PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E : RAÚL PORRAS BARRENECHEA
1.2 DIRECTORA : MG. MIRTA VEGA
1.3. SUBDIRECTORA : DRA. ANA BEATRÍZZ AGUIRRE JIMENEZ
1.4 DOCENTE : MG. ANA MARÍA ARANDA BUJAICO
1.5 NIVEL : Secundaria
1.6 CICLO : VI
1.7 GRADO : PRIMERO SECCIÓN: “A” –“G”
1.8 DURACIÓN : 11 DE MARZO AL 31 DE DICIEMBRE DE 2019

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TEMPORALIZACIÓN 1ER 2DO 3ER 4TO

BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Aplicando estrategias comprendo

Conociendo mejor al otro, lo

Valorando y organizando mi
: Aprovechando el tiempo

valoramos como persona.

de convivencia mejoro mi
Respetando los acuerdos

Mejorando nuestro trato

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

ambiente vivimos mejor

Conservando el medio
Tengo derecho a una

tiempo mejoro mi
buena alimentación
ÁREA CAPACIDAD

aprendo mejor
COMPETENCIA

aprendizaje

aprendizaje

vivo mejor
lo que leo

OBTIENE INFORMACIÓN X X X X X X X X Se comunica oralmente

DEL TEXTO ORAL mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
COMUNICACIÓN

INFIERE E INTERPRETA X X X X X X X X propósito, hechos y

INFORMACIÓN DEL conclusiones a partir de
TEXTO ORAL información explícita e
implícita, e interpreta la
ADECÚA, ORGANIZA Y X X X X X X X X intención del interlocutor en
DESARROLLA LAS IDEAS
 DE FORMA COHERENTE Y discursos que contienen
COHESIONADA ironías y sesgos. Organiza y
SE desarrolla sus ideas en torno a
COMUNI- UTILIZA RECURSOS NO X X X X X X X X un tema y las relaciona
CA ORAL- VERBALES Y mediante el uso de diversos
MENTE EN PARAVERBALES DE conectores y referentes, así
FORMA ESTRATÉGICA como de un vocabulario
SU
variado y pertinente. Enfatiza
LENGUA INTERACTÚA X X X X X X X X significados mediante el uso
MATERNA ESTRATÉGICAMENTE de recursos no verbales y
CON DISTINTOS paraverbales. Reflexiona sobre
INTERLOCUTORES el texto y evalúa su fiabilidad
de acuerdo a sus
REFLEXIONA Y EVALÚA X X X X X X X X conocimientos y al contexto
LA FORMA, EL sociocultural. Se expresa
CONTENIDO Y adecuándose a situaciones
CONTEXTO DEL TEXTO comunicativas formales e
ORAL informales. En un intercambio,
hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones tomando en
cuenta los puntos de vista de
otros.

OBTIENE INFORMACIÓN X X X X X X X X Lee diversos tipos de texto con

LEE estructuras complejas y
DEL TEXTO ESCRITO
DIVERSOS vocabulario variado. Integra
TIPOS DE INFIERE E INTERPRETA X X X X X X X X información contrapuesta que
TEXTOS INFORMACIÓN DEL está en distintas partes del
ESCRITOS TEXTO texto. Interpreta el texto
considerando información
REFLEXIONA Y EVALÚA X X X X X X X X relevante y complementaria
EN
LA FORMA, EL para construir su sentido
LENGUA
CONTENIDO Y global, valiéndose de otros
MATERNA CONTEXTO DEL TEXTO textos. Reflexiona sobre
 formas y contenidos del texto
a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto
del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.

ADECÚA EL TEXTO A LA X X X X X X X X Escribe diversos tipos de

SITUACIÓN textos de forma reflexiva.
COMUNICATIVA Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
ORGANIZA Y X X X X X X X X registro a partir de su
DESARROLLA LAS IDEAS experiencia previa y de
DE FORMA COHERENTE fuentes de información
Y COHESIONADA complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ESCRIBE UTILIZA CONVENCIONES X X X X X X X X ideas en torno a un tema, y las
DIVERSOS DEL LENGUAJE ESCRITO estructura en párrafos y
TIPOS DE DE FORMA PERTINENTE subtítulos de acuerdo a
algunos géneros discursivos.
TEXTOS REFLEXIONA Y EVALÚA X X X X X X X X Establece relaciones entre
LA FORMA, EL ideas a través del uso
EN
CONTENIDO Y adecuado de varios tipos de
LENGUA
CONTEXTO DEL TEXTO conectores, referentes y
MATERNA ESCRITO emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos y
textuales para separar y
aclarar expresiones e ideas, así
como diferenciar el significado
de las palabras con la
intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona
y evalúa de manera
permanente la coherencia y
 cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos
efectos en el lector según la
situación comunicativa.

PERSONALIZA X X X X X X X X Se desenvuelve en los

ENTORNOS VIRTUALES. entornos virtuales cuando
SE integra distintas actividades,
DESEN- actitudes y conocimientos de
VUELVE X X X X X X X X
diversos contextos
GESTIONA
EN socioculturales en su entorno
INFORMACIÓN DEL
ENTOR- virtual personal. Crea
ENTORNO VIRTUAL. materiales digitales
NOS (presentaciones, videos,
VIRTUA- documentos, diseños, entre
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

LES otros) que responde a

GENERA- necesidades concretas de
X X X X X X X X
CREA OBJETOS acuerdo sus procesos
DOS POR
VIRTUALES EN DIVERSOS cognitivos y la manifestación
LAS TIC FORMATOS de su individualidad.

DEFINE METAS DE X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de

APRENDIZAJE manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender
GESTIONA ORGANIZA ACCIONES X X X X X X X X al distinguir lo sencillo o
SU ESTRATÉGICAS PARA complejo de una tarea, y por
APRENDI- ALCANZAR SUS METAS ende define metas personales
DE APRENDIZAJE respaldándose en sus
ZAJE DE
potencialidades. Comprende
MANERA MONITOREA Y AJUSTA
X X X X X X X X que debe organizarse lo más
AUTÓNO- SU DESEMPEÑO específicamente posible y que
MA DURANTE EL PROCESO lo planteado incluya las
mejores estrategias,
DE APRENDIZAJE
procedimientos, recursos que
 le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el
proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de
otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los
posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

X X
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia

 Enfoque de Atención a la diversidad

 Enfoque de Igualdad de género X X X

 Enfoque Ambiental X

 Enfoque de Derechos X X X

 Enfoque Intercultural X

 Enfoque de Orientación al bien común X X ;X

III. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

 MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS
- Material impreso: textos, cuaderno, periódicos, guías, separatas,

VISUALES -Materiales simbólicos, mapas, gráficos, etc.

-Diapositivas, fotografías, láminas, afiches, Carteles, trípticos, etc.

Palabra hablada (exposición diálogo), cintas grabadas y/o CD.
AUDITIVOS
Programas televisivos, programa en vídeo, multimedia: vídeo interactivo, CD, uso de recursos informáticos (hardware y
AUDIOVISUALES
software): internet.

DOCENTE
ESTUDIANTE
Texto de Comunicación del MED . (PRIMER GRADO)  Texto del MED. COMUNICACIÓN. 1 Editorial Santillana

 Manual para el docente. (PRIMER GRADO)  Cuaderno de trabajo del MED. COMUNICACIÓN. 11 1
Editorial Santillana

 Manual para el docente. de Comprensión Lectora (PRIMER  Comprensión Lectora- Cuaderno de trabajo 1
GRADO)

 Antología Literaria 1 del MED  Antología Literaria 1 del MED

 Comprensión y producción de textos Sergio

Rodríguez Aguilar

IV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

X ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA Se realiza la evaluación inicial en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollan a nivel de grado
FORMATIVA -Se evaluará describiendo el logro que vienen alcanzando los estudiantes de acuerdo al nivel de desempeño para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
-Se valorará lose desempeños describiendo lo que es capaz de saber hacer el estudiante a partir de análisis de la evidencia recogida.
-Se valorará las competencias del área haciendo uso de instrumentos de evaluación como las rúbricas.

Las evaluaciones con fines de promoción se realizará por cada período de aprendizaje es decir al finalizar el bimestre. Se establecerá conclusiones
descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado de los estudiantes en función de la evidencia recogida en el período que se evaluará asociadas a las
escalas de calificación del CNEB: I/P/LE/LD.

APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE

TÉCNICAS INSTRUMENTOS Actitudes y
Conocimientos Habilidades
valores

Guía de observación x x x

Registro anecdótico x x x
OBSERVACIÓN Diario de clase x x x

Diario de trabajo x x x

Escala de actitudes x

DESEMPEÑOS Preguntas sobre el procedimiento x x

DE LOS Cuadernos de los estudiantes x x x

ESTUDIANTES Organizadores gráficos x x
 ANÁLISIS Portafolio x x

DEL Rúbrica x x x
DESEMPEÑO Lista de cotejo x x x

Tipos textuales: debate y ensayo x x x

INTERROGATORIO Tipos orales y escritos (pruebas
x x
escritas)

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA EL ESTUDIANTE Y EL DOCENTE

PARA EL DOCENTE
 ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) . Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.´
 CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paidós.
 Diccionario de la Real Academia de la Lengua.


- PARA EL ESTUDIANTE:
 ARGUEDAS, José María e Izquierdo, Francisco. Mitos, leyendas y cuentos peruanos. 2014 . Editorial Siruela
 Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
 Obras literarias juveniles.

DIRECCIÓN SUBDIRECCION DOCENTE