ACTIVIDAD 4.

ENFOQUES METODOLÓGICOS EN LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

INTRODUCCIÓN

La investigación histórica se ha organizado bajo diversos procedimientos, recursos e instrumentos

para indagar sus materias de interés. El debate acerca de cuál es la escuela historiográfica idónea,
ha permanecido presente y de ahí la multiplicidad de tendencias de abordar los objetos de
investigación.

En este sentido, encontramos que desde la metodología cuantitativa se busca asimilar el estudio de
los hechos del pasado de los hombres, a los mecanismos empleados por las ciencias experimentales
como la física y la química. Mientras tanto, la investigación cualitativa de raigambre fenomenológico
sugiere la importancia de cualquier fenómeno y la libertad para organizar su estudio, es decir, el no
ceñirse al diseño de variables de observación o la formulación de indicadores preconcebidos para
visualizar la realidad-. Finalmente llegamos a los estudios comparados -en boga para las ciencias
políticas-, que se basan en la selección de atributos comunes a casos o fenómenos y la observación
controlada de los mismos.

El presente escrito busca rescatar las características de las tres tradiciones metodológicas que
tienen lugar en este espacio, organizando la discusión a partir de las siguientes interrogantes:

¿Cuál es el proceso a seguir para recopilar información en la investigación histórica?

La investigación positivista finca su confianza en los métodos cuantitativos, basados en el empleo

de la estadística, la definición de variables dependientes e independientes. Con base en lo señalado
por Marradi (1977) se desea la manipulación de datos para la construcción de distribuciones de
frecuencia y con ello el establecimiento de relaciones de asociación entre dos o más variables
(Piovani,2017, p.825).

Por su parte la perspectiva cualitativa, empleada por el historicismo relativista parte de la premisa
de lo improbable de aprehender el pasado en su totalidad, enfatizando la comprensión y no la
medición, admitiendo la probabilidad de que las fuentes pueden contraponerse o que la perspectiva
del historiador puede modificar las conclusiones partiendo de los mismos insumos de investigación.

En los estudios cualitativos, la recolección de datos se realiza a partir de interrogantes generales,

pero al ingresar al campo de investigación, no es recomendable el uso de hipótesis y de conceptos
preconcebidos. Las conversaciones son importantes fuentes de información y su registro conviene
ser realizados de manera inmediata (Taylor, 1994, p.32,33 y 45).

En los estudios comparativos, el uso de variables tiene su importancia para organizar la

investigación. Ello partiendo de la premisa de que los casos empleados deben tener atributos
comunes, susceptibles de comparar. No obstante lo anterior, la comparación en las ciencias
sociales es un ejercicio ampliamente realizado, por lo que el rigor en que ésta puede tener
diferentes niveles.

¿Qué tipo de instrumentos se emplean para recopilar datos?

La investigación cuantitativa basa sus estudios en registros numéricos que constan en archivos o
en estudios estructurados en encuestas, cuestionarios, inventarios o registros demográficos. Éstos
últimos así, constituyen los instrumentos más importantes de esta corriente metodológica.

Un ejemplo de la aplicación práctica de esta metodología se encuentra en Émile Durkheim,

sociólogo francés que desarrolló un estudio sobre el fenómeno del suicidio, con el que acuñó el
concepto de anomia, realizó análisis sociológicos basado en datos demográficos.

En el caso de la metodología cualitativa, los instrumentos son diversos, asumiendo la complejidad

de la realidad (Vargas, 2012, p.15), se pueden emplear todo tipo de objetos que permitan el
registro de los testimonios y hábitos de los sujetos de estudio, tales como grabaciones, videos, y
otro tipo de respaldos tecnológicos y artesanales que recuperen los testimonios o la historia oral y
escrita.

Los instrumentos comparativos pueden hacer uso de instrumentos de las metodologías

cuantitativas y cualitativas, en el caso de la antigüedad son bien conocidos los estudios de las
formas de gobierno llevadas a cabo por los atenienses, determinando los casos buenos y malos de
constituciones.

Un instrumento importante puede ser la investigación documental, ejemplar para el estudio de

archivos hemerográficos o de otra naturaleza, y que son fuentes ricas de datos para propósitos
historiográficos, así como de las ciencias sociales y políticas en general.

Técnicas de análisis.

Las técnicas de las metodologías se enlistan en las tablas resumen, en este caso, se han
encontrado referencias a métodos y técnicas. Los métodos son procedimientos, o conjunto de
pasos para el arribo a un objetivo, mientras que la metodología consiste en una suerte de
tropicalización de dicho método, es decir, adaptarlo a las condiciones particulares de una
determinada investigación para lograr las metas trazadas.

No obstante, lo anterior, consideraremos estos métodos como esquemas de análisis de la

información. De esta forma, veremos que la metodología cuantitativa posee técnicas estadísticas
basadas en el estudio de frecuencias, es decir datos numéricos de indicadores reconocidos al inicio
de la investigación y sobre las cuales se observará un comportamiento que sugerirá el nivel de
relación de una variable dependiente respecto de una independiente.

CONCLUSIONES

En la perspectiva del autor de presente reporte, una fusión de elementos de las tres metodologías
pueden permitir la realización de una buen investigación histórica, ninguna fuente debe
descartarse pues más allá de ser idóneas, podrían resultar complementarias y ofrecer una parcela
de la realidad desconocida que puede allegar datos o perspectivas nuevas de un tema en
particular.

No obstante lo anterior, quien esto escribe, reconoce su predilección por la metodología

comparativa que ha influido en su formación de ciencias sociales y políticas. Comparar es un
hábito cotidiano, no sólo intelectual o académico. Elegimos en función de comparaciones,
productos, proyectos, círculos sociales, entre otros aspectos, es por ello, que en los estudios
históricos, puede no resultar una sorpresa, inclinarse por esta corriente metodológica.

Dado que las fronteras entre las ciencias sociales y humanidades pueden resultar imperceptibles,
la economía y la ciencia política pueden llegar a plantearse preguntas parecidas que son
susceptibles de responder a través de los estudios comparados:

¿Qué elementos motivaron el despegue económico de tal o cuál país?

¿Qué características hacen posible el éxito cultural de tal o cual país?

Éstas y otras preguntas pueden ser contestadas a través de la metodología comparativa.

ANEXOS
TABLA RESUMEN

Técnicas para el análisis de la

Tipo de información
Metodología Proceso para recopilar instrumentos
información
CUANTITATIVA 1) Definición de Archivos. Estadística.
variables - Registros Sondeos.
dependientes e demográficos. Encuestas.
independientes-. Fotografía. Inventarios.
2) Formulación de Encuestas. Registros demográficos.
hipótesis. Cuestionario Método experimental.
3) Recolección de cerrado. Método estadístico.
datos. Video. Método descriptivo.
4) Experimentación o Huellas Método de reconstrucción de
contraste de digitales. hechos.
hipótesis con Mediciones Método conceptual-deductivo.
información periciales. Técnicas experimentales de
recopilada en laboratorio o campo.
campo. Técnicas estadísticas tales como el
5) Elaboración de registro de frecuencias
conclusiones.
CUALITATIVA 1) Elaboración de Observación Etnografías.
interrogantes participante. Investigación encubierta -no
generales. Entrevista en recomendable por la ausencia del
2) Elección de la profundidad. elemento ético y la falta de
técnica de Sondeo. consenso.-.
investigación Narrativa. Métodos:
cualitativa Etnográfico
(etnografía, Etnometodológico
observación Fenomenológico
participante, Interaccionismo simbólico
entrevista a Teoría fundamentada
profundidad). Investigación teórica
3) Ingreso al campo y Investigación-acción
registro de Técnicas:
observaciones, Observación directa
 ejercicio de Registro de discurso
comprensión o Entrevista profunda
verstehen (Weber,) . Entrevista semi-estructurada
4) Elaboración de Entrevista clínica
conclusiones. Cuestionario abierto y semi-
abierto
Fotografía y video
Historia oral
Historia de vida
Narrativa literaria
Grupo focal
Grupo en conversación
Investigación-acción
Indagación documental
Recuperación de la práctica.
(Vargas, 2012)
COMPARATIVA 1) Definición de Registros Método de similitud
preguntas de hemerográficos
investigación y (diarios). Investigación cross-cultural
ofrecimiento de
respuestas Investigación cross-national
tentativas.
2) Fijación de variables 1) Identificación de
dependientes e condiciones necesarias
independientes. a través del método de
3) Determinar similitud.
población -
2) Análisis de condiciones
entendida como
unidades de análisis-
individualmente
bajo estudio y necesarias y suficientes
muestra a ser a través del método de
observada. diferencia.
4) Registro de los datos 3) Uso de teorías
con base en las tipológicas para
variables recopiladas identificar “casos
en diversas fuentes. cruciales”.
5) Determinar la 4) El análisis de
relación causal entre
configuraciones
una y otra variable.
6) Probación de
causales necesarias y
hipótesis. suficientes.
7) Elaboración de
conclusiones.

NOTAS Y REFERENCIAS:

Vargas Beal, X. (2012), ¿Cómo hacer investigación cualitativa?, México: ETEXA

9.“Podríamos definir de manera muy amplia la investigación, como todo proceso sistemático que
tiene como fin fundamental construir conocimiento respecto de una realidad determinada”.
Vargas, X.
11. Metodología. “Modos concretos a través de los cuales se asume la tarea de construir
conocimiento”.

“Toda investigación se hace desde una postura epistemológica, es decir, desde una manera de
entender qué es la realidad, el conocimiento, y cómo se construye éste”.

Postulados del positivismo:

PÁGINA 11. “1)La realidad es objetiva; 2)Se plantea una separación Sujeto observador-Objeto
observado; 3)La realidad es causal o correlacional; 4)La realidad es simple; 5)La realidad es
observable y medible”.

Postulados del paradigma hermenéutico-interpretativo:

PÁGINA 15. “El conocimiento es la construcción subjetiva y continua de aquello que le da sentido a
la realidad investigada como un todo donde las partes se significan entre sí y éstas en relación con
el todo”.

“1)La realidad es subjetiva; 2)Se plantea la implicación del Sujeto-observador en el Objeto-

observado; 3)La realidad es estructural y/o sistémica, (cada parte está en relación con el todo y
entre sí); 4)La realidad es compleja; 5)La realidad es interpretable”.

Taylor, S., Bogdan, R., (1994), Introducción a los métodos cualitativos de investigación, España:
Paidós

PÁGINA 15. “Los positivistas buscan los hechos o causas de los fenómenos sociales con
independencia de los estados subjetivos de los individuos.”

PÁGINA 16. “El positivista busca las causas mediante métodos tales como cuestionarios,
inventarios y estudios demográficos, que producen datos susceptibles de análisis estadísticos”.

Perspectiva de Durkheim es positivista.

PÁGINA 16. “El fenomenólogo quiere entender los fenómenos sociales desde la propia perspectiva
del actor. Examina el modo en que se experimenta el mundo. La realidad que importa es lo que las
personas perciben como importante”.

PÁGINA 16. “El fenomenólogo busca comprensión por medio de métodos cualitativos tales como
la observación participante, la entrevista en profundidad y otros, que generan datos descriptivos”.

Se entiende por técnicas al conjunto de procedimientos y recursos usados por un arte o ciencia
particular, mientras que los instrumentos están referidos a los objetos cuya utilidad se encuentra
en la realización de un trabajo determinado.

Max Weber era fenomenólogo, verstehen.

PÁGINA 20.

Inductiva. Los datos pautan conceptos, no se parte de hipótesis o teorías preconcebidas.

Holísitica. No se reduce a variables, se considera como un todo.

El objeto no está aislado.

Se comprende a las personas dentro de su propio marco de referencia.

Humanista.

Esfuerzo por apartar las creencias propias al analizar el objeto de estudio.

PÁGINA 22. “El investigador cualitativo obtiene un conocimiento directo de la vida social, no
filtrado por conceptos, definiciones operacionales y escalas clasificatorias”.

Blumer, interaccionismo simbólico. Las personas otorgan significados a las cosas a través de la
interpretación.

PÁGINA 26. Etnometodología. “Para los etnometodólogos, los significados de las acciones son
siempre ambiguos y problemáticos. Su tarea consiste en examinar los modos en que las personas
aplican reglas culturales abstractas y percepciones de sentido común a situaciones concretas, para
que las acciones aparezcan como rutinarias, explicables y carentes de ambigüedad. En
consecuencia, los significados son un logro práctico por parte de los miembros de la sociedad”.

PÁGINA 27. “Mediante el examen del sentido común, el etnometodólogo trata de entender cómo
las personas “emprenden la tarea de ver, describir y explicar el orden en el mundo en el que
viven””.

PÁGINA 34. “En la observación participante, el mejor consejo es arremangarse los pantalones:
entrar en el campo, comprender un escenario único y sólo entonces tomar una decisión sobre el
estudio de otros escenarios”.

PÁGINA 45. Investigación encubierta, problemas éticos.

Consulta en portal de Google:

Técnica: “conjunto de procedimientos o recursos que se utilizan en un arte, ciencia o actividad

determinada”.

Procedimientos y recursos.

Instrumentos: “objeto fabricado, simple o formado por una combinación de piezas, que sirve para
realizar un trabajo o actividad”.

Pérez Liñán, A. (2007). El método comparativo: Fundamentos y Desarrollos Recientes.

Departamento de Ciencia Política, Universidad de Pittsburgh

PÁGINA 2. Adecuado para un muy reducido número de muestras o casos

PÁGINA 8. Método de similitud: estrategia de selección que apunta a identificar casos

paradigmáticos del fenómeno de interés. John Stuart Mill

PÁGINA 8. Diseño basado en casos diferentes, elegido por Przeworski y Teune.

PÁGINA 10. Método de diferencia: el investigador selecciona casos positivos y negativos,

Diseño de los casos similares, así conocido por Przeworski y Teune.

PÁGINA 22. Análisis de necesidad, análisis de condiciones suficientes.

Teorías tipológicas.

PÁGINA 33. Cuatro estrategias comparativas:

1) Identificación de condiciones necesarias a través del método de similitud.

2) Análisis de condiciones individualmente necesarias y suficientes a través del método de
diferencia.
3) Uso de teorías tipológicas para identificar “casos cruciales”.
4) El análisis de configuraciones causales necesarias y suficientes.

Piovani, J. I.,& Krawczykl, N. (2017). Los Estudios Comparativos: algunas notas históricas,
epistemológicas y metodológicas

La comparación se considera un método científico.

PÁGINA 822. Comparación -actividad cognoscitiva presente en la vida cotidiana/forma de

pensamiento y procedimiento en las ciencias sociales-, método comparado y estudios
comparativos.

PÁGINA 823. Comparación. “Operación intelectual a través de la cual se cotejan los estados de uno
(o más) objetos sobre la base de al menos una propiedad común (Fideli, 1998; Marradi, 1991)

Comparación. “Acto de observar dos o más cosas para descubrir sus relaciones o estimar sus
diferencias y semejanzas”.

Formulación y contrastación de hipótesis.

Producción de conocimiento nomotético.

Una manera de sustituir al experimento en las exigencias del método científico, cuando éste se
vuelve impracticable (Piovani, 2006).

PÁGINA 824. “Los enfoques comparativos ponen el énfasis en los objetos en una de tipo
cualitativa”.

Variables y objetos.

PÁGINA 825. Método comparado -Lijphart “método de control empírico de hipótesis al que
distingue de otros tres métodos científicos: experimental, estadístico y estudio de casos”.

Análisis estadístico. “se funda en lo que Marradi (1977) denomina supuesto atomista, que entre
otras cosas implica la consideración del dato independientemente del objeto al que remite. Esto
hace posible la construcción de distribuciones de frecuencia de los valores de una variable
determinada y, a partir de ello, el establecimiento de relaciones de asociación entre dos o más
variables”.

Experimento. “Se manipula una variable y se controlan otras con el fin de evaluar el efecto real de
aquella considerada independiente a partir de la verificación de los estados en dos puntos de
tiempo (antes y después de una manipulación, por ejemplo), o las diferencias entre un grupo
experimental y otro de control”.

Swanson (1977) “Toda la actividad científica debería considerarse comparativa”.

Institucionalización de la investigación comparativa, finales del siglo XIX y siglo XX.

PÁGINA 829. Investigación cross-national.“Aquella en la que se utilizan sistemáticamente datos

comparables de dos o más naciones” (Kohn, 1987).

PÁGINA 830. Investigación cross-cultural.

Kohn distingue cuatro tipos de investigación cross-national:

a) aquella en que la nación es objeto de estudio.

b) Aquella en que la nación es el contexto de estudio.
c) Aquella en que la nación es la unidad de análisis.
d) Aquella que es transnacional.

PÁGINA 831. Teoría del trabajo de campo etnográfico. “Este tipo de investigación, en sus formas
más clásicas, no se interesa por la comparación entre cultura o sistemas culturales, sino por la
descripción detallada de una cultura no occidental específica”.

Cuestiones problemáticas:

¿Cómo se hace para declarar que dos objetos son comparables?

Dos objetos pueden ser comparados sólo cuando tienen al menos un propiedad en común.