UTE

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA DE EDUCACIÓN INICIAL

TESIS
“LA INFLUENCIA DE LOS TÍTERES EN LA MOTIVACIÓN A LA
LECTUIRA DE LOS NIÑOS DE QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
DE LA ESCUELA RAFAEL SUÁREZ”

AUTORA: MARÍA CRISTINA MONTENEGRO FLORES

DIRECTOR DE TESIS:

QUITO – ECUADOR
2014
 TABLA DE CONTENIDOS

INFORMACIÓN LEGAL

AGRADEMIENTOS

DEDICATORIA

TABLA DE CONTENIDOS

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

PARTE UNO

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Identificación del problema

1.2 Formulación del problema

1.3 Matriz de variables

1.4 Objetivos

1.4.1 General

1.4.2 Específico

1.5 Justificación

PARTE DOS

2.1 MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO UNO

1. Escuela de Educación Básica Rafael Suárez

1.1 Presentación

1.2 Historia de la institución

1.3 Misión, visión y valores

1.4 Objetivos educativos

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1.5 Docentes, administrativos y apoyo

1.6 Número de estudiantes y distribución

1.7 Estadísticas de las condiciones socio- culturales de los estudiantes

CAPÍTULO DOS

2. Títeres

2.1 Origen e historia

2.2 Tipos de títeres

2.3 Teatrillo

2.4 Títeres alrededor del mundo

2.5 Fabricación de títeres caseros

CAPÍTULO TRES

3. La Lectura

3.1 Historia de la lectura

3.2 Mecánica de la lectura

3.3 Proceso de la lectura

3.4 Enseñanza de la lectura

3.5 Comprensión de la lectura

3.6 Beneficios de la lectura

CAPÍTULO CUATRO

4. Títeres en la motivación a la lectura

4.1 Importancia de la motivación

4.1.1 Factores internos y externos

4.1.2 Motivación para expresar

3
 4.2 Motivando a leer con títeres

4.2.1 Armonización del ambiente

4.2.2 Cuerpo-mente-lenguaje

4.3 Actividades con los títeres

4.3.1 Juegos con títeres

4.3.2 Obras de títeres

4.3.2.1 Proceso creativo

4.3.2.2 Estructuración de la historia

4.3.2.3 Puesta en escena

4.3.3 Contando historias con títeres

4.4 Evaluación de la lectura

CAPÍTULO CINCO

5. Otras causas del problema de la lectura

5.1 Desórdenes del lenguaje

5.2 Ambiente familiar

5.3 Ambiente en la clase

5.4 Influencia de la sociedad

2.2 SISTEMA DE HIPÓTESIS

2.2.1 Hipótesis de trabajo

2.2.1 Hipótesis nula

PARTE TRES

3. DISEÑO METODOLÓGICO

3.1 Tipo de investigación y diseño

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 3.2 Población

3.3 Campo de trabajo

3.4 Instrumentos para la recolección de datos

3.5 Procesamiento y análisis

PARTE CUATRO

4. HIPÓTESIS

4.1 Presentación de los datos de los resultados

4.1.1 Encuesta previa al grupo de control

4.1.2 Encuesta previa al grupo experimental

4.1.3. Post Encuesta al Grupo de Control

4.1.4 Post-Encuesta al Grupo Experimental

4.1.5 Pre encuesta a los profesores del Grupo de Control y grupo Experimental

4.1.6 Post-encuesta a los profesores del Grupo de Control

4.1.7 Post-encuesta a los profesores del Grupo Experimental

4.1.8 Verificación de la hipótesis

4.2 Conclusiones

4.3 Recomendaciones

BIBLIOGRAFÍA

GLOSARIO

ANEXOS

APENDICES

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 INTRODUCCIÓN

“El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho.”1

Los niños de quinto año de educación básica de la Escuela Rafael Suárez olvidan
lo poco que leen y no están motivados para leer.
En efecto, estos niños no estaban motivados porque la única lectura en clase eran
los libros de texto, de los que únicamente tenían que extraer respuestas para llenar
el cuaderno de trabajo de libro guía
Aunque de una u otra manera estos niños tienes habilidades lectoras, no son capaces
de expresar sobre lo que trata una lectura incluso solo utilizando ideas simples y
menos aún tiene gusto y emoción por leer.

Por consiguiente, fue necesario buscar un método adecuado para motivar a leer.
Entonces tras recopilar ideas y experiencias personales en el aula y en el hogar, fue
considerado la utilización de títeres para motivar la lectura, es decir un recurso
didáctico que involucre acciones, emociones y un entorno divertido para que leer
se vuelva emocionante y no una actividad obligada y monótona.

PARTE UNO
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Identificación del problema

1
Miguel de Cervantes (1547-1616) Escritor español.

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Los profesores niños de quinto años de educación básica de la Escuela Rafael
Suárez están preocupados porque a pesar de seguir los textos educativos del
gobierno y de tener un ambiente educativo agradable, los niños simplemente no les
gusta leer y por supuesto esto no los motiva a descubrir cosas por sí mismos y solo
esperan que se les explique todo en la clase.

Sin embargo, existen alternativas como la utilización de recursos didácticos como

es la propuesta de esta tesis: lo títeres que comprende una parte manualidades para
elaborarlos y así internizar y hacerlos propios y la otra su animación en clase para
motivar a los niños a leer.
Esta tesis va a describir y explorar la incidencia de los títeres en la incentivación de
la lectura de los niños de quinto de básica de la escuela Rafael Suárez.

En efecto, los niños no fueron motivados a jugar e interactuar para leer y no fueron
guiados para descubrir un mundo de investigación que los lleva a descubrir a ellos
mismo sus propios intereses.

Muchos factores fueron contribuyentes para esta indeseable situación factores muy
comunes en las Escuelas de nuestro país.
En primer lugar, los profesores no buscaron cuentos o libros que contengan historias
que sean del interés personal del niño, sino intentaron obligar a que lean
determinado cuento u obra.
En Segundo lugar, los profesores no consideraron la utilización de títeres y juegos
interactivos para incentivar a la lectura.
En tercer lugar, los profesores solo se `preocuparon de que el niños lea o intente
leer la materia que deben repasar para un examen y nada más.
Sin embargo, existen herramientas ponderosas como el uso de títeres que mediante
juegos e interacción pueden desarrollar habilidades de relato de historias leídas y el
interés para leer más historias.
En resumen, los profesores tiene toda la razón para estar preocupados por el
aburrimiento demostrado por los niños cuando intentan leer, porque si ahora los
niños no tienen destrezas lectoras, mucho menos las tendrán cuando sean adultos,

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y pasarán a formar parte de las terribles estadísticas que muestran que en general
los ecuatorianos no son lectores, que simplemente a pesar de las pocas campañas
de lectura, no leen y que no leen aunque les regalen los libros.

Finalmente, los títeres direccionados de una manera didáctica, parecen la clave para
desatar las habilidades lectoras de los niños y así determinar su influencian en la
motivación de la lectura en los niños de quinto de educación básica de la escuela
Rafael Suárez

LOS NIÑOS LEEN SOLO LOS NIÑOS NO SE

LOS NIÑOS PIENSAN
PARA BUSCAR LAS EMOCIONES INTERESAN EN
QUE LEER ES
RESPUESTAS DEL LIBRO REPRIMIDAS BUSCAR LECTURAS
ABURRIDO
DE TEXTO DE SU INTERÉS

LOS NIÑOS NO ESTÁN

LOS NIÑOS OLVIDAN LO
MOTIVADOS PARA LENGUAJE, CEREBRO Y LOS NIÑOS NO
POCO QUE LEEN PARA
JUGAR E CUERPO NO ESTÁN ACCEDEN A LECTURAS
LAS PRÓXIMAS
INTERACTUAR CON CONECTADOS QUE LES AGRADEN
LECCIONES
HISTORIAS

LOS NIÑOS DE QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA NO

ESTÁN MOTIVADOS PARA LEER

LOS PROFESORES NO
SOLO SE UTILIZAN LOS UTILIZAN TÍTERES NI FALTA DE NO SE OFRECE LIBROS
TEXTOS OFICIALES DE JUEGOS INTERACTIVOS MOTIVACIÓN PARA QUE LE GUSTEN AL
ESTUDIO PARA INCENTIVAR LA EXPRESAR NIÑO
LECTURA SENTIMIENTOS

LOS PROFESORES SE
FALTA DE SOLO SE TRABAJA
ENFOCAN SOLO EN EL FALTA DE INTERÉS
PARTICIPACIÓN EN CON LOS LIBROS DE
PROGRAMA DE EN LA LECTURA
CLASES TEXTO DE ESTUDIO
ESTUDIOS

Gráfico 1: Árbol de problemas (Causas y efectos)

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Fuente: Autora

1.2 Formulación del problema

La siguiente pregunta guía la investigación:
¿Cuál es la influencia de los títeres en la motivación a la lectura de los niños de
quinto año de educación básica de la Escuela Rafael Suárez?

1.3 Matriz de Variables

Variable Definición Dimensiones Sub-dimensiones
que puede ser usada para obtener grandes resultados

manejados correctamente, pueden desatar la energía

La influencia de los títeres es una fuerza ponderosa

en el aula o en el hogar. Cuando los títeres son

de niños potenciales lectores y guiarlos en una

Juegos
LA INFLUENCIA DE LOS TÍTERES

Títeres
Teatro
(recurso
didáctico) Relatos
Variable independiente

dirección positiva.

Cerebro
Armonización
del cuerpo Lenguaje
Cuerpo

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 necesidad de ser obligado, sino por la convicción de que es algo
agradable y después relacionarlo con la utilidad para conseguir
La motivación a la lectura relaciona impulso pro leer sin
Dirección
Motivación Esfuerzo

MOTIVACIÓN A LA LECTURA Persistencia

objetivos educativos.
Variable Dependiente

Mecánica

Lectura Proceso

Comprensión

Tabla 1: Matriz de Variables

Fuente: Investigadora

1.4 Objetivos
1.4.1 General
Determinar la incidencia de los títeres en la motivación a la lectura de los niños de
quinto año de educación básica de la Escuela Rafael Suárez.

1.4.2 Específicos
Diagnosticar acerca del uso de métodos actuales para incentivar la lectura.
Analizar como los niños reaccionan cuando son motivados con los títeres
Analizar la interacción profesor estudiante cuando se utilizan los títeres.
Determinar cómo los títeres motivan la lectura de los niños.

1.5 Justificación
Las frustraciones y la falta de motivación de los niños de quinto año de educación
básica de la Escuela Rafael Suárez son el motor que impulsa a investigar cómo los
títeres pueden motivar a la lectura.

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Este estudio propone que los títeres son una clave motivacional para desarrollar
habilidades lectoras.

En efecto, un estudio de la influencia de los títeres en la motivación a la lectura de

los niños de quinto año de educación básica de la Escuela Rafael Suárez es muy
importante por muchas razones:
En primer lugar…

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