Universidad de Chile

Facultad de Filosofía y Humanidades

Departamento de Filosofía

I. IDENTIFICACIÓN.

1. Nombre de la Asignatura: Teoría del conocimiento.

2. Año Académico: 2011.
3. Nivel: tercer semestre.
4. Carácter: Curso Troncal Obligatorio.
5. Profesores: Guido Vallejos, Rodrigo González y Cristian
Soto.
6. Horario: por definir en programa.
7. Horas Cronológicas Semanales: Dos sesiones de 90 minutos
c/u.
8. Horario Atención Alumnos: por definir con cada profesor.
9. Mínimo Asistencia Exigida: 75 %.

II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA.

El curso pretende ofrecer una visión sinóptica de la teoría

del conocimiento, tanto desde un punto de vista histórico
como temático, abordando los autores y problemas que la
consolidaron como subdisciplina filosófica y con un conjunto
de debates y tópicos desarrollados hasta la actualidad.
Puede describirse la estructura del curso en tres partes.
La primera parte consistirá en una breve introducción a
la teoría del conocimiento. En particular, se esbozarán
distintas respuestas a la pregunta de qué es la teoría del
conocimiento, cuáles son sus problemas centrales, cuáles son
las líneas históricas generales que han guiado su desarrollo y
cuáles son las propuestas teóricas principales que se han
propuesto en la misma, permitiendo identificar la teoría del
conocimiento clásica de la época moderna y la epistemología
contemporánea. A partir de este examen, se establecerán
claras relaciones de continuidad entre la teoría del
conocimiento clásica y la epistemología contemporánea.
La segunda parte del curso abordará algunas de las
cuestiones más importantes de la teoría del conocimiento
clásica de la época moderna. En primer lugar, se estudiarán
los planteamientos de Descartes, como por ejemplo el
fundacionalismo inherente a su teoría del conocimiento,
entendiendo este como una respuesta a la duda hiperbólica y
al escepticismo, la se apoya en el dualismo y el racionalismo
cartesiano que privilegia la luz de la razón por sobre lo
empírico y la corporalidad. En segundo lugar, se examinará la
disputa acerca del innatismo en Locke y Leibniz, con particular
énfasis en el análisis de la estructura de los argumentos de

1
Locke en contra del innatismo de los conceptos teóricos,
dejando a la vista la diferencia sustancial entre los supuestos
epistemológicos del racionalismo cartesiano-leibniziano y el
empirismo de Locke. En tercer lugar, se examinará la teoría de
las ideas empirista de Hume, uno de los pilares centrales para
la discusión moderna en torno al conocimiento. En particular,
se analizará la propuesta humeana para la distinción entre
impresiones e ideas, el asociacionismo y la teoría de la copia,
tres puntos que mostrarán su teoría de la actividad mental. En
cuarto lugar, de la filosofía crítica de Kant se abordará el
problema de la posibilidad de los juicios sintéticos a priori,
evaluando la relación que se establece entre ciencia y
filosofía, la universalidad y la necesidad del conocimiento y la
distinción entre puro y empírico.
La tercera parte del curso se centrará en el examen de
algunos de los hitos más relevantes de la discusión
epistemológica contemporánea. En primer lugar, se revisarán
los planteamientos del empismo lógico de Schlick y Ayer. En
segundo lugar, se revisarán los argumentos de Gettier en
contra de la definición clásica del conocimiento como creencia
verdadera justificada, crítica que marcó el desarrollo de la
epistemología contemporánea hasta la actualidad. En tercer
lugar, se evaluará la propuesta fundacionalista de Chisholm
que intenta explicar la justificación de nuestras creencias.
Finalmente, se examinará la contraparte coherentista
defendida por Bonjour, quien sostiene que la justificación de
nuestras creencias depende de la coherencia del sistema de
creencias total y no de un elemento externo fundacional a las
creencias mismas.

III. OBJETIVOS.

General:

 Conocer los problemas, métodos y argumentos de

la teoría del conocimiento moderna y
contemporánea.

Específicos:

 Identificar la naturaleza propia de la teoría del

conocimiento en tanto subdisciplina filosófica.
 Analizar algunos de los problemas, métodos y
argumentos centrales de la teoría del conocimiento.
 Evaluar distintas propuestas epistemológicas
modernas y contemporáneas avanzadas para
responder a los problemas del conocimiento.

IV. CONTENIDOS.

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1. Introducción: ¿Qué es la teoría del conocimiento?
2. Descartes, la duda hiperbólica y la fundamentación del
conocimiento científico.
3. Locke y Leibniz: la disputa en torno al innatismo.
4. Hume y la teoría de las ideas empirsta.
5. Kant y el problema de la posibilidad de los juicios sintéticos
a priori.
6. Schlick, Ayer y los intentos fundacionalistas del empirismo
lógico.
7. Gettier y el problema del conocimiento como creencia
verdadera justificada.
8. Chisholm y el fundacionalismo.
9. Bonjour y el coherentismo.

V. Metodología.

 Clases expositivas y explicativas.

 Lectura y análisis de textos.
 Discusión dirigida.

VI. Evaluación.

Tres controles de igual ponderación:

1. Control 1: Introducción a la teoría del conocimiento,

Descartes y Locke-Leibniz.
2. Control 2: Hume, Kant y Schlick.
3. Control 3: Gettier, Chisholm y Bonjour.

VII. Bibliografía.

Bonjour, Laurence (1978) “Can Empirical Knowledge Have a

Foundation?”, en Kim y Sosa 2000, pp. 261-273.
Chisholm, Roderick “The Myth of the Given”, en Kim y Sosa
2000, pp. 107-119.
Descartes, René (MM) Meditaciones metafísicas. Madrid:
Austral, ESPASA CALPE, traducción de Manuel García
Morente, diversas reimpresiones.
Gettier, Edmund (1963) “Is Justified True Belief Knoeledge?”,
en Kim y Sossa 2000, pp. 58-59.
Hume, David (THN) Tratado de la naturaleza humana, Madrid,
Folio, traducción de Félix Duque.

3
Kant, Immanuel Crítica de la razón pura, prólogo, traducción,
notas e índices de Pedro Ribas. Madrid: Editorial
Alfaguara. Décimo octava edición, Septiembre del 2000.
(Contiene los textos tanto de A como de B y la
numeración original de la edición alemana al margen de
la página).
Kim, Jaegwon y Ernest Sosa editores (2000) Epistemology. An
Anthology. Oxford, Blackwell Publishing.
Locke, John (EEH) Ensayo sobre el entendimiento humano.
México, Fondo de Cultura Económica, diversas
reimpresiones.
Leibniz, G. W. (NEEH) Nuevos ensayos sobre el entendimiento
humano. Madrid, Alianza Editorial, diversas
reimpresiones.

Profesores Guido Vallejos, Rodrigo González y Cristian Soto