ayuda
de un adulto
10. TESTIMONIO DE LA
("dentro-fuera",
VIDA EN LA 10.5. Escucha con
"cerca - lejos de").
FORMACIÓN atención pasajes de la
- Escucha,
CRISTIANA Biblia, las comenta y
comenta y valora los
valora.
pasajes más
importantes de la
Biblia.
 La mayoría de niños de PROYECTO  Confeccionan PS 9.- ACTÚA 9.1. Comprende las - Vivencia las Del 13 al 17
3 años no valoran el rol “Con alegría, RESPONSABLEME relaciones entre los ocupaciones de los de junio.
las
que desempaña el festejamos el NTE RESPECTO A elementos del sistema miembros de su
Día del herramientas
Papá dentro de la LOS RECURSOS económico y vivencia familia y su
Padre” del trabajador comunidad.
familia. Desconocen ECONÓMICOS las ocupaciones de los
también el oficio o que más les miembros de su
profesión que tienen las agrade familia.
personas y el servicio  Elaboran una
que brindan a la tarjeta por el 10.1. Identifica a los
10. TESTIMONIO - Toma como
comunidad. miembros de la familia
día de papito. DE LA VIDA EN LA ejemplo a San José
 No reconocen a San de Jesús. como Padre
José como padre de  Reconocen a FORMACIÓN
CRISTIANA ejemplar.
Jesús San José como
Padre ejemplar
 Los niños y niñas UNIDAD  Conocen los P.S. 3.- PRACTICA 3.3. Adquiere hábitos - Reconoce la Del 20 al 24
desconocen los “Degustamos alimentos ACTIVIDADES alimenticios importancia de junio
beneficios de consumir alimentos nutritivos y no consumir alimentos
FÍSICAS Y saludables y cuida su
alimentos nutritivos, ya nutritivos” nutritivos. limpios y saludables.
HÁBITOS cuerpo consumiendo
que con frecuencia  Preparan un - Consume líquidos
SALUDABLES alimentos nutritivos. variados y
consumen comida
UNIDADES
chatarra y golosinas. plato con Aplica sus saludables.
 No conocen la oración alimentos conocimientos y el - Reconoce
del Ángel de la guarda nutritivos uso de la tecnología alimentos nutritivos
para mejorar su y no nutritivos de su
entorno
calidad de vida.
10.6. Se comunica
 Rezan la 10. TESTIMONIO con Dios a través de - Reza para
oración: DE LA VIDA EN LA oraciones. comunicarse con
Ángel de la FORMACIÓN Dios.
guarda. CRISTIANA
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA

A.-PRIMERA SEMANA: PROYECTO: “Cuidemos nuestro Planeta”
FECHA SESIONES
LUNES - Conocemos nuestro planeta.
MARTES - La Contaminación
MIERCOLES - ¿Cómo debemos cuidar nuestro Medio Ambiente?
JUEVES - Aprendemos a reciclar la basura.
VIERNES - Elaboramos objetos de material reciclable
- Valor: Obediencia
B.- SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “Nos ubicamos en el espacio y festejamos a nuestra bandera”
FECHA SESIONES
LUNES - Me ubico en el espacio: arriba- abajo
MARTES - Me ubico en el espacio: delante de- atrás de
- Día de la Bandera
MIERCOLES - Me ubico en el espacio: dentro de- fuera de
JUEVES - Me ubico en el espacio: encima de –debajo de
VIERNES - Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
- Parábola: El Hijo Prodigo
C.- TERCERA SEMANA: PROYECTO “Con alegría, festejamos el Día del Padre”
FECHA SESIONES
LUNES - Visitamos nuestra comunidad.-Instituciones de mi Comunidad.
MARTES - Conociendo Profesionales de mi comunidad.
MIERCOLES - Conociendo trabajadores de mi Comunidad.
JUEVES - ¿Qué rol desempeña el papá?. Elaboramos Una tarjeta para papá.
VIERNES San José papá ejempla- Elaboramos un regalo para Papito.- Actuación por el Día del Padre
D CUARTA SEMANA: PROYECTO “Me alimento de mamá saludable”
FECHA SESIONES
LUNES - Conociendo los alimentos nutritivos y no nutritivos
MARTES - Es muy importante consumir frutas y verduras.
MIERCOLES - Practicamos hábitos alimenticios- Importancia del consumo de agua.
JUEVES - Identificamos al campesino como un trabajador importante para nuestra alimentación-Mi lonchera
andina
VIERNES -Preparamos juntos una comida saludable-Ángel de la Guarda
V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
- Cajas, Papeles, Goma, Botellas, Vasos, Descartables, medias de nylon, Cinta Paliglobos, Papel
lustre,Ulaulas,Sillas,Mesas,Grabadora,ParqueTarjeta,Canciones,Poesías,Témpera,Pinceles,Plumones,Prendas de vestir, Comunidad,
Instrumentos de trabajadores,Frutas,Verduras,Yogurt,Golosina,Cuentos,Siluetas,cinta
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.I. : N° 307 “MARISCAL GUILLERMO MILLER”
DIRECTOR : Alejandro Vilchez Calderon
PROFESORA : Gandy L. Villanuevs Chacon
EDAD : 3 años
SECCION : Honestos
II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Cuidemos nuestro Planeta”
III. DURACIÓN:
Del 03 al 07 de junio.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En su gran mayoría, los niños y niñas de 3 años de edad, desconocen las causas y consecuencias de
la contaminación que generamos, por lo cual es necesario formar en ellos una actitud responsable
y comprometida con el cuidado del medio ambiente.
V. PRODUCTO:
- Confeccionan objetos utilizando material reciclable.
- Cuida su planeta
- Elabora la bandera del Perú
- Practica valores; Obediencia
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Realizan un paseo por el - Guiamos a los niños - Parque
colegio y observan si hay para que identifiquen - Áreas Verdes
contaminación. situaciones que contaminen - Disfraz del
- Dramatizan cuentos su Medio Ambiente. planeta Tierra.
cortos, que tengan como - Explicamos sus - Pancartas
argumento agentes consecuencias y lo que
contaminantes. podemos hacer para evitar la
- Realizamos una marcha contaminación.
de sensibilización para el - Realizamos un paseo
cuidado del Medio Ambiente. de pancartas, dentro y fuera
de la Institución Educativa.
3 años/Junio- 9
VII. PROPÓSITO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 5. Convive respetándose 5.5. Cuida los espacios - Participa en la
a sí mismo y a los demás públicos y el ambiente construcción de normas y
desde la perspectiva acuerdos para el cuidado de
del desarrollo nuestro planeta.
sostenible.
5.2. Construye y asume - Expresa las normas
normas y leyes sobre el cuidado del Medio
utilizando Ambiente acordadas en su
conocimientos y aula.
principios
democráticos.
5.1. Interactúa con - Se expresa

cada persona, espontáneamente con
reconociendo que respecto a la práctica del
todas son sujetos de valor de la obediencia.
derecho y tienen
deberes.
C 1.Comprende textos 1.2. Recupera y - Identifica información
orales organiza información en los textos de estructura
de diversos textos simple y temática cotidiana
orales. - Dice con sus propias
palabras lo que entendió del
texto escuchado.
CA 1. Indaga, mediante 1.1 Problematiza - Explora y observa
métodos científicos, situaciones hechos o fenómenos de su
situaciones que pueden entorno que contaminan el
Medio Ambiente, haciendo
ser investigadas por la
uso de sus sentidos.
ciencia
TALLERES:
P.S. 4. Participa en 4.2. Emplea sus - Participa en juegos
actividades deportivas en habilidades grupales con autonomía y
interacción con el sociomotrices al disfruta estar con los
compartir con otros, demás
entorno
diversas actividades
físicas.
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente
creatividad a través de sentimientos a través de con diversos materiales
diversos lenguajes producciones artísticas gráficos y plásticos, y
artísticos. en diversos lenguajes menciona
espontáneamente los
significados de sus
3 años/Junio- 10
representaciones.
6. Percibe y aprecia las 6.3. Reflexiona y opina
producciones artísticas sobre las - Manifiesta que
manifestaciones imágenes y canciones le
artísticas que percibe y gustan.
produce.
VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Que los niños identifiquen y valoren su Planeta
Actividades - Formación, saludo a Dios, saludo a la bandera, marcha

Permanentes alrededor del patio
de Entrada: .
- .
Fecha Momentos Actividades Recursos

Lunes Rutinas Damos la bienvenida a los niños.
- . CD
Bandera
Intención Pedagógica del Día:

-
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores: Sectores
nuestros - Los niños y niñas en asamblea eligen
amigos! libremente en el sector que desean jugar.
“Planificamos Ejecución del Proyecto:
nuestro - La docente presenta a los niños una
proyecto” lámina de dos planetas; uno enfermo y otro
sano y les pregunta: ¿Qué es esto? ¿Cómo se Lamina
Conocemos llama nuestro planeta? ¿Por qué está enfermo?
nuestro planeta. - Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
EL PLANETA TIERRA ES NUESTRO
HOGAR
La Tierra es nuestro hogar
-
La Tierra es nuestro hogar Presentamos a los niños la siguiente
Seamos responsables canción en un papelote:
Entre todos la tenemos que cuidar
Es hora que pensemos en el agua.
Las plantas, la tierra y animales
sin eso la vida no es posible
por eso no hay que contaminarlos
La Tierra es nuestro hogar 3 años/Junio- 11
La Tierra es nuestro hogar
Seamos responsables
Papelote
- Con ayuda de una pelota grande, forrada

con papel celeste y partes de color verde
(continentes), explicamos a los niños que
nuestro Planeta se llama Tierra y tiene forma de
esfera. Verbalizamos también que está
enfermo, porque nosotros la contaminamos.
- Con anterioridad, pedimos a los niños que
traigan pelotas de tecnopor e indicamos que Pelota
las pinten de color celeste y pinten algunas grande
partes de color verde, ayudamos a dibujar en un Papel goma
lado de la pelota una cara feliz y en la otra una
cara triste.
- Pedimos a los niños que comparen las
dos caritas y verbalicen como quisieran ellos
que este su planeta.
- Indicamos la pelota de tecnopor en un Pelota de
palito de brocheta, para que se lleven su tecnopor
planeta Tierra a casa. Tempera
- Entregamos una ficha para que coloreen Palitos de
su planeta Tierra. brocheta
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
3 años/Junio- 12
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO :
“Soplamos con - Entregamos a los niños una hoja blanca, Hoja A-4
el sorbete” tempera y sorbete, preguntamos ¿Qué forma blanca
Inicio tiene? ¿De qué color te toco? Tempera
- Colocamos una gota de témpera de Sorbete
cualquier color sobre la hoja.
- Explicamos que deberán coger el sorbete
Desarrollo
y soplar por uno de sus extremos la gota de
témpera. Preguntamos: ¿Qué creen que
pasaría al soplar la gota de témpera? Invitamos
a intentarlo.
- Reunimos al grupo e invitamos a mirar el
trabajo realizado. Preguntamos: ¿Qué figura se
ha formado?
- Animamos a los niños a comparar sus
figuras.
- Motivamos a realizar nuevamente la
actividad, pero con dos gotas de témpera de
diferente color. Explicamos que primero
soplarán una y luego la otra.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué hiciste
Cierre para que se forme la figura de tu hoja? ¿Tuviste
alguna dificultad para emplear esta técnica?
- Exponen sus trabajos a sus compañeros.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Los niños y niñas, aprenderán a cuidar su Medio
Ambiente.
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores:
La Ejecución del Proyecto: Títeres
Contaminación - Confeccionamos títeres de bolsas con
diferentes personajes y crear una historia o Titiritero
cuento, por ejemplo
- ACUABASURA: Le encanta ensuciar el
agua de los ríos, lagos, mares. Se pone muy
feliz cuando bota basura, detergente, etc. al
agua.
- SMOGI: Le encanta todo lo que daña el
aire Se ha vuelto muy famoso gracias al humo
que botan los carros, las fábricas y la basura
cuando se quema.
- SUPER NATURA: Es el protector de la
naturaleza y defiende a los seres vivos y su
ambiente de los ataques de Acuabasura y
Smogi.
3 años/Junio- 13
- Presentamos a los niños imágenes en
secuencia de diferentes situaciones de
contaminación del medio ambiente para que las
comparen: Para el primer caso en la primera
escena mostramos una playa limpia con un sol
feliz ; en la segunda personas en la playa
botando desperdicios; en la tercera playa sucia,
peces enfermos, sol triste. Para el segundo Imágenes
caso presentamos la primera escena igual que Cinta
el caso anterior, pero variando la segunda y
tercera escenas: en la segunda presentamos
personas en la playa botando desperdicios en
los tachos de basura o bolsas y en la tercera la
playa limpia y el sol feliz
- Comentamos con los niños y niñas la
actitud de las personas en cada caso.
- Hacemos un recorrido por las
Colegio
instalaciones del colegio, llamamos su atención
sobre aquellas situaciones que pueden
contaminar el ambiente. Cuestionamos a los
niños sobre lo que debemos hacer para evitar la
contaminación.
- Motivamos a los niños a comprometerse
con acciones concretas para cuidar el medio
ambiente en el colegio, botar la basura en los Loncheras
lugares correspondientes, mantener el salón
ordenado y limpio, hablar en un tono adecuado
y no hacer ruido que pueda molestar a los
demás, regar las plantas, etc.
- Entregamos una ficha para que identifique
las acciones que contaminan el Medio
Ambiente.
“El coro loco” TALLER MUSICAL:
- Invitamos a los niños y niñas a sentarse,
Inicio formando una media luna y los animamos a
cantar la canción:
Aram, Sam, Sam

Arami, Arami Pandereta
Guli, guli, guli, guli, guli
Aram, Sam, Sam
- Ayudamos a crear movimientos divertidos

para la canción: Acompañamos la canción con
una pandereta.
- Dividimos a los niños y niñas en cuatro
grupos mixtos y jugamos con ellos al coro loco,
indicamos que cada grupo cantará una parte de
Desarrollo la canción (imitando los movimientos con
gestos).Primero hacemos que la canten en
3 años/Junio- 14
orden. Luego indicamos que grupo iniciará y
Cierre cual le seguirá. Podemos hacer que un grupo
cante dos veces seguidas su parte. Esto creará
expectativa en el grupo, ya que no sabrán en
que momento cantar.
Salida.
Miércoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas aprenden a cuidar su
Medio Ambiente.
Ejecución del Proyecto:
- Presentamos a los niños y niñas un
¿Cómo debemos papelote con la siguiente poesía:
cuidar nuestro Papelote
ONDA SALVADORA
Medio Ambiente?
Nuestro planeta esta enfermito,
Lo tenemos que sanar Cinta
Todos somos los doctores,
Juntos los tenemos que salvar
Comencemos en cada casa,
En cada colegio, en cada ciudad
Y la onda salvadora,
Seguro se expandirá
Enseñémosle a los hombres
Que la hicieron enfermar
Que planeando acciones buenas
Nuestro planeta se salvara.
- Realizamos un paseo por los alrededores Desperdicios

del colegio. Observamos si hay desperdicios en Tachos de
el suelo, el estado en el que se encuentran las Basura
plantas, si hay mucho ruido o no, etc. Guiamos
a los niños para que identifiquen situaciones
que contaminen su medio ambiente. Títeres de
paleta
- Contamos y dramatizamos cuentos que
tengan como argumento agentes
contaminantes, sus consecuencias y lo que
podemos hacer para evitar la contaminación y
cuidar así nuestro Medio Ambiente. Por
ejemplo, una niña con su familia va a la playa y
bota desperdicios al agua. Un pececito se atora
con un palito de helado botado por la niña, pero
es salvado por su mamá que sale a la superficie
y comunica a la niña lo ocurrido. Le aconseja Siluetas
arrojar basura en tachos o llevárselo en una Tarjetas
bolsa y así contribuir con el cuidado del Medio
3 años/Junio- 15
Ambiente.
- Pegamos en la pizarra. La silueta de un
árbol alegre y u basurero, pegamos en el árbol Ficha
feliz situaciones que ayuden a cuidar el Medio Colores
Ambiente y en el basurero pegamos situaciones
que ensucia y deterioran nuestro Medio
Ambiente.
- Entregamos una ficha para que coloreen
situaciones que ayuden a cuidar el Medio
Ambiente.
Huaynos de los dedos de
la mano - Acciones de rutina.
(MED) TALLER PSICOMOTRIZ:
“Coordinación dedo-
Dedo meñique, Cantamos canciones que inviten a mover
Motorameñique
Fina” las manos, dedos y muñecas:
Donde estas
Inicio
Aquí estoy Cd
Como estas amigo (MED)
Yo muy bien amigo grabadora
Y se escondió
Y de escondió.
Dedo anular…
Dedo medio…
Dedo índice…
Dedo pulgar….
Desarrollo
- Entregamos revistas a cada grupo y
pedimos que cada integrante, recorte una
imagen. Animamos a rasgar con sus dedos tres
figuras más.
- Motivamos a los niños y niñas a elegir una Siluetas de
Cierre figura y pegarla sobre un rectángulo de microporoso
microporoso que tendrá hechos agujeros Aguja
previamente en el borde. Lana
- Entregamos una aguja punta roma con
lana y pedimos que pasen la aguja por los
agujeros de la silueta, como si estuvieran
cociendo la figura.
Salida.
3 años/Junio- 16
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas aprenden a reciclar la
basura.
nuestros - En asamblea los niños y niñas eligen en
amigos! qué sector desea jugar.
¡Aprendemos a Ejecución del Proyecto:

reciclar la - Presentamos a los niños y niñas la
basura! siguiente canción: Papelote
LAS 3 R
(Tonada: Arroz con leche)
Planeta Tierra
Te quiero cuidar
Usando las 3 R
Lo voy a lograr
Reciclando si
Contaminando no
Reciclando la basura lo voy a lograr
Reutilizando si
Ensuciando no
Reutilizando la basura lo voy a lograr
Reduciendo si
Contaminando no Cajas
Utilizando las 3R
Te voy a cuidar
- Conversamos con los niños: ¿De qué

trato la canción? ¿qué hacemos para cuidar
nuestro Medio Ambiente?
- ¿Qué podemos hacer con la basura que
no desaparece? ¿cómo podemos hacer para
que no dañe nuestro medio ambiente?
- La profesora comenta que para ayudar al Papel lustre
medio ambiente, utilizaremos las “3R” ¿qué
creen que significa?
- Son tres palabras que empiezan con ese
sonido. Goma
- Comentamos a los niños: “3R” significa tarjetas
REDUCIR (consumir menos), REUTILIZAR
(usar varias veces lo que tenemos) y
RECICLAR (fabricar objetos o juguetes nuevos
con los residuos de algunos productos) en cada
caso se dan ejemplos.
- Entregamos a cada grupo cajas con papel
lustre de un color, indicamos a los niños que las
forren, rasgando y pegando papel., indicamos
que peguen el símbolo de reciclaje en cada una
de ellas:
- Cuando las cajas estén forradas se coloca
3 años/Junio- 17
una tarjeta según el color de la caja, y el
símbolo de reciclaje.
PAPEL BOTELLAS
Y DE VIDRIO
CARTÓN PLASTICOS
Y BOLSAS
- Colocan las cajas en un lugar estratégico,

lecturamos los carteles y a ¡reciclar!
- Se les entrega diverso material (cajas de
fósforo, semillas, botellas de yogurt o gaseosa,
papeles, paletas, etc). para que clasifiquen y
coloquen en el tacho que corresponde.
- Verbalizan lo realizado, en otra hoja
dibujan lo trabajado. Exponen sus trabajos.
- Comentan su casa lo aprendido.
- Practicamos valores: La Obediencia
- Mostramos a los niños un papelote, con la
siguiente poesía:
SOMOS NIÑOS OBEDIENTES Papelote

El niño Jesús es Cinta
Un niño obediente
Obedece a María y
A su Padre San José
Yo también
Quiero ser
un niño obediente
Obedecer a mi padre,
A mi madre
Y a mi profesora también.
- Con las siguientes preguntas, orientamos

a los niños y niñas a reflexionar sobre el valor
del trabajo.
- ¿Sabes que significa el valor de la
obediencia? Ficha
- ¿tú eres obediente? Crayolas
- ¿A quiénes obedecía Jesús?
- ¿y tú a quienes obedeces? ¿Por qué?
- Explicamos a los niños, sobre el valor de
la Obediencia.
- Entregamos una ficha para que coloreen.
3 años/Junio- 18
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños elaboran un juguete de material
reciclable
Utilización Libre de los Sectores:
- Los niños eligen libremente en que sector
desean jugar.
Ejecución del Proyecto
“Elaboramos un - Con anticipación pedimos a los niños que
juguete de traigan vasos descartables o latas bien Vasos
material lavadas, percatándonos que no los puedan descartables
reciclable” lastimar. Latas
- Presentamos un papelógrafo con el Papelote
instructivo de cómo realizar el juguete.
- Proponemos a los niños, realizar el juego:
El teléfono malogrado, organizamos a los niños
Celulares o
en círculo y les explicamos que dará un
teléfonos
mensaje secreto al oído del niño que está a su
usados
lado. Este niño debe pasar el mensaje tal cual
lo ha escuchado, así todos los niños van
pasando el mensaje. Al final el último niño dirá
en voz alta el mensaje o lo que ha entendido y
la profesora dice cuál fue el mensaje que dio al
comienzo.
Ficha
- Luego la docente hace algunas preguntas
para dialogar: ¿En qué consistía el juego?
¿Quiénes participan? ¿Nos gusta conversar por
teléfono? ¿Podríamos hacer un teléfono de
material reciclable?
- La docente entrega celulares o teléfonos
usados para que los niños exploren los
números y letras que hay en ellos. Stikers
- La docente indica a los niños que
podemos elaborar un teléfono de material
reciclable y presenta un instructivo, indicando
los pasos que debemos seguir, para elaborar un
teléfono. Los niños observan los materiales que
van a usar y elaboran su teléfono con ayuda de
la docente.
- Decoran las latas con stikers.
- La docente indica a los niños que también
podemos elaborar otros objetos utilizando
material reciclable y así poder ayudar a cuidar
nuestro Medio Ambiente.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
- Acciones de rutina. Cajas de
“Elaboramos Taller Grafico Plástico: distintos
una nave tamaños
- Invitamos a los niños y niñas a construir
espacial” Tapitas
3 años/Junio- 19
una nave espacial, también les podemos decir Botones
Inicio que construyan un tren o un robot. Botellas
- Indicamos que utilicen cajas de distintos Cilindros de
tamaños y otros objetos como botellas, latas, cartón
botones, etc. Goma
Desarrollo
- Animamos a los niños a dar rienda suelta
a su imaginación.
Cierre - Explicamos que si desean pueden
desarmar las cajas
- Motivamos a realizar una exposición de
las naves espaciales.
Salida.
3 años/Junio- 20
EL PLANETA TIERRA
 Pinta con témperas y crea tu títere de paleta.
3 años/Junio- 21
POESIA
Con la luz del el agua de la
Y el cuidado de los
Nuestro estará
Lleno de hermosos y
 Aprende la poesía y colorea.
3 años/Junio- 22
¡CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE!
 Observa las escenas y colorea a los niños que demuestran actitudes para cuidar el
medio ambiente.
3 años/Junio- 23
DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
(5 de junio)
 Pinta con témperas.

 Embolilla papel y pega en el planeta.
3 años/Junio- 24
¿QUE ACTITUD ES LA CORRECTA?
Pegar aquí
Pegar aquí
Pegar aquí
3 años/Junio- 25
¿QUÉ ACTITUD ES LA CORRECTA?
 Dibujar las escenas correctas para recortar y pegar.
3 años/Junio- 26
CUIDEMOS LA TIERRA
 Dialoga con tu profesora y compañeros sobre las escenas: Colorea los recipientes de
reciclaje según corresponda:
3 años/Junio- 27
¿QUÉ PODEMOS RECUPERAR?
PAPELES
BOTELLAS
 Colorea los tachos de la basura.

 Punza las tapas de los tachos y pega las imágenes de desperdicio que se pueden
reciclar y que no se pueden reciclar.
3 años/Junio- 28
PASAPORTE AMBIENTAL
PASAPORTE PARA LA VIDA

_________________________________
 Ha acreditado ser un
 Defensor del planeta tierra.
 ¡Tú clase te felicita ¡
Carnet que Carnet que
acredita que acredita que
_________________________ ________________________
Es miembro del Es miembro del

Club de las niñas y Club de las niñas y
Niños defensores Niños defensores
del planeta del planeta
Tierra Tierra
 Colorea tu pasaporte ambiental.

 Recorta y plastifica tu pasaporte.
3 años/Junio- 29
ANGEL DE MI GUARDA
de mi guarda, dulce compañía, no me

Ángel
desampares ni de ni de día
Noche
No me dejes solo, sé en todo mi guía;
sin ti me perdería, Amén.
 Aprende la oración y pega brillantina en la luna.
3 años/Junio- 30
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

“Nos ubicamos en el espacio y festejamos a nuestra bandera”
3.- DURACION: Del 06 al 10 de junio del 2016.
4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

- Los niños de 3 años no establecen relaciones de espacio, respecto a objetos, personas y
lugares de su entorno, por lo cual no pueden ubicarse con facilidad.
- Desconocen a la Bandera del Perú como símbolo de la Patria.
- Nunca escucharon la parábola del Hijo Prodigo
5.- PRODUCTOS:
- Se ubican en el espacio y verbalizan su ubicación
- Elabora la bandera del Perú
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA SESIONES
LUNES 06 - Me ubico en el espacio: arriba- abajo
MARTES 07 - Me ubico en el espacio: delante de- atrás de - Día de la Bandera
MIERCOLES 08 - Me ubico en el espacio: dentro de- fuera de
JUEVES 09 - Me ubico en el espacio: encima de –debajo de
VIERNES 10 - Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
- Parábola: El Hijo Prodigo
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

Área Competencias Capacidades Indicadores
M 3. Actúa y piensa 3.2. Comunica y - Ubicación y

matemáticamente en representa ideas desplazamiento
situaciones de matemáticas, - Expresa su ubicación
forma, movimiento y expresando su entre objetos y personas usando
localización ubicación. “arriba o abajo”, “adelante de o
atrás de”
P.S. 10. Testimonio de la 10.5. Escucha con - Escucha, comenta y valora
vida en la formación atención pasajes de la los pasajes más importantes de
cristiana Biblia, las comenta y la Biblia.
3 años/Junio- 31
valora.
PS 8. Actúa 8.4. Maneja y elabora - Se ubica interpretando las

responsable-mente diversas fuentes de expresiones: “Dentro de – fuera
en el ambiente información para de”, “debajo de –encima de”,
ubicarse el espacio “cerca de – lejos de “en relación
utilizando expresiones: a si mismo.
“dentro de – fuera de”, - Describe algunas
“debajo de –encima de”, posiciones de ubicación espacial
“cerca de – lejos de” en usando su propio lenguaje, con
relación a si mismo. ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca - lejos de").
C. 1. Comprende textos 1.1. Escucha - Presta atención activa
orales activamente diversos dando señales verbales y no
textos orales. verbales según el texto oral.
8. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS

TALLERES:
P.S. 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Orienta su cuerpo y sus
corporeidad motrices variadas con acciones en relación al espacio
autonomía, controla todo en el que se encuentra y los
su cuerpo y cada una de objetos que utiliza
sus partes en un espacio - Explora sus posibilidades
y un tiempo de movimientos vivenciando el
determinados. Interactúa equilibrio en posturas,
con su entorno tomando desplazamientos y juegos libres
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Canta, baila y/o tararea

creatividad a través sentimientos a través de canciones, o improvisa ritmos y
de diversos producciones artísticas melodías espontáneamente,
lenguajes artísticos. en diversos lenguajes realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.
5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos

procesos de los diversos materiales y herramientas con
lenguajes artísticos, sus posibles usos, los elige para
incluyendo prácticas ello y los utiliza intuitivamente
tradicionales y nuevas con libertad al garabatear, pintar,
tecnologías. dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
3 años/Junio- 32
CA 1. Indaga, mediante 1.2. Diseña estrategias - Manipula objetos y a
métodos científicos, para hacer indagación través del ensayo error, los
situaciones que utiliza como herramientas para
pueden ser explorar y observar objetos o
investigadas por la seres vivos de su entorno
ciencia
9. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Los niños y niñas se ubican en el espacio:
arriba y abajo”
nuestros amigos! - En asamblea, libremente eligen en que
sector desean jugar.
Desarrollo de la Unidad:
- ¡Me ubico en el espacio: arriba- abajo!
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO Despertando el Interés:
- En un papelote, presentamos la siguiente
poesía:
Arriba esta la luna Papelote

Arriba está el sol
Abajo Están las flores

junto al caracol
- Reto o Conflicto: Luego de escuchar la

poesía, preguntamos a los niños:
- ¿Quién está arriba?
- ¿Quién está abajo?
- Conocimiento de los Aprendizajes:
- El día de hoy vamos a establecer
relaciones espaciales: arriba-abajo.
- Recojo de saberes Previos: Salimos con
los niños al parque y nos ubicamos en los
juegos recreativos. parque
- Pedimos a dos niños que se suban al
3 años/Junio- 33
sube y baja.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo
se llama el niño que está arriba? ¿Cómo se
llama el niño que esta abajo?
DESARROLLO Construcción del aprendizaje:
- En el parque establecemos relaciones
espaciales: arriba y abajo y luego regresamos al
colegio.
- Invitamos a los niños a jugar moviendo las
extremidades del cuerpo, mientras escuchan
una música rápida, pedimos que muevan los
brazos hacia arriba, hacia abajo, las piernas Grabadora
hacia arriba hacia abajo, la cabeza hacia arriba Cd
y hacia abajo.
Pompones
- Motivamos a los niños a hacer gestos con
partes de la cara, moviendo los ojos hacia
arriba y hacia abajo.
- Repartimos pompones y con música de
fondo, juegan a mover los pompones hacia
arriba y hacia abajo, siguiendo el ritmo y las
indicaciones que escuchen.
Aplicación de lo aprendido:
Ficha
- Entregamos una ficha y pedimos que encierren
la figura que está en la posición que indica la Colores
consigna.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Jugamos con los niños al veo veo. Objetos
Pedimos que observen los objetos que hay en
el aula, luego solicitamos que nombren los
objetos que están arriba y los que están abajo.
- Jugamos con los niños y niñas a SIMON
DICE. Indicamos el lugar donde deben colocar
algunos objetos Utilizamos las palabras: Arriba-
abajo.
Metacognición:
- Preguntamos a los niños:
- ¿Cómo ubicaste los objetos que están
arriba y abajo?
- ¿Cómo identificaste las imágenes que
debías encerrar?
¡Saltamos TALLER PSICOMOTRIZ:
adoptando las - Explicamos a los niños que con las Aros
posturas piernas, nos desplazamos de un lado al otro
adecuadas! caminando. También sirven para dar patadas al
Inicio balón y para saltar.
- Se colocan de pie y se tocan las piernas.,
estiran las piernas y doblan las rodillas hasta
ponerse en cuclillas y las vuelven a estirar.
3 años/Junio- 34
- Flexionan las piernas y se inclinan

ligeramente hacia adelante
- Toman impulso ligeramente con los pies
contra el suelo y los levantan.
Desarrollo - Vuelven a colocarse en la postura anterior
con las piernas flexionadas y un poco inclinados
hacia adelante. Toman impulso de nuevo y
saltan, dan tres salto mientras se cuenta en voz
alta: “uno, dos y tres”
- -Se colocan por parejas uno frente al otro.
El niño que nombremos dará un salto al frente y
saltara tres veces seguidas. Continuará el
siguiente niño que nombremos.
- Cogemos cada uno un aro y lo colocamos
en el suelo. Cada niño o niña se mete en él y
salta dentro tres veces.
Cierre - Cierran los ojos y toman aire por la nariz,
retienen el aire mientras se cuenta hasta tres.
Expulsando por la boca poco a poco. Repetir y
descansar.
- Se les entrega una hoja en blanco y
dibujan lo que más les gusto de la actividad.
Salida.
delante de- detrás de.
nuestros amigos! - En asamblea eligen en que sector desean
jugar.
Me ubico en el Desarrollo de la Unidad:
espacio: delante - ¡Me ubico en el espacio: delante de- atrás
de- atrás de de!
- Salimos al patio y presentamos la
siguiente canción: Papelote
Tris, tras, tris, tras
El que está delante corre mucho
El que está detrás se quedará
Tris, tras, tris, tras
- Pedimos a los niños y niñas que formen

un tren en el patio, colocándose uno detrás del
3 años/Junio- 35
otro. Nombran al compañero que tienen delante

y después al que tienen detrás, hacemos pasar
al salón al que está delante o al que está
detrás, cantando la canción.
- Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los niños: ¿Quién estuvo
delante de ti? ¿Quién estuvo detrás?
- Conocimiento de los Aprendizajes:
- Me ubico en el espacio: delante de- atrás
de
- Recojo de saberes Previos:
- La docente se ubica, delante o detrás de
una mesa y realiza las siguientes preguntas:
¿estoy delante o detrás e la mesa? ¿ahora
donde me encuentro?
DESARROLLO Construcción del aprendizaje:
- Realizamos la carrera de Cien Pies.
- Formamos a los niños y niñas en equipos de
seis integrantes y pedimos que se sienten en el
suelo, en columnas frente a una línea,
marcamos a unos cinco metros otra línea, que
será la meta. Tiza
- Explicamos que el primero de la fila es la
cabeza del ciempiés, y el ultimo es la cola.
- Indicamos que cada uno debe agarrarse de la
cintura del compañero o compañera que esta
adelante y mantener las piernas a los lados de
su cuerpo. Recalcarles que todos deben estar
con las piernas flexionadas.
- Pedimos que realicen la carrera de ciempiés y
recordamos que deben avanzar sin soltarse
- Explicamos que gana el equipo que pase
completamente la meta sin soltarse, es decir,
cuando la cola del ciempiés cruce la meta.
- Jugamos a situarse delante o detrás de una Mesas
mesa, una silla, etc. Decimos en voz alta en
cada caso como están colocado, “Estamos Sillas
delante dela mesa, estamos detrás de la silla”. Ficha
- Desarrollan una ficha, observan, Colores
comentan e indican ¿Quién está delante?
¿Quién está detrás?
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Espejo

- Se colocan frente a un espejo y nombran
las partes del cuerpo que tienen delante: la
cara, el cuello, la barriga…y las que no se ven
en el espejo porque están detrás: la espalda, la
nuca.
Metacognición:
3 años/Junio- 36
- ¿Cómo ubicaste quien estaba delante y

quien estaba detrás en el juego del ciempies?
“Le canto a mi TALLER MUSICAL:
Bandera” - Presentamos a los niños, una caja Caja de
Inicio cerrada, en la cual hay pegada la silueta de una regalo
torta y Preguntamos ¿Qué habrá aquí adentro? Silueta de
¿Por qué hay una torta? torta
- Invitamos a los niños y niñas a abrir la Bandera
Desarrollo
caja, de la cual sacaran una Bandera del Perú.
Papelografo
- La docente indica que hoy es el
cumpleaños de nuestra Bandera y por eso le Papel
cantaremos una canción. cometa
Paliglobo
Banderita del Perú Goma.
lindos colores tienes tu
Blanco y rojo eres tú
Cierre
Tus colores amo yo
- Elaboran su Bandera con papel cometa y

salen a desfilar en el frontis del colegio.

Salida.
dentro de- fuera de
nuestros amigos! - En asamblea elijen en que sector desean
jugar

espacio: dentro - ¡ Me ubico en el espacio: dentro de- fuera
de- fuera de de !
- Jugamos con los niños, a los conejos y al
lobo, entregamos vinchas con orejitas de conejo
a un grupo y colocamos en el piso cuerdas o
sogas en forma de círculo que serán las
madrigueras. Pedimos a un voluntario o Vinchas de
voluntaria que sea el lobo. Los conejos deben conejo
correr y saltar por el patio, cuando escuchen la
indicación: ¡viene el lobo!, cada conejo debe Sogas
buscar una madriguera y permanecer dentro de
3 años/Junio- 37
ella, para no ser atrapado por el lobo. Si algún

conejo es atrapado, tomará el lugar del lobo.
Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los niños: ¿Quiénes
estaban dentro de la madriguera? ¿Quiénes
estaban fuera?
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos: ¿Qué observamos dentro
del salón? ¿Qué observamos fuera del salón?
DESARROLLO Nuevo Conocimiento:
- Hoy nos ubicaremos en el espacio: dentro Llantas
de- fuera de
Construcción del aprendizaje:
- Realizamos un circuito con llantas en el
patio, indicamos a los niños que sigan el
recorrido, saltando dentro y fuera de las llantas.
- Llevamos al aula una caja grande y Caja
pedimos a cada niño que se acerque y que Objetos
coloque algún objeto (lápiz, pincel, pelota),
dentro o fuera de ella según la indicación que
reciba.
- Antes de retirarse a su sitio, deberá decir
que es lo que ha colocado y donde. Por ejemplo
he colocado mi lápiz dentro de la caja, he
colocado mi pelota fuera de la caja.
- Desarrollan una ficha ubicando objetos:
dentro-fuera.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Ficha
- Dibujamos con tiza un círculo grande en el
suelo del patio. Ponemos música para bailar.
Colores
Mientras la música suene, los niños bailarán
libremente fuera del círculo, cuando la música Lápiz
pare, los niños se colocarán dentro del círculo. Cd
La docente les ayudará diciendo en cada Grabadora
momento: Fuera o dentro. Tiza
Metacognición:
- ¿Cómo identificaste quien estaba dentro o
fuera de las llantas?
¡Desarrollamos la TALLER PSICOMOTRIZ:
coordinación - Distribuimos los aros en el suelo e
dinámica general! indicamos a los niños y niñas que caminen por
Inicio todo el espacio y al oir una señal, coger cada
uno un aro. Acarician el aro con la mano y lo
arrastran por el suelo.
- Colocan el aro en el suelo
- Caminan libremente, imaginamos que nos Aros
3 años/Junio- 38
Desarrollo sentimos mareados y empezamos a caminar Papel de
dando tumbos hacia un lado y hacia el otro. seda
- Colocarse de espalda apoyado en la
pared y caminar en esa posición rozando todas
las paredes
- Ponerse todos con la espalda apoyada en
la misma pared. Al oir ¡ya!, caminar hacia la
pared de enfrente.
Cierre - Situar cinco aros en el suelo en línea
recta, separados entre 50 cm. Los niños se
colocarán en fila y caminarán entre los aros.
- Caminan entre los aros sin pisarlos.
- Hacen una bolita de papel de seda, la Hoja
colocan en la mano y la mueven echando el aire Colores
por la nariz.
- Dibujan lo que más le gusto de la
actividad.
Salida.
encima de-debajo de.
jugar.
Desarrollo de la Unidad:
- Me ubico en el espacio: encima de –
debajo de
- Me ubico en el - Motivamos a los niños a explorar su
espacio: cuerpo, colocando las manos en diversos
encima de – lugares, por ejemplo: colocan las manos encima Cuerpo
debajo de de la cabeza, de los ojos, del pecho, etc. Luego Mesas
pedimos que coloquen las manos debajo de la Sillas
mesa, debajo de la silla.
Reto o Conflicto:
- Preguntamos: ¿Es verdad que nuestros
pies están encima de la mesa?
Recojo de saberes Previos: Indicamos a los
niños y niñas que observen el pupitre de la
profesora y preguntamos: Pupitre
- ¿Qué hay encima del pupitre de la objetos
profesora?
3 años/Junio- 39
- ¿y que hay debajo?

DESARROLLO Nuevo Conocimiento:
- Presentamos el tema: Me ubico en el espacio:
encima de –debajo de
- Proponemos a los niños y niñas construir
Cajas
con bloques de madera, cajas, etc. de
Bloques de
diferentes tamaños.
madera
- Luego preguntamos: ¿Cómo podemos
armar una torre? ¿Podemos poner una caja
más encima de la torre?.
- Esperamos que coloquen una más y que
siga en pie, continuamos preguntando:
¿podemos poner una lata más encima? Y así Mesas
sucesivamente hasta que la torre se caiga. Sillas
- Sacamos las mesas del salón al patio y Obstáculos
preparamos un circuito de obstáculos, de tal
manera que algunos niños o niñas los pasarán
por encima o debajo de estos. Ficha
Aplicación de lo aprendido: Colores
- Desarrollan una ficha de ubicación
espacial: encima de –debajo de. Pedimos que
describan las imágenes de la ficha, antes de
pedir que la hagan.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido: Latas de
- Repartimos latas de colores para armar colores
torres. Damos consignas, sobre donde debe ir
cada lata. Por ejemplo: La lata verde, encima de
la lata azul, etc.
Metacognición:
- ¿Cómo identificas, cuando un objeto est{a
encima o debajo de algo?
El color que se Taller de indagación y descubrimiento
vuelve invisible - El color que se vuelve invisible
- Entregamos a los niños, los materiales
necesarios y pedimos que verbalicen sus
Inicio nombres.
- Vertimos agua hasta la mitad del vaso, Vaso
Desarrollo luego pedimos a un niño o una niña que con el
gotero le agregue dos gotas de colorante rojo al Colorante
agua y las mezcle. vegetal rojo
- Pedimos al otro niño o niña que con el 2 goteros
gotero agregue una gota de lejía a la mezcla lejía
anterior. Luego le decimos que agregue dos o agua
más gotas de lejía hasta que el agua coloreada
se quede incolora.
- -Solicitamos a otro niño o niña que
3 años/Junio- 40
agregue una gota de colorante rojo a la mezcla

incolora.
- Pedimos a los niños y niñas que observen
lo que sucede.
- Explicamos a los niños que el agua roja
pierde su color a medida que se mezcla con la Hoja
lejía. Al agregar el colorante rojo al agua que se lápiz
Cierre volvió incolora por la lejía, se observa que el
color rojo desaparece en cuanto toca el agua
incolora.
- Pedimos a los niños que dibujen su
experiencia.
Parábola: El Hijo Actividad de Religión:
Prodigo - Contamos a los niños, la Parábola del Hijo Laminas
Ver Prodigo.
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trato la
Parábola? ¿Por qué fue el hijo? ¿Cómo
regreso. Papelote
- Indicamos a los niños que el amor de Dios
es tan grande que si nos arrepentimos de algo
malo que hemos hecho, él nos va a perdonar y
Juzgar va a darnos otra oportunidad.
- Agradecemos a Dios por su inmenso
amor y cantamos todos juntos la siguiente
Actuar
canción:
EL AMOR DE DIOS ES MARAVILLOSO
El amor de Dios es maravilloso
El amor de Dios es maravilloso
Grande es el amor de Dios
Tan alto que no puedo estar más alto que el
Tan bajo que no puedo estar más bajo que el
Grande es el amor de Dios
Fichas

Salida.
cerca de- lejos de
jugar.
espacio: cerca - Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
de- lejos de
3 años/Junio- 41

- La docente hace una ronda con los niños
y canta la siguiente canción, realizando los
movimientos adecuados, al decir “cerquita,
cerquita”, todos los niños se juntan y al decir la
palabra “lejos”, todos se separan: Papelote
Cerquita, cerquita, cerquita

Muy lejos, muy lejos
Saltan los conejos
Frente al espejo
Una ronda y se van.
- La docente pregunta a los niños: ¿Cómo

saltan los conejos? ¿Cuándo se juntan, están
cerca o lejos? ¿Y cuándo se separan?
- Reto o Conflicto:
- ¿Es verdad que nosotros estamos cerca
de nuestras casas?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Me ubico en el espacio: cerca de- lejos de
Recojo de saberes Previos:
- Recordamos el momento de la
motivación y preguntamos: ¿Cuándo nos
juntamos en el momento de hacer la ronda,
hemos estado cerca o lejos?
DESARROLLO
- Jugamos con los niños: Nos ponemos: Silbato
cerca de-lejos de:
- Pedimos a los niños y niñas que caminen
por todo el patio y que estén atentos a las
consignas que se darán al escuchar el silbato:
Por ejemplo les decimos : “ Nos ponemos cerca
de la puerta”, “Nos ponemos lejos de María”, y
damos varias alternativas de ubicación.
- Pedimos a los niños que se ubiquen uno
detrás del otro, formando un trencito. Luego,
indicamos que el tren pase cerca de la ventana,
lejos de la puerta, etc., hasta ingresar al salón.
- Preguntamos a los niños y niñas si tienen
familiares que vivan lejos, si saben cómo se
llama el lugar donde viven; como se desplazan,
hasta el lugar de residencia cuando van a
verlos.
- Repartimos una ficha de trabajo y
pedimos a los niños y niñas que, observen la Ficha
Colores
3 años/Junio- 42
escena, encerrando en un círculo según se

indique: cerca o lejos.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Explicamos que deben correr en el patio
libremente y cuando la docente sople el silbato,
se deberán detener y responder por ejemplo:
¿Quién se encuentra cerca de Ana?,¿Quién se
encuentra cerca de mí? ¿Quién se encuentra
lejos de Alejandro?, etc. Escuchamos
atentamente y hacemos que comprueben si en
algún caso se contradicen. Recordamos la
verbalización de las nociones: cerca-lejos.
Metacognición:
- ¿Cómo aprendiste a reconocer lo que
está cerca o lejos de?
TALLER GRAFICO PLASTICO:
- Presentamos a los niños, siluetas de
distintas frutas y Preguntamos ¿Cuál es tu fruta
favorita?
“Aplanamos - Invitamos a los niños y niñas a hacer un
arcilla con el cuadro de su fruta favorita.
rodillo” - Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla Tabla de
- Pedimos que aplanen la arcilla con el madera
Inicio
rodillo --Ayudamos a darle forma a los bordes
de la arcilla con los palitos de helado. Bola de
- Explicamos que en vez de usar el lápiz arcilla
Desarrollo utilizarán el punzón para realizar su fruta
favorita. Demostramos como dibujar la fruta
Rodillo de
favorita con un punzón, nos aseguramos que
madera
presionen con cuidado el punzón sobre la
arcilla. Palitos de
- Al finalizar realizamos un hueco en la helado
parte superior del bloque de arcilla para poder Punzón
Cierre colgar el cuadro.
Salida.
3 años/Junio- 43
3 años/Junio- 44
¿ARRIBA O ABAJO?
 Pega bolitas de papel en los animales que están abajo y bolitas de plastilina en los que
están arriba.
3 años/Junio- 45
¿POR DONDE VA LA PELOTA?
 Marca con una “x” al niño que tiene la pelota abajo y dibuja palitos en la repisa.
3 años/Junio- 46
¿QUIÈN ESTA DETRÁS?
 Dibuja una niña delante de la a casa y el perrito detrás.
3 años/Junio- 47
¿DENTRO DE… /FUERA DE …?
 Colorea recorta y pega las frutas dentro de la canasta pega fuera de ella las golosinas.
3 años/Junio- 48
¿DONDE ESTA EL OSITO ?
 Colorea el osito que está debajo de la colcha y marca con una “x” el que está encima.
3 años/Junio- 49
¿CUÁNTAS HAY AFUERA?
 Pega plastilina en los caramelos que se encuentran dentro del frasco y colorea los que
están fuera de él.
3 años/Junio- 50
¿ENCIMA O DEBAJO?
 Encierra en un círculo lo que está encima de la mesa y marca con una “x” al animal que
está debajo de la mesa.
3 años/Junio- 51
¿CERCA O LEJOS?
 Pega lana picada en las ovejas que están cerca al pastor y plastilina en las que están
lejos.
3 años/Junio- 52
¿MÁS CERCA O MAS LEJOS ?
_________________________________________________________
 Pega una bolita de plastilina cerca al molino más grande. Modela un sol y pégalo lejos
del molino más pequeño.
_____________________________________________________________
 Colorea el auto que está más cerca al camión y encierra al que está más lejos de este.
3 años/Junio- 53
PARÁBOLA DEL HIJO PRÓDIGO
 Ordena los dibujos de la historia del Hijo Pródigo.
3 años/Junio- 54
1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
2.5 SECCION : __________________________________________
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Con alegría, festejamos el Día del Padre”
3.- DURACIÓN: Del 13 al 17 de junio.

4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Identifica las instituciones y trabajadores de su comunidad.
- Valorar el servicio que brindan cada uno de los trabajadores de su comunidad...
- Valorar el rol que desempeña el Papá dentro de su familia.
- Elabora una tarjeta y un regalito para Papito
- Conocer a San José como papá ejemplar.
5.- JUSTIFICACIÓN:
En toda comunidad existen personas que tienen profesiones, oficios y ocupaciones con
las que brindan servicios y ayudan a los demás. Por lo tanto, los niños deben aprender a
valorar a estas personas y también a su Padre como fuente de amor, sustento y
protección.
6.- PRODUCTO:
- Elaborar una tarjeta por el día del Padre
- Reconocen a San José como Padre ejemplar
- Confeccionan las herramientas del trabajador que más les agrade
7.- PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Realizamos una visita - Conversamos con los - Implementos que
a la Posta medica doctores y enfermeras sobre utilizan el doctor y la
- Visitamos una las actividades que realizan. enfermera.
comisaria - Conversamos con los - Comisaria
- Realizamos un paseo policías y la labor que - Policías
por la comunidad desempeñan. - Comunidad
- Realizamos una - Observamos a los - Trabajadores
tarjeta, para nuestro papito. trabajadores que trabajan
- Cartulinas de
en nuestra comunidad.
colores
- Utilizamos diversas
- Temperas
técnicas para elaborar la
tarjeta para nuestro papito. - Lápiz
3 años/Junio- 55
- tijera
8.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

P.S. 9. Actúa 9.1. Comprende las - Vivencia las
responsablemente relaciones entre los ocupaciones de los
respecto a los recursos elementos del sistema miembros de su familia.
económicos económico y vivencia las - Reconoce que
ocupaciones de los obtiene sus bienes a través
miembros de su familia. de su familia.
E.R. 10. Testimonio de la vida 10.1. Identifica a los - Toma como ejemplo
en la formación miembros de la familia de a San José
cristiana Jesús.
M 1. Actúa y piensa 1.2. Comunica y - Agrupa objetos con

matemáticamente en representa ideas un solo criterio y expresa la
situaciones de cantidad matemáticas acción realizada.
C 2 .Se expresa oralmente 2.3. Utiliza - Se apoya en gestos y

estratégicamente variados movimientos al decir algo
recursos expresivos.
4. Produce textos 4.1. Se apropia del - Escribe a su manera.

escritos sistema de escritura.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

P.S. 2.Construye su 2.1. Realiza acciones - Demuestra
corporeidad motrices variadas con autonomía en sus acciones
autonomía, controla todo y movimientos.
su cuerpo y cada una de - Realiza acciones
sus partes en un espacio y motrices básicas, como
un tiempo determinados. correr, saltar y trepar, en
Interactúa con su entorno sus actividades cotidianas
tomando conciencia de sí y juegos libres.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
C Desarrollo de la 5.1. Comunica ideas y - Canta, baila y/o
expresión en lenguajes sentimientos a través de tararea canciones, o
artísticos producciones artísticas en improvisa ritmos y
5. SE EXPRESA CON diversos lenguajes melodías
CREATIVIDAD A espontáneamente,
TRAVÉS DE DIVERSOS realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
3 años/Junio- 56
LENGUAJES 5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos

ARTÍSTICOS. procesos de los diversos materiales y herramientas
lenguajes artísticos, con sus posibles usos, los
incluyendo prácticas elige para ello y los utiliza
tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad
tecnologías. al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
9.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Damos la bienvenida a los niños. CD
- Saludo a Dios.
- Que los niños visiten su comunidad e
identifiquen las Instituciones que hay en ella.
nuestro - Cantamos todos juntos la siguiente
proyecto” canción:
Caminando
Visitamos por la calle
nuestra
Con un mecánico me encontré
comunidad.-
Como estaba trabajando
Instituciones
Muy despacio le pregunte
Papelote
¡Oh mecánico!
Qué bueno eres tú Comunidad
Arreglas muchos carros Instituciones
En tu grande taller
Caminando por la calle

Con un Policía me encontré
Como estaba trabajando
Muy despacio le pregunte
¡Señor Policía!
Qué bueno es usted
Nos cuida día y noche y
Nos da tranquilidad
Papelote
- Preguntamos a los niños: ¿Cuándo

salimos a la calle, que trabajadores vemos?
¿En qué consiste su trabajo?
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
3 años/Junio- 57
- Salimos con los niños a ver las calles de

la comunidad, para que observen a los
trabajadores que están en la calle vendiendo,
arreglando pistas, carros, construyendo casas,
a los bomberos que pasan veloces, a las
ambulancias, policías motorizados y de tránsito.
Pedimos cumplir las normas de seguridad
durante el recorrido. Aprovechamos también,
para visitar algunas instituciones, cercanas a
nuestro colegio: Comisaria, posta médica,
estación de bomberos.
- Al momento de visitar la dependencia
policial, dialogamos con el policía, sobre el
trabajo que realiza.
- Realizamos la visita a la Posta médica o
centro médico y conversamos con los doctores
y las enfermeras sobre las actividades que
realizan en el centro médico. Dialogamos sobre
los instrumentos que utiliza el doctor para Hoja
realizar su labor, cual es la finalidad de su Colores
trabajo y la importancia de seguir sus Lápiz
instrucciones para mejorar la salud.
- Regresamos a nuestra Institución y
explicamos que allí también trabajan los
profesores y conversamos sobre la labor que
desempeñan. Preguntamos a los niños:
- ¿A dónde fuimos?
- ¿Qué trabajadores observamos?
- ¿Qué instituciones visitamos?
- . Entregamos una hoja en blanco para que
dibujen su experiencia.
TALLER GRAFICO PLASTICO
“Dejamos - Indicamos a los niños que se trabajara el
huellas con las taller de Artes Visuales
sogas” - Plantemos las normas.
- Colocamos a su alcance los siguientes
materiales:
Inicio - ½ pliego de cartulina blanca.
- -retazos de soga, lana y drizas de Papelotes½
diferente grosor y tamaños pliego de
- Témperas de diferentes colores cartulina
- Vasijas blanca.
- Ayudamos a los niños y niñas a describir -retazos de
el material. Preguntamos: ¿Cómo son las soga, lana y
sogas? ¿Cuáles son delgadas? ¿Cuáles son drizas de
gruesas?, etc. diferente
Desarrollo grosor y
3 años/Junio- 58
- Preguntamos: ¿Qué creen que pasaría si tamaños

pintamos con las sogas? Invitamos a intentarlo. Temperas de
- Brindamos medio pliego de cartulina a diferentes
cada niño o niña. Permitimos elegir con que colores
soga, lana o driza desean pintar. Motivamos a Vasijas
descubrir que sucede si mojamos el material
con la tempera.
- Explicamos al grupo en que esta ocasión,
Cierre
vamos a jugar a dejar huellas con las sogas y
no necesariamente a dibujar.
- Preguntamos:
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar esta
actividad?
- ¿Cómo era el material que utilizaste?
- ¿Para qué manchaste el material?
- -Exponen sus trabajos a sus
compañeros.
Salida.
- Que los niños reconozcan a los
trabajadores de su comunidad.

Conociendo a - La docente presenta algunas poesías
los Profesionales dedicadas a los profesionales de su comunidad. Papelotes
de mi comunidad Por ejemplo:
Cuidando la ciudad
Por la noche y por el día
Se encuentra siempre
La policía Laminas
Señor Bombero
Que apagas el fuego
Cuéntanos
Como evitar incendios
Señora Bombera
Que ayudan a la gente
Enséñanos reglas
Para evitar accidentes.
3 años/Junio- 59
A mi amigo
A mi amigo
Le duele la cabeza,
El médico le ha dado un jarabe
de fresa.
- Preguntamos: ¿Qué profesionales
conoces? ¿En qué consiste su trabajo? ¿Dónde
trabajan?. La docente presenta una lámina y
explica el trabajo de algunos profesionales.
- Comentamos con los niños las
características del uniforme del bombero, está
hecho de materiales especiales que le permiten
acercarse al fuego. Lleva tiras de colores
brillantes en su uniforme, para ser localizado Lamina
entre el humo. En el cinturón lleva una linterna y
otras herramientas, el casco lo protege del
fuego y de los golpes que pudiera recibir.
- Con anticipación la docente invita a
algunos profesionales o trabajadores de la
comunidad. Por ejemplo.
- Organizamos la visita de un doctor(a) al
aula, Pedimos al doctor (a) que utilice algunos
de sus instrumentos de su maletín con los niños
y niñas.
- Jugamos al hospital en el aula.
Distribuimos los roles: doctores, enfermeras,
conductor de ambulancia, pacientes con Disfraces
barriguita enferma, dolor de cabeza. Los Instrumentos.
pacientes pueden ser niños o muñecos,
utilizamos instrumentos de juguete. Simulamos
situaciones: tomar la temperatura, darle su
medicina, ponerle una inyección, etc. Papelote
- Entregamos una ficha para que coloreen a
los profesionales de su comunidad.
Acciones de rutina.
“Modelamos TALLER GRAFICO PLÁSTICO:
nuestro cuerpo - Indicamos a los niños que vamos a
con arcilla” modelar nuestro cuerpo con arcilla.
Inicio - Entregamos a los niños la tabla de
madera, arcilla, punzón y goma y preguntamos
¿Qué forma tiene? ¿Qué textura tiene?
- Entregamos una tabla de madera y una
bola de arcilla, pedimos que aplanen la arcilla
con el rodillo de madera. Ayudamos a darle
forma a los bordes de la arcilla con el punzón.
Desarrollo
- Repartimos la otra bola de arcilla a cada
niño o niña, orientamos en el modelado de las
partes del cuerpo, explicamos que deben
modelar por separado la cabeza, el tronco las Tabla de
3 años/Junio- 60
piernas y los brazos, para luego unirlas una por madera

una, sobre la plancha de arcilla que se realizó Dos bolas de
previamente. arcilla
- Indicamos que puncen y unten con goma Punzón
Cierre los extremos de las partes del cuerpo que Goma
unirán. Inmediatamente pedimos que presionen
por un momento para que se peguen las partes.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿fue
difícil modelar tu cuerpo con arcilla? ¿Por qué?
- Motivamos a los niños a exponer sus
trabajos.
“El Cuaderno Actividad Literaria:
Viajero” - Indicamos a los niños que saldrá adelante
el creador de un cuento muy interesante. Cojín
Motivación - Invitamos al niño que se llevó el cuaderno
viajero a casa, para que nos cuente el cuento
que ha creado junto a su familia.. Cuaderno
Viajero
- Pedimos a los niños que dibujen lo que
Desarrollo
más les gusto del cuento creado por su
Hoja
compañero y su familia.
Cierre Crayolas
Salida.
- Los niños reconocen a los trabajadores de
su comunidad
- Conociendo los - Pegamos dibujos o recortes de diversos
trabajadores de herramientas (martillos, carretillas, brochas,
mi comunidad etc.) en el franelógrafo. Preguntamos a los Siluetas
niños y niñas: ¿Conocen las herramientas?
¿Quiénes la usan? franelógrafo
- Presentamos láminas con dibujos de
trabajadores de la comunidad y explicamos la
labor que realizan, interrogamos: ¿Conoces a
personas que hacen esas labores? ¿Qué
pasaría si no contaríamos con ellos?.
Padres de
- Invitamos a algunos padres que tengan
familia
distintos oficios, nos muestran algunas
herramientas que usan para desempeñar su
trabajo.
papelotes
- Entregamos a cada grupo papelotes con papel lustre
distintos trabajadores de la comunidad y sus
herramientas, para que rasguen papel y peguen
sobre ellos.
3 años/Junio- 61
- Proponemos a los niños y niñas dibujar la Hoja

labor que realizan sus padres y con qué Lápiz colores
herramientas trabajan, invitamos a exponer sus
trabajos.
- Entregamos plastilina a los niños, para Plastilina
que modelen los instrumentos o herramientas
de algunos trabajadores de su comunidad. Ficha
Crayolas
algunos trabajadores de su comunidad.

TALLER PSICOMOTRIZ:
- Los niños y niñas corren libremente en el
Inicio patio. Gusanos de
- Con anterioridad la docente y los Padres rafca
de familia, elaboran dos gusanos lagos de rafia.
Desarrollo (uno para las niñas y otro para los niños). –
Indicamos a los niños que formen una fila de
niñas y otra de niños.
Cierre
- Indicamos que uno a uno deben pasar
dentro del gusano, pero deben hacerlo
reptando.
Hoja
- Pedimos a los niños que se inflen y Crayolas
desinflen como globos.
- Entregamos una hoja para que dibujen lo
que más les gusto de la actividad.
Salida.
- Los niños y niñas identifican el rol que
desempeña el papá en la familia.
- Presentamos a los niños la siguiente Papelote
¿Qué rol canción:
desempeña el
¡PAPITO DE MI VIDA!
papá?
Ay Papito de mi vida,
Eres tú mi gran amor
Y por eso
Yo te quiero
Y te doy mi corazón
Tuyo es
Mío no
Tuyo es mi corazón. 3 años/Junio- 62
- Preguntamos a los niños Laminas

- y niñas: ¿De qué trato la canción? ¿Por
qué le estamos cantando a Papito? ¿Cuándo se
celebrara el día del Padre?
- Con ayuda de láminas, explicamos a los
niños que sus papas, también son trabajadores
Fotos
de la comunidad y que ellos trabajan con mucho
Cartulina
esfuerzo para poder mantener su hogar.
Goma
- -Solicitamos a los niños y niñas, fotos de
su papa y pedimos que las peguen en una
cartulina A-4, y alrededor de ellas hacemos
corazones, lo cual representa el gran amor que
sentimos por nuestro Papito. Indicamos a los
niños que expongan sobre su papa, las Ficha
actividades que realiza en la casa y sobre su Colores
profesión u oficio.
- Animamos a los niños a dramatizar en el
sector del hogar, algunas actividades que
realizan los Padres de Familia.
- Entregamos una ficha para que coloreen.
“Elaboramos un TALLER GRAFICO- PLASTICO:
regalo para - Presentamos a los niños, la siguiente
Papito” poesía:
“PARA TI PAPITO”
Inicio Lámina
Papito, papito
Hoy en tu día,
Quiero darte con alegría
Todo mi amor
Y decirte
Fuerte, muy fuerte Papelote
¡ TE QUIERO MUCHO”
- Indicamos a los niños que por celebrarse

el Día del Padre, elaboraremos una tarjeta para
nuestro Papa.
Desarrollo
- Entregamos a cada niño una cartulina del
block de color (tamaño A-4) con dos corte en la
parte superior.
corte corte
Cartulina
3 años/Junio- 63
- Luego de realizar los dos cortes en la

parte superior de la cartulina, la docente doblas
las dos esquinas hacia adelante, formando el
cuello de la camisa.
- Entregamos botones grande a los niños
Cierre para que los peguen en la camisa.
- Pedimos que dibujen a su Papito y lo
peguen en el bolsillo de la camisa. Cartulina
- Llevan la tarjeta a casa y se la entregan a
su papa.
Tijera
Goma

Salida.
- Identifican a San José como Papá
ejemplar- Elaboramos un regalo para Papito

- Presentamos a los niños un papelote con
la siguiente poesía:
El regalo más hermoso

Que le ofrezco a mi Papa Papelote
Es decirle que lo quiero
Y muchas cosas más.
- Indicamos a los niños que se acerca el día

Elaboramos un
del Padre, así que aprenderemos una poesía
regalo para Microporos
para recitarsela y elaboraremos un regalo para
Papito Silicona
el día del Padre.
Témpera o
- Entregamos a los niños las siluetas de apu
dos corbatas pequeñas, elaboradas de Llaveros
microporoso.
- Pegan las dos siluetas, para que la Cola de rata
corbata tenga más volumen.
- Indicamos que deben pintarlas, haciendo
líneas diagonales.
3 años/Junio- 64
- La docente perfora un agujero en el centro

de la corbata y le coloca el llaverito con cola de
rata.
- A continuación, podemos observar los
pasos a seguir:

“San José, Actividad de Religión
Padre ejemplar”
- Con anterioridad, pedimos a los Padres o
abuelos que envíen sus fotos dentro de un
sobre (para que los niños no lo vean), con las
Ver
fotos armamos un árbol en la pizarra y lo
Fotos
cubrimos con una tela. Preguntamos a los niños
y niñas: ¿Qué hay detrás de la tela?
- Indicamos que observen y digan quienes
Juzgar están en la foto. Preguntamos: ¿En que trabaja Láminas
tu papá? ¿Qué es lo que te gusta hacer con tu
papá o abuelo?
- Contamos algunos acontecimientos de la
vida de José. Narramos la aparición del Ángel
de Dios en sus sueños. Contándole que María,
tendría un hijo y se llamaría Jesús
- Comentamos sobre la actitud de
Actuar obediencia de José, al buscar a María y casarse
con ella cumpliendo el pedido de Dios.
- Animamos a los niños, a dramatizar la
historia y entregamos una ficha, para que
coloreen.
- Actuación por el Día del Padre.
Salida.
3 años/Junio- 65
3 años/Junio- 66
NUESTRA COMUNIDAD
OSCAR
LILI
 Observa la lámina y escucha a tu profesora nombrar los lugares de la comunidad Luego

señala a cada niño (a) el lugar a donde debe ir y marca el camino con un plumón.
3 años/Junio- 67
EL ZAPATERO
 Colorea la escena.
 Recorta y pega la pieza que falte para comentar la escena.
3 años/Junio- 68
PROFESIONALES DE LA COMUNIDAD
AY doctor, doctor, doctor

Que me vas a recetar
Un jarabe sabrosito
Para que pueda sanar,
Ay doctor, doctor, doctor
Cálmeme este gran dolor
Con tus ricas medicinas
Y de tan lindo color (bis)
 Encierra los instrumentos que utiliza el medico diariamente. Colorea
3 años/Junio- 69
EL DOCTOR Y LA ENFERMERA NOS CURAN
 Observa la escena y comenta.

 Colorea los marcos de los artículos del doctor y la enfermera.
3 años/Junio- 70
 Colorea, recorta y arma tu gorrita.
3 años/Junio- 71
CONOCIENDO AL BOMBERO
BERO
CIÓN
ESTA
BOM
DE
 Colorea los utensilios del bombero.
3 años/Junio- 72
 Pinta con plumones la máscara del bombero.
3 años/Junio- 73
MI AMIGO EL POLICIA
 Colorea al policía y une a él los utensilios que utiliza para brindar seguridad.
3 años/Junio- 74
 Colorea y aprende la poesía.
3 años/Junio- 75
TARJETA PARA PAPITO
3 años/Junio- 76
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
2.6 SECCION : __________________________________________
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Me alimento de manera saludable”
3.- DURACIÓN: Del 20 al 24 de junio.

4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Identifica alimentos nutritivos y no nutritivos
- Ingieren bebidas saludables.
- Practica hábitos alimenticios.
- Seguir las instrucciones de una receta y preparar un plato para degustar.
- Valora el trabajo de campesino.
- Rezar la oración: Ángel de la Guarda
5.- JUSTIFICACIÓN:
No es muy fácil, animar a los niños y niñas a comer alimentos nutritivos, pero a través de
proyectos y actividades divertidas (degustaciones, recetas, etc.), podemos facilitar que las
conozcan y se acostumbren a comerlos.
Es conveniente, tener varios alimentos nutritivos durante la presentación, para que los niños
desarrollen su capacidad de observación al tocarlas, olerlas, degustarlas, etc.
6-PRODUCTO:
- Conocen los alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Preparan un plato con alimentos nutritivos
- Rezan la oración: Ángel de la guarda.
7.- PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Organizamos una - Visitamos un huerto para - Huerto

visita a un huerto. observar cómo crecen las - Mercado
- Identifican alimentos verduras. - Alimentos
nutritivos y no nutritivos. - Visitamos un mercado y - Papelotes
- Preparamos una pedimos a los niños que
- Siluetas
receta: identifiquen los alimentos
nutritivos y no nutritivos. - Papelote
“Un Bosque de brócolis”
- Elaboran un mural de - Verduras
alimentos nutritivos y no
nutritivos.
- Presentamos a los niños un
papelote con la receta para
preparar: “ Un bosque de
Brócolis”
3 años/Junio- 77
8.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
P.S. 3. Practica actividades 3.3. Adquiere hábitos - Reconoce la
físicas y hábitos alimenticios saludables importancia de consumir
saludables y cuida su cuerpo alimentos limpios y
consumiendo alimentos saludables. - Consume
nutritivos. Aplica sus líquidos variados y
conocimientos y el uso saludables.
de la tecnología para - Reconoce
mejorar su calidad de alimentos nutritivos y no
vida. nutritivos de su entorno.
10. Testimonio de la vida 10.6. Se comunica con - Reza para
en la formación Dios a través de comunicarse con Dios.
cristiana oraciones.

métodos científicos, situaciones las verduras cuando
situaciones que pueden prepara su comida
ser investigadas por la saludable, haciendo uso
ciencia de sus sentidos
C 3. Comprende textos 3.3. Reorganiza - Dice, con sus
escritos información de diversos propias palabras lo que
textos escritos. entendió del texto que le
leen. (RECETA)
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:

P.S. 4. Participa en 4.2. Emplea sus - Participa en juegos
actividades deportivas habilidades grupales con autonomía
en interacción con el sociomotrices al y disfruta estar con los
entorno compartir con otros, demás
diversas actividades
físicas.
A 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega libremente
creatividad a través de sentimientos a través con diversos materiales
diversos lenguajes de producciones gráficos y plásticos, y
artísticos. artísticas en diversos menciona
lenguajes espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
C 6. Percibe y aprecia las 6.3. Reflexiona y opina - Manifiesta que
producciones artísticas sobre las imágenes y canciones le
manifestaciones gustan.
artísticas que percibe y
produce.
3 años/Junio- 78
métodos científicos, situaciones objetos, seres vivos,
situaciones que pueden hechos o fenómenos de
ser investigadas por la su entorno haciendo uso
ciencia de sus sentidos.
9.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Damos la bienvenida a los niños. CD
- Saludo a Dios.
- Que los niños identifiquen alimentos
nutritivos y no nutritivos.
nuestro - La docente presenta a los niños una
proyecto” lámina de alimentos nutritivos y no nutritivos.
Preguntamos: ¿Cuáles son alimentos Lamina
Identificamos nutritivos? ¿Cuáles son alimentos no nutritivos?
alimentos - Planificamos el proyecto con los niños,
nutritivos y no escribiendo lo que opinan en un papelote.
nutritivos
- Presentamos a los niños la siguiente

canción en un papelote:
Anteanoche, anteanoche
Mi abuelita me conto
Que alimentos nutritivos
Debo yo comer
Carnes, verduras
Leche y frutas
Fuerte y sano Papelote
Me harán crecer.
- Recalcamos a los niños que debemos
3 años/Junio- 79
consumir alimentos nutritivos, para crecer

fuertes y sanos.
- Realizamos una visita a un mercado
cercano e indicamos a los niños que observen
los alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Regresamos al salón y pedimos que
Lamina
verbalicen y dibuje su experiencia de visita al
mercado.
- Presentamos a los niños una caja, en la
cual hay siluetas de alimentos nutritivos y no
nutritivos, dividimos la pizarra en dos partes: Mercado
Alimentos
Alimentos Nutritivos -
Alimentos no nutritivos Hoja
- Lápiz
-
-
-
- Indicamos a los niños y niñas que por

turno saquen la silueta de un alimento, luego
peguen donde corresponda, clasificando así
alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Aprovechamos la hora del refrigerio para
ver qué tipo de alimentos han traído.
- Animamos a los niños a que solo hagan la
descripción de alimentos nutritivos.
- Indicamos a los niños y niñas que trajeron
alimentos no nutritivos que recomienden a sus Plumón
padres consultar a un nutricionista para que les
enseñe a preparar loncheras nutritivas. Siluetas
- Entregamos una ficha y pedimos que
antes de hacerla recuerden la clasificación
aprendida.
Loncheras
- Enviamos a casa sugerencias para
preparar una LONCHERA NUTRITIVA.
TALLER PSICOMOTRIZ :
“Peces y - Indicamos a los niños y niñas que
tiburones ” realizaremos el juego de Peces y Tiburones.
- Preguntamos: ¿Quién quiere ser el
tiburón? ¿Quiénes quieren ser peces?
(acompañamos a los niños que decidan jugar a
Inicio ser tiburón y así garantizar el cuidado de todo el
grupo en el momento en que los peces sean
atrapados).
- Los peces tendrán su guarida para
Desarrollo
esconderse y los tiburones no podrán entrar allí.
Será como una barrera protectora, la cual podrá
Cinta
3 años/Junio- 80
dibujarse en el piso con cinta masking tape. masking tape

- Cuando estén organizados, los peces
estarán en su guarida. Diremos: Cuando los
tiburones no están, los peces hacen fiesta. En
ese momento, los que son peces bailan por
todo el espacio mientras los tiburones están
ocultos. Cuando veamos conveniente, decimos:
¡Tiburones a la vista! Y los tiburones salen a
atrapar a algún pez que no esté en su guarida;
al mismo tiempo, los peces van rápidamente a Colchonetas
meterse a cualquier guarida. Si algún pez es
atrapado por un tiburón, se convertirá en un Mantas
tiburón; y así, habrá más tiburones para atrapar
a los peces. Una vez que todos se hayan
convertido en tiburones damos por terminado el
juego y los invitamos a descansar.
Cierre
- Colocamos una manta en el piso,
colchonetas, almohadas o cojines, creando un
ambiente cálido que los invite a relajarse y
descansar. Ponemos una música de fondo (de
relajación) y paseamos alrededor de los niños
pasándoles una tela por su cuerpo (solo a
quienes quieran).
Salida.
- Los niños y niñas, reconocen la
importancia de consumir Frutas y Verduras.

¿Por qué es Ejecución del Proyecto: Papelote
importante - Presentamos a los niños y niñas la
consumir frutas siguiente canción:
y verduras?
LAS VERDURAS Y LAS FRUTAS
(Tonada: Los alimentos)
Las verduras y las frutas
Que ricas son
Que ricas son
Tienen vitaminas, tienen proteínas
Para crecer fuerte y sano
Y no quedarme como un enano.
- Realizamos las siguientes preguntas a los

niños:
3 años/Junio- 81
- ¿Por qué es importante consumir frutas y Frutas

verduras? ¿Qué contienen las frutas y Verduras
verduras?
- -Mostramos a los niños algunas frutas y
verduras como el rabanito, la lechuga, la
zanahoria, la manzana, la naranja, etc. Las
motivamos a que las observen, las toquen, y
digan su color: anaranjado, verde, amarillo, etc.
Y las agrupen. Luego les pedimos que las
dibujen libremente.
- Comentamos a los niños y niñas la
importancia del consumo de frutas y verduras
para nuestro cuerpo.
- Introducimos las frutas y verduras en una
bolsa no transparente y pedimos a cada niño Bolsa
que introduzca su mano y saque una fruta o
verdura sin mirar. El niño deberá adivinar de
qué fruta se trata.
- Pelamos y cortamos una fruta o verdura
en platos distintos cada una, Pedimos que
prueben y huelan la fruta o verdura de cada Frutas
platito mientras contestan las siguientes Verduras
preguntas: ¿Cómo se llama la fruta o verdura Platitos
que has probado? ¿Te gusta? ¿Es dulce? ¿Es
un alimento nutritivo? ¿Huele bien o mal?
- Elaboramos un mural de frutas y verduras. Papelotes
Seguimos las siguientes pautas:
- Repartimos a los niños y niñas recortes de
revistas o encartes con dibujos o fotografías de Revistas
frutas y verduras.
- Pedimos a los niños que separen las Encartes
frutas en un grupo y las verduras en otro.
- Entregamos una ficha para que
identifiquen frutas y verduras.
Acciones de rutina.
“Nos movemos: TALLER PSICOMOTRIZ:
Rápido- lento” - Colocamos música para movernos y les
decimos a los niños que pueden caminar
Inicio libremente por todo el espacio.
- Luego, podemos proponerles jugar a
“RÁPIDO-LENTO”. Les recordamos las normas
Desarrollo de juego: No vale hacerse daño ni causarlo a
los demás, miraremos a nuestro alrededor para
evitar golpear a nuestro compañero. Pandereta
- Damos algunas consignas para
movernos. Primero, decimos: Ahora todos
caminamos lento como si fuéramos unas
tortugas (podemos cambiar y
Cierre - decir el nombre de un animal de nuestro
contexto). Ahora, nos movemos rápido por todo
el espacio. Siempre estamos atentas y
3 años/Junio- 82
recordamos al grupo las normas como ¡Mirando

a su alrededor, cuidándose y cuidando a los que
están a su costado!
- Nos inflamos y desinflamos como globos.
Salida.
- Los niños y niñas practican hábitos
alimenticios.
- Mostramos a los niños la imagen de un
Practicamos niño que se está atorando mientras come y de Laminas
hábitos una niña que está comiendo correctamente. Cinta
alimenticios - Interrogamos: ¿Qué te parece? ¿Alguna
vez te has comportado como los niños de la
lámina?.
- Conversamos con los niños sobre los
Hábitos alimenticios que debemos practicar.
- Invitamos a los niños y niñas a comer los
alimentos de su lonchera y observamos su
comportamiento. En este proceso, se interviene
de la mejor manera posible, damos los Lonchera
correctivos necesarios para que aprendan y
practiquen los hábitos alimenticios.
- Aconsejamos a los niños y niñas comer
despacio, masticar bien los alimentos, utilizar
correctamente los cubiertos y la servilleta, tomar
refrescos o jugos de fruta y no gaseosa.
- Motivamos a los niños y niñas a
representar a niños y niñas que practican
Buenos hábitos alimenticios.
- Explicamos a los niños y niñas que
cuando comen golosinas, no se alimentan bien,
se pueden enfermar del estómago y además le
salen caries en los dientes.
- Recordamos a los niños que el uso del
individual es muy importante.
- Entregamos a los niños un individual, para
que con la técnica del cocido, lo decoren.
Corrospum o
microporoso
Ficha
3 años/Junio- 83
- Entregamos una ficha y pedimos que

describan los hábitos que demuestra cada niño
o niña al comer.
- Conversamos con los niños, sobre la
importancia de consumir agua para nuestro Jarra o balde
cuerpo. Vasos
- Antes de la actividad, colocamos en un
Importancia del
lugar seguro dentro del aula una jarra (o
consumo de agua
recipiente) con agua y vasos suficientes para
que los niños puedan beberla cuando deseen.
Utilizamos una jarra de plástico mediana (o un
balde con caño) y vasos de fácil manipulación
para que puedan servirse de manera autónoma
y segura.
“Estampado de TALLER GRAFICO PLASTICO:
frutas” - Entregamos a los niños los materiales, cartulinas,
Inicio para que exploren: cartulinas, frutas partidas frutas
por la mitad (manzana, pera, limón), crayolas, 3 partidas por
platos con témperas y esponja para limpiar. la mitad
- Colocamos los tres platos de témpera en (manzana
Desarrollo las mesas y poner en cada plato una o dos pera, limón)
piezas de fruta con la parte cortada hacia abajo. crayolas
3 platos con
- Pedimos a los niños que cojan las frutas y
Cierre témperas
estampen con ellas sobre su cartulina.
esponja para
- Exponen sus trabajos a sus compañeros. limpiar.
Salida.
- Los niños y niñas valoren el trabajo del
campesino.
nuestros - En asamblea los niños y niñas eligen en
amigos! que sector desea jugar.
¡Identificamos al Ejecución del Proyecto:
campesino como - Preguntamos a los niños:
un trabajador - ¿Qué día es hoy? ¿Qué celebramos?
importante para
- Canta la canción: ( Tonada: La Benita) Papelote
nuestra
Hoy es el gran día
alimentación!
día del campesino (bis)
hay que festejarlo con todita
el alma
hay que festejarlo con todita
el alma
él nos da las frutas
él nos da verduras
él nos alimenta (a)
¡Viva el campesino!
Que mucho trabaja
¡Gracias campesino! 3 años/Junio- 84
Por alimentarnos.
Laminas
Producto
- ¿A quién festejamos hoy día?, ¿en dónde sembrados
vive el campesino?, ¿qué hace el campesino?, por el
¿qué hace la campesina?, ¿porque celebramos campesino
hoy su fiesta?, ¿qué herramientas utiliza?
- ¿Por qué es importante el trabajo del
campesino?
- Hoy hablaremos de la labor del
campesino
- Se coloca en la pizarra láminas en donde
se observa al campesino y su familia en
distintas facetas: sembrando, recogiendo
papas, festejando, recogiendo trigo. Observan
las láminas y comentan.
- Dialogamos sobre su trabajo sobre su
ropa, sobre los cultivos que hace, sobre los
animales que cuida.
Papelote
- La profesora entrega a cada mesa papas,
choclos, zanahorias, tomates, etc ,los observan,
mencionan sus características Dialogan sobre
las herramientas que utiliza el campesino. La
profesora coloca las siluetas de las mismas, los
niños mencionan sus nombres. Se les entrega
una hoja en donde dibujarán al campesino con
sus productos
- Se les entrega una ficha para que
coloreen al campesino.
Mi Lonchera - Explicamos a los niños que los productos Productos
andina oriundos de la región Sierra, son muy nutritivos Oriundos de
y saludables para nuestro cuerpo. la Sierra.
- Cantamos con los niños la siguiente
canción:
MI LONCHERA ANDINA
(Tonada: Arroz con leche) Ficha
Papa con queso Colores
Yo quiero comer Tijera
Con mi agua de quinua
Yo tomaré
Con agüita si
Con gaseosa no
Mi Lonchera Andina
Yo comeré
- Brindamos a los niños, productos
3 años/Junio- 85
alimenticios, oriundos de la Sierra, para que los

toquen, huelan, prueben, etc.
- Pedimos a los niños que propongan con
que productos podemos armar nuestra
Lonchera andina.
- Entregamos una ficha, para que recorten
productos y armen su Lonchera Andina.
“Huevo en - Taller de Indagación:
2 vasos
Vinagre” - Entregamos a los niños los materiales, transparentes
para que exploren.
Inicio vinagre
- Indicamos a los niños que viertan agua en blanco
un vaso y vinagre en el otro.
Desarrollo
- Colocamos un huevo en el vaso con agua
agua
y el otro en el vaso con vinagre.
- Indicamos a los niños y niñas que
observen detenidamente lo que va a suceder. 3 huevos
Luego, preguntamos: ¿Qué paso con el huevo hoja
que estaba en el vaso con vinagre? ¿Qué paso lápiz
con el huevo que estaba en el vaso con agua? colores
- Explicamos a los niños lo que sucedió: La
cascara de huevo se ablanda, cuando
Cierre reacciona con los ácidos del vinagre, porque
está compuesto de calcio.
- Pedimos a los niños que dibujen su
experiencia.
Salida.
- Los niños preparan juntos una comida
saludable.
- Los niños eligen libremente en que sector
desean jugar.
Ejecución del Proyecto
“ Preparamos - Previamente, definimos con los niños y
juntos una niñas qué comida o postre vamos a preparar.
comida Para ello, tomamos en cuenta los gustos de los
saludable” niños; podemos preguntarles -en alguna sesión
anterior- qué les gustaría preparar para comer
juntos en el aula (Resaltamos que el consumo
de verduras es muy saludable para nuestro 3 zanahorias
cuerpo). peladas 3
- Igualmente, comunicamos a las madres y tazas racimos
padres de familia los insumos que vamos a de brócoli
necesitar, asegurándonos de que no sean caros ¼ de taza de
3 años/Junio- 86
ni difíciles de conseguir. yogurt natural

- Sobre la base de las ideas que hemos ido 2
desarrollando juntos, motivamos a los niños a cucharaditas
preparar una comida saludable. Les contamos de miel 2
que un alimento saludable es aquel que cucharaditas
beneficia o le hace bien a nuestro cuerpo. de mostaza y
Podemos preparar: una ensalada de frutas, perejil picado
ensalada de verduras, un jugo de frutas o
alguna comida típica de nuestra comunidad que
sea de fácil preparación.
- .- En esta ocasión, prepararemos “UN
BOSQUE DE BROCOLIS”. Presentamos a los
niños la receta y la leemos.
- Les proponemos que exploren y observen
con todos sus sentidos las características de los
ingredientes que van a utilizar (zanahorias
peladas, racimos de brócoli, yogurt natural, miel
mostaza y perejil) y asombrarse al descubrir
sabores, olores y texturas nuevas.
- Nos organizamos en comisiones: algunos
ayudan con la preparación, mientras que otros
pueden ir colocando los platos, vasos o
cubiertos sobre la mesa. También pueden
turnarse. Papelote
PROCEDIMIENTO:
1. Preparamos la salsa, mezclando los
ingredientes en un recipiente.
2. Cortar las zanahorias por la mitad. Hacemos
un corte longitudinal a cada mitad para
obtener cuatro pedazos.
3. Colocamos en el centro del plato, 4 piezas de
zanahoria 2 a 2 para formar los tronquitos de
los arbolitos. Poner el brócoli arriba alrededor
de la zanahoria, formando las ramas de los
árboles.
4. Colocar la salsa en la base de las zanahorias
y adornar con perejil picado.
- Antes de pasar a compartir lo que hemos
preparado, les recordamos la importancia de
lavarse las manos antes de comer.
- Tenemos en cuenta que, tanto durante la
preparación como durante el tiempo de
compartir los alimentos, podemos desarrollar
algunas ideas como:
- Los alimentos deben estar limpios antes
de cocinarlos o comerlos.
- Comer frutas y verduras beneficia nuestra
salud (mencionamos las más conocidas en
nuestra comunidad).
- Le hace muy bien a nuestro cuerpo comer
variados alimentos; pero no nos hace bien
3 años/Junio- 87
comer muchos dulces o golosinas.

- El espacio donde nos servimos los
alimentos es diferente al espacio donde
jugamos y trabajamos (modelado, garabatos,
pintura), o de lo contrario este espacio, debe
estar limpio y siempre debemos usar individual. Ficha
Lápiz
- ¿Qué utensilios utilizamos para comer?
Colores
¿Comemos sentados o caminando?
- Entregamos a los niños una ficha, para
que dibujen;: “ Un bosque de brócolis”
- Para reforzar esta sesión en casa,
podemos entregar a las madres y padres de
familia una breve nota informativa sobre lo que
hemos trabajado: “Hemos conversado acerca
de la importancia de alimentarnos
saludablemente y sobre la necesidad de recibir
sus indicaciones para alimentarse mejor, como
parte del cuidado que le brindan los adultos en
casa”.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
“Mi Angel de la Actividad de Religión: Lámina
guarda”
- Presentamos a los niños una lámina con
la siguiente oración:
Ver
Ángel de la guarda
Dulce compañía,
No me desampares
Ni de noche,
Ni de día
Las horas que pasan
Las horas del día
Si tu estas con migo
Serán de alegría
Juzgar
No me dejes solo
Se en todo mi guía
Sin ti soy chiquito
Y me perdería.
Ven siempre a mi lado

Tu mano en la mia
¡ Ángel de la guarda
Dulce compañía!
- Preguntamos a los niños: ¿Qué personaje

ves? ¿Has rezado a tu ángel de la guarda?
- Explicamos a los niños que todos
tenemos nuestro Ángel de la guarda y el
siempre nos cuida y nos protege.
Cartulina
3 años/Junio- 88
- Dibujamos angelitos en cartulina y Temperas

Actuar repartimos a los niños para que lo decoren con lentejuelas
alguna técnica grafico-plástica. Luego pegamos
en todo el salón.
- Animamos a los niños y niñas a crear una
oración para el Angel de la Guarda , Luego papelote
escribimos en un papelote para aprenderla,
Salida.
3 años/Junio- 89
FRUTAS VS. VERDURAS
VERDURAS
Las frutas y verduras son productos que nos

dan las plantas, ambas nos alimentan
sabemos comer las verduras en guisos o
ensaladas y las frutas en jugos o postres.
FRUTAS
 Conversa acerca de las frutas y verduras .Recorta las frutas y verduras y pega donde
corresponde.
3 años/Junio- 90
MI LONCHERA NUTRITIVA
 Dialoga con tu profesora los alimentos nutritivos. Usando plumón marca con un aspa (x)
los alimentos que te gusta llevar en tu lonchera.
3 años/Junio- 91
MI LONCHERA NUTRITIVA
 Recorta y pega alimentos nutritivos que debes llevar a tu jardín y pégalos dentro de la
lonchera .Dialoga al respecto.
3 años/Junio- 92
ARMA TU LONCHERA ANDINA
MI LONCHERA
LUNES
Agua de quinua Papa con queso Plátano
MARTES
Refresco de manzana Huevo pasado con chuño Manzana
MIERCOLES
Refresco de maíz morado Torrejas de quinua

granadilla
JUEVES
Refresco de cocona Oca con queso Papaya picada
VIERNES
3 años/Junio- 93
Refresco de carambola Pan con queso Granadilla
TE DAN ENERGIA
Pan Mantequilla Cancha

Kiwi ha Camote Soya
Quinua Papa Habas
TE PERMITEN
Leche Atún Hígado
Pescado Queso Huevo
Pollo Carnes Sangrecita
TE PROTEGEN
Zanahoria Acelga Carambola
Lechuga Apio Plátano
Espinaca Limón Mandarina
Cebolla Piña Tuna
Tomate Naranja Papaya
o Arma tu lonchera como jugando

Refresco de cebada Pan con pollo Mandarina
con membrillo
Limonada Pan con palta Pera
Refresco de maíz Pan con queso Naranja

morado
Refresco de manzana Torta o Queque Papaya picada

(natural)
Refresco de Pan con Hamburguesa Granadilla

carambola (natural)
3 años/Junio- 94
Refresco de Pan con tortilla Manzana
piña
3 años/Junio- 95
3 años/Junio- 96
 Observa la lámina e identifica el individual. Dialoga sobre su utilidad. Dibuja su comida
preferida en el recuadro en blanco del individual.
 Luego, recorta los cubiertos y la servilleta y los pega según las siguientes consignas: la
servilleta, en el lado izquierdo; la cuchara, en el lado derecho; y el tenedor, en el lado
izquierdo.
 Dibujar tenedor, cuchara y servilleta para recortar.
3 años/Junio- 97
3 años/Junio- 98
DIÀ DEL CAMPESINO
 Pinta el ponchito del campesino utilizando témperas de colores.

 Repasa con plumón los bordes del poncho.
3 años/Junio- 99
 Colorea
 Recorta y arma el campesino en un baja lengua.
3 años/Junio- 100

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3 años/Junio - 1

Hecho el Depósito Legal en la

Impreso en los talleres gráficos de INDUGRAF

CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales

“Todos trabajamos en mi comunidad”

II. DURACION: Del 30 de mayo al 24 de Junio del 2016.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA

D CUARTA SEMANA: PROYECTO “Me alimento de mamá saludable”

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

5.1. Interactúa con - Se expresa

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Que los niños identifiquen y valoren su Planeta

Actividades - Formación, saludo a Dios, saludo a la bandera, marcha

Fecha Momentos Actividades Recursos

Intención Pedagógica del Día:

- Con ayuda de una pelota grande, forrada

Aram, Sam, Sam

- Ayudamos a crear movimientos divertidos

- Realizamos un paseo por los alrededores Desperdicios

¡Aprendemos a Ejecución del Proyecto:

- Conversamos con los niños: ¿De qué

- Colocan las cajas en un lugar estratégico,

SOMOS NIÑOS OBEDIENTES Papelote

- Con las siguientes preguntas, orientamos

 Pinta con témperas y crea tu títere de paleta.

Con la luz del el agua de la

 Aprende la poesía y colorea.

 Pinta con témperas.

 Dibujar las escenas correctas para recortar y pegar.

 Colorea los tachos de la basura.

PASAPORTE PARA LA VIDA

Carnet que Carnet que

acredita que acredita que

Es miembro del Es miembro del

 Colorea tu pasaporte ambiental.

de mi guarda, dulce compañía, no me

No me dejes solo, sé en todo mi guía;

sin ti me perdería, Amén.

 Aprende la oración y pega brillantina en la luna.

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

3.- DURACION: Del 06 al 10 de junio del 2016.

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

M 3. Actúa y piensa 3.2. Comunica y - Ubicación y

PS 8. Actúa 8.4. Maneja y elabora - Se ubica interpretando las

8. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS

C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Canta, baila y/o tararea

5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos

9. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Arriba esta la luna Papelote

Abajo Están las flores

- Reto o Conflicto: Luego de escuchar la

- Flexionan las piernas y se inclinan

- Pedimos a los niños y niñas que formen

otro. Nombran al compañero que tienen delante