Versión 9 Ciclo 8° - 9°

Policía Nacional
Dirección de Bienestar Social

Grupo Educación
Competencias para el ciclo avanzado de educación 8º y 9º de
básica secundaria
¿Qué deben saber y saber hacer los
estudiantes del ciclo avanzado: 8º y 9º?
Educación para el bienestar humano, el desarrollo sostenible y
la cultura de paz.
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Grupo Educación Versión: 9
Competencias para el ciclo avanzado: 8º y 9º
PRESENTACIÓN
En este documento se presentan las competencias y desempeños de aprendizaje para el ciclo de educación avanzado de básica
secundaria correspondiente a los grados 8º y 9º. A lo largo del texto se presentarán las competencias clave que deben adquirir y
desarrollar los estudiantes de ese nivel educativo (Tobón, 2009; MEN, 2003; MEN, 1997). Saberes de un currículo que tiende a “(…)
favorecer las competencias claves que conducen al desarrollo humano y sostenible, así como el mantenimiento de los derechos y las
libertades públicas, con el propósito de construir la cultura de paz” (Peñas, DIBIE – Policía Nacional, 2015).
Estructura del nivel

El plan de formación del ciclo avanzado está organizado en ocho periodos académicos. Se distribuyen atendiendo lo señalado
en la Grafica 1, a saber:
Grafica 1: Estructura curricular del ciclo avanzado: 8º y 9º.
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CAMPOS DE FORMACIÓN
El currículo de los colegios de la Policía Nacional se instala en la teoría de campos de Vergnaud (2001) y la perspectiva de la
investigación y el conocimiento de Habermas (1991). Su propósito fundamental es promover, de forma preventiva, el principio
constitucional que orienta la misión de la Policía, “(…) cuyo fin primordial es el mantenimiento de las condiciones necesarias para el
ejercicio de los derechos y libertades públicas, y para asegurar que los habitantes de Colombia convivan en paz” (CPC, 1991,
Artículo 218). En suma, en la Grafica 2, se presenta la estructura del currículo:
Gráfica 2: Campos de formación y competencias clave.

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CAMPO CULTURA DE PAZ

Competencia clave: constructores de paz.
En la Tabla 1 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia constructores de paz correspondientes al ciclo
avanzado: grados 8º y 9º
Tabla 1: competencias clave constructores de paz.
CONSTRUCTORES DE PAZ
Cuento con habilidades afectivas y sociales para participar en la construcción de una cultura de paz que asegure el bienestar
de todos mis conciudadanos y me permita construir un proyecto de vida largo, satisfactorio y sostenible.
PERIODO Equilibrados(as) Conciliadores(as) Responsables Comprometidos(as)
1. Me acepto, sé quién soy, 2. Me cuido y cuido la 3. Analizo y reflexiono 4. Indago sobre mi misión
qué aspectos de mi integridad física, cómo nos afecta la al corto, mediano y largo
personalidad quiero emocional y la dignidad corrupción y, desde mi plazo desde mi realidad y
1 preservar y cuáles podría

cambiar; también acepto
de los integrantes de mi
familia y grupos de pares
comunidad, identifico sus
causas y consecuencias
cómo puedo contribuir
hacia mis pares.
a los otros. (amigos, colegio) para poder eliminarla.
reconociendo y
valorando las diferencias.
5. Busco opciones para 6. Reconozco que los 7. Sé que tengo el derecho a 8. Exploro cuáles son las
superar el resentimiento, conflictos pueden ser circular libremente, así necesidades y
por eso ante el constructivos y que la que exploro en qué expectativas de mi
2 resquebrajamiento de las
relaciones pienso cómo
comprensión del punto de
vista del otro ayuda a
situaciones se pone en
riesgo ese derecho y
comunidad e imagino de
qué forma podríamos
podríamos superarlos. cómo puede ayudar a mitigarlas.
reconciliarnos. restablecerlo.
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9. Reflexiono sobre la 10. Analizo los argumentos 11. Exploro, atendiendo el 12. Exploro las vocaciones,
importancia del cariño y de las personas que derecho a escoger una trabajos y profesiones de
el cuidado, así como las utilizan la violencia para profesión u oficio, cuáles mi comunidad y analizo
3 responsabilidades
conlleva la vida en
que legitimar sus posiciones y
busco alternativas de
son mis
profesionales
intereses
y
si las condiciones
laborales salvaguardan
comunidad, familia y cuidado y reparación. académicos. los derechos laborales.
pareja.
13. Estoy alerta y evito 14. Busco soluciones a los 15. Analizo qué situaciones 16. Reflexiono que el miedo
consumir alcohol, drogas problemas cotidianos y sé cotidianas atentan el a fracasar puede obstruir
ilegales y tabaco; que la resolución puede derecho a la libertad, a no mis decisiones; analizo
4 además, sé cómo manejar
la presión social de
traer consecuencias
positivas y negativas para
ser molestado o reducido;
propongo alternativas de
mis temores y uso
estrategias para buscar
quienes intentan mí y los demás. reparación. alternativas encaminadas
inducirme. a buscar el bienestar.
17. Reconozco que somos 18. Identifico problemas de 19. Rechazo cualquier forma 20. Propongo cómo
5 sujetos de derechos convivencia escolar y de discriminación en mi podríamos ayudar a
sexuales y afectivos sin determino si se comunidad y me superar la marginalidad,
más límite que el del respetaron las garantías y responsabilizo con la la desigualdad y la
respeto por el bienestar el debido proceso; si hay defensa de los derechos discriminación desde la
propio y el de los demás. lugar, propongo formas humanos. información o los datos
de restitución de que me brindan las
derechos. entidades encargadas de
la protección de los
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ciudadanos.
21. Analizo los desafíos que 22. Utilizo estrategias para 23. Propongo, ante un hecho 24. Analizo si la presión de
enfrentan los padres y persuadir y buscar que estime injusto desde los demás influye en mis
madres adolescentes y ganancias mutuas ante el manual de actuaciones, así que me
6 exploro alternativas
asertivas para evitar el
situaciones de conflicto
con mis pares, familia y
convivencia,
argumentos
los
y
evalúo críticamente y
tomo una posición
inicio de la intimidad. maestros. mecanismos para apelar y autónoma y pertinente.
revisar las sanciones.
25. Sé que la ira puede 26. Analizo los motivos para 27. Reconozco si existen 28. Sé que soy un agente de
nublar mis decisiones, así terminar una relación formas de abuso cambio social y propongo
que pienso alternativas (pareja, amistad) y, si es psicológico, físico, acciones tendientes a
7 para mantener
capacidad de discernir y
mi necesario, lo hago de
forma constructiva y
económico o emocional
en mi hogar; analizo
promover el perdón, la
reparación y la verdad
actuar en consecuencia. cuidadosa. cómo podría restablecer ante situaciones de mi
los derechos vulnerados. comunidad escolar.
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29. Exploro los diferentes 30. Exploro situaciones 31. Indago sobre los 32. Participo en el proceso de
dilemas de la vida en propias o de las personas diferentes fraudes que se identificación, planeación
comunidad y opto por las cercanas que causaron comenten frente al uso de y desarrollo de acciones
8 alternativas más
pertinentes para mí, los
dolor; analizo
desafíos y ventajas que
los los
analizo
bienes públicos,
sus
tendientes a asegurar los
derechos de las mujeres
demás y la sociedad. implicarían el perdón y la consecuencias y cómo de mi comunidad.
reconciliación. podríamos avivar la
cultura de la legalidad.
CAMPO DESARROLLO SOSTENIBLE

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Competencia: innovadores.
En la Tabla 2 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia innovadores correspondiente al ciclo avanzado
grados 8º y 9º.
Tabla 2: competencia innovadores: evolución, uso de la tecnología y TIC.
INNOVADORES
Utilizo la tecnología y las TIC con el propósito de encontrar soluciones que contribuyan al bienestar y desarrollo.
Utilizo las tecnologías para la

PERIODO Sé cómo evoluciona la tecnología. Soluciono problemas con tecnologías.
información y comunicación (TIC).
1. Analizo, con base en estudios, los 2. Propongo qué soluciones 3. Diseño y utilizo herramientas
efectos de la industria en el medio tecnológicas se podrían transferir colaborativas (wikis, foros, blogs,
1 ambiente: elaboro predicciones
atendiendo la información.
para aprovechar sosteniblemente la
biodiversidad de la región.
etc.) para compartir mis problemas
y fuentes de información.
4. Descubro y analizo los procesos 5. Propongo alternativas para prevenir 6. Elaboro, en hojas de cálculo,
para producir alcohol, drogas y y mantener la salud sexual y algoritmos aritméticos, estadísticos
2 tabaco, así como la evolución y el
impacto social.
reproductiva de los jóvenes de mi
comunidad.
y algebraicos para resolver mis
situaciones de indagación.
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INNOVADORES

7. Indago cómo utilizamos los 8. Averiguo la composición química 9. Utilizo herramientas sincrónicas
elementos químicos y los de algunos productos y evalúo sus como canales, emisora, chat y video
3 microorganismos en el desarrollo
de procesos industriales.
posibles riesgos para la salud de la
comunidad.
llamadas, para compartir mis
fuentes de información.
10. Indago sobre los usos de los gases 11. Analizo estudios hechos para 12. Utilizo herramientas dinámicas de
en los procesos industriales y evaluar el impacto de motores cálculo, macros, funciones lógicas y
4 analizo su impacto y cómo han
transformado la industria.
eléctricos y determino, con base en
los datos, sus ventajas y
de prueba en el análisis de mis
datos cuantificables.
limitaciones.
13. Indago por el influjo de la industria 14. Exploro qué técnicas se podrían 15. Utilizo la nube (cloud computing)
química en los procesos implementar para disminuir el uso para compilar la información
5 agropecuarios y qué efectos tiene
en la comunidad.
de químicos en la agricultura. relevante, encajar los datos y
compartir lo aprendido.
16. Analizo cómo se han transformado 17. Exploro las diferentes tecnologías 18. Creo algoritmos y genero
y cuál es el efecto de las de tratamiento y purificación y interacciones entre imágenes
6 tecnologías basadas
ultrasonido en la sociedad.
en el analizo cual es la que mejor se
adapta para mejorar la calidad del
utilizando entornos
programación por bloques.
de
agua de mi región.
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INNOVADORES

19. Reconozco cómo evolucionaron los 20. Exploro bajo qué condiciones se 21. Integro tabletas, computadores,
procesos industriales para mejorar podrían transferir tecnologías de teléfonos y pantallas para compartir
7 especies, así como su impacto. mejoramiento de especies para la
producción local.
las conclusiones
indagaciones.
de mis
22. Indago cómo ha evolucionado la 23. Indago las aplicaciones en terapia 24. Elaboro reglas lógicas para ingresar
tecnología genética y cuál es su genética con células madre y datos, relacionarlos y consultar
8 impacto social y ambiental. analizo las ventajas que ofrece para
mejorar calidad de vida de las
información almacenada en bases
de datos.
personas.
Competencia: razonadores.
En la Tabla 3 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia razonadores correspondiente al ciclo avanzado
grados 8º y 9º.
Tabla 3: competencia razonadores: numérico, métrico-espacial, variacional-aleatorio.
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RAZONADORES
Pienso y utilizo el saber matemático para proceder de forma razonada y responsable ante los desafíos del contexto.
Razono sobre las medidas y el
PERIODO Razono numéricamente Razono aleatoria y variacionalmente
espacio
1. Comprende las propiedades de 3. Resuelve situaciones que 4. Determina las tablas de frecuencia
1 infinitud y densidad de los números involucran elementos básicos de la para datos agrupados como
reales, así como su representación y geometría. herramienta para establecer
uso en contextos. comportamientos de un conjunto de
2. Resuelve y plantea situaciones que datos.
involucren ecuaciones lineales.
5. Identifica las relaciones de orden en 7. Resuelve situaciones que 8. Identifica las medidas de tendencia
2 los números reales como involucren la congruencia y central para datos agrupados, como
herramienta para resolver semejanza de triángulos. herramienta para determinar el
inecuaciones lineales. comportamiento de un conjunto de
6. Realiza operaciones con polinomios datos.
para abordar el planteamiento y
resolución de problemas.
9. Resuelve problemas y simplifica 11. Resuelve situaciones que 12. Resuelve situaciones que
3 cálculos utilizando la factorización involucren los teoremas de involucren combinaciones y
de polinomios (factor común y Pitágoras y de Tales. permutaciones.
factor común por agrupación).
10. Resuelve problemas y simplifica
cálculos utilizando la factorización
de polinomios (factorización de
trinomios y factorización de
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RAZONADORES
espacio
cuadrados).
13. Resuelve problemas y simplifica 15. Utiliza criterios para determinar el 16. Establece y justifica la probabilidad
4 cálculos utilizando la factorización área y el volumen de los poliedros y de eventos en contextos cotidianos.
de polinomios (factorización de los cuerpos redondos.
cubos y factorizaciones
combinadas)
14. Significa las fracciones algebraicas,
en distintos contextos.
17. Significa el sistema de los números 19. Utiliza instrumentos y técnicas para 20. Identifica los tipos de variables
5 reales y complejos. determinar volúmenes de sólidos y estadísticas, en contextos
18. Soluciona situaciones que su relación con la magnitud particulares.
involucran ecuaciones lineales capacidad ( litros y galones).
21. Resuelve situaciones de la vida 23. Aplica y justifica la 24. Utiliza conceptos de medidas de
6 cotidiana que involucran sistemas proporcionalidad y semejanza de localización central.
de ecuaciones lineales. polígonos semejantes
22. Plantea y soluciona problemas que
involucren ecuaciones cuadráticas.
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RAZONADORES
espacio
25. Plantea y soluciona problemas que 27. Aplica el teorema de Pitágoras y/o 28. Comprende y resuelve situaciones
7 involucren funciones crecientes, de Thales para resolver situaciones que involucran las medidas de
decrecientes, inversas y lineales. que involucran triángulos en dispersión, para determinar
26. Identifica funciones inversas, contextos particulares. comportamiento de un conjunto de
exponenciales y logarítmicas y datos.
utiliza sus diferentes
representaciones para resolver
situaciones problema.
29. Comprende y resuelve sucesiones: 31. Identifica y utiliza conceptos como: 32. Comprende y resuelve
8 crecientes, decrecientes, aritméticas rectas tangentes a una combinaciones y permutaciones en
y geométricas. circunferencia, cuerdas, arcos, situaciones de la vida cotidiana.
30. Comprende y resuelve series ángulos centrales, ángulos inscritos,
aritméticas y geométricas. circunferencia y medidas de
segmentos para resolver situaciones
de la vida cotidiana.
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de 9
Versión: 8
Competencia: indagadores.
En la Tabla 4 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia indagadores correspondiente al ciclo avanzado
grados 8º y 9º.
Tabla 4: competencia indagadores: indagar, mundo vivo y sostenibilidad ambiental.
INDAGADORES
Indago los procesos del mundo de la vida con el propósito de establecer alternativas que conduzcan al desarrollo sostenible.
PERIODO
Construye explicaciones Explora el mundo vivo, físico y químico Aporta a la sostenibilidad ambiental
1. Elabora hipótesis sobre ¿cómo 2. Observa en las plantas y animales del 5. Toma conciencia sobre la
puede ser la reproducción en los entorno las características que le importancia de mantener mi vida
seres vivos y cuáles son los permiten identificar el tipo de sexual de forma responsable al
mecanismos de reproducción en reproducción que presentan las compara conocer las ETS y los riesgos que
bacterias, protistas y hongos? y establece semejanzas y diferencias. ocasionan para su salud y bienestar.
3. Reconoce las funciones y estructuras de
1 los órganos reproductivos del cuerpo y
los diferencia de sus compañeros.
4. Identifica las características sexuales
que caracterizan a hombres y mujeres y
los relaciona con el proceso de
reproducción de los seres humanos.
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6. Formula preguntas frente a cómo 7. Reconoce cómo reaccionan las plantas 10. Analiza los riesgos que la
se da la regulación de las como el girasol ante la presencia de la comunidad puede enfrentar al estar
funciones vitales y de relación en luz Solar y gracias a qué sustancias se expuesta a enfermedades causadas
los seres vivos y de qué manera modifica el color de los frutos de por microorganismos o agentes
los estímulos están determinados acuerdo al grado de maduración que externos e identifica que en el
por las condiciones del entorno. presentan y compara estos estímulos cuerpo existen órganos
con las reacciones que se presentan en especializados para combatirlos.
las estructuras sensoriales de los
animales.
2 8. Reconoce la estructura del sistema
nervioso y relaciona el tiempo de
reacción que tiene el cuerpo y los
órganos que intervienen durante un
impulso nervioso.
9. Comprende que el cuerpo tiene
mecanismos de regulación y control de
las funciones y que se pueden ver
afectadas por alteraciones del sistema
endocrino.
11. Me cuestiono sobre ¿cómo los 12. Identifica los modelos de crecimiento 15. Es consciente que los recursos del
3 recursos de mi región pueden de poblaciones y comprende la país y de la región guardan relación
verse afectados por el aumento de importancia en la distribución de con el crecimiento de la población,
por lo tanto, plantea estrategias para
individuos en una misma individuos por edades y por sexos.
mantener los recursos para
extensión de tierra? 13. Reconoce que el número de individuos bienestar de toda la comunidad.
cambia en una población por
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condiciones ambientales y que existen

factores limitantes que afectan a la
población.
14. Analiza la tendencia de crecimiento de
la población de animales y humanos de
la región a lo largo de los años y
establece predicciones sobre el
comportamiento en los próximos años.
16. Indaga ¿qué criterios se tuvieron 17. Reconoce que en las reacciones 20. Reconoce la importancia que tienen
para clasificar y nombrar las químicas la cantidad de producto los fluidos y qué estos son
sustancias que encuentra en el obtenido debe ser igual a la cantidad de estudiados por la hidrodinámica y
entorno cotidiano como su casa y sustancia que participa y que la la hidrostática y elabora cartillas
colegio para la elaboración de velocidad de la misma está determinada informativas acerca de los
alimentos o para usar en la por diversos factores como la principios que los rigen.
limpieza y establece relaciones temperatura.
4 con las funciones químicas? 18. Reconoce el comportamiento de los
gases en diferentes situaciones de la
vida cotidiana y establece relaciones
con las leyes de los gases.
19. Identifica las formas de propagación del
calor y comprende cómo las leyes de la
termodinámica están presentes en
situación cotidianas.
21. Pregunta cómo pude heredar las 22. Identifica la estructura y clases de los 25. Comprende que los seres vivos
5 características físicas y genéticas cromosomas y los relaciona con la pueden estar expuestos a diversos
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de los padres y por qué algunas determinación del sexo. factores que ocasionan mutaciones
características son más relevantes 23. Reconoce la importancia de las y qué estas ocurren en los
que otras biomoléculas en el mantenimiento de la cromosomas o en la secuencia del
vida e identifica las estructuras y ADN y analizo como el desarrollo
características del ADN y ARN. de las aplicaciones en ingeniería
24. Establece relaciones entre la replicación genética ha contribuido en los
del ADN y la síntesis de proteínas avances de la ciencia.
durante el flujo de información
genética.
26. Indaga con familiares y amigos 27. Identifica cómo han evolucionado las 30. Analiza cómo están clasificados los
¿cómo se originó y cuáles son las poblaciones y lo relaciona con el origen seres vivos en la actualidad,
teorías sobre el origen de la vida? y evolución de las especies a lo largo identifica sus características y se
y lo relaciono con la teorías de la del tiempo con el origen y evolución de compromete a divulgar su
evolución y sus evidencias. las especies a lo largo del tiempo. clasificación e importancia
28. Identifica y establece relaciones sobre el biológica en la comunidad.
6 origen y evolución de los seres vivos al
analizar semejanzas y diferencias entre
ellos.
29. Reconoce la importancia de los sistemas
de clasificación taxonómica y como
estos han evolucionado a lo largo del
tiempo.
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31. Indaga entre amigos y familiares 32. Reconoce los elementos del clima y 35. Es consciente que Colombia es un
cómo fue la evolución del cómo influyen los factores geológicos país con una gran biodiversidad y
universo y del sistema solar y de en el clima de la región donde vive. qué se puede ver amenazada por el
qué manera se desarrollaron los 33. Reconoce las características de los aumento de la población; por lo
sucesos geológicos y biológicos biomas y de los ecosistemas acuáticos tanto, desarrolla estrategias para la
en mi planeta. en las regiones biogeográficas de la conservación y preservación de las
7 Tierra.
34. Identifica en el ecosistema de la región
especies.
características que son propias de los

países que se encuentran en una zona
tropical y relaciona cómo afectan las
condiciones climáticas a los seres vivos
que allí habitan.
36. Indaga cómo una sustancia puede 37. Identifica las características de una 40. Es consciente de la importancia que
cambiar su estado por acción de solución y reconoce las unidades en las tiene el comportamiento de la luz
la temperatura y de qué manera que se puede expresar una solución. en los diferentes fenómenos ópticos
propiedades como el volumen, la 38. Analiza cómo se desplazan las ondas de y desarrolla estrategias para
forma o la compresión son acuerdo al medio donde se encuentren y disminuir los efectos por la
8 definidas por estos cambios. cuáles son los elementos que la
al identificar diversos fenómenos
forman contaminación lumínica.
ondulatorios.
39. Reconoce las cualidades del sonido y
cómo se presenta la reflexión y la
refracción del mismo en el ambiente.
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CAMPO BIENESTAR HUMANO

Competencia: espiritual.
En la Tabla 5 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia espirituales correspondiente al ciclo avanzado
grados 8º y 9º.
Tabla 5: competencia espiritual: experiencia de vida, comprensión de la fe y cristianismo.
ESPIRITUALES GRADO
Comprendo mi experiencia de fe e intento ser coherente y consecuente conmigo mismo y los demás.
PERIODO Aprende a conocer Aprende a hacer Aprende a vivir en comunidad

1. Identifica el papel de la comunidad 3. Identifica características de diversas 4. Genera en su entorno relaciones
1 en el desarrollo del ser humano. religiones en el marco del bien armónicas que le permiten
2. Relaciona el concepto de bien común. mantener un ambiente escolar sano.
común con el concepto
autorrealización y el desarrollo del
ser humano.
5. Caracteriza desde diversos textos 6. Establece relaciones entre teorías 8. Identifica los aportes de diversas
2 bíblicos las características del científicas y bíblicas en torno a la experiencias de fe en la
pueblo de Dios y la misión del ser creación del ser humano. construcción de comunidad.
humano. 7. Establece relaciones entre la
historia de Israel y la historia
colombiana.
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ESPIRITUALES GRADO

9. Comprende las diversas acepciones 10. Conoce la Ley de Moisés y su 11. Toma conciencia de la necesidad de
3 del Reino de Dios en el contexto en relación con el Reino proclamado denunciar las injusticias y todo
el que Jesús vivió y el contexto por Él. aquello que atente contra la
actual. comunidad.
12. Comprende las características 13. Reconoce elementos comunes y 14. Practica actitudes de respeto y
4 esenciales de la comunidad divergentes entre la Iglesia y otras tolerancia con las personas de su
cristiana en el diálogo ecuménico e comunidades. entorno inmediato.
interreligioso.
15. Establece diferencias entre las 16. Identifica las limitaciones 17. Comprende la importancia de una
5 dimensiones ética y moral de la existentes en el contexto social que toma de decisiones orientadas por
persona en el contexto social actual. impiden una vivencia moral sana y la conciencia moral para la
propone algunas soluciones para construcción del bien común.
solventarlas.
18. Lee e interpreta textos bíblicos 19. Relaciona la historia de Israel con 20. Comprende los códigos éticos
6 veterotestamentarios en relación el desarrollo moral en la Biblia. propuestos en la Escritura y valora
con la moral. su aporte en el contexto actual.
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ESPIRITUALES GRADO

21. Reconoce la importancia del creer 22. Comprende las bienaventuranzas 23. Utiliza las actitudes de Jesús
7 para una vivencia moral inspirada como una opción de vida moral referentes para resolver dilemas
en Jesús. válida en el mundo de hoy. morales.
24. Identifica la necesidad actual de 25. Apropia elementos esenciales de la 26. Critica con fundamentos
8 una moral social. Doctrina Social de la Iglesia en el situaciones que atentan contra el
discernimiento moral. desarrollo moral y ético en la
sociedad actual.
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Competencia: activos.
En la Tabla 6 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia activos correspondiente al ciclo avanzado grados 8º y
9º.
Tabla 6: competencia activos: desarrollo motor, ritmo, juego y estilo de vida saludable.
ACTIVOS
Procuro mantener un estilo de vida saludable por medio de la actividad física, la recreación y el deporte, lo cual me permite alcanzar el
equilibrio personal (biopsicosocial) y construir relaciones armónicas con los demás y el entorno.
Juegos, actividades físicas y
PERIODO Desarrollo motriz Capacidades físicas Estilo de vida saludable
deporte
1. Controlo mis segmentos 2. Evalúo mi condición 3. Participo en diversidad 4. Procuro practicar
corporales y ejecuto física, llevo a cabo un actividades físicas, actividades físicas,
movimientos que plan de mejoramiento y recreativas y deportivas deportivas y ambientales
1 involucren
coordinación ojo-mano,
la vuelvo a evaluar para
establecer si alcancé mis
que se desarrollan en mi
colegio y comunidad.
que contribuyan
bienestar físico y social.
al
ojo-pie y sus metas.

combinaciones.
5. Mantengo una postura 6. Diseño un plan de 7. Aplico un sistema de 8. Reconozco la
adecuada y controlo entrenamiento para juego en función del importancia de la
adecuadamente mis mejorar mi fuerza, juego de mi oponente, en práctica deportiva en el
2 movimientos
situaciones
en
cotidianas
flexibilidad y equilibrio;
evalúo y reporto los
actividades
individuales
deportivas
o de
fortalecimiento de mi
calidad de vida.
como caminar, saltar, avances. conjunto.
sentarme, etc.
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ACTIVOS
deporte
9. Soy capaz de ejectuar 10. Diseño un plan de 11. Diseño una estrategia con 12. Acepto y respeto las
saltos en variadas entrenamiento para mis pares en una normas para la
direcciones y alturas, mejorar mi velocidad y actividad deportiva y la conservación y
3 tanto en sitauciones de
juego como estático(a).
resistencia; evalúo y
reporto los avances.
ejecuto;
logramos
evalúo
las
si
metas
mejoramiento de los
espacios verdes donde
propuestas. practicamos deportes o
nos recreamos.
13. Ejecuto carreras y 14. Practico diferentes 15. Selecciono y ejecuto 16. Intento practicar hábitos
mantengo el control actividades físicas con diferentes estrategias de postura corporal e
motor de mi cuerpo al elementos y en motoras para resolver higiene personal que
4 aumentar de intensidad o situaciones cotidianas, problemas durante un mantienen mi salud.
cambiar de dirección. encaminadas a mejorar juego.
mis capacidades físicas.
17. Puedo dominar los 18. Propongo y ejecuto con 19. Asumo el rol de líder y el 20. Procuro utilizar mi
movimientos de cuerpo mis amigos un circuito de ayudante, según se tiempo libre en la
para ejecutar habilidades motor que nos ayude a requiera, para cumplir las práctica del deporte, la
5 en posiciones de pie y mejorar nuestras metas de un juego de recreación y el sano
con apoyos invertidos. capacidades físicas conjunto. esparcimiento.
generales.
21. Coordino y combino 22. Utilizo diferentes 23. Regulo mis capacidades 24. Mantengo una dieta
6 integralmente el métodos para evaluar las físicas para responder a equilibrada y consumo la
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ACTIVOS
deporte
movimiento de mi cuerpo variaciones corporales las demandas de un cantidad de alimentos
mientras desarrollo cuando practico deporte de conjunto. suficiente para mi
circuitos motores actividades de actividad física.
aprovechando el espacio rendimiento bajo, medio
próximo. o alto.
25. Coordino y combino mis 26. Sé cómo prepararme, 27. Realizo actividad física 28. Soy consciente de las
habilidades motrices de desarrollar un plan de con elementos de la vida diferencias anatómicas y
manipulación en una entrenamiento y cotidiana y adapto su modero las prácticas
7 variedad de deportes recuperarme, para función para mejorar mis sobre la estética corporal
individuales y de mantener mi rendimiento capacidades físicas. que pueden dañar mi
oposición. físico. cuerpo.
29. Soy capaz de hacer 30. Sé qué tipo de técnicas 31. Conozco la historia, 32. Tengo una posición
transiciones entre de respiración debo fundamentos y reflexiva, crítica y de
movimientos suaves y seguir para aumentar mi reglamentos de algunos auto control frente a
lentos, rápidos y fuertes, eficiencia y energía deportes, además, puedo situaciones o personas
8 y en sus combinaciones. durante el desarrollo de ejecutar sus movimientos que me pueden inducir al
actividades físicas. básicos. consumo de tabaco,
alcohol o sustancias
psicotrópicas.
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Competencia: creativos.
En la Tabla 7 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia creativos correspondiente al ciclo avanzado
grados 8º y 9º.
Tabla 7: competencia creativos: plástica, corporalidad y música.
CREATIVOS
Aprecio las manifestaciones artísticas y culturales de mi comunidad, y experimento diferentes formas de expresión y transformación
plástica, musical y dancística.
PERIODO Expresión y creatividad plástica Expresión y creatividad musical Expresión y creatividad corporal
1. Utilizo categorías estéticas para la 4. Aprecio los elementos 7. Exalto los valores culturales y
interpretación de las creaciones comunicativos y simbólicos de las elementos expresivos del folclore
artísticas individuales y colectivas obras musicales de mi Región. regional
presentes en mi entorno. 5. Leo, escribo e interpreta ritmos y 8. Participo en la creación de
2. Relaciono conceptos de forma, melódias sencillas en instrumentos movimientos y fortalezco sus
tamaño, color y ritmo con las como la batería, la guitarra y el bajo habilidades corporales expresivas
1 creaciones artísticas de diferentes
autores.
eléctrico.
6. Percibo los elementos rítmicos y
en el desarrollo de montajes
coreográficos.
3. Elaboro autónomamente participa en la creación y ejecución 9. Practico el compás ternario y las
composiciones artísticas en un estilo de melodías del folclore Nacional. figuras coreográficas de la danza
definido utilizando técnicas como el tradicional
dibujo y la pintura.
10. Aprecio composiciones artísticas 13. Caracterizo los rasgos expresivos y 16. Caracterizo los rasgos expresivos y
2 valorando el uso particular de las musicales de las piezas tradicionales coreográficos de las danzas
formas, la policromía y los de su región. tradicionales de mi región.
materiales. 14. Exalto los valores culturales y 17. Practico el compás de seis (6) por
11. Conozco los estilos plásticos de participa en el montaje y puesta en ocho (8) y figuras coreográficas de
Policía Nacional
CREATIVOS
diferentes épocas y reconoce en escena de piezas musicales del la danza tradicional.
cada uno la utilización de aspectos folclore nacional. 18. Enriquezco los montajes
estéticos y plásticos. 15. Ajusto su postura, expresión coreográficos planteando
12. Realizo dibujos esquemáticos corporal y dominio de la voz en la variaciones y nuevos elementos
basados en el estilo cubista entonación de piezas musicales creativos-expresivos.
utilizando diferentes temáticas tradicionales.
presentes en su entorno.
19. Valoro las estrategias encaminadas a 22. Indago en diferentes fuentes de 25. Indago sobre las tendencias y
la preservación y divulgación de las información las características del evolución de las danzas tradiciones
prácticas artísticas colombianas. folclor musical de las regiones de de mi Región.
20. Identifico principios estéticos de Colombia. 26. Practico el ritmo binario, los pasos
armonía de formas y colores en 23. Exploro la interpretación de básicos y figuras coreográficas de la
3 creaciones artísticas nacionales.
21. Modelo con materiales presentes en
diferentes instrumentos musicales
de acuerdo al ritmo e intención del
danza tradicional.
27. Exalto los valores culturales y
su entorno, figuras representativas mensaje que quiero comunicar. elementos expresivos del folclore
de Colombia, teniendo en cuenta 24. Participo en el montaje de una pieza regional en la puesta en escena de
tamaño, forma y espacio. musical grupal y la presento ante montajes coreográficos.
mis compañeros.
28. Participo en el desarrollo de 31. Exploro la importancia del folclore 34. Exploro por medio de movimientos
4 estrategias encaminadas a la del Atlántico y su aporte en la corporales específicos, ritmos
preservación y divulgación del construcción de la identidad cultural característicos de la región atlántica
patrimonio cultural del Atlántico. de Colombia. de Colombia.
29. Indago sobre las tendencias y 32. Indago sobre las tendencias y 35. Analizo elementos característicos
Policía Nacional
CREATIVOS
evolución del arte plástico de la evolución de la música tradicional culturales como la parafernalia y la
Región Atlántica en el contexto de la Región Atlántica en el gastronomía en las expresiones
social contemporáneo. contexto social contemporáneo. artísticas de la región Atlántica de
30. Utilizo materiales maleables para la 33. Exploro en el piano, las congas, la Colombia
representación de objetos batería, y l guitarra los ritmos: 36. Elaboro una representación artística
tridimensionales y analiza el “vallenato”, “porro”, “cumbia”, de creación colectiva que integre
coreografías y elementos
potencial estético de estos “socca”, “calipso” y “reggae”.
compositivos culturales de la región
elementos. Atlántica.
37. Indago sobre las características 40. Comparo las características de la 43. Aprecio los elementos
técnicas y la utilización de música tradicional de las regiones comunicativos y simbólicos de las
materiales en las composiciones de Colombia con las expresiones danzas tradicionales de las regiones
artísticas de autores colombianos. musicales modernas. de Colombia.
38. Construyo un criterio personal 41. Aprecio los elementos rítmicos del 44. Practico el compás dos (2) por
basado en aspectos técnicos, folclore nacional e interpreta cuatro (4) y las figuras
5 plásticos y estéticos que le permite
dar una valoración justa sobre sus
partituras utilizando instrumentos
de cuerda (guitarra, bajo eléctrico y
coreográficas de la
tradicional de la región de
danza
trabajos y los de sus compañeros. cuatro). Colombia.

39. Aplico con coherencia elementos de 42. Ejecuto una pieza musical sencilla 45. Innovo y enriquezco los elementos
carácter conceptual y formal de las utilizando mi voz o un instrumento expresivos de las danzas
artes plásticas en creaciones propias musical. tradicionales para la puesta en
con temáticas como el bodegón. escena de montajes coreográficos.
Policía Nacional
CREATIVOS
46. Interpreto en obras plásticas de 49. Indago sobre los orígenes de las 52. Exploro la importancia del folclore
artistas colombianos aspectos expresiones musicales tradicionales de las regiones de Colombia y su
técnicos plásticos como el uso del de las diferentes regiones aporte en la construcción de la
blanco y negro y temáticas como geográficas de Colombia y identidad cultural nacional.
abstractas y concretas. establezco su relación con los 53. Participo en la puesta en escena de
47. Conozco elementos plásticos que momentos históricos, políticos y espacios culturales encaminados a
fortalece la armonía compositiva en sociales donde fueron compuestas. la promoción de las danzas
6 creaciones propias y que permite 50. Apropio y caracterizo los elementos regionales.
darles justo valor y sentido. de escritura y lectura de la 54. Ejecuto el ritmo en ¾, así como los
48. Utilizo la monocromía en dibujos gramática de la música tradicional pasos “paso”, “cierra”, “paso”,
esquemáticos con temáticas de de Colombia. “salto” y figuras coreográficas
abstracción geométrica y con 51. Participo en el montaje de una obra
técnicas como el carboncillo. musical a través de la ejecución de
un instrumento.
55. Manifiesto interés por la creación 58. Aprecio los elementos 61. Participo en el desarrollo de
7 de estrategias que divulguen la comunicativos y simbólicos de la estrategias encaminadas a la
cultura y preserven el patrimonio música tradicional preservación y divulgación del
regional. 59. Leo con fluidez el lenguaje básico patrimonio cultural.
56. Aprecio el trabajo de artistas, 62. Exalto los valores culturales y
musical contenido en el pentagrama
artesanos y culturas regionales en elementos expresivos del folclore de
distintos contextos actuales y otras y soy capaz de seguir instrucciones las regiones de Colombia en la
épocas. dadas por mi maestro para puesta en escena de montajes
57. Propongo y elabora autónomamente interpretar una melodía. coreográficos.
60. Realizo prácticas de lectoescritura 63. Practico el ritmo en 6/8, los pasos
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creaciones originales de forma musical de manera vocal e básicos y figuras coreográficas de
individual usando una técnica, estilo instrumental las danzas tradicionales
y temática definido.
64. Participo en el desarrollo de 67. Indago sobre las tendencias y 70. Establezco relaciones ente los
estrategias encaminadas a la evolución de la música tradicional ritmos representativos colombianos
preservación y divulgación del de la Región Pacífica en el contexto y los ritmos tradicionales del folclor
patrimonio cultural del Pacífico. social contemporáneo. pacifico.
65. Indago sobre las tendencias y 68. Exploro ritmos musicales como el 71. Diferencio los componentes
evolución de las obras plásticas de “porro chocoano”, “aguabajo”, culturales e históricos de la región
8 la Región Pacífica en el contexto

social contemporáneo.
“jota” y el “currulao” en diferentes
instrumentos musicales.
pacifica con los
característicos de las demás
elementos
66. Exploro el valor de las formas 69. Exalto los valores culturales y regiones.
geométricas, los teselados y otros elementos expresivos del folclore 72. Reproduzco coreografías que
elementos de diseño en la pacífico y participa en la puesta en contienen elementos de expresión
corporal propias de la región
producción de sus obras. escena de piezas musicales.
pacífica.
Policía Nacional
CAMPO DERECHOS Y LIBERTADES

Competencia: ciudadanos.
En la Tabla 8 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia ciudadanos correspondiente al ciclo avanzado
grados 8º y 9º.
Tabla 8: competencia ciudadanos: indagación, problemas sociales y derechos humanos.
CIUDADANOS
Explora los desafíos culturales, históricos, espaciales, políticos y económicos, con el propósito de mantener los derechos y libertades
públicas.
Estudia las instituciones y
Investiga diversos entornos
Se relaciona con la historia y la organizaciones sociales de diferentes
PERIODO geográficos y prácticas económicas
cultura tiempos, para la defensa activa de los
humanas
derechos humanos
1. Describe diversas poblaciones 3. Caracteriza las revoluciones 5. Diferencia y se apropia de variadas
1 humanas a través de características francesa e industrial y denota su formas de democracia para la
demográficas. influencia en las formas de vida e participación de la ciudadanía.
2. Reconoce los cambios que ha interacciones sociales actuales.
habido en la conformación de las 4. Indaga sobre las características de
poblaciones humanas a lo largo de procesos nacionalistas e
Policía Nacional
CIUDADANOS
públicas.
humanas
derechos humanos
diferentes contextos geográficos e imperialistas ejercidas por pueblos
históricos. europeos en siglo XIX y XX.
6. Relaciona el índice de desarrollo 8. Analiza diferentes procesos 10. Conoce diferentes mecanismos de
humano con los diferentes procesos históricos acontecidos en Asia, participación política en Colombia.
migratorios históricos. Medio Oriente, África y Estados
7. Comprende cómo los gobiernos
Unidos que llevaron a procesos
han tenido incidencia a lo largo de
emancipatorios de los europeos.
2 la historia en la gestión y
proyección de la población a través 9. Comprende las condiciones de
de sus políticas de estado diversas luchas de independencias y
crecimientos autónomos de
diferentes pueblos americanos a
partir de su historia poscolonial.
11. Explica diferentes problemáticas 13. Identifica y describe situaciones 15. Se apropia de los alcances y
3 sociales y ambientales provocadas económicas, políticas y culturales limitantes de los derechos de
por los seres humanos en sus que llevaron a la consolidación de segunda generación y promueve su
diferentes formas de habitar los estados independientes en América defensa en sus diferentes entornos.
territorios de sus poblaciones. Latina.
12. Describe la conformación y 14. Describe la ruptura del orden
Policía Nacional
CIUDADANOS
públicas.
humanas
derechos humanos
distribución de la población colonial imperante y la
colombiana a lo largo de la historia configuración del nuevo orden
hasta la actualidad. político en el territorio americano y
colombiano.
16. Analiza las implicaciones 18. Analiza aspectos culturales y 20. Reconoce diferentes procesos de
económicas y sociales que ha traído políticos que tuvieron lugar en siglo lucha y defensa de derechos de
para Colombia la consolidación de XIX en Colombia que permitieron comunidades indígenas y afros a lo
algunas negociaciones
la consolidación de una nueva largo de la historia que llevó a ser
multilaterales
17. Reconoce los propósitos y sociedad un país multicultural
4 fundamentos de diferentes formas 19. Analiza la incidencia en los
procesos de cambios políticos,
de cooperación entre países en
diversos contextos, para el logro de culturales y económicos del siglo
mejores condiciones de desarrollo XIX y los relaciona con las nuevas
económico y social manifestaciones sociales
emergentes.
21. Establece la relación existente entre 23. Reflexiona sobre las causas que 25. Identifica algunas formas de definir
5 el espacio geográfico y las llevaron a los países europeos de el estado desde diversas miradas
actividades productivas humanas. pasar de lógicas coloniales a estados históricas y contextuales.
Policía Nacional
CIUDADANOS
públicas.
humanas
derechos humanos
22. Explica los diferentes momentos totalitarios y guerreristas.
que constituyen los factores de 24. Describe el debilitamiento del poder
producción económica en el país. colonial europeo y lo relaciona con
los procesos emancipatorios de los
pueblos africanos y asiáticos en un
contexto de cambios políticos y
económicos
26. Discute las ventajas y retos de los 28. Identifico el nuevo orden mundial 30. Comprende y asume sus derechos y
sectores primarios y secundarios imperante después de la finalización deberes como ciudadano y analiza
para la generación de riqueza y de la guerra fría y lo relaciono con las diferentes vías y características
bienestar social. situaciones sociopolíticas de la del acceso a la justicia en el país
6 27. Analiza las ventajas y desventajas
de los sectores terciario y 29.
actualidad.
Describe diversos avances
cuaternario y reconoce su tecnológicos que cambiaron la
importancia en la economía del forma de vida de las poblaciones de
país. una forma disruptiva.
31. Analiza la relación dual entre 33. Describe la incidencia en la 35. Se apropia de procesos
7 desarrollo social y el crecimiento configuración de un nuevo orden participativos para la generación de
Policía Nacional
CIUDADANOS
públicas.
humanas
derechos humanos
económico de los territorios. económico y político en América consensos en pro de la defensa de
32. Reconoce las causas de las Latina por causa de la influencia de los derechos humanos de sus
diferentes crisis económicas en las los Estados Unidos. congéneres sin distingo de género y
que se ha visto sumergido el país y 34. Relaciona las formas de política del mundo vivo.
su incidencia en los procesos actuales con los procesos históricos
migratorios de población. que tuvieron lugar en América
Latina durante el siglo XX
36. Caracteriza los ecosistemas 37. Relaciona diferentes hechos 39. Propone algunas formas asertivas y
8 estratégicos del país y analiza los sociales, económicos y políticos en consensuadas para la resolución de
riesgos en los que está sumergido Colombia en la segunda mitad del conflictos.
en consecuencia de prácticas siglo XX, con las formas actuales
desbordadas de producción de gobierno con el que contamos en
humanas el país.
38. Establece relaciones con los
diferentes acontecimientos de la
vida política del país acontecida en
el siglo XX con el frente nacional y
el surgimiento de las guerrillas, que
Policía Nacional
CIUDADANOS
públicas.
humanas
derechos humanos
inciden en la forma actual de
gobierno y convivencia.
Competencia: comunicadores asertivos.

En la Tabla 9 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia comunicadores asertivos correspondiente al ciclo
avanzado grados 8º y 9º.
Tabla 9: competencia comunicadores asertivos: comprensión, producción e interacción.
COMUNICADORES ASERTIVOS
Puedo construir, comprender y producir significados, así como establecer relaciones comunicativas efectivas y recíprocas.
PERIODO
Comprende y construye Policía Nacional
Produce significados
Página: 36 de 42
RelacionaVersión:
los significados
9
significados Dirección de Bienestar Social
1. Caracteriza la literatura 2. Comprende la importancia de los 5. Relaciona los aprendizajes de la
Grupo Educación
precolombina, del descubrimiento Competencias para el ciclo
componentes avanzado:
semántico, 8º y 9º
sintáctico competencia comunicativa lectora
y de la conquista, las reconoce en y pragmático de la lengua en la en los procesos de significación.
la línea del tiempo y relaciona sus
producción textual de sentidos,
características, obras y autores
con el momento histórico y mediante el análisis del signo
cultural de nuestro país. lingüístico, el párrafo y las
oraciones, la sílaba y el acento, y
los actos de habla.
1 3. Interpreta, planifica y produce
textos prescriptivos, desde sus
estrategias de comprensión y
producción, ajustando el lenguaje a
la finalidad comunicativa.
4. Participa de una plenaria en la que
discute con sus compañeros sobre la
violación de la privacidad en
Internet.
6. Lee con sentido crítico obras del 7. Comprende la importancia de los 10. Caracteriza y explica los aspectos
Barroco, el Neoclasicismo, el componentes semántico, sintáctico convencionales y no convencionales
Romanticismo y el y pragmático de la lengua en la del lenguaje, mediante el análisis de
Costumbrismo, caracterizando la sintaxis de la imagen en el
producción textual de sentidos, y lo
sus recursos (estilo, temas, proyecto: Exposición de selfis.
hace mediante la relación de
estructura) y contextos (autores, holonimia y meronimia cuando
tiempo, espacio, sociedad,
hace descripciones, el uso de
cultura, relación con otras obras).
oraciones simples, transitivas e
intransitivas, el análisis y uso de los
principios de la conversación y la
función de la tilde diacrítica.
2 8. Interpreta, planifica y produce un
artículo de divulgación científica
desde sus estrategias de
comprensión y producción,
ajustando el lenguaje a la finalidad
comunicativa.
Policía Nacional
Competencia: comunicadores en otra lengua.

En la Tabla 10 se presentan los desempeños de aprendizaje para la competencia comunicadores en otra lengua correspondiente
al ciclo avanzado grados 8º y 9º.
Tabla 10: competencia en otra lengua: comprensión, producción e interacción.
COMUNICADORES EN OTRA LENGUA

Puedo comprender y producir significados, así como establecer relaciones comunicativas efectivas y reciprocas.
Sé producir textos Puedo comprender textos Interactuar
PERIODO
(hablar y escribir) (escuchar y leer)
1. Explica una invención por medio de 3. Escucha y sigue instrucciones para 5. Utiliza el conocimiento contextual
1 un texto corto. realizar actividades académicas en para dar información sobre los
2. Diligencia una nota para el aula. hábitos y rutinas diarias.
disculparse. 4. Reconoce expresiones de
sentimientos y emociones.
6. . Expresa sus sentimientos y 8. Comprende, apoyado en el lenguaje 10. Conversa, preparando previamente
2 emociones y las causas que llevan a corporal y el contexto, lo que dicen la interacción, sobre temas de
ellos. en las interaccione del aula. hábitos y rutinas.
9. Identifica preguntas relacionadas
7. Escribe mensajes en diferentes
con los trabajos futuristas.
formatos sobre temas familiares y
contextuales.
Policía Nacional

PERIODO
11. Escribo las ideas de una exposición 13. Contesta en forma escrita preguntas 15. Participa en conversaciones
3 expuestos sobre un tema conocido y sobre textos leídos. tomando el tiempo necesario para
vocabulario apropiado. 14. Hace descripciones simples sobre lo formular y retroalimentar al
12. Narra predicciones utilizando el que debe y no debe hacer. interlocutor.
presente progresivo.
16. Identifica por medio de escritos los 18. Comprendo cuando me hablan 20. Interactúa en conversaciones donde
4 roles de los hablantes en despacio y con buena expreso lo que es necesario o
interacciones comunicativas sobre pronunciacion acerca de los innecesario.
temas cotidianos. desastres naturales.
17. Expresa cantidad por medio de 19. Lee presentaciones sobre temas
artículos definidos e indefinidos. cotidianos, memorizando y
ensayando previamente la
información requerida.
21. Escribe descripciones mostrando 23. Reconoce el propósito 25. Interactúa en conversaciones
5 coherencia y pertinencia con su comunicativo de las conversaciones utilizando expresiones relacionadas
plan escritural. que escucha en el aula de clase. con el aeropuerto.
22. Narra historias cortas dando cuenta 24. Identifica las relaciones semánticas
del enlace gramatical y temático entre las oraciones de las
entre oraciones. narraciones que lee.
26. Establece una conversación breve 28. Comprende la organización 30. Participa en juegos de roles
6 acompañada de ayudas visuales. estructura (oraciones, párrafos, espontáneos sobre situaciones que
27. Escribe sobre sus experiencias coherencia lineal y semántica), en emergen en el aula.
Policía Nacional

PERIODO
personales entrando en detalles. sus escritos.
29. Analiza su pronunciación y mejora
la expresión cuando formula
preguntas utilizando el Have you
ever?.
31. Escribe narraciones siguiendo un 33. Reconoce los elementos que 35. Participa en mesas redondas y
7 plan escritural, evidenciando permiten enlazar las expresiones retroalimenta las verbalizaciones de
elementos de coherencia y cohesión verbales, así como las inflexiones los participantes.
textual. verbales.
32. Explica y justifícalo que le gusta, 34. Comprende la información
odia y quiere utilizando frases y implícita (lo que dice entre líneas)
oraciones. de textos que tratan temas
familiares.
36. Reescribe sus escritos sobre sus 38. Identifica los elementos culturales 40. Se esfuerza por responder de forma
8 puntos de vista acerca de temas de presentes en los textos que lee. espontánea ante las interacciones
interés, mejora la puntuación y 39. Utiliza su conocimiento y la con sus pares en el aula.
estructuras gramaticales. (perfil de interpretación contextual para
una persona) escuchar y comprender
37. Realiza exposiciones sobre temas comunicaciones en vídeos y
ensayados(celebración de días películas, realizando enfasis en la
culturales), referidos al contexto de comida.
las demás áreas de formación.
Policía Nacional
REFERENCIAS
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Policía Nacional
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http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 1998): http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
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Policía Nacional
Informe, educación cívica en Colombia (MEN,

1998): http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
85748_archivo_pdf4.pdf

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Dirección de Bienestar Social

Estructura del nivel

Gráfica 2: Campos de formación y competencias clave.

CAMPO CULTURA DE PAZ

1 preservar y cuáles podría

CAMPO DESARROLLO SOSTENIBLE

Utilizo las tecnologías para la

Utilizo las tecnologías para la

Utilizo las tecnologías para la

Dirección de Bienestar Social

Policía Nacional Página: 14

condiciones ambientales y que existen

características que son propias de los

CAMPO BIENESTAR HUMANO

PERIODO Aprende a conocer Aprende a hacer Aprende a vivir en comunidad

PERIODO Aprende a conocer Aprende a hacer Aprende a vivir en comunidad

PERIODO Aprende a conocer Aprende a hacer Aprende a vivir en comunidad

ojo-pie y sus metas.

trabajos y los de sus compañeros. cuatro). Colombia.

8 la Región Pacífica en el contexto

CAMPO DERECHOS Y LIBERTADES

Competencia: comunicadores asertivos.

Competencia: comunicadores en otra lengua.

COMUNICADORES EN OTRA LENGUA

COMUNICADORES EN OTRA LENGUA

COMUNICADORES EN OTRA LENGUA

Derechos básicos de aprendizaje de matemáticas: Programa nacional de educación para a sexualidad y

Informe, educación cívica en Colombia (MEN,

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