SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Leemos noticias sobre nuestros derechos”

Propósito de la sesión. Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para que realicen lecturas en diversas fuentes para identificar sus derechos.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INS. DE

Expresión oral.
Produce reflexivamente diversos tipos
COMUNICACIÓN de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante proceso de
planificación, textualización y revisión.
EVALUACIÓN
Expresa ideas, emociones y Relaciona ideas o informaciones Mapas de araña.
experiencias con claridad utilizando algunos conectores más
empleando las convenciones del frecuentes.
lenguaje oral en cada contexto Propone con ayuda un plan Lista de Cotejo.
Infiere el significado del discurso oral de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propósito Meta cognición.
Comunicativo.

SECUENCIA METODOLÓGICA DEL APRENDIZAJE.

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO En grupo clase LIBRO DEL MED
 Reúne a todos los niños en círculo, en el aula o fuera de ella.
 Pide a los niños que se acomoden como más les guste para que se sientan cómodos al leer y escuchar el Comunicación
texto
 Dirígete al sector de la biblioteca que tienes en el aula. Recuérdales que en la sesión anterior dialogaron 10
sobre los derechos en la escuela y en la familia.
 Se les pide que observen la página 192 y 193 del libro de Comunicación.

ANTES DE LA LECTURA.
 Dialogamos con los niños sobre el propósito del texto, les participamos que habrá un segundo momento en
donde compartirán la información con todos los niños del aula.
 Se les pregunta ¿Para qué creen que vamos a leer este texto?, ¿Qué ideas te da el título sobre la situación
que presenta la foto?, ¿De qué tratará el texto? ¿De qué tipo de texto se trata?
 Anotamos en la pizarra las hipótesis sobre el contenido, el propósito del texto
  Comparte con los niños que en la sesión del día de hoy leerán juntos un texto informativo es decir una noticia
mediante técnicas de lectura; silenciosa, en cadena y en coro.
 Diles que leerán y luego escucharán el texto con atención y aprenderán a recordarlo de forma ordenada para
poder contarlo a otras personas.
 Recuérdales al terminar la sesión si los cumplieron.
PROCESO TEXTO
DURANTE LA LECTURA. INFORMATIVO.
 Pedimos a los niños que hagan una primera lectura del texto individual y en silencio, luego en cadena y
finalmente solicitamos que realicen una lectura en voz alta (ayudados por la docente), cuadro por cuadro.
 Dialogamos con los niños sobre las escenas que se presentan en las figuras y responden las preguntas:
 ¿Qué información adicional sobre el hecho crees que dará la noticia? ¿Qué palabras y frases clave
escribiste en tu cuaderno para entender mejor el texto?
MAPA DE ARAÑA
DESPUÉS DE LA LECTURA
Responden las preguntas de comprobación: ¿Comprobaste que el texto te informó sobre un hecho
noticioso?
¿Las oraciones que rodean el titular te brindaron información importante sobre el contenido de la noticia?

En forma individual PAPELOTES.

 Lee el primer párrafo del texto y copia en tu cuaderno un cuadro (igual al cuadro del libro pág. 194) Luego 50
completa con lo que se solicita.
 Completa en forma oral la información sobre los juegos mundiales de olimpiadas especiales. (ver libro pág
194)
 Elabora un organizador gráfico (mapa de araña) y completan los datos(deportes en los que participaron)
 Responde en voz alta ¿Qué sucedió primero: Los juegos mundiales de olimpiadas especiales o el Evento
organizado por la cámara de comercio de Lima?

EN PAREJA
 Con la información obtenida Responden ¿Qué significa la palabra PROEZA en el texto?
 ¿Cuál de la siguiente no es la idea principal?
 ¿De qué trata el texto leído? ESQUEMAS

EN GRUPOS PEQUEÑOS
Dialogan sobre el texto leído (ver pág 195)
  ¿Qué piensas del reconocimiento que les hacen a los deportistas ¿De qué otra manera se les podría
reconocer su esfuerzo? ¿Qué opinan del compromiso del CONADIS? ¿Qué pasaría si quitáramos la palabra
además del cuarto párrafo del texto? PLUMONES

DESCUBRO RECURSOS DEL IDIOMA.

Desarrollan las actividades propuestas en el libro (Item 10, 11, 12, 13, 14, 15)
Ver páginas 196 y 197 del libro del MED

CIERRE Contesta en tu cuaderno.

¿Organice mi tiempo para una lectura profunda y selectiva?
¿Volví a leer el texto para comprenderlo mejor? FICHA DE
¿Comprobé mis hipótesis iniciales con respecto al contenido de los textos? METACOGNICIÓN
Completan una ficha de Meta cognición. ¿Cómo me sentí?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé?

ACTIVIDADES PARA LA CASITA. 10

Con ayuda de tus papás busca, recorta y pega otras noticias que tratan sobre tus derechos y luego exponlo en el
aula.