“INTERNACIONAL ELIM” Matemática 5 Prim.

¡Formando alumnos con futuro!

Unidad - 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Aprendemos a clasificar los conjuntos mediante gráficos (diagramas de Venn).

II. INTEGRACIÓN BÍBLICA

TEXTO BÍBLICO INTENCIÓN BÍBLICA
“De cierto te bendeciré, y multiplicaré tu descendencia Dios desde su creación nos mostraba lo finito y
como las estrellas del cielo y como la arena que está a la lo infinito (al nombrar las estrellas y la arena del
orilla del mar…” mar nos da ejemplo de lo infinito).
Génesis 22:17

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
COMPETENCIA DE
PRECISADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
1.RESUELVE 1.2. Comunica su Expresa y determina Realiza gráficos para Escala de
PROBLEMAS comprensión sobre los las diferentes clases representar y luego valoración
DE CANTIDAD números y las de conjuntos. expresar las clases de
operaciones conjunto.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

- Fotocopiar las fichas de extensión que desarrollarán en casa. - Plumones

- Preparar un papelógrafo con dibujos sobre animales de la - Pizarra
granja o una lámina. - Limpiatipo
- Elaborar en un papelógrafo con los conjuntos determinados - Lámina de los animales.
por compresión. - Papelógrafo
- Fotocopiar la ficha de extensión. - Ficha extensión
- Ficha: escala de valoración

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

 Escuchan el siguiente problema.

La maestra premió a sus estudiantes por

la buena conducta que han mostrado el
primer día de clase llevándoles de visita
a la granja de Zenón, todos se quedaron
maravillados de lo que observaron.

Familarización con el problema:

Saberes previos:

- ¿Qué animales hay en una granja?, ¿Qué animal no debe faltar en una granja?

- El león, ¿En qué espacio de la granja podría encajar?

Búsqueda de estrategias:

Conflicto cognitivo

Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
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¿Quién creó a todos los animales y con qué propósito? ¿Cómo podemos agrupar a los animales? ¿Qué
características tiene cada uno? ¿Qué conjuntos puede formar? ¿Qué clase de conjuntos se podràn
determinar?

Propósito de la sesión: Hoy aprendemos a clasificar los conjuntos mediante gráficos.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60

Representación (de lo concreto a lo simbólico)

 Pegar en la pizarra la lámina de los animales de la granja de Zenón y un listado de conjuntos

determinados por comprensión.

Conjuntos

A = {son animales de dos patas de la granja de Zenón} finito

B = {x/x es un animal de la creación de Dios} infinito

C = {animales de granja que son salvajes} vacío

D = {x/x es la cría de la oveja} unitario

 Representan en diagramas de Venn los conjuntos utilizando papelógrafo.

A .pavo . gallo . gallina B No se puede

representar en
. pato . pata . ganso diagrama, porque es un
conjunto infinito.
. pollito . patito
C
D

. cordero

 Guiar el desarrollo de la actividad, realizando las siguientes preguntas:

- ¿Cómo están determinados los conjuntos? Por extensión y comprensión

- ¿Qué clase de conjuntos se formaron? Vacío, unitario, finito e infinito
- ¿Todos los conjuntos se pudieron representar en diagramas de Venn?, ¿Por qué? No, porque el
conjunto infinito es imposible colocar todos sus elementos.
- ¿Cuál es la mejor forma de representar al conjunto infinito? Por comprensión
- ¿De qué otra forma las podemos representar los conjuntos? R. L.

 Representan los conjuntos por extensión.

Socializa sus representaciones

 Conversan en equipo sobre las formas en que representaron a los conjuntos.

 Colocan sus nombres a cada conjunto.
 Intercambian sus opiniones.
 Explican sus respuestas.
 Verifican sus gráficos.

Reflexión y formalización

- ¿Cómo se llama al conjunto con un solo elemento?, si no tiene elemento ¿qué nombre le
corresponde? ¿Todos los conjuntos se pueden contar sus elementos? ¿Cuántas clases de conjuntos
hay?

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 Explicar lo siguiente y representar a través de un organizador de textos con los aportes de los
estudiantes.

Clases de conjunto
Según el número de elementos

Finito Infinito

Cuando se puede contar el Cuando no se puede contar el

número de elementos. número de elemento.

Ejm:

Conj. Vacío Conj. Unitario Conj. Universal Conjunto de nombres de

animales.
Conjunto de Conjunto la Conjunto de
caballos de hembra del animales de la
color verde. gallo. granja.
T
Planteamiento de otros problemas:
Pedir a los estudiantes que coloquen todos los elementos de su cartuchera sobre
su mesa. Pedir que lo expresen por comprensión y gráficamente utilizando los
diagramas de Venn. Cada conjunto debe terminar con “… de la cartuchera de
(nombre del niño)”.

A= {x/x colores de la cartuchera de José}

B= {x/x útiles escolares de la cartuchera de Eva}
 Resuelven los ejercicios planteados en el libro de actividades de la pág. 8
CIERRE Tiempo aproximado: 15

 Metacognición: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿te gustó la clase? ¿qué dificultades tuviste
al representar los conjuntos gráficamente?,¿cómo lo superaste?
 Trabajo para casa: resuelve una ficha de aplicación.
 Evaluación: se evalúa el desarrollo de la sesión con una escala valorativa.

VI. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos
- Escala de valoración.
- Ficha de animales de la granja y ficha de aplicación para casa.
VII. BIBLIOGRAFÍA:

 BILIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

- Biblia.
- SM - Conecta. Guía del docente – Matemática 5° grado
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Currículo nacional 2017. Matemática V ciclo (5°grado). Lima
 BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE:
- Biblia.
- SM – matemática 5° grado.

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V.B. COORDINACIÓN V.B. DIRECCIÓN

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Fecha: Unidad - 1
Escala de Valoración

Competencia Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Desempeño precisado Expresa y determina las diferentes clases de conjuntos.

Criterios de evaluación

Representan Mencionan en Utilizan

gráficamente los forma oral las elementos para
conjuntos clases de representar por

Valoración
determinados por conjuntos que comprensión,
Nombre y Apellido comprensión. representaron extensión y
gráficamente. gráficamente los
conjuntos.
No lo Lo Si lo No lo Lo Si No lo Lo Si lo
hace hac hace hace hace lo hace hac hace
e con hac e
con ayud e con
ayu a ayu
da da
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Lámina de la granja de Zenón

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Salmos 133.1 ¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!
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FICHA DE EXTENSIÓN
1. Escribe la clase de conjunto que le corresponde.
A = {cifras del número 888}
N = {satélite de la tierra}
I = {x/x ∈ IN; X < 15}
M = {x/x ∈ IN; x es múltiplo de 3}
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FICHA DE EXTENSIÓN
1. Escribe la clase de conjunto que le corresponde.
A = {cifras del número 888} ____________________
____________________
N = {satélite de la tierra} ____________________
____________________
I = {x/x ∈ IN; X < 15} ____________________
____________________
M = {x/x ∈ IN; x es múltiplo de 3} ___________________
___________________

2. Une de izquierda a derecha según corresponda.

2. Une de izquierda a derecha según corresponda.

3. Determina cada conjunto por extensión.

3. Determina cada conjunto por extensión.

4. Representa por comprensión las cuatro clases de conjuntos: 4. Representa por comprensión las cuatro clases de conjuntos:
vacío, unitario, finito e infinito, (dos de cada uno). Realiza la vacío, unitario, finito e infinito, (dos de cada uno). Realiza la
actividad en tu cuaderno. actividad en tu cuaderno.

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