Programación 1ro

PLANIFICACIÓN ANUAL
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : LOS AMAUTAS DE CARAYBAMBA
1.2 Docente Responsable : GLORIA TINTAYA AYVAR
1.3 Director : LAUREANO ESPINOSA VELASQUES
II. DESCRIPCIÓN DE LA CARACTERIZACION
La institución educativa los Amautas se encuentra en el departamento de Apurimac, provincia de Aymaraes , distrito de Caraybamba y esta ubicado a unos
2800 msnm ,donde se dan lluvias intensas a partir del mes de setiembre , además de contar con las andenerías precolombinas mas extensas de Apurímac, sus
andenes se extienden a lo largo de toda la quebrada del río Caraybamba reluciendo sus pasos incaicos en dicha zona, actualmente se está recuperando este
patrimonio. Ruinas de Acllamarca, Nevado Pisti-Cucchi: Es un paraje a 5.300 nsnm aproximadamente. También podemos apreciar algunas manadas reducidas
de vicuñas, depredadas a través de los años por su lana valiosa. La economía principal es la agricultura la ganadería .
La población estudiantil de la I.E. es de 57 estudiantes entre mujeres ya varones, sus edades oscilan entre los 11 y 18 años. podemos decir que los alumnos
de la I.E provienen de familias disfuncionales y de hogares donde predomina la violencia familiar a consecuencia del alcoholismo así mismo se observa que un
gran porcentaje de alumnos que tienen anemia por la precaria alimentación.
La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales
respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez
más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia critica sobre
el cuidado de su salud y de la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO Estándares de aprendizaje (Nivel
1er. 2do. 3er. esperado - VI ciclo)
Trimestre Trimestre Trimestr
e
U1 U2 U3 U4 U5 U6
6s 6s 6S 5S 6S 6S
Se desenvuelve de Afianza habilidades motrices específicas para mejorar la calidad de respuesta Se desenvuelve de manera autónoma a
manera autónoma a en diferentes acciones, demostrando coordinación en sus movimientos (ajuste través de su motricidad cuando
través de su del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar relaciona cómo su imagen corporal y la
motricidad. actividades lúdicas y predeportivas. aceptación de los otros influyen en el
x x concepto de sí mismo. Realiza
habilidades motrices específicas,
 Comprende su Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados, x x regulando su tono, postura, equilibrio y
cuerpo. de su orientación en un espacio, tiempo, los objetos y los demás, tomando tomando como referencia la trayectoria
conciencia de su cuerpo en la acción. de objetos, los otros y sus propios
desplazamientos. Produce secuencias
 Se expresa de movimientos y gestos corporales
corporalmente. para manifestar sus emociones con
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual, postural) para la x x
manifestación de sus emociones en situaciones de juego y actividad física y base en el ritmo y la música y utilizando
representa secuencias de movimiento y gestos corporales propios de las diferentes materiales.
manifestaciones culturales de su región.
Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento
con diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) para encontrarse
consigo mismo y con los demás.
Asume una vida Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad, motivación) que x x Asume una vida saludable cuando
saludable. produce la actividad física en relación a la salud (física, emocional, psicológica, comprende los beneficios que la
etc.) antes, durante y después de la práctica. práctica de actividad física produce
 Comprende las sobre su salud, para mejorar su calidad
Analiza la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la x x
relaciones entre la de vida. Conoce su estado nutricional e
activación y relajación explicando su utilidad antes, durante y después de la
actividad física, práctica de actividad física y establece relaciones entre los principales trastornos identifica los beneficios nutritivos y el
alimentación, posturales (escoliosis, cifosis y lordosis), de desplazamiento (mala pisada, caída, origen de los alimentos, promueve el
postura e higiene cruce de piernas) y alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad) para prevenirlos.. consumo de alimentos de su región,
personal y del Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de x x analiza la proporción adecuada de
ambiente y la actividad física e interpreta los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan ingesta para mejorar su rendimiento
salud. la aptitud física para mejorar la calidad de vida y en relación a sus características físico y mental. Analiza los hábitos
 Incorpora personales. perjudiciales para su organismo.
Incorpora nuevas prácticas de higiene personal al tomar conciencia de los Realiza prácticas de higiene personal y
prácticas que del ambiente. Adopta posturas
mejoran su calidad cambios (físicos, orgánicos, psicológicos) que experimenta su cuerpo en la
práctica de actividad física y en la vida cotidiana. adecuadas para evitar lesiones y
de vida accidentes en la práctica de actividad
física y en la vida cotidiana. Realiza
prácticas que ayuden a mejorar sus
capacidades físicas con las que regula
su esfuerzo controlando su frecuencia
cardiaca y respiratoria, al participar en
sesiones de actividad física de diferente
intensidad.
Interactúa a través de Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, y se relaciona x x Interactúa a través de sus habilidades
sus habilidades socio asertivamente valorando el juego como manifestación social y cultural de los sociomotrices con autonomía en
motrices. pueblos y evitando la discriminación en la práctica de actividades lúdicas y situaciones que no le son favorables y
deportivas. asume con una actitud de liderazgo los
 Se relaciona
desafíos propios de la práctica de
utilizando sus Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo x x actividades físicas, experimentando el
habilidades y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en las diferentes placer y disfrute que ellas representan.
sociomotrices. actividades lúdicas y deportivas y promoviendo la integración de sus pares de Formula y aplica estrategias para
distinto género y con desarrollo diferente. solucionar problemas individuales y
 Crea y aplica Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos x x colectivos, incorporando elementos
estrategias y en juegos predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del técnicos y tácticos pertinentes y
tácticas de juego entorno, las reglas y la incorporación de habilidades motrices específicas propias adecuándose a los cambios que se
de los deportes. dan en la práctica. Analiza los posibles
aciertos y dificultades ocurridos
durante la práctica para mejorar la
estrategia de juego.
Competencias DESEMPEÑOS 1er. 2do. 3er
transversales Trimestre Trimestre Trimestr
e
Se desenvuelve en Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración X X Se desenvuelve en los entornos
entornos virtuales de materiales digitales a partir de su perfil personal asegurando virtuales cuando genera su entorno
virtual personal para representar su
generados por las su privacidad, seguridad y eficacia. identidad y su conocimiento e
TIC x interactuar con otros, seleccionando,
comparando y eligiendo entre
distintas actividades, valores, actitudes
y conocimientos que experimenta en
los entornos virtuales habituales.
Gestiona su Distingue si la tarea es sencilla o compleja. X X Gestiona su aprendizaje al darse
aprendizaje de cuenta lo que debe aprender al
precisar lo más importante en la
manera autónoma realización de una tarea y la define
 Puede definir metas personales a través de las tareas. como meta personal. Comprende que
 Considera sus potencialidades para establecer metas de debe organizarse lo más específico
aprendizaje. x posible y que lo planteado incluya más
de una estrategia y procedimientos
 Entiende que la organización tiene que ser específica. que le permitan realizar la tarea,
 Comprende que la organización debe incluir las mejores considerando su experiencia previa al
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan respecto. Monitorea de manera
lograr una meta. permanente sus avances respecto a las
 Considera como muy importante el usar su experiencia. metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de
 Monitorea de manera permanente sus avances al realización en más de un momento, a
evaluar el proceso de realización de la tarea. partir de esto y de los consejos o
 Realiza ajustes dándose cuenta de la importancia del comentarios de un compañero de
aporte de otros grupos. clase realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles
 Muestra disposición a realizar cambios necesarios. cambios.
ENFOQUES Ejemplos de 1er. 2do. 3er

TRANSVERSALES Actitudes observables Trimestre Trimestre Trimestr
e
Enfoque Intercultural - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. x
- Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación.
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales.
Enfoque de Atención a - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier x
la diversidad forma de discriminación.
- Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes.
Enfoque de Igualdad - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre X
de género varones y mujeres.
- Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas.
- Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la X
realidad ambiental de nuestra comunidad.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R.
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con
el ambiente.
Enfoque de Derechos - Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. X
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos.
Enfoque de Búsqueda - Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
de la Excelencia
Enfoque de - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido X
Orientación al bien de equidad y justicia.
común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
asuman diversas responsabilidades.
IV. MATERIALES Y RECURSOS.

Para el alumno:
FUNDAMENTOS DEL FÚTBOL. Orlando De la Cruz Martínez. Chincha
ATLETISMO. Editorial Pueblo y Educación. Cuba
Para el docente:
FUNDAMENTOS DEL FUTBOL. Orlando De la Cruz Martínez. Chincha
ATLETISMO. Editorial Pueblo y Educación. Cuba
GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE. José María Planells. Barcelona
TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET Y VOLEY. Eduardo Geranozzo. Buenos Aires
V ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
Lugar y Fecha: …………………………………………………………………….

PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN”
1.1. Área : Educación Física
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Duración : Del
1.4. Docente Responsable : Gloria Tntaya Ayvar
II. JUSTIFICACIÓN
El área se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica porque implica hacer, pensar, sentir, saber,
comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición del estudiante para moverse de forma intencionada, guiado por sus necesidades e intereses particulares, y tomando en
cuenta sus posibilidades de acción en la interacción permanente con su entorno. Es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de la vida a partir del hacer autónomo de los
estudiantes, y se manifiesta en la modificación o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la construcción de su
identidad personal y social.
El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida saludables y de consumo responsable, no solo en la práctica de
actividad física, sino también en el desarrollo de una conciencia sociocrítica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoraron de la calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes
implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los cuales permitirán llevar a la práctica dichos aprendizajes. Otro eje central
es la relación que establecen los estudiantes en interacción con otros, a través de la práctica de actividad física y a partir de los roles asumidos y adjudicados en diferentes contextos.
El niño, la niña y el adolescente interactúan ejercitando su práctica social; establecen normas de convivencia; incorporan reglas, pautas de conducta, acuerdos y consensos; y asumen
actitudes frente a los desafíos que se les presentan, ya sean sociales, ambientales, emocionales, personales, interpersonales o corporales.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.
IV. COMPROMISOS DE GESTIÓN
01 − COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

02 − COMPROMISO 2. Retención anual de estudiantes en la IE.
03 − COMPROMISO 3. Cumplimiento de la calendarización y planificada en la IE.
04 − COMPROMISO 4. Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la IE.
05 − COMPROMISO 5. Gestión de la convivencia escolar en la IE
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

ASUME UNA VIDA Se relaciona utilizando sus Procedimientos e instrumentos Explica acerca del bienestar Valora el cuidado de su cuerpo,
SALUDABLE habilidades sociomotrices de medición. El peso y la (predisposición, disponibilidad, la salud y la práctica de
estatura. motivación) que produce la actividades físicas.
actividad física en relación a la salud
(física, emocional, psicológica, etc.)
antes, durante y después de la
práctica.
INTERACTÚA A TRAVÉS Se relaciona utilizando sus Valoración de capacidades Afianza habilidades motrices Demuestra responsabilidad en
DE SUS HABILIDADES habilidades sociomotrices físicas. específicas para mejorar la calidad el uso y cuidado de los
SOCIOMOTRICES de respuesta en diferentes acciones, materiales educativos e
demostrando coordinación en sus infraestructuralizada.
movimientos (ajuste del cuerpo,
fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar
actividades lúdicas y predeportivas
SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. La activación corporal (calenta- Afianza habilidades motrices Demuestra solidaridad, respeto
MANERA AUTÓNOMA A miento) concepto y finalidad, específicas para mejorar la calidad y acepta las diferencias con los
TRAVÉS DE SU ejercicios para la totalidad de respuesta en diferentes acciones, otros.
MOTRICIDAD corporal. demostrando coordinación en sus
movimientos (ajuste del cuerpo,
fluidez y armonía en los
actividades lúdicas y predeportivas.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos teléfono, lectura en voz alta, video y
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, cinta de audio, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VI. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VII. BIBLIOGRAFÍA
Orlando De la Cruz Martínez : FUNDAMENTOS DEL FÚTBOL
Editorial Pueblo y Educación : ATLETISMO
José María Planells : GRAN ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE
Eduardo Geranozzo : TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET Y VOLEY
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FISICA ”
1.4. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIÓN
El dominio curricular considera al estudiante como un ser inteligente, único e integral que tiene potencialidades y necesidades de movimiento corporal con diferentes
intencionalidades, las cuales al estar asociadas a su pensamiento y emociones, le permiten desarrollarse y actuar integralmente como persona que piensa, siente,
decide y actúa con autonomía, libertad y responsabilidad.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en
lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas
que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y
complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
III. COMPROMISOS DE GESTIÓN

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

ASUME UNA VIDA SALUDABLE Comprende las relaciones La frecuencia cardiaca: Analiza la importancia de realizar Valora el cuidado de su cuerpo, la
entre la actividad física, situaciones de la vida ejercicios y movimientos específicos para salud y la práctica de actividades
alimentación, postura e cotidiana. la activación y relajación explicando su físi cas.
higiene personal y del utilidad antes, durante y después de la
ambiente, y la salud. práctica de actividad física y establece
relaciones entre los principales trastornos
posturales (escoliosis, cifosis y lordosis),
de desplazamiento (mala pisada, caída,
cruce de piernas) y alimenticios (bulimia,
anorexia, obesidad) para prevenirlos
SE DESENVUELVE DE MANERA Comprende su cuerpo. Gimnasia básica: capacidades Realiza técnicas de expresión motriz Demuestra persistencia para el lo
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU físi cas, nociones de la (mímica, gestual, postural) para la gro de metas.
MOTRICIDAD flexibilidad corporal. manifestación de sus emociones en
situaciones de juego y actividad física y
representa secuencias de movimiento y
gestos corporales propios de las
manifestaciones culturales de su región.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE Se relaciona utilizando sus Posibilidades expresivas del Expone sus conclusiones sobre las Controla sus emociones y actúa
SUS HABILIDADES habilidades sociomotrices. cuerpo y el movimiento: posibilidades expresivas del cuerpo. de manera positiva antes,
SOCIOMOTRICES cuerpo, espacio, tiempo y durante y después de las
relaciones. actividades lúdicas y deportivas.
Pruebas de campo y de pista. Muestra actitudes de responsabilidad, Demuestra persistencia para el lo
solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo gro de metas.
y de los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en las diferentes
actividades lúdicas y deportivas y
promoviendo la integración de sus pares
de distinto género y con desarrollo
diferente.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE Se relaciona utilizando sus Ejercicios de formación Elabora listado de ejercicios de formación Demuestra persistencia para el
SUS HABILIDADES habilidades sociomotrices. corporal. corporal. logro de metas.
SOCIOMOTRICES
INTERACTÚA A TRAVÉS DE Crea y aplica estrategias y La técnica de las diferentes Analiza el sentido de la técnica a utilizarse Demuestra solidaridad, respeto y
SUS HABILIDADES tácticas de juego. prue bas. en diferentes pruebas. acepta las diferencias con los
SOCIOMOTRICES otros.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, de audio, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “LOS MÉTODOS DE EJERCITACIÓN”
1.4. Docente Responsable : Gloria Tintaya Ayvar
II. JUSTIFICACIÓN
El área supone conservar las potencialidades biológicas y psíquicas, mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento
eficiente de los sistemas corporales, el desarrollo de la corporeidad y la consolidación de la imagen e identidad corporal, materializándose en el desarrollo y mejora
de las capacidades físicas en función de su salud.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de
modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización
y la discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.

Competencias Capacidades Campos Temáticos Actividades Estratégicas Desempeños Tiempo

SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Los métodos de ejercitación: no Resuelve situaciones motrices a Analiza y expone sus
MANERA AUTÓNOMA A ciones del trabajo en circuito. través del dominio y alternancia de conclusiones sobre el trabajo en
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD sus lados, de su orientación en un circuito.
espacio, tiempo, los objetos y los
demás, tomando conciencia de su
cuerpo en la acción.
ASUME UNA VIDA Comprende las relaciones La salud corporal: higiene, ali Realiza ejercicios y movimientos que Expone sus conclusiones.
SALUDABLE entre la actividad física, mentación, respiración y relaja no dañen su salud en la práctica de
alimentación, postura e ción: situaciones de la vida diaria. actividad física e interpreta los
higiene personal y del resultados obtenidos en las pruebas
ambiente, y la salud. que evalúan la aptitud física para
mejorar la calidad de vida y en
relación a sus características
personales.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE Crea y aplica estrategias y Actividades atléticas: nociones Aplica estrategias ofensivas y Debate sobre la importancia de
SUS HABILIDADES tácticas de juego. de las carreras, los saltos y lan defensivas colectivas utilizando los las actividades atléticas.
SOCIOMOTRICES zamientos. fundamentos en juegos
predeportivos y deportivos,
adecuándose a las variaciones del
entorno, las reglas y la incorporación
de habilidades motrices específicas
propias de los deportes.
SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Las actividades físicas en el Se interesa por las actividades Participa en paseos y juegos
MANERA AUTÓNOMA A medio natural: paseos y juegos lúdicas y rítmicas tradicionales, recreativos.
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD recreativos. como parte de su identidad cultural.
SE DESENVUELVE DE Se expresa corporalmente Las capacidades físicas, resisten Se interesa por las actividades En forma grupal, elaboran un
MANERA AUTÓNOMA A cia, velocidad, fuerza. lúdicas y rítmicas tradicionales, proyecto de ejecución de
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD como parte de su identidad cultural. capacidades físicas.
Competencias Se desenvuelve en Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales a
transversales entornos virtuales partir de su perfil personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia.
generados por las TIC.
Gestiona su Puede definir metas personales a través de las tareas.
aprendizaje de
manera autónoma
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y cinta de audio, debates y discusiones.
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA
CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “NORMAS DE SEGURIDAD Y PREVENCION DE ACCIDENTES”
1.4. Docente Responsable : Gloria Tintaya Ayvar
II. JUSTIFICACIÓN
El desarrollo de los aprendizajes en el área, se realiza a lo largo de un proceso permanente y gradual, respetando el desarrollo evolutivo, las características e intereses
de los estudiantes y la continuidad del grupo etario al cual se atiende. Este proceso alcanza una mayor comprensión del cuerpo y del movimiento de tal manera que
los estudiantes utilicen actividades físicas de mayor complejidad, métodos de ejercitación sistemática y se consoliden hábitos y valores en función del cuidado y
fortalecimiento de su salud. Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone
concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad
legítima que dé soporte a los aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera
sobre los problemas cercanos a todos y todas.

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

ASUME UNA VIDA SALUDABLE Comprende las Las normas de seguridad y Analiza la importancia de realizar ejercicios Valora el cuidado de su cuerpo,
relaciones entre la prevención de accidentes: y movimientos específicos para la la salud y la práctica de
actividad física, nociones de la actitud activación y relajación explicando su actividades físicas.
alimentación, postura e postural y de los calambres. utilidad antes, durante y después de la
higiene personal y del práctica de actividad física y establece
ambiente, y la salud. relaciones entre los principales trastornos
posturales (escoliosis, cifosis y lordosis),
de desplazamiento (mala pisada, caída,
cruce de piernas) y alimenticios (bulimia,
anorexia, obesidad) para prevenirlos
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Incorpora practicas que Actividades acuáticas: Incorpora nuevas prácticas de higiene Demuestra responsabilidad en
mejoran su calidad de flotación, deslizamiento y personal al tomar conciencia de los el uso y cuidado de los
vida. propulsión. cambios (físicos, orgánicos, psicológicos) materiales educativos e
que experimenta su cuerpo en la práctica infraestructuralizada.
de actividad física y en la vida cotidiana.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS Se relaciona utilizando Introducción a la Interactúa con sus compañeros en Se interesa por las actividades
HABILIDADES SOCIOMOTRICES sus habilidades organización de eventos: diversos entornos, y se relaciona lúdicas y rítmicas tradicionales,
sociomotrices. paseos. asertivamente valorando el juego como como parte de su identidad
manifestación social y cultural de los cultural.
pueblos y evitando la discriminación en la
práctica de actividades lúdicas y
deportivas.
SE DESENVUELVE DE MANERA Se expresa Potencia física. Ejercicios Afianza habilidades motrices específicas Valora el cuidado de su cuerpo,
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU corporalmente de po tencia física. para mejorar la calidad de respuesta en la salud y la práctica de
MOTRICIDAD diferentes acciones, demostrando actividades físicas.
coordinación en sus movimientos (ajuste
del cuerpo, fluidez y armonía en los
actividades lúdicas y predeportivas.
SE DESENVUELVE DE MANERA Comprende su cuerpo. Ejercicios de resistencia Resuelve situaciones motrices a través del Demuestra persistencia para el
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU aeróbica y anaeróbica. dominio y alternancia de sus lados, de su logro de metas.
MOTRICIDAD orientación en un espacio, tiempo, los
objetos y los demás, tomando conciencia
de su cuerpo en la acción
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS Se relaciona utilizando El deporte y la actividad Muestra actitudes de responsabilidad, Se interesa por las actividades
HABILIDADES SOCIOMOTRICES sus habilidades física en el mundo actual. solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo lúdicas y rítmicas tradicionales,
sociomotrices. y de los otros teniendo en cuenta la no como parte de su identidad
discriminación en las diferentes cultural.
actividades lúdicas y deportivas y
promoviendo la integración de sus pares
de distinto género y con desarrollo
diferente
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición Comunicaciones específicas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y cinta de audio, debates y discusiones.
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA

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PLANIFICACIÓN ANUAL

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

II. DESCRIPCIÓN DE LA CARACTERIZACION

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

ENFOQUES Ejemplos de 1er. 2do. 3er

IV. MATERIALES Y RECURSOS.

V ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

Lugar y Fecha: …………………………………………………………………….

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 − COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

III. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 − COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

III. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 − COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Actividades Estratégicas Desempeños Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

III. COMPROMISOS DE GESTIÓN

01 − COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la IE.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

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