BLOG ¨DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO¨

El desarrollo del pensamiento es la

capacidad propia que tiene el ser
humano que se va desarrollando
despacio y naturalmente con la
maduración cuando el ser humano
crece y se desarrolla. La aptitud
natural para pensar indica entenderse
así mismo y al mundo que lo rodea, utilizando la percepción, la atención, la
memoria, la transferencia, etc. Pero pueden ir solucionando los problemas que
se les presentan a diario, recordando, imaginando y proyectando que puede
estipularse mediante la educación, que trate sobre los procesos mentales para
desarrollarlos, orientarlos y potenciarlos .

Factores Básicos para el

Desarrollo del Pensamiento

El ser humano tiene un cerebro y su

peso medio se aproxima a 200
gramos, con aproximadamente de
12 a 15 millones de células
Nerviosas. Durante la gestación las
células cerebrales llamadas
neuronas inician la producción de
cuantiosas conexiones con otras células cerebrales. Cada neurona construye
miles de conexiones, de tal manera que al final se forma una red de trillones de
conexiones.

A diferencia de las otras células corporales que si pueden regenerarse, las

neuronas no se regeneran. Sin embargo, el cerebro puede seguir funcionando
a pesar que ciertas partes de él estén atrofiadas. Eso se debe a que solamente
utilizamos una parte limitada de nuestro cerebro entre el 10 y 15%.

Las funciones del cerebro están divididas en los dos hemisferios: el lado
izquierdo es verbal, digital, temporal, matemático, intelectual, secuencial,
lógico-racional y i diferenciador; consecuentemente se lo denomina lógico-
analítico. El hemisferio derecho es: figurativo, análogo, atemporal, musical,
simbólico, holístico, intuitivo-creativo e integrador; consecuentemente se lo
llama sintetizador-creativo.

Para lograr en forma óptima el desarrollo del pensamiento es necesario la

utilización de los dos hemisferios cerebrales conjugando teoría, práctica, teoría;
el desarrollo del lenguaje y una serie de actividades que estimulen y despierten
el sistema neurológico. Así como realizar ejercicios relacionados con los
diversos niveles y dimensiones del conocimiento, que nos conducirá a despejar
las incógnitas del ¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿Para qué?, ¿Hacia dónde?, ¿Qué
hacer? Lo que nos permitirá incrementar nuestro potencial intelectual y
fortalecer los valores en la práctica social, pues, todo ello repercutirá en nuestra
motivación, construcción de conocimientos y comportamiento social.

El Desarrollo de la
Atención: La atención no
es una fuerza psíquica
especial del hombre, sino
más bien es un estado
particular de vigilancia, de
cuidado de lo cual se va a
decir o hacer y está
acompañada de la
conciencia en la actividad
del sujeto.

El desarrollo de la atención se
produce en el proceso de
habituarse a actividades que
requieren un estado psíquico
específico; se debe ir aumentando
a los alumnos la frecuencia de
dificultad en sus tareas, pero
ayudándoles a su vez a la
comprensión y realización, el
maestro al mismo tiempo debe
ayudar al alumno a crear y
desarrollar la habilidad de repartir
la atención entre varios objetos y
actividades.
 La Formación de las Ideas:
La transmisión, adquisición de
conocimientos y capacidad
constituye una etapa fundamental
del proceso general de enseñan, ya
que todo conocimiento humano tiene
su base en ideas vivas concretas, y
solamente así puede serle útil al ser
humano.

El maestro en clase, en primer término, debe transmitir a si alumnos ideas

concretas, vivas, sobre la verdad y los objetos concreto Debe exigir un trabajo
imaginativo o pasar a la adquisición de un nuevo conocimiento, cuando los
alumnos hayan adquirido una idea viva concreta, clara y profunda del
conocimiento ofrecido anteriormente Y en segundo término, la manera de cómo
transmite y cómo hay alumnos adquieren ideas correctas y suficientes, es de
suma importancia para el maestro

En la historia de la filosofía, la categoría de "idea' se la examina sólo como

existente en la conciencia:

1. Imagen sensorial, surgida en la conciencia como reflejo de los objetos

percibidos.

2. "sentido" o" "esencia" de las cosas red nobles a sensaciones e impresiones

del sujeto o a un principio creador

El Desarrollo de la
Capacidad de Percepción y
Observación

La percepción es la aprehensión
sensorial, es el reflejo de las cosas
en la conciencia a través de los
órganos de los sentidos. Hay
percepciones visuales, táctiles,
auditivas, olfativas y gustativas.
El papel de la percepción en el proceso del conocimiento se reduce a:

1. Las percepciones sirven de base para formar las representaciones generales

como hombre, mundo v sociedad; y, que no revelan la esencia misma del
objeto.

2. Las percepciones constituyen el material y punto de partida para formar los

conceptos científicos. Además, de la estructura de la imagen dada en la
percepción, se abstraen algunos nexos y relaciones que se presentan en
calidad de elementos primarios de la teoría.

El desarrollo de la capacidad de percepción se da desde la percepción de

objetos sueltos, no ordenados entre sí, hasta la percepción inteligible de los
objetos completos y fenómenos, los cuales hay que considerar como totalidad
de ciertas relaciones.

La observación es la fuente de la comprensión y la actividad práctica es un

elemento fundamental en la adquisición de conocimientos, dado que hay que
desarrollar la capacidad de analizar conscientemente lo observado

Observar es una comprensión organizada.

La Formación de Conceptos
y Juicios Generales

"El concepto es una idea que

comprende las características
generales y principales de los
objetos y manifestaciones de la
naturaleza i de la vida social. Cada
concepto es una idea; por lo tanto,
un concepto que no se expresa en
palabras, no puede formarse ni
existir"

Formarse un concepto, por lo tanto, dicho brevemente, es seleccionar las

características importantes de ciertos objetos y manifestaciones de la
naturaleza, o de la vida social y reunirlas después, verbalmente, en una
definición. Ejemplo de concepto: "La naturaleza es la energía vital para la vida

La formación de los juicios está relacionada estrechamente con formación de

conceptos y de las ideas; parte de la observación directa donde se identifica las
partes v el todo de los objetos y manifestaciones imanas, sociales o naturales.

El Desarrollo del Poder

Imaginativo.

El desarrollo del poder

imaginativo tiene que estar
relacionado con la realidad; es
decir, debe estar de acuerdo con ella, o, por lo menos tener la posibilidad de
verificarla.

Junto a la fantasía, los alumnos poseen, sobre todo, la habilidad de reproducir

ideas. El desarrollar esta habilidad es importante para la transmisión de
conocimientos de aquellos objetos que el alumno no puede observar
directamente.

El desarrollo de habilidades,
destrezas y hábitos: Los
conceptos de habilidad, destreza y
hábitos que manejaremos tienen el
siguiente contenido:

a) Se llaman habilidades a las

particularidades psíquicas que son
condición esencial para la ejecución
correcta de Lina o varias actividades.

b) Destrezas son los componentes que se realizan con arte, pericia v maestría
cuando se ejecuta una actividad consciente.
c) Hábitos son elementos automatizados del comportamiento y están ligados
con la tendencia o la necesidad de ejecutar cierta acción.

Uso y comprobación de los

conocimientos y
capacidades.

Para llegar al nivel del uso y

comprobación de los
conocimientos y capacidades en
el desarrollo del pensamiento, es
requisito indispensable la práctica
social donde la persona pone en
juego todo su conocimiento y su
creatividad, por lo tanto, diríamos
que la práctica social es la fuente
y confirmación del conocimiento y
capacidades del hombre.

La consolidación de los conocimientos y capacidades.

La aplicación de los conocimientos

ya es de por sí, una consolidación
de los mismos, de allí la importancia
de la aplicación de los
conocimientos adquiridos. La
consolidación de los conocimientos
y capacidades nunca puede
considerarse como una tarea
posterior a la aplicación de los
mismos. Más bien la práctica y
consolidación son componentes
simultáneos de una etapa principal
del proceso de enseñanza-
aprendizaje y desarrollo del
pensamiento
 La interpretación: La
interpretación es la explicación
acertada de acciones, dichos,
sucesos, acontecimientos o
resultados abstractos de una
investigación y que pueden ser
entendidos de diferentes modos.
Pero en un sentido más amplio se
entiende por interpretación la
atribución de significados a las
expresiones bien estructuradas y
que tengan sentido y veracidad
lógica y real de los juicios
analíticos.

La interpretación es tarea del pensamiento, que consiste en descifrar el sentido

oculto en sentido evidente. Es el despliegue de los niveles de significado; pero
éste entendido como elemento fundamental para determinar la veracidad del
saber humano en base de factores objetivos de la realidad y de la lógica
objetiva del razonamiento, la misma que debe estar en consonancia con la
esencia de las cosas y de los fenómenos reales, desechando las
tergiversaciones subjetivas y reforzando la diversidad conceptual que
reproduce lo real y lo concreto.

El desarrollo de la voluntad.

La voluntad es la capacidad humana

de dirigir las acciones en forma fija y
conscientemente, y conducirlas al
éxito contra las resistencias internas y
externas. Poseer una voluntad quiere
decir fijarse conscientemente una
meta; dirigir correctamente el temperamento, los sentimientos, las habilidades,
las destrezas y los conocimientos durante una acción; saber coordinarlos,
organizarlos por medio de esfuerzos psíquicos, controlarlos y conducirlos al
éxito.