INTRODUCCIÓN

La educación en Bolivia a lo largo de este tiempo viene experimentando cambios en

cuanto a la normativa legal, el mismo tiene muchas debilidades en la práctica, es así que
de acuerdo al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) bajo las
recomendaciones del enfoque descolonizador y comunitario aplicando y proponiendo
actividades prácticas participativas de la comunidad educativa para formar líderes
comunitarios.

Entonces con los lineamientos del MESCP y el enfoque del área de técnica tecnológica
que responde a las necesidades, vocaciones y potencialidades productivas locales a través
de recuperar, generar, desarrollar y fortalecer saberes y conocimientos propios de las
comunidades y regiones, para reducir la brecha de dependencia económica buscando
lograr economía para la vida. La Educación Técnica tecnológica busca desarrollar en los
estudiantes una conciencia productiva para poder transformar las bondades de la
naturaleza como también del contexto en productos materiales en beneficio de la
comunidad y de la sociedad.

También el reglamento del Bachillerato Técnico Humanístico (BTH) tiene por objeto
normar la implementación en todas las unidades educativas de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva del Subsistema de Educación Regular, en el marco del MESCP por
lo cual busca formar maestros que desde su práctica educativa, visión crítica y holística de
la realidad económica, puedan producir conocimientos y experiencias para la formación
de bachilleres técnico humanísticos.

En este sentido dentro del análisis colectivo comunitario y reflexivo el BTH para maestros
tiene la visión de producir guías didácticas educativas para los estudiantes y docentes a
través del equipo docente de diplomado que contribuyan en el proceso de enseñanza con
conocimientos pertinentes y articulados a la realidad.

1
 REFLEXIONES PEDAGOCICAS (LECCIONES APRENDIDAS DESDE
LA EXPERIENCIA VIVIDA EN EL DIPLOMADO)
Hablar de experiencia es hablar de realidades vividas, que en muchos de los casos dan
paso a la reflexión y en algunas satisfacciones.

Es así que en un análisis dialógico crítico reflexivo el grupo de diplomado se centró en la

experiencia sobre la basura tecnológica con logros y dificultades en el proceso.

En la Unidad Educativa de Qhalapaya de la Provincia José María Linares y la Unidad

Educativa Tuctapari los estudiantes demuestran una inquietud por comprender el uso de
la tecnología en nuestros tiempos y es por ello que al proponerles actividades prácticas y
mostrarles videos reflexivos, asimilaron de forma positiva y transformadora según sus
posibilidades.

En la Unidad Educativa Miguel Betanzos el impacto de inquietud fue la misma con la

diferencia que ellos están más inmersos en la tecnología y tienen la ventaja de acceder a
materiales y equipos tecnológicos avanzados.

Con esta actividad se logró la imaginación creatividad e investigación de los estudiantes

de reciclar material en desuso con el cual lograron modelar y crear a partir de videos
sugeridos cochecitos ecológicos, brazo hidráulico, ventiladores, aviones, helicópteros, etc.
Que les motivaron y entusiasmaron para incursionarse a los inicios de la robótica y
mejorar su calidad de vida, a través de la búsqueda y recolección de artefactos
tecnológicos en desuso desarmando DVD, televisores, radios, de los cuales se fueron
recuperando algunas partes que aún eran reutilizables como los pequeños motores,
cables, pequeñas poleas, etc.

Es importante mencionar algunas dificultades como: El tiempo que en el proceso se

fueron subsanando, la falta de cooperación por parte de los mismos colegas que no
apoyan este tipo de actividades que se realizan.

2
Durante este trabajo se pudo desarrollar la habilidad y destreza de los estudiantes,
también la capacidad de investigar nuevas formas de utilizar material tecnológico en
desuso a través de videos los cuales mostraban nuevos procedimientos de aprovechar el
material tecnológico que se pudo reciclar de nuestro contexto.

El material audiovisual estaba direccionado a diferentes temáticas relacionadas al eje

central como la contaminación mundial del medio ambiente; la contaminación del aire,
agua, tierra, enfermedades que causa el uso y abuso de la tecnología, los lugares más
contaminados de nuestro planeta.

Esto nos llevó a la sistematización y presentación de informes, elaboración de mapas

parlantes y conceptuales, gráficos relacionados a la contaminación.

Los videos observados durante su desarrollo concientizaron sobre el cuidado y

preservación de la madre tierra así mismo investigaron sobre datos reales y actuales de la
contaminación mundial.

Mediante las dinámicas se promueve valores como el respeto mutuo, trabajo

cooperativo, solidaridad compañerismo equidad de género.

Trabajado con los estudiantes al realizar las diferentes dinámicas como “EL PUENTE” se
pudo observar que cada estudiante trata de aportar partiendo de diferentes iniciativas
para organizar su grupo de trabajo y desarrollar de mejor manera las tareas asignadas.

Al final de las dinámicas reflexionamos sobre: ¿Si las situaciones generadas se relacionan
a la vida real? Donde los estudiantes respondieron que dentro del trabajo grupal hubo
esfuerzo, apoyo moral, llegando a la conclusión: que en situaciones de la vida real todo
se puede lograr si contamos con la ayuda de los demás.

3
 ORIENTACIONES DE TRABAJO PARA LAS Y LO ESTUDIANTES PARA
TRABAJAR CON LA GUIA METODOLOGICA

OBJETIVO GENERAL

Fortalecemos valores socio comunitarios a partir del trabajo comunitario en el análisis,

reflexión de videos, lecturas complementarias desde la guía metodológica de estudios
para formar y preparar buenos líderes comunitarios

PROCESO METOLODOGICO DE LA ESTRATEGIA FORMATIVA.

Las actividades y estrategias que se utilizan en la presente guía de estudios están

centradas en potenciar el análisis crítico reflexivo de los estudiantes a través de lecturas
sugeridas y observación de videos.

ESTRATEGIA FORMATIVA
Lectura Crítica reflexiva e investigación para la producción de conocimientos

Práctica Teoría Valoración Producción

Motivar y encaminar a los estudiantes para ser Líderes Comunitarios

Lecturas criticas Estrategia Análisis crítico
reflexivas a partir investigativa reflexivo de la
de los autores formativa observación de videos

Relacionarse, vincularse e interactuar Trabajar con los estudiantes a partir de

con los diferentes actores del contexto la articulación del desarrollo curricular
productivo con los contenidos del currículos base

Producción Valoración Teoría Practica

4
Proceso Metodológico de las estrategias Metodológicas.-
Partir de la experiencia y la realidad Socializar las práctica de experiencias
Lecturas críticas reflexivas a partir de los

investigación y la formación para la

en distintos contextos

Análisis crítico reflexivo de la

Profundizar desde la experiencia de
autores complementadas con la

producción de conocimientos

los autores a partir de lecturas

observación de videos
Diálogo reflexivo mediante la
sugeridas observacion de videos
Profundizar partiendo de la Teoría complementarios.
para la construcción y producción Reflexionar y profundizar a partir de
crítica de saberes. los videos sugeridos.
Realizar lecturas complementarias, Construir los saberes y conocimientos
profundizar y analizar para el mediante la identificación de ideas
proceso de autoformación centrales
Relacionarse y vincularse con líderes Realizar entrevistas para
del contexto complemetar a la teoría con
realidades vividas

GUÍA METODOLÓGICA PARA EL ESTUDIANTE:

La guía metodológica enfocada en el “Liderazgo Comunitario” desarrollara el concepto,
las características y esencia de liderazgo, en las cuales planteamos diferentes actividades
formativas y estrategias metodológicas que permitirán alcanzar a cabalidad nuestros
objetivos.

La finalidad de las actividades es crear un ambiente de motivación, creatividad, dialogo,

trabajo grupal, análisis crítico reflexivo y desarrollar habilidades para lograr un liderazgo
comunitario eficaz que responda a las problemáticas de su contexto.

Las actividades formativas para el estudiante están descritas de la siguiente manera:

• Partir de la experiencia y la realidad. A través de cuestionarios y entrevistas a

líderes de nuestro contexto se realizara la recolección de información para
sistematizar y socializar mediante el diálogo, describir e identificar las
características de un buen líder comunitario, así mismo detectar las dificultades y
conflictos que un líder debe afrontar mediante la toma de decisiones (Alternativa,
decisión , análisis y evaluación)

• A partir de lecturas sugeridas se profundizara desde la experiencia de los

autores. La lectura nos guiara a una mejor comprensión y apropiarnos de criterios
que nos permitan reflexionar y analizar en el contexto de nuestra realidad desde

5
• un pensamiento filosófico de autores clásicos que durante una vida se dedicaron a
buscar soluciones a diversas problemáticas tomando decisiones como buenos
líderes.

• Profundizar partiendo de la Teoría para la construcción y producción critica de

saberes. La teoría nos direccionara a cabalidad sobre dudas que se presenten en el
desarrollo del contenido del tema de liderazgo comunitario, se deducirá principios
,características, habilidades, técnicas de liderazgo ,legitimidad y legalidad del líder
comunitario, formas de organización comunitaria, desarrollo organizacional,
comunicación verbal y no verbal para la identificación de líderes , viendo la
complejidad de las relaciones humanas en la comunidad para la resolución de
conflictos y la toma de decisiones en relaciones sociocomunitarias.

• Realizando lecturas complementarias, profundizamos y analizamos el proceso de

autoformación de los estudiantes, es importante mencionar que en los acápites de

la guía metodológica se presentaran diferentes lecturas complementarias que

orientan a la comprensión del Liderazgo Comunitario a través de la comprensión
lectora, subrayado de ideas principales, resúmenes, síntesis y mapas
conceptuales.

• Relación y vinculación con líderes de diferentes contextos, las actividades se

enfocan en la recuperación de ideologías de líderes que con el paso del tiempo
dejaron huellas y aun en nuestros tiempos esos pensamientos son la base latente
del pensamiento descolonizador. Al tomar ejemplos de líderes mundiales
integramos ideologías para lograr un pensamiento crítico reflexivo en el estudiante
y adopte una posición adecuada para ser un buen líder.

• Socializar las practica de experiencias en distintos contextos con preguntas

reflexivas problematizadoras. El debate en un ambiente participativo permite
socializar e intercambiar ideas respecto al desarrollo del contenido a partir de
preguntas problematizadoras que al desarrollarse irán construyendo criterios,
respuestas, reflexiones que servirán de base para producir saberes y
conocimientos.

• En el proceso de desarrollo del contenido mediante la observación de videos

complementarios buscaremos el dialogo reflexivo participativo que complemente
la forma de pensar de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

6
 • Reflexionar y profundizar a partir de los videos sugeridos. Los videos son
recursos audiovisuales que causan un impacto emocional con la ventaja de revivir
historias y de educar a través de documentales historias de vida de personajes
importantes y líderes mundiales.

• Construir los saberes y conocimientos mediante la identificación de ideas

centrales, a partir de ideas centrales los estudiantes deberán construir sus propios
saberes y conocimientos desarrollando las diferentes actividades como lecturas
complementarias, videos sugeridos involucrarse con la realidad de su contexto.

• Realizar entrevistas para complementar a la teoría con realidades vividas.

Vincular la realidad con la teoría es una forma práctica de comprender lo ajeno y
familiarizarnos con las problemáticas que se suscitan en nuestro contexto la
entrevista es un instrumento de recolección de datos para investigar un tema en
específico.

LIDERAZGO COMUNITARIO
Lineamientos de trabajo para el maestro
Estimado(a) colega,
Se sugiere una planificación de desarrollo curricular para el siguiente
contenido considerando el uso de la guía metodológica a través de los
siguientes:

 Plantear el objetivo holístico de acuerdo al PSP de su U:E:

 Durante el desarrollo de las actividades identificar y desarrollar
los cuatro momentos metodológicos, practica – teoría – valoración
– producción.
 Realizar la orientación y acompañamiento constante a los
estudiantes
 La incorporación del uso de las TIC en el proceso de construcción
de conocimientos

7
Lineamientos de trabajo para el estudiante
Estimado(a)s estudiantes;
Te sugerimos tomar en cuenta los siguientes iconos de trabajo para un mejor
desarrollo del contenido:

Reflexiona Investiga
desde tu para
experiencia saber mas

Construye Trabajo
tus Saberes y En
conocimientos equipo

Trabajo
Observa De
el video campo

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 LIDERAZGO COMUNITARIO
CONTENIDO 1

Principios de
liderazgo Caracteristicas,
Toma de comunitario habilidades
desiciones humanas y
sociocomunitar tecnicas de un
ias lider
comunitario

Comunicación, Educación en Legitimidad y

Educación intracultural,
verbal y no Convivencia con la legalidad del
verbal(Oratori intercultural y lider
madre tierra y salud
a) plurilingüe comunitario
comunitaria

Aspectos que
Liderazgo
afectan y
condicionan las
Comunitario Identificación
de líderes en la
relaciones Estructura del
humanas en la Educación en estado
comunidad
Educación para la Valores Socio
producción comunitarios

Resolucion de Formas de Organizacion

conflictos en comunitaria
Relaciones • Trabajo en grupo
Sociocomunitar • Trabajo en equipo
ios
Desarrollo
La complejidad
organizacional,p
de las relaciones
ara el control de
humanas en la
los recursos de la
comunidad
comunidad

OBJETIVO HOLÍSTICO
Fortalecemos valores de respeto, responsabilidad en el trabajo grupal y social de los
estudiantes, a través de las entrevistas, observación y análisis de videos, lecturas
complementarias, mediante actividades recreacionales, mapas conceptuales, tablas de
porcentaje para la formación de buenos líderes en nuestro contexto.

9
 LIDERAZGO COMUNITARIO

Principios de Liderazgo
comunitario

Características, habilidades y
técnicas de un líder comunitario

ACTIVIDAD: Indica con una flechas las caracteristicas

que tendria que tener un buen lider
(Indica con una flecha)
PARTICIPATIVO
MENTIROSO AUTORITARIO

SOLIDARIO HUMILDE

TRABAJADOR
POSITIVO

INTELIGENTE RESPONSABLE

PESIMISTA MOTIVADOR OCIOSO

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Para profundizar nuestra reflexion te invitamos a realizar la lectura del siguiente texto
extractado del texto Liderazgo y Gestión de Equipos para luego realizar un mapa
conceptual con cinco autores que mas te llamaron la atencion

Gameleam, Liderazgo y Gestión de Equipos

Las personas no nacen con las cualidades que les convertirán en líderes, no son
habilidades que permanezcan latentes en el interior de cada uno de nosotros. Para
convertirse en un buen líder se aconseja seguir estas reglas de oro inspiradas en los
grandes autores clásicos. Toma nota:
1. Conócete a ti mismo (Tales de Mileto) Conocerse a uno mismo significa saber cuáles
son nuestras motivaciones más ocultas, y tomar la decisión de comprometernos con
aquello que queremos conseguir.

2. Descubre a las personas (Pitágoras) Delegando poder en las personas descubrirás sus
cualidades innatas. Al otorgar poder puedes comprobar si esa persona tiene o no la
disposición para ser un líder. Descubrir los líderes ocultos es una estrategia para conducir
tu liderazgo al éxito.

3. Haz equipo (Platón) Fomenta la cultura de equipo, por encima del individuo. Un buen
líder tratará siempre de conseguir que su gente se implique en un mismo proyecto.

4. Protege tus valores (Aristóteles) Un líder también debe de proteger y vivir de acuerdo a
sus valores, y aplicarlos a la visión de su proyecto o empresa, de forma que vivir de
acuerdo a ellos sea su máxima prioridad. Toma tus decisiones en base a tus principios

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5. Competitividad + Creatividad (Hesíodo) La Competitividad que fomenta la
creatividad y el ingenio no sólo es constructiva sino que favorecerá el desarrollo y la
excelencia del liderazgo.

6. Busca siempre la verdad (Antístenes) La base para un liderazgo eficaz es la honestidad.

Por ello, los líderes deben estar dispuestos a rodearse de gente que sea capaz de
ofrecerles una evaluación honesta sobre ellos mismos.

7. No malgastes energías en cosas que no puedes cambiar (Aristófanes) Hay cosas que no
podemos cambiar, el liderazgo exitoso (y productivo) asumirá una postura flexible y no
perderá el tiempo en cosas que no se pueden cambiar.

8. Define tus metas (Séneca) El filósofo Séneca decía que “nunca hay viento favorable para
el que no sabe a dónde va”. Define tus objetivos para saber siempre qué rumbo tomar y
alcanzar el éxito.

9. No subestimes el poder de la integridad personal (Sófocles) Sostiene que el fin “justifica

los medios”. Un buen líder nunca podrá racionalizar un comportamiento equivocado.

10. El carácter marca el destino (Heráclito)El carácter de las personas determina el curso
de nuestras vidas. Sí somos responsables en último término de nuestras propias
desgracias o fortunas. El liderazgo debe trabajar con persistencia en aquello que se quiere
conseguir

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 ACTIVIDAD: Realizamos un Mapa conceptual

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 ACTIVIDAD: Observa con atencion los siguientes videos,
reflexiona y dialoga con tus compañeros

VIDEO:”LIDERAZGO comportamiento organizacional”

Duración (1 minutos 32 segundos)
VIDEO: “Como ser un buen líder- 5 estrategias de Liderazgo”
Duración (8 minutos)

PREGUNTAS PARA PROBLEMATIZAR

¿QUÉ ES EL LIDERAZGO?

¿CUÁLES SON LAS CINCO ESTRATEGIAS DE LIDERAZGO?

¿QUÉ FUE LO QUE MAS TE LLAMO LA ATENCIÓN DE LOS VIDEOS?

14
Para profundizar tus saberes y conocimientos te invitamos a leer el siguiente texto, para
luego promover una reflexion colectivca en un analisis y representacion de ideas centrales

¿Qué es liderazgo comunitario?

Es cuando una persona tiene la capacidad de influir mas que otros miembros de la
comunidad en el desarrollo de actividades o la toma de decisiones a favor a la comunidad

¿Qué habilidades debe tener una persona líder?

Hay tres grandes grupos de habilidades que la persona lider debe de manejar para poder
orientar adecuadamente a una comunidad

LA PRIMERA: “HABILIDADES HUMANAS” La persona lÍder debe:

1. INCENTIVOS: Reconocer publicamente el trabajo de los miembros de su grupo o

cumunidad
2. MOTIVACIÓN: Mantener a los miembros del grupo animados a continuar
trabajando por el desarrollo de la comunidad
3. CONDUCCIÓN: Saber orientar a su grupo, esto quiere decir saber cuando convocar
a una reunion, delegar actividades, etc.
LA SEGUNDA: “HABILIDADES TÉCNICAS” La persona líder debe:

1. EL MANEJO DE RECURSOS: Administrar de una buena forma, el dinero y los bienes

de la comunidad.
2. LA CORDINACIÓN: Buscar apoyo o asesoria con otros grupos o instrituciones y
mantener una buena comunicación.
3. AFRONTAR ADECUADAMENTE LOS PROBLEMAS: Buscar la forma paifica de
resolver los conflictos en su grupo o cumunidad. Esta puede ser el diálogo.

15
LA TERCERA “ HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO TEORICO” La persona líder debe:

1. ORGANIZACIÓN: Saber como distribuir las actividades de su grupo o comunidad, lo

que permitirá una mejor utilizacion del tiempo, espacio y recursos.
2. PLANIFICACIÓN: Ordenar adecuadamente todas las actividades y distribuir los
recursos para cada una de ellas
3. EVALUACIÓN : Después de cada actividad, promover una evaluación con los
miembros del grupo o la comunidad para darse cuenta de como va el trabajo y con
esto poder mejorarlo en las proximas actividades planificadas.
4. REFLEXION Y ANÁLISIS : Saber interpretar los acontecimientos que se dan en el
pais y su comunidad lo que le permite actuar de forma adecuada .

ANALIZAMOS Y ESCRIBIMOS NUESTRAS IDEAS

Qué es liderazgo comunitario?

Según tu opinión qué características y habilidades debe tener

el líder comunitario?

Menciona líderes comunitarios de nuestro país

Qué características te identifican a ti como líder?

16
 Observa el video sugerido de
Observa el video sugerido de
Tupak Katari menciona las
Bartolina Sisa menciona las
características que el proponía al
características comunitarias que
pueblo indígena
ella buscaba

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+ +

Observa el video sugerido de Observa el video sugerido del

Ernesto Che Guevara menciona Presidente Juan Evo Morales
las características que el Ayma menciona las
proponía características que el proponía

…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

……………………………… …………………………….. ……………………………… ……………………………..

…………………………….. ……………………………. …………………………….. …………………………….

+ +

17
 Legitimidad y Legalidad del Lider Comunitario

.
LEGITIMIDAD:

En términos jurídicos la legalidad se define

como las normas que son obedecidas sin
mediar el recurso de la ley. Para que una
norma sea legítima debe ser válida, justa y
eficaz.

Para la filosofía se considera que la

legalidad es el conocimiento justificado. Es
decir, se reconoce a una persona por
poseer conocimiento legítimo.

LEGALIDAD:

Este término hace referencia a la presencia

de un sistema de leyes que debe ser
cumplido y que aprueba o desaprueba
ciertos actos, acciones o circunstancias. Se
considera como legalidad a todo lo que se
realiza dentro del marco de la ley escrita y
que respeta las patas para la vida en
sociedad.

ACTIVIDAD: Observa con atencion el siguiente Video para mejorar

tu coprension
VIDEO: “Legitimidad y legalidad”
Duración (2 minutos 35 segundos)

18
 Trabajo en equipo y trabajo de grupo

El equipo es un grupo de personas unidas por

un objetivo en común (una investigación o un
servicio determinado) como por ejemplo los
jugadores de un equipo deportivo pueden
formarse para practicar su deporte y alcanzar
un solo objetivo.

Un grupo de trabajo es un conjunto de

personas asignadas o autoasignadas, de
acuerdo a sus habilidades, conocimientos y
competencias específicas (profesionales
o expertos), para cumplir una determinada
meta bajo la conducción de un coordinador

ACTIVIDAD: Observa con atencion el siguiente Video para diferenciar el

trabajo de grupo y el trabajo en equipo

VIDEO: “Trabajo en grupo y trabajo en equipo”

Duración (2 minutos 21 segundos)

19
 Desarrollo organizacional, para el control de los recursos de la
comunidad
ACTIVIDAD: Observa con atencion los siguientes videos para entender sobre
el desarrollo organizacional para luego reflexionar en grupo en torno a las
siguientes preguntas
:
VIDEO: “Organización territorial”
2 minutos
VIDEO: “Recursos humanos – desarrollo organizacional”
7 minutos

¿Qué es el Desarrollo Organizacional?

R.……………………………………………………………………………………………………………………
…………………..…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

¿En qué nos beneficia en DO (Desarrollo organizacional) en nuestra

comunidad o barrio?

R……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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¿Cómo está organizada tu comunidad? ¿Quién organiza?

R……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué es lo que más te llamo la atención de los videos observados?

R……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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Para fortalecer nuestro conocimiento observamos

21
 LA COMPLEJIDAD DE LAS RELACIONES HUMANAS
EN LA COMUNIDAD

¿Cómo son las relaciones humanas en tu comunidad?

R.……………………………………………………………………………………………………………………
…………………..…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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¿Qué sugieres para mejorar las relaciones humanas en tu comunidad?

R……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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ACTIVIDAD: Observa con atencion los siguientes videos y reflexiona sobre

las relaciones humanas de tu comunidad

VIDEO: “Relaciones Humanas Positivas”

1 minutos 52 segundos

22
 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LAS RELACIONES
SOCIO COMUNITARIAS

En la perspectiva de iniciar el proceso de analisis de la realidad podemos usar la

siguiente dinámica para manejos de conflictos llamada ENREDADOS

El material que se utiliza es cola de rata o

un material parecido, lo primero cortar
una tira de más o menos de 1:20 metros y
anudarle en cada lado como unas esposas
que entren en cada muñeca de cada
persona. Se utiliza cada dos personas que
deben entrelazar los cordones donde el
objetivo es soltarse.
Las condiciones son: No se puede zafar o
sacar de la muñeca y por ningún motivo
desanudar el cordón.
Bajo esas dos condiciones deberán
encontrar la manera de soltarse

Al final de esta dinámica se puede promover un dialogo para recoger impresiones y

reflexiones ¿Si las generadas tienen una relaciones de vida real? ¿Cómo resolvieron este
problema?

23
 RESOLUCION DE CONFLICTOS
Es el conjunto de conocimientos y habilidades
para comprender e intervenir en la resolución
pacífica y no violenta de los conflictos. Es un
conflicto entre 2 o más personas, o una
comunidad

Enfoque jurídico-moral La negociación o Resolución de

o normativo: trata de regateo coercitivo: el conflictos: se entiende
abordar el conflicto conflicto se considera una situación en que
aplicando una serie de omnipresente, ya que las partes establecen
normas jurídicas o se presupone que se unas relaciones, sin
morales. Es útil cuando debe a una tendencia a temor, que resultan
existe un consenso dominar, inherente al aceptables para todos
básico entre las partes individuo en sociedad, según sus preferencias
sobre esas normas y lo o imputable al menos a individuales. Cuando un
que se discute es la la escasez material conflicto queda
aplicabilidad de estas resuelto la situación se
en el caso concreto.. mantiene, ya que las
partes están
satisfechas, es decir el
conflicto está resuelto.

24
 ASPECTOS QUE AFECTAN Y CONDICIONAN LAS RELACIONES HUMANAS EN LA COMUNIDAD.

En realidad las relaciones humanas son aquellas en que a pesar de las divergencias lógicas
o emocionales entre las personas, hay un esfuerzo por parte de todos de lograr una
atmósfera de comprensión y sincero interés en el bien común.

Por decirlo de una forma muy simple las relaciones humanas es la forma como tratas a los
demás y cómo los demás te tratan a ti.

Para mejorar la relación entre amistades es necesario que tengas presente estos factores:

La Comunicación:: es la manera como transmitimos y recibimos datos,

ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción en
nuestra relacion .

Cooperación:es la llave de tu bienestar general. Trabajando o actuando

todos por un mismo fin, se obtienen los mejores resultados posibles y
grandes beneficios

Comprensión:aceptar a los demás como personas, con sus limitaciones,

necesidades individuales, derechos, características especiales y
debilidades. La comprensión y la buena voluntad son el corazón de las
relaciones humanas.

25
 Respeto: Aun cuando no se comparta un punto de vista, es
conveniente que consideres las creencias y los sentimientos de
los demás. Para conseguir lo que quieres siempre vas a
depender de los demás, asúmelo, por lo que es importante
respetar al otro y también hacerse respetar

Respeto a la diversidad cultural: Muchos estados del mundo consideran

que la diversidad cultural es parte del patrimonio común de la humanidad.
El concepto de interculturalidad apunta a describir la interacción entre dos
o más culturas de un modo horizontal y sinérgico. Esto supone que
ninguno de los conjuntos se encuentra por encima de otro.

Cortesía: podría definirse como un trato cordial y amable. Facilitar el

entendimiento con los demás te permite trabajar juntos en armonía
y lograr resultados. En realidad la cortesía es algo que cuesta muy
poco y tiene un gran valor en las relaciones humanas.

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL (Oratoria).

•LA COMUNICACIÓN NO VERBAL Se realiza a

través de signos: imágenes sensoriales (visuales,
auditivas, olfativas…), sonidos, gestos,
movimientos corporales, etc. Se dice que la
mayoría de la comunicación la hacemos con
lenguaje no verbal y no con palabras. Las
formas no verbales de comunicación entre los
seres vivos incluyen: luces, imágenes, sonidos,
gestos, colores y entre los humanos además los
sistemas simbólicos: las señales, las banderas y
otros medios técnicos visuales.

•LA COMUNICACIÓN VERBAL

•El uso de las palabras para la interacción de manera
invariable a la forma en la que las utilicemos
dependiendo del contexto. Se puede realizar de dos
formas principales: oral (con el uso de palabras) o
escritas (por medio de representación gráfica de signos).
La comunicación oral goza de un amplio rango de formas:
gritos, exclamaciones, silbidos, risas, llantos, sonidos
vocales. El lenguaje articulado son sonidos estructurados
que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las
que nos comunicamos con las demás personas.
26
 INVESTIGA LA BIOGRAFIA DE UN LIDER MUNDIAL QUE UTILICE
PEGA AQUÍ LA COMUNICACIÓN NO VERBAL TE SUGERIMOS OBSEVAR LOS
VIDEAS DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL QUE
LA FOTO ACOMPAÑA LA GUIA METODOLOGICA

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27
Realiza un mapa conceptual que resuma todo lo anteriormente mencionado.

28
 TOMA DE DECISIONES

La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre

diferentes opciones o formas posibles para resolver diferentes situaciones en la vida en
diferentes contextos: empresarial, laboral, económico, familiar, personal, social, etc.
(utilizando metodologías cuantitativas que brinda la administración). La toma de
decisiones consiste, básicamente, en elegir una opción entre las disponibles, a los efectos
de resolver un problema actual o potencial (aun cuando no se evidencie
un conflicto latente).

TOMA DE DECISIONES SOCIOCOMUNITARIAS

En términos básicos la toma de decisiones es el proceso de definición de problemas,
recopilación de datos, generación de alternativas y selección de un curso de acción y se
define como “el proceso para identificar y solucionar un curso de acción para resolver un
problema específico”.

La toma de decisiones en este marco constituye un proceso de lucha, de conflicto, que se

renueva, se elabora o se afirma en cada momento.

La toma de decisiones de un buen líder se refiere a la elección correcta entre diversas

opciones para concretar un proyecto.

Los procesos de decisión colectiva en la época actual, está diseñada con vistas a asegurar
la más amplia participación de sus integrantes en la toma de decisiones

29
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Democráticamente elegimos cuatro
líderes del curso que conformaran cuatro de equipos de trabajo

 Relacionamos nuestros datos con el porcentaje

 Despertamos nuestros conocimientos matemáticos
 Graficamos mediante barras la elección de lideres

30
Un porcentaje representa una parte del total. Se expresa con
número seguido del símbolo (%). También se representa
mediante una fracción con denominador 100.
Toma en cuenta
para las
Se puede representar en diagrama de tortas, barras, polígono de
siguientes
frecuencias, etc. actividades

Actividad: A partir del análisis y reflexión de la imagen realiza

el gráfico circular.

Llena el cuadro según tu opinión ¿ cuál de los candidatos es un buen

Líder para ti? fundamenta tu opinión

31
 DESARROLLO DE POSIBLES ARTICULACIONES/ INTEGRACIONES DE LOS CONTENIDOS Y
ARTICULADORES PROPUESTOS EN LA GUIA CON OTRAS AREAS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS

CAMPOS AREAS ARTICULACIÓN

Está orientada a la formación de estudiantes en el ámbito de la

reflexión, de problemas, de pensamiento, de comportamiento de
COSMOVISIONES FILOSOFIA Y
COSMOS Y PENSAMIENTO

conocimientos y de la cultura.
El pensamiento ideológico y filosófico comunista del Che Guevara
PSICOLOGIA

el pensamiento y convicción de Bartolina Sisa, Tupak Katari y

Miguel Betanzos estaba centrado en la liberación y emancipación
de los suyos.
El pensamiento descolonizador del presidente del Estado
Plurinacional de BolIvia Juan Evo Morales Ayma
El área de comunicación de lenguaje está orientado a lograr el
manejo optimo y pertinente d la lengua, para expresarse,
comprender, procesar producir textos.
Es así que para la articulación de liderazgo también se debe
LENGUAJE Y COMUNICACIONES
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

desarrollar capacidades comunicativas con el propósito de que

los estudiantes interactúen en diversas situaciones de
comunicación respetando la perspectiva intercultural.
Realizando la lectura comprensiva, resúmenes, mapas
conceptuales, análisis y llenado de cuestionarios. Formar líderes
implica el uso de comunicación verbal y no verbal, practicar la
oratoria y manejo correcto de la lengua.

32
 Propone el desarrollo de sensibilidad y creatividad a tal vez de la

PLASTICAS Y
VISUALES
expresión artística en gráficos, caricaturas, dibujos, cuadros y

ARTES pinturas relacionados a los Líderes. Utilizando diversas técnicas

como: Lápiz grafito, Técnica del carboncillo, técnica con acuarelas
El enfoque del área de ciencias sociales está basado en ser:
Descolonizador, socio critico propositivo.
Es así que a partir del contenido de liderazgo comunitario
CIENCIAS SOCIALES

sucesos y hechos históricos que marcaron la libertad y rebelión

de nuestro país con personajes como: Bartolina Sisa,Tupak Katari,
Simón Bolívar, El Che Guevara y otros personajes que
incursionaron en la rebelión y liberación de la independencia de
nuestro país
Estos anteriormente mencionados son un ejemplo de líderes
comunitarios
La articulación con el área de matemática desde el enfoque
aplicativo y transformador está relacionado en cada momento del
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

desarrollo cuando hablamos de liderazgo comunitario, porque en

cada elección de líderes se realiza el levantamiento de datos
estadísticos, encuestas que nos ayudan o anticipan a tener una
MATEMATICA

idea de cuál de los lideres es más popular y tiene opción de ganar,

esta actividad se puede aplicar también dentro del aula con
líderes en el curso o del centro de estudiantes.
Los datos se puede relacionar y graficar con diagrama de tortas,
barras, polígono de frecuencias.
Todo esto se relaciona con porcentajes: Tanto en fracción
decimal, o simplemente una regla de tres simple.

33
Bibliografía y fuentes
EDUCACION BOLIVIA ONLINE (2015)(Centro de capacitacion de maestros). Dario Luna

http/www.game-learn.com “Liderazgo y Gestión de Equipo”. Gameleam

http://www.revistaprobidad.info/013/art14.html(2001) “Legalidad y Legitimidad”

Revista Portabid
http/www.avante.net7- rjaguado7leder-.html “Tipos de liderazgo”. Ricardo Jiménez
Aguado

http://bolivida.wordpress.com/category/contaminación/
http://problemambientalbolivia.blogspot.com/
https://www,ecologistasenaccion.org/article189.html
Ministerio de Educación (2017) Modulo N°1 “Análisis de la realidad y la Educación
Productiva en el MESCP” Diplomado en Educación Productiva: Formación Técnica
Tecnológica General (2da. Versión).La Paz, Bolivia

Ministerio de Educación (2017) Modulo N°2 “Herramientas para la Educación productiva

1” Diplomado en Educación Productiva: Formación Técnica Tecnológica General (2da.
Versión).La Paz, Bolivia

Ministerio de Educación (2017) Modulo N°3 “Herramientas para la Educación productiva

2” Diplomado en Educación Productiva: Formación Técnica Tecnológica General (2da.
Versión).La Paz, Bolivia

Ministerio de Educación (2017) Modulo N° 4 “Herramientas para la Educación productiva

3” Diplomado en Educación Productiva: Formación Técnica Tecnológica General (2da.
Versión).La Paz, Bolivia

Ministerio de Educación (2017) Modulo N° 5 “Producción de conocimientos y estrategias

metodológicas para el desarrollo del BTH” Diplomado en Educación Productiva:
Formación Técnica Tecnológica General (2da. Versión).La Paz, Bolivia

34
Ministerio de Educación “Reglamento de Bachillerato Técnico Humanístico del sub-
sistema de Educación Regular” aprobado por R.M. N° 818/2014 del 20 de Octubre de
2014. La Paz, Bolivia.

Oficina de Derechos Humanos del Arzobispado de Guatemala ODHAG (2004) Modulo N°2
“Liderazgo Comunitario” Construyamos la CULTURA DE PAZ y el DESARROLLO LOCAL
desde nuestra comunidad. Guatemala, Guatemala, C.A.

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