UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA

MODELOS INDIVIDUALIZADOS DE LA ENSEÑANZA

ASIGNATURA

EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD

PRESENTADO POR:

ANA MARÍA FABIÁN VARGAS

MATRICULA

16-0759

PROFESOR:

EFRAÍN CRUZ DILONE

Introducción

1. Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los modelos

individualizados de enseñanza.
Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada aprendiente trabaje
para la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo y posibilidades.
Por lo tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las condiciones de aprendizaje
del individuo.

Es un concepto que nace en el seno del conductismo. B. F. Skinner señaló que hay
que procurar que los aprendientes trabajen a su ritmo por medio de programas
individualizados de aprendizaje. La enseñanza individualizada programada se
desarrolló en la universidad de Harvard (EE.UU.) a mediados del siglo XX y luego se
expandió en programas de desarrollo e investigación en EE.UU. y Europa. En la
actualidad, el continuo incremento de la capacidad de almacenamiento de datos y de
textos (por ejemplo, en CD ROM) y la posibilidad de ofrecer diversos tipos de formación
a través de la red internet ha estimulado la preparación de programas individualizados
de enseñanza.

1. Brochure sobre los estilos de aprendizaje basados en la tipología

de la personalidad.
Los estilos de aprendizaje basados en la tipología de la personalidad.

El flujo del interés se Las ocho preferencias de Los juicios y las

da como: los tipos psicológicos decisiones
EXTROVERSIÓN (E) pueden ser:
RACIONAL (R)
Los intereses de la
persona fluyen de adentro La persona prefiere
hacia afuera. hacer juicios o tomar
INTROVERSIÓN (I) decisiones de manera
Los intereses de la objetiva e impersonal.
persona fluyen hacia EMOCIONAL (M)
adentro. La persona prefiere

La atención se hacer juicios o tomar

decisiones subjetiva y
manifiesta de
emocional.
manera:
Los estilos de aprendizaje se La vida sigue
refieren a las diferencias en la
por:
SENSORIAL (S)
La persona prefiere manera en que las personas JUICIO (J)
percibir a través de los aprenden según sus La persona prefiere
sentidos y de lo que preferencias, fortalezas y vivir de manera
realmente existe. debilidades. Las diferencias planeada y ordenada.
pueden pertenecer a varios
INTUICIÓN (N) elementos del proceso de
PERCEPCIÓN (P)
La persona prefiere aprendizaje como asimilación,
La persona prefiere
percibir a través de su comprensión, memorización y
vivir de manera
"sexto sentido" y toma recordación de la información.
flexible y espontánea.
más en cuenta lo que
podría ser.
2. Según su parecer, cómo deberían ser los centros educativos de niños
especiales.

Desde mi punto de vista, considero que los centro educativo de niños especiales,
deben de ser acorde para la enseñanza especial, como servicios educativos
adecuados, deben de mostrar estrategias clave que permitan a los responsables de
políticas desarrollar y potenciar las prestaciones destinadas a la educación de niños y
jóvenes discapacitados.

La estructura escolar debe de ser amplia para los programas de estudios, incorporar
tecnologías, desarrollar aptitudes sociales y personales, tener más en cuenta la
igualdad de oportunidades y, en conjunto, preparar a los jóvenes para un mundo en
rápida evolución.

Todos los centros deben desarrollar y aplicar programas de enseñanza/aprendizaje a

la población en edad escolar que presenta necesidades educativas especiales
asociadas a la discapacidad intelectual y físico-motora.

Los niños tienen derecho a la educación. Una de las tragedias de nuestro tiempo es
que son muchos los niños que no reciben educación y no tienen oportunidad de ir a la
escuela. Esto se agrava por la escasez de oportunidades educacionales en la adultez.

Cabe destacar que los centros educativos de niños especiales, deben de incorporar
programas educativos de niños y jóvenes discapacitados mediante el enfoque de la
educación integrada y los programas basados en la comunidad.
3. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de cómo
se debe Enseñar? Para presentar de manera escrita tu opinión
reflexiva sobre el mismo.
Esta lectura es muy educativa:

El avance que supone la incorporación de la teoría al trabajo práctico y cotidiano deja bien
confirmado que no hay nada mas practico que una teoría.

Buscamos con este estudio el desarrollo de una herramienta de análisis del pensamiento y
la práctica docente que nos permita fundamentar el desarrollo profesional docente. Incidimos
en «cómo enseñar» y, en parecidos términos, se puede hablar de «cómo evaluar», «cómo
ampliar la propia formación», «cómo se ve a los alumnos» y demás facetas de una cuestión
tan compleja como es la docencia.

4. Investiga en diversas fuentes y comenta cuales estrategias o

actividades pueden favorecer la educación intercultural.

Actividades que favorecen la educación intercultural

Desde muchos años hemos vivido un notable incremento de la población extranjera, que
se ha manifestado en las escuelas, donde las aulas están formadas por alumnos con
diferentes orígenes culturales, costumbres y lenguas. Para ofrecer una respuesta educativa,
lo más adecuada a las características de sus alumnos, en base al respeto y a la valoración
de todas las culturas, la educación ha tenido que adaptarse a esta realidad intercultural
para evitar que se produzcan situaciones de discriminación o desventaja educativa.

Y esa adaptación es posible realizando actividades interculturales, tanto a nivel de centro

como a nivel de aula, a la vez que se forma el profesorado en educación intercultural.
que se forma al profesorado en educación intercultural (Sánchez y

otros, 2000).