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SEGUNDO PARCIAL
SISTEMA DE OPCIONES MÚLTIPLES
GONZÁLEZ 2015
Unidad 5: Pensamiento.
Preguntas sobre texto de Gustavo González.
11. La diferencia sustancial entre las teorías lógicas y las ilógicas radica en que:
a) Las teorías lógicas defienden la racionalidad de los procesos de razonamiento, las
teorías ilógicas afirman el carácter irracional de los mismos
b) Las teorías lógicas analizan sólo el factor operativo del razonamiento, las teorías
ilógicas sólo el interpretativo
c) Las teorías lógicas se inclinan por una racionalidad variable, las teorías ilógicas por
una racionalidad invariable
d) Las teorías lógicas se basan en modelos cognitivos, las teorías ilógicas en modelos
dinámicos
18. Para explicar por qué los sujetos incurren en el sesgo confirmatorio en el
problema de las 4 tarjetas, Wason argumenta la falta de reversibilidad del
pensamiento. Específicamente el autor se refiere a que:
a) Los sujetos piensan que detrás de la tarjeta “E” puede haber un “7”, pero no piensan
que detrás del “7” puede haber una “E”
b) Los sujetos piensan que detrás de la tarjeta “E” puede haber un “4”, pero no piensan
que detrás del “7” también puede haber una “E”
c) Los sujetos piensan que si levantan la tarjeta “E” confirman el enunciado, pero no
piensan que si hay un “7” lo refutan
d) Los sujetos piensan en la sintaxis del problema, pero no en la semántica
21. ¿Qué tipo de material (¿?) ayuda a llegar a una solución correcta en el
problema de las cuatro tarjetas ideado por Wason?
a) Acorde con la… (¿?)
b) Acorde con la experiencia
c) Acorde con la lógica
d) Acorde con el sesgo confirmatorio
22. El “problema de las cuatro tarjetas” permitió determinar que cuando se razona
sobre un material realista:
a) Resulta más fácil realizar un análisis exhaustivo de la información y, por lo tanto,
buscar el contraejemplo
b) Resulta más difícil el análisis exhaustivo de la información y, por lo tanto, no se busca
el contraejemplo
c) El sujeto tiende a aplicar estructuras…
d) El sujeto se orienta en sus inferencias deductivas por sus actitudes y…
23. La hipótesis del recuerdo de indicios (Griggs y Cox) y la teoría del esquema
(Wason) resultan:
a) Contrarias
b) No comparables, dado su lenguaje y presupuestos teóricos marcadamente diferentes
c) Ni una cosa ni la otra, dado que…
d) Complementarias y comparables entre sí porque ambas le conceden un rol a la
memoria
26. La teoría de los modelos mentales de Johnson-Laird… que las teorías previas
sobre el razonamiento deductivo:
a) No tuvieron en cuenta el papel del contraejemplo
b) No consideraron la competencia lógica
c) Concedieron demasiada importancia al papel de la lógica formal
d) Consideraron el papel jugado por el material significativo para el sujeto
30. Se lee a un grupo de sujetos una lista de personalidades conocidas en las que
las mujeres son relativamente más famosas que los hombres. A otro grupo se le lee
una lista en la que los hombres son relativamente más famosos que las mujeres.
Posteriormente el primer grupo estima equivocadamente que la lista que escuchó
contiene más nombres de mujeres, y el segundo grupo estima equivocadamente
que la lista que escuchó contiene más nombres de hombres. Esto ejemplifica un
sesgo debido a:
a) Facilidad de recuperación de los casos
b) Ajuste insuficiente
c) Insensibilidad al tamaño de la muestra
d) Insensibilidad a la probabilidad previa de los resultados
39. Según la teoría propuesta por Ekman (1984), cuál de las siguientes NO es una
emoción básica:
a) Tristeza
b) Miedo
c) Rencor
d) Sorpresa
43. Según la definición que brindan las teorías cognitivas sobre las emociones, una
emoción es causada por:
a) Una evaluación de la actividad fisiológica que permite comprender los propios
sentimientos conscientes
b) Una evaluación de un estado afectivo flotante preexistente
c) Una evaluación de la relevancia de un suceso respecto de una meta o preocupación
importante
d) Una evaluación de un suceso traumático ocurrido en el pasado
Unidad 7: Motivación.
Preguntas sobre los textos de Reeve.
46. El concepto de “instinto” tal como se entendía a principios del siglo XX para
explicar la conducta:
a) Fue propuesto como complementario a la teoría de la voluntad intencional
b) Fue cuestionado porque no se apoyaba en pruebas empíricas, sino en el etiquetado de
conductas
c) Se planteó sobre la base de comparaciones antropológicas entre culturas muy
diversas, incluyendo tribus no occidentales
d) Consiste principalmente en factores afectivos determinados por la evolución y las
experiencias tempranas
47. La teoría de los instintos entendida como gran teoría de la motivación recibió
varias críticas ¿Cuál de las siguientes es una de esas críticas?
a) Se señaló que no tomaba en consideración determinantes innatos
b) Se señaló que daba excesiva importancia a las expectativas e incentivos
c) Se señaló que daba excesiva importancia a la homeostasis
d) Se señaló que su lógica subyacente era circular
49. El refuerzo:
a) Actúa como una expectativa anterior a la realización de la conducta
b) Es un suceso que sigue a una conducta y aumenta su frecuencia de ocurrencia
c) Actúa como mecanismo motivacional, diferente del aprendizaje
d) Es un estímulo exterior al individuo, que actúa por castigos
50. El incentivo:
a) Es anterior a la realización de la conducta y actúa “atrayendo” a la misma
b) Es una consecuencia de la conducta y queda asociado a ella por mecanismos de
aprendizaje
c) Es un estímulo exterior al organismo que actúa como expectativa (probabilidad
subjetiva) de éxito
d) Actúa por medio de la motivación intrínseca, dando una meta a la conducta
GRILLA DE CORRECCIÓN
01 C 11 A 21 B 31 C 41 B
02 D 12 D 22 A 32 C 42 B
03 D 13 C 23 D 33 A 43 C
04 A 14 D 24 C 34 A 44 D
05 C 15 A 25 B 35 A 45 D
06 B 16 B 26 C 36 A 46 B
07 A 17 C 27 B 37 C 47 D
08 D 18 B 28 A 38 D 48 B
09 C 19 A 29 A 39 C 49 B
10 B 20 D 30 A 40 B 50 C
JUSTIFICACIONES
(Sólo números de páginas)
Páginas 95 y 96.
Páginas 95 y 96.
Unidad 5: Pensamiento.
Preguntas sobre texto de Gustavo González.
Página 13.
10. ¿Cuál de los siguientes no es un rasgo distintivo del pensamiento dirigido
hacia metas y orientado por planes y reglas?
a) Tiende a solucionar problemas y adaptar al individuo a su medio
b) Consiste en un discurrir desordenado de la conciencia
c) Puede ser entendido como un proceso de manipulación y transformación de símbolos
d) Su función es generar y controlar la conducta inmediata
Página 14.
11. La diferencia sustancial entre las teorías lógicas y las ilógicas radica en que:
a) Las teorías lógicas defienden la racionalidad de los procesos de razonamiento, las
teorías ilógicas afirman el carácter irracional de los mismos
b) Las teorías lógicas analizan sólo el factor operativo del razonamiento, las teorías
ilógicas sólo el interpretativo
c) Las teorías lógicas se inclinan por una racionalidad variable, las teorías ilógicas por
una racionalidad invariable
d) Las teorías lógicas se basan en modelos cognitivos, las teorías ilógicas en modelos
dinámicos
Páginas 34-35.
Páginas 29-31.
Páginas 31-34.
Páginas 35 y 39.
Página 42.
Páginas 35-42.
Páginas 42 y 50.
18. Para explicar por qué los sujetos incurren en el sesgo confirmatorio en el
problema de las 4 tarjetas, Wason argumenta la falta de reversibilidad del
pensamiento. Específicamente el autor se refiere a que:
a) Los sujetos piensan que detrás de la tarjeta “E” puede haber un “7”, pero no piensan
que detrás del “7” puede haber una “E”
b) Los sujetos piensan que detrás de la tarjeta “E” puede haber un “4”, pero no piensan
que detrás del “7” también puede haber una “E”
c) Los sujetos piensan que si levantan la tarjeta “E” confirman el enunciado, pero no
piensan que si hay un “7” lo refutan
d) Los sujetos piensan en la sintaxis del problema, pero no en la semántica
Páginas 35-42.
Páginas 51 y 52.
Página 41.
21. ¿Qué tipo de material (¿?) ayuda a llegar a una solución correcta en el
problema de las cuatro tarjetas ideado por Wason?
a) Acorde con la… (¿?)
b) Acorde con la experiencia
c) Acorde con la lógica
d) Acorde con el sesgo confirmatorio
Páginas 42-44.
22. El “problema de las cuatro tarjetas” permitió determinar que cuando se razona
sobre un material realista:
a) Resulta más fácil realizar un análisis exhaustivo de la información y, por lo tanto,
buscar el contraejemplo
b) Resulta más difícil el análisis exhaustivo de la información y, por lo tanto, no se busca
el contraejemplo
c) El sujeto tiende a aplicar estructuras…
d) El sujeto se orienta en sus inferencias deductivas por sus actitudes y…
Páginas 43 y 44.
23. La hipótesis del recuerdo de indicios (Griggs y Cox) y la teoría del esquema
(Wason) resultan:
a) Contrarias
b) No comparables, dado su lenguaje y presupuestos teóricos marcadamente diferentes
c) Ni una cosa ni la otra, dado que…
d) Complementarias y comparables entre sí porque ambas le conceden un rol a la
memoria
Páginas 44-46.
26. La teoría de los modelos mentales de Johnson-Laird… que las teorías previas
sobre el razonamiento deductivo:
a) No tuvieron en cuenta el papel del contraejemplo
b) No consideraron la competencia lógica
c) Concedieron demasiada importancia al papel de la lógica formal
d) Consideraron el papel jugado por el material significativo para el sujeto
Páginas 123-129.
Página 177.
Página 170.
30. Se lee a un grupo de sujetos una lista de personalidades conocidas en las que
las mujeres son relativamente más famosas que los hombres. A otro grupo se le lee
una lista en la que los hombres son relativamente más famosos que las mujeres.
Posteriormente el primer grupo estima equivocadamente que la lista que escuchó
contiene más nombres de mujeres, y el segundo grupo estima equivocadamente
que la lista que escuchó contiene más nombres de hombres. Esto ejemplifica un
sesgo debido a:
a) Facilidad de recuperación de los casos
b) Ajuste insuficiente
c) Insensibilidad al tamaño de la muestra
d) Insensibilidad a la probabilidad previa de los resultados
Páginas 175-177.
Unidad 6: Emoción.
Preguntas sobre texto de D. Myers.
Páginas 120-123.
Páginas 128-131.
39. Según la teoría propuesta por Ekman (1984), cuál de las siguientes NO es una
emoción básica:
a) Tristeza
b) Miedo
c) Rencor
d) Sorpresa
Páginas 139-141.
Páginas 126-131.
43. Según la definición que brindan las teorías cognitivas sobre las emociones, una
emoción es causada por:
a) Una evaluación de la actividad fisiológica que permite comprender los propios
sentimientos conscientes
b) Una evaluación de un estado afectivo flotante preexistente
c) Una evaluación de la relevancia de un suceso respecto de una meta o preocupación
importante
d) Una evaluación de un suceso traumático ocurrido en el pasado
Página 1.
Página 5.
Páginas 26-28.
Unidad 7: Motivación.
Preguntas sobre los textos de Reeve.
46. El concepto de “instinto” tal como se entendía a principios del siglo XX para
explicar la conducta:
a) Fue propuesto como complementario a la teoría de la voluntad intencional
b) Fue cuestionado porque no se apoyaba en pruebas empíricas, sino en el etiquetado de
conductas
c) Se planteó sobre la base de comparaciones antropológicas entre culturas muy
diversas, incluyendo tribus no occidentales
d) Consiste principalmente en factores afectivos determinados por la evolución y las
experiencias tempranas
47. La teoría de los instintos entendida como gran teoría de la motivación recibió
varias críticas ¿Cuál de las siguientes es una de esas críticas?
a) Se señaló que no tomaba en consideración determinantes innatos
b) Se señaló que daba excesiva importancia a las expectativas e incentivos
c) Se señaló que daba excesiva importancia a la homeostasis
d) Se señaló que su lógica subyacente era circular
49. El refuerzo:
a) Actúa como una expectativa anterior a la realización de la conducta
b) Es un suceso que sigue a una conducta y aumenta su frecuencia de ocurrencia
c) Actúa como mecanismo motivacional, diferente del aprendizaje
d) Es un estímulo exterior al individuo, que actúa por castigos
Páginas 35-40.
50. El incentivo:
a) Es anterior a la realización de la conducta y actúa “atrayendo” a la misma
b) Es una consecuencia de la conducta y queda asociado a ella por mecanismos de
aprendizaje
c) Es un estímulo exterior al organismo que actúa como expectativa (probabilidad
subjetiva) de éxito
d) Actúa por medio de la motivación intrínseca, dando una meta a la conducta
Páginas 35-40.