Jurnal Sains dan Pendidikan Vol 1 No 1 (2019) 1-12

THE EFFECT OF MOTIVATION ON INDIVIDUAL INTELLIGENCE WITH THE

MODERATION TEAMWORK PERCEPTION VARIABLES

Melissa FI1, Ribhan2, Rr. Erlina3,

Nova Mardiana4, Ayi Ahadiat5
1
Mahasiswi Program Magister Manajemen, Universitas Lampung
2
Dosen Program Magister Manajemen, Universitas Lampung
Email: melissafaradilla@yahoo.co.id

Abstract: Individual intelligence is the focus of research, where a person has the ability to
acquire intelligence knowledge is influenced by several things such as motivation and teamwork
perception. Students, namely students or students, practice individual skills through various
student activities in an organization according to the interests and talents of each student.
Organizational training improves certain skills / skills that are useful for the future of students.
The existence of campus organizational activities, students are able to develop their scientific
studies further through direct application, such as economic activities, linguistic studies,
business, technology/ computer finding /innovations, tourism developments, as well as
plantations.Research problem: whether motivation has a positive and significant influence on
individual intelligence, teamwork perception has a positive and significant influence on
intelligence, and motivation has a positive and significant influence on individual intelligence of
students in STIE Satu Nusa when moderated by teamwork perception. Research conclusion: [1]
Hypothesis, there is a positive and significant effect of motivation on individual intelligence,
supported by the results of the study; [2] Hypothesis, there is a positive and significant influence
of teamwork on individual intelligence, supported by research results; and [3] Hypothesis, there
is a positive and significant effect of motivation on individual intelligence when moderated by
teamwork perception, supported by the results of the study. Suggestion for research: students
improve communication skills through training /activities, participation support each other if the
talents/talents/abilities of individuals, and improve student activities that train cooperative skills
according to individual interests in order to increase individual intelligence motivation, such as
spiritual/religious activities and logic/mathematical activities.

Keywords: motivation, individual intelligence, teamwork perception

Istilah motivasi diambil dari istilah latin

PENDAHULUAN
Motivasi, menurut Arvan dan
Daniel Pink (2017) ialah suatu bentuk
intrinsik yang mendorong untuk
melakukan sesuatu karena itu menarik,
menantang, dan menyerap yang sangat
penting untuk tingkat kreativitas yang
tinggi. Motivasi merupakan proses-proses
yang mengarahkan dan menetapkan
tindakan yang mengarah pada tujuan.
movere, berarti “pindah”. Dalam konteks
sekarang (Kreitner dan Kinicki 2005)
motivasi adalah proses-proses yang
mengarahkan dan menetapakan tindakan
yang mengarah pada tujuan, dengan
demikian dapat dikatakan bahwa motivasi
pada dasarnya adalah kondisi mental yang
mendorong dilakukannya suatu tindakan
(action atau activities) dan memberikan
kekuatan (energy) yang mengarah kepada
pencapaian kebutuhan, memberi kepuasan
ataupun mengurangi ketidaksinambungan.
 Kecerdasan individu ialah suatu Kerangka pikir dalam penelitian ini
kecakapan memperoleh kepandaian atau ditampilkan dalam bentuk gambar berikut:
ilmu dengan berlatih, berubah tingkah laku Kecerdasan Individu (Y)
atau tanggapan yang disebabkan oleh Horward Gardner (Suwardi,
2017):
pengalaman. Teori belajar kecerdasan Motivasi (X) 1. Kecerdasan
ganda/majemuk yang dikemukakan oleh Arvan Pradiansyah verbal/linguistik
(2017) 2. Kecerdasan
Gardner (Suwardi, 2017) yang kemudian 1. Familiar logika/matematik
Character 3. Kecerdasan
dikembangkan oleh para tokoh lain, terdiri 2. Given Reward H1 visual/ruang
dari kecerdasan verbal/bahasam 3. Good 4. Kecerdasan tubuh/gerak
Communication tubuh
kecerdasan logika/matematik, kecerdasan 4. Refreshing 5. Kecerdasan
visual/ruang, kecerdasan kinestetik/tubuh, Activities musikal/ritmik
5. Periodically 6. Kecerdasan
kecerdasan musical/ritmik, kecerdasan Training interpersonal
interpersonal, kecerdasan intrapersonal, H 7. Kecerdasan
intrapersonal
kecerdasan naturalis, kecerdasan 3 8. Kecerdasan naturalis
9. Kecerdasan Spiritual
spiritual/eksistensial, perlu dilatihkan
dalam rangka mengembangkan Teamwork Perception (M)
keterampilan hidup Buchholz (2000):
H2
Teamwork perception atau persepsi 1. Participative
leadership
kerja tim merupakan suatu bentuk 2. Shared responsibility
3. Aligned on purpose
tanggapan kerja kelompok dengan 4. Intensive
keterampilan yang saling melengkapi serta communication
5. Future focused
berkomitmen untuk mencapai misi yang 6. Focused on task
sudah disepakati sebelumnya untuk 7. Talents
8. Rapid response
mencapai tujuan bersama secara efektif
dan efisien. Harus disadari bahwa Gambar 1. Pengaruh Motivasi Terhadap
teamwork merupakan peleburan berbagai Kecerdasan Individu Dengan Variabel Moderasi
pribadi yang menjadi satu pribadi untuk Teamwork Perception
mencapai tujuan bersama.Sebuah tim itu
sangat memebutuhkan kemauan untuk Kecerdasan individu menjadi fokus dalam
saling bergandengan-tangan penelitian ini, dimana seseorang memiliki
menyelesaikan pekerjaan. Bisa jadi satu kecakapan untuk memperoleh kepandaian
orang tidak menyelesaikan pekerjaan atau atau ilmu dipengaruhi beberapa hal seperti
tidak ahli dalam pekerjaan A, namun dapat adanya motivasi dan teamwork perception.
dikerjakan oleh anggota tim lainnya. Inilah Peserta didik, yaitu mahasiswa ataupun
yang dimaksudkan dengan kerja tim, siswa, berlatih kecakapan individual
beban dibagi untuk satu tujuan bersama melalui bermacam-macam kegiatan
serta saling melengkapi antar sesama. kemahasiswaan dalam suatu wadah
Mahasiswa adalah peserta didik pada organisasi yang sesuai minat dan bakat
jenjang Pendidikan Tinggi (UU RI No. 12 masing-masing peserta didik. Latihan
Tahun 2012). Peserta didik adalah anggota keorganisasian meningkatkan
masyarakat yang berusaha skill/keterampilan tertentu yang berguna
mengembangkan potensi diri melalui bagi masa depan peserta didik. Dengan
proses pembelajaran pada jalur pendidikan adanya aktivitas kegiatan keorganisasian
baik pendidikan informal, pendidikan kampus, peserta didik akan mampu
formal maupun nonformal, pada jenjang mengembangkan studi keilmuannya lebih
pendidikan dan jenis pendidikan tertentu. jauh melalui penerapan langsung, seperti
Peserta didik jugs dikenal dengan istilah kegiatan-kegiatan yang meningkatkan
lain seperti siswa, mahasiswa, warga aktivitas perekonomian, studi kebahasaan,
belajar, pelajar, murid serta santri bisnis, temuan dan inovasi teknologi dan
(Suwardi dan Daryanto, 2017). komputer, perkembangan pariwisata, juga
perkebunan. Pada lokasi obyek peneitian,
diketahui bahwa di STIE Satu Nusa
keorganisasian mahasiswa yang sudah
terbentuk secara formal yaitu Badan
Eksekutif Mahasiswa (BEM). Selain itu,
kegiatan kemahasiswaan lainnya seperti
tari, olahraga, musik, wisata dan tata boga
juga terlaksana dengan menyesuaikan
dengan kebutuhan kondisional dan
keinginan mahasiswa itu sendiri. Ikatan
alumni terbentuk atas kesadaran masing-
masing alumnus STIE Satu Nusa.
Sehingga yang menonjol daripada
sembilan kecerdasan majemuk, yaitu:
kecerdasan kinestetik/tubuh, kecerdasan
musikal/ritmik, kecerdasan intrapersonal,
dan kecerdasan naturalis. Motivasi
diarahkan pada lima indikator (Arvan,
2017) yaitu Familiar Character, Given
Reward, Good Communication, Refreshing
Activities, dan Periodically Training.
Menurut pengamatan peneliti, motivasi
mahasiswa di STIE Satu Nusa dalam
berkegiatan kemahasiswaan ialah
berdasarkan sikap ingin mengenali
karakter rekan kerja, memandang sebagai
bentuk prestasi, merupakan bentuk
pendekatan personal, adanya keinginan
untuk melakukan kegiatan-kegiatan
refreshing, dan keinginan untuk
melakukan kegiatan yang berkala.
Mahasiswa menanggapi kerja kelompok
berdasarkan delapan indikator:
kepemimpinan partisipatif, tanggung
jawab yang dibagikan, penyamaan tujuan,
komunikasi yang intensif, fokus pada masa
yang akan datang, fokus pada tugas, dan
pengerahan bakat, serta tanggapan yang
cepat. Berdasarkan uraian tersebut, penulis
bermaksud melakukan penelitian dengan
judul: “Pengaruh Motivasi Terhadap
Kecerdasan Individu Dengan Variabel
Moderasi Teamwork Perception”—The
Effect of Motivation On Individual
Intelligence With The Moderation Teamwork
Perception Variables—sebagai maksud
menjadi referensi ilmu tentang motivasi,
kecerdasan individu, persepsi kerjatim
mahasiswa atau peserta didik pada salah satu
perguruan tinggi swasta, STIE Satu Nusa.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian
kuantitatif yang menggunakan metode
survei. Metode penelitian kuantitatif ada
dua jenis, yaitu metode survei dan
eksperimen. Metode survei adalah metode
penelitian kuantitatif yang digunakan
untuk mendapatkan data yang terjadi pada
masa lampau atau saat ini, tentang
keyakinan, pendapat, karakteristik,
perilaku, hubungan variabel dan untuk
menguji beberapa hipotesis tentang
variabel sosiologis dan psikologis dari
sampel yang diambil dari populasi tertentu,
teknik pengumpulan data dengan
pengamatan (wawancara atau kuesioner)
yang tidak mendalam, dan hasil penelitian
cenderung untuk digeneralisasikan.
(Sugiyono, 2013)
Populasi adalah wilayah generalisasi
yang terdiri atas: obyek/subyek yang
mempunyai kuantitas dan karakteristik
tertentu yang ditetapkan oleh peneliti
untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya. Sampel adalah suatu
himpunan atau bagian dari unit populasi
yang bersifat representatif (mewakili).
Teknik pengambilan sampel ada dua
macam: probability sampling dan non
probability sampling. Sampel dalam
penelitian ini diambil dengan teknik non
probability sampling, yaitu teknik
pengambilan sampel yang tidak memberi
peluang/kesempatan sama bagi setiap
unsur atau anggota populasi untuk dipilih
menjadi sampel. Teknik sampel ini
meliputi: sampling sistematis, sampling
kuota, sampling insidental, sampling
purposive, dan sampling jenuh.
Penelitian ini menggunakan teknik
sampling insidental, yaitu teknik
penentuan sampel berdasarkan kebetulan,
yaitu siapa saja yang secara
kebetulan/insidental bertemu dengan
peneliti dapat digunakan sebagai sampel,
bila dipandang orang yang kebetulan
ditemui itu cocok sebagai sumber data.
Diketahui pada tahun 2017, mahasiswa
STIE Satu Nusa sebanyak 118 mahasiswa.
Dari populasi tersebut, kuesioner disebar
mulanya pada sampling kuota 25
responden untuk mengetahui kevalidan dan
kerelieabelan butir instrumen kuesioner.
Kemudian kuesioner mengalami perbaikan
dan kemudian dilanjutkan menyebarkan
kuesioner pada jumlah populasi 118
mahasiswa dan diperoleh sample yang
lebih besar yaitu sebanyak 73 orang yang
berkenan mengisi kuesioner dan yang
dapat ditemui pada hari penyebaran atau
pengisian instrumen kuesioner (sampling
insidental) hingga didapat hasil yang valid
dan realiebel.
Model analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis regresi
moderasi. Terdapat dua persamaan regresi
regresi pada kasus soal moderating dalam
penelitian ini jikaditulis sebagai berikut.
Y’ = a + b1X1…………………………..(1)
Y’ = a + b1X1 + b2X2 + b3X1X2..………(2)
Pengujian hipotesis baik secara
simultan (serempak) maupun parsial dan
pengujian moderasi dilakukan dengan
menggunakan software pengolahan data
IBM Statistical Package for Social
Sciences (SPSS) dengan versi 21. Akan
tetapi, penelitian ini dibatasi hanya pada
pengujian secara terpisah variabel
independen terhadap variabel dependen
dan pengujian variable
moderasinya/variable yang memperkuat.

PEMBAHASAN

Telah dilakukan penyebaran pada

73 responden mahasiswa pada objek
penelitian yang bertempat di STIE Satu
Nusa Bandar Lampung. Berikut ini adalah
tabel indikator dimensi motivasi (X1),
kecerdasan individu (X2), dan Teamwork
Perception (M).
Tabel 1 . Tabel Indikator Dimensi Motivasi (X), Teamwork Perception (M), dan Kecerdasan
Individu Mahasiswa (Y)
No. Butir Skor Skor Persentase
Var Dimensi Indikator
Kuesioner Kuesioner Total Ideal (%)
X Motivasi 1. Familiar Character 1, 2 2 632 730 86,57
2. Given Reward 3, 4 2 629 730 86,16
3. Good Communication 5, 6 2 608 730 83,29
4. Refreshing Activities 7, 8 2 622 730 85,20
5. Periodically Training 9, 10 2 610 730 83,56
Total 10 3101 3650 84,96
Y Kecerdasan 1. Verbal/Linguistik 1, 2 2 597 730 81,78
Individu 2. Logika/Matematik 3, 4 2 612 730 83,83
3. Visual/Ruang 5, 6 2 550 730 75,34
4. Kinestestik/Tubuh 7, 8 2 530 730 72,60
5. Musikal/Ritmik 9, 10 2 567 730 77,67
6. Interpersonal 11, 12 2 532 730 72,87
7. Intrapersonal 13, 14 2 592 730 81,09
8. Naturalis 15, 16 2 541 730 74,10
9. Spiritualis 17, 18 2 650 730 89,04
Total 18 5171 6570 78,70
M Teamwork 1. Participative 1, 2 2 649 730 88,90
Perception Leadership
2. Shared Responsibility 3, 4 2 632 730 86,57
3. Aligned on Purpose 5, 6 2 626 730 85,75
4. Intensive
Communication 7, 8 2 634 730 86,85
5. Future Focused 9, 10 2 632 730 86,57
6. Focused on Task 11, 12 2 623 730 85,34
7. Talents 13, 14 2 620 730 84,93
8. Rapid Response 15, 16 2 621 730 85,07
Total 16 5037 5840 86,25
Nilai Rata-rata 14,67 4436 5353 83,30
Sumber: Penelitian, 2019

Skor ideal untuk masing-masing yang mengarah pada tujuan. Indikator

indikator yaitu sebesar 730 didapat dari (5
x 2 x73), yaitu skor jawaban tertinggi
‘Sangat Setuju’ senilai 5 dikalikan jumlah
butir kuesioner per indikator sebanyak 2
dikalikan jumlah responden sebanyak 73.
Berdasarkan Tabel 1 di atas, skor tertinggi
pada indikator variabel motivasi ialah
indikator tentang familiar character
sebesar 86,57% dengan rata-rata jawaban
responden setuju. Individu yang.mengenali
karakter satu sama lain dan mampu
menciptakan suasana keakraban ialah
individu yang mampu mengarahkan
proses-proses dan menetapkan tindakan
given reward bernilai 86,16%, indikator
refreshing activities bernilai sebesar
85,20%, dan indikator periodically
training sebesar 83,56%. Selanjutnya,
indikator paling rendah terdapat pada
indikator tentang good communication
dengan nilai 83,29%, namun rata-rata
responden menjawab setuju. Secara
keseluruhan, sesuai kategori penilaian
yang telah dipaparkan sebelumnya,
motivasi peserta didik di STIE Satu Nusa
dapat dikategorikan ‘baik’, dengan nilai
sebesar 84,96% dari yang diharapkan
(100%). Skor terendah terdapat pada
indikator tentang good communication.
Peserta didik dapat meningkatkan
motivasinya dengan meningkatkan
kecakapan berkomunikasi, melalui
percakapan dan diskusi.
Skor ideal untuk masing-masing
indikator yaitu sebesar 730 didapat dari (5
x 2 x 73), yaitu skor jawaban tertinggi
‘Sangat Setuju’ senilai 5 dikalikan jumlah
butir kuesioner per indikator sebanyak 2
dikalikan jumlah responden sebanyak 73.
Skor tertinggi pada indikator variabel
kecerdasan individu ialah indikator tentang
spiritualis sebesar 89,04% dengan rata-rata
jawaban responden sangat setuju.
Kecerdasan eksistensi/spiritual merupakan
kemampuan menyangkut kepekaan dan
kemampuan seseorang untuk menjawab
persoalan – persoalan terdalam keberadaan
atau eksistensi manusia dan ketuhanan,
contohnya persoalan mengapa ada, apa
makna hidup ini, dan sebagainya. Indikator
logika/matematik memiliki nilai di
bawahnya yaitu sebesar 83,83% dengan
rata-rata jawaban responden sangat setuju.
Indikator tentang intrapersonal memiliki
nilai sebesar 81,09% dan rata-rata jawaban
responden setuju. Kecerdasan intrapersonal
merupakan kecerdasan untuk memahami
diri sendiri dan bertindak sesuai
pemahaman tersebut, termasuk juga
kecerdasan untuk menghargai diri sendiri.
Indikator interpersonal memiliki nilai yang
rendah sebesar 72,87%. Selanjutnya,
indikator paling rendah terdapat pada
indikator tentang kinestestik/tubuh dengan
nilai 72,60%, rata-rata responden
menjawab cukup setuju. Secara
keseluruhan, sesuai kategori penilaian
yang telah dipaparkan sebelumnya,
kecerdasan individu mahasiswa di STIE
Satu Nusa dapat dikategorikan ‘baik’,
dengan nilai sebesar 78,70% dari yang
diharapkan (100%). Dari skor tertinggi ke
terendah STIE Satu Nusa dapat
meningkatkan aktivitas-aktivitas
kemahasiswaan sesuai minat
mahasiswayaitu antara lain di bidang: (1)
Spritualis/keagamaan, (2)
Logika/Matematik, (3) Verbal/Linguistik,
(4) Intrapersonal, (5) Musikal/Ritmik, (6)
Visual/Ruang, (7) Naturalis, (8)
Interpersonal, dan (9) Kinestestik/Tubuh.
Skor ideal untuk masing-masing
indikator yaitu sebesar 730 didapat dari (5
x 2 x 73), yaitu skor jawaban tertinggi
‘Sangat Setuju' senilai 5 dikalikan jumlah
butir kuesioner per indikator sebanyak 2
dikalikan jumlah responden sebanyak 73.
Skor tertinggi terdapat pada indikator
participative leadership sebesar 88,90%
dengan rata-rata jawaban responden sangat
setuju. Kepemimpinan partisipatif
(participative leadership), yaitu
terciptanya kebebasan dengan mendorong,
memberikan kebebasan memimpin dan
melayani orang lain. Indikator intensive
communication bernilai 86,85% dengan
rata-rata jawaban responden setuju.
Komunikasi yang intensif (intensive
communication) yaitu terciptanya iklim
kepercayaan dan komunikasi yang terbuka
serta jujur. Secara keseluruhan, sesuai
kategori penilaian yang telah dipaparkan
sebelumnya, teamwork perception
mahasiswa dapat dikatakan ‘sangat baik’
dengan nilai sebesar 86,25% dari yang
diharapkan (100%). Skor terendah terdapat
pada indikator tentang talents sebesar
84,93%. Pengerahan bakat (talents), yaitu
adanya perubahan rintangan-rintangan
secara kreatif menjadi daya cipta dan
penerapan bakat serta kemampuan
individu. Mahasiswa STIE Satu Nusa
perlu bekerjasama meningkatkan
pengerahan bakat (talents) melalui
perubahan rintangan-rintangan secara
kreatif menjadikan daya cipta dan
meningkatkan penerapan bakat serta
kemampuan individu. Mahasiswa juga
perlu mempertahankan kerjasama yang
tercipta karena adanya kebebasan saling
mendukung antar satu sama lain dan
adanya lingkungan kerja partisipatif yang
memberikan kebebasan memimpin dan
melayani orang lain.

Analisis Regresi Linier Sederhana
Hipotesis pertama dalam penelitian ini,
yaitu: terdapat pengaruh positif dan
signifikan motivasi terhadap kecerdasan
individu mahasiswa di STIE Satu Nusa.
Hasil analisis regresi linier sederhana
dengan menggunakan SPSS didapat
persamaan sebagai berikut:
Y’ = a + b1X1
Y’1 = 34,098 + 0,871X
Pengujian untuk hipotesis ini dapat
menggunakan uji statistik t (Uji t). Apabila
nilai t hitung > nilai t tabel, maka H0 ditolak
dan Ha diterima. Sebaliknya apabila nilai t
hitung < nilai t tabel, maka H0 diterima dan Ha
ditolak. Dari tabel distribusi t pada tingkat
signifikansi α = 0, 05 dengan df= n-k, yaitu
(73-3) maka diperoleh nila ttabel sebesar
1,99444. Hasil pengujian hipotesis secara
parsial dapat dilihat pada Tabel 2 berikut
ini.
Tabel 2. Hasil Pengujian Hipotesis
Sederhana X Terhadap Y

Coefficientsa
Model Unstandardized Standardized t Sig.
Coefficients Coefficients
B Std. Error Beta
(Constant) 34,098 9,809 3,476 ,001
1
Xmotivasi ,871 ,229 ,411 3,797 ,000
a. Dependent Variable: Ykecerdasanindividu
Satu Nusa. Hasil analisis regresi linier
Berdasarkan Tabel 2, diperoleh nilai t sederhana dengan menggunakan SPSS
hitung sebesar 3,797 dengan tingkat didapat persamaan sebagai berikut:
signifikansi 0,000. Oleh karena Y’ = a + b1X1
signifikansi 0,000 < 0,05, maka model Y’2 = 31,774 + 0,570M
regresi penelitian ini dapat dipakai untuk Pengujian untuk hipotesis ini dapat
memprediksi nilai variabel dependen. Dari menggunakan uji statistik F (Uji F).
tabel distribusi t pada tingkat signifikansi α Apabila nilai thitung > nilai ttabel, maka H0
= 0,05 dengan df = n-k, yaitu ditolak dan Ha diterima. Sebaliknya apabila
(73-3) maka diperoleh nilai ttabel sebesar nilai thitung < nilai ttabel, maka H0 diterima
1,99. Maka, thitung (3,797) > ttabel (1,994). dan Ha ditolak. Dari tabel distribusi t pada
Keputusannya adalah H0 ditolak dan Ha tingkat signifikansi α = 0, 05 dengan df= n-
diterima, artinya motivasi berpengaruh k, yaitu (73-3) maka diperoleh nila ttabel
positif dan signifikan terhadap kecerdasan sebesar 1,99444. Hasil uji t dapat dilihat
individu mahasiswa di STIE Satu Nusa. pada Tabel 43 berikut ini.
Hipotesis kedua dalam penelitian ini, Tabel 3. Hasil Pengujian Hipotesis
yaitu: terdapat pengaruh positif dan Sederhana M Terhadap Y
signifikan teamwork perception terhadap
kecerdasan individu mahasiswa di STIE
Coefficientsa
Model Unstandardized Standardized t Sig.
Coefficients Coefficients
B Std. Error Beta
(Constant) 31,774 9,931 3,199 ,002
1 Mteamworkp ,570 ,143 ,427 3,985 ,000
erception
a. Dependent Variable: Ykecerdasanindividu
 Berdasarkan Tabel 3, diperoleh nilai
thitung sebesar 3,985 dengan tingkat
signifikansi 0,000. Oleh karena
signifikansi 0,000 < 0,05, maka model
regresi penelitian ini dapat dipakai untuk
memprediksi nilai variabel dependen. Dari
tabel distribusi t pada tingkat signifikansi α
= 0,05 dengan df = n-k, yaitu
(73-3) maka diperoleh nilai ttabel sebesar
1,99. Maka, thitung (3,985) > ttabel (1,994).
Keputusannya adalah H0 ditolak dan Ha
diterima, artinya teamwork perception
berpengaruh positif dan signifikan
terhadap kecerdasan individu mahasiswa di
STIE Satu Nusa.
Hasil Moderated Regression Analysis
Hipotesis ketiga dalam penelitian ini,
yaitu: (3) pengaruh motivasi terhadap
kecerdasan individu apabila dimoderasi
oleh teamwork perception. Variabel
moderating adalah variabel yang
memperkuat atau memperlemah hubungan
antara variabel bebas dengan variabel
terikat. Sekali lagi, memperkuat atau
memperlemah.Variabel moderating juga
sering diseut sebagai variabel bebas kedua
dan sering dipergunakan dalam analisis
regresi linier. Analisis regresi variabel
moderating menggunakan analisis linier
sederhana maupun analisis regresi
berganda. Terdapat dua persamaan regreso
pada kasus soal moderating ini, yaitu:
Y’ = a + b1X1……………...………….(1)
Y’ = 34,098 + 0,871X
Y’ = a + b1X1 + b2X2 + b3X1X2..………(2)
Pengolahan data dengan SPSS dilakukan
dua kali:
1. Pengolahan data menggunakan
analisis regresi sederhana untuk
persamaan regresi 1
2. Pengolahan data menggunakan
analisis regresi berganda untuk
persamaan regresi 2
Regresi Pertama (Sederhana): dari menu
SPSS klik Analyze – Regression – Linier,
kemudian masukkan Kecerdasan Individu
(Y) ke kotak Dependent dan Motivasi (X)
pada kotak Independent(s). Regresi Kedua
(Berganda): dari menu SPSS klik Analyze
– Regression – Linier, kemudian masukkan
Kecerdasan Individu (Y) ke kotak
Dependent dan Motivasi (X),
Motivasi*Teamwork Perception (X1X2)
pada kotak Independent(s).
Tabel 4. Hasil Pengujian Hipotesis Secara
Moderating
Output Regresi Pertama (Sederhana)
Model Summary
Mode R R Adjusted Std. Error of the
l Square R Square Estimate
1 ,412a ,170 ,158 9,735
a. Predictors: (Constant), Motivasi
Lanjutan Tabel 5. Hasil Pengujian Hipotesis
Secara Moderating
Output Regresi Kedua (Berganda)
Model Summary
Mode R R Adjusted Std. Error of the
l Square R Square Estimate
1 ,508a ,258 ,226 9,335
a. Predictors: (Constant), X*M, Teamwork Perception,
Motivasi
Sumber: Olah Data Hasil Kuesioner
Berdasarkan Tabel 5, diperoleh nilai R2
pada regresi pertama sebesar 0,170 atau
17,0% sedangkan setelah ada persamaan
regresi kedua nilai R2 naik menjadi 0,258
atau 25,8%. Dengan melihat hasil tersebut,
dapat disimpulkan bahwa adanya
Teamwork Perception (Variabel
Moderating) akan dapat memperkuat
hubungan variabel motivasi terhadap
variabel kecerdasan individu.
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan analisis dan uji statistik
mengenai motivasi terhadap kecerdasan
individu yang dimoderasi teamwork
perception mahasiswa STIE Satu Nusa
yang telah dilakukan oleh peneliti,
diperoleh kesimpulan berkenaan hipotesis sebesar 84,96% dari yang diharapkan
yang diajukan antara lain: (100%). Kecerdasan individu
1. Hipotesis yang menyatakan bahwa mahasiswa STIE Satu Nusa
terdapat pengaruh positif dan memperoleh nilai yang baik, sebesar
signifikan motivasi terhadap 89,04% dari yang diharapkan (100%).
kecerdasan individu mahasiswa di Dan teamwork perception mahasiswa
STIE Satu Nusa, didukung oleh hasil STIE Satu Nusa memperoleh nilai
penelitian; yang sangat baik, yaitu sebesar
2. Hipotesis yang menyatakan bahwa 88,90% % dari yang diharapkan
terdapat pengaruh positif dan (100%).
signifikan kerjasama tim terhadap Penulis menyampaikan beberapa saran
kecerdasan individu mahasiswa di berdasarkan hasil penelitian ini, yaitu
STIE Satu Nusa, didukung oleh hasil sebagai berikut:
penelitian; dan 1. Secara keseluruhan, motivasi
3. Hipotesis yang menyatakan bahwa mahasiswa di STIE Satu Nusa dapat
terdapat pengaruh positif dan dikategorikan baik, dengan nilai
signifikan motivasi terhadap sebesar 84,96% dari nilai yang
kecerdasan individu mahasiswa di diharapkan (100%). Skor terendah
STIE Satu Nusa apabila dimoderasi terdapat pada indikator tentang good
oleh teamwork perception, didukung communication, yaitu sebesar
oleh hasil penelitian. 83,29%,. Peserta didik dapat
Adapun kesimpulan tersebut diperoleh dari meningkatkan motivasinya dengan
hasil-hasil penelitian yang telah dibahas meningkatkan kecakapan
pada bab sebelumnya yaitu: berkomunikasi, melalui percakapan
1. Persamaan regresi yang diperoleh dari dan diskusi. Peserta didik juga perlu
hasil analisis regresi linier sederhana meningkatkan motivasinya melalui
ialah Y’1 = 34,098 + 0,871X yang pelatihan/kegiatan yang berkala dan
artinya bahwa motivasi (X) kegiatan-kegiatan pembentukan
berpengaruh positif dan signifikan karakter.
terhadap kecerdasan individu 2. Secara keseluruhan, teamwork
mahasiswa (Y) di STIE Satu Nusa. perception mahasiswa dapat dikatakan
2. Persamaan regresi yang diperoleh dari ‘sangat baik’ dengan nilai sebesar
hasil analisis regresi linier sederhana 86,25% dari yang diharapkan (100%).
ialahY’2 = 31,774 + 0,570M yang Teamwork perception (M)
artinya bahwa teamwork perception berpengaruh positif dan signifikan
(M) berpengaruh positif dan signifikan terhadap kecerdasan individu
terhadap kecerdasan individu mahasiswa (Y) di STIE Satu Nusa.
mahasiswa (Y) di STIE Satu Nusa. Salah satu indikator dari teamwork
3. Persamaan regresi yang diperoleh dari perception, yaitu talents perlu
hasil analisis moderated regression mendapat perhatian khusus dari STIE
analysis ialah Y’ = 34,098 + 0,871X Satu Nusa, karena mendapat skor
dan Y’ = a + b1X1 + b2X2 + b3X1X2 terendah dengan nilai 84,93%.
yang artinya bahwa adanya Teamwork Berdasarkan hasil deskripsi
Perception (Variabel Moderating) pernyataan responden tentang talents,
akan dapat memperkuat hubungan dapat diketahui bahwa mahasiswa
variabel motivasi terhadap variabel STIE Satu Nusa bekerjasama karena
kecerdasan individu. adanya perubahan rintangan-rintangan
4. Analisis deskriptif menunjukkan secara kreatif menjadikan daya cipta
bahwa motivasi mahasiswa STIE Satu dan karena adanya penerapan bakat
Nusa memperoleh nilai yang baik, serta kemampuan individu.
 Mahasiswa juga perlu
mempertahankan kerjasama yang
tercipta karena adanya kebebasan
saling mendukung antar satu sama lain
dan adanya lingkungan kerja
partisipatif yang memberikan
kebebasan memimpin dan melayani
orang lain. Oleh karena itu,
mahasiswa STIE Satu Nusa dapat
meningkatkan tanggapan kerjatim
(teamwork perception) melalui
penerapan bakat/talents dan
kemampuan individu. Mahasiswa
STIE Satu Nusa juga perlu
meningkatkan tanggapan kerjatim
melalui sikap saling mendukung antar
satu sama lain dan partisipasi
lingkungan kerja dalam memimpin
dan melayani orang lain.
3. Secara keseluruhan, dari hasil sebaran
kuesioner, kecerdasan individu
mahasiswa STIE Satu Nusa dapat
dikatakan sangat baik dengan nilai
sebesar 78,70% dari yang diharapkan
(100%). Skor terendah terdapat pada
indikator tentang kinestestik/tubuh
dengan nilai 72,60%. Mahasiswa
STIE Satu Nusa perlu meningkatkan
berpikir melalui sensasi somatis/
kinestetik. Bentuk aktivitasi
kemahasiswaan, misalnya: UKM Tari
dan Olahraga, UKM Kesehatan. Dari
skor terendah ke tertinggi STIE Satu
Nusa dapat meningkatkan aktivitas-
aktivitas kemahasiswaan sesuai minat
mahasiswa yaitu antara lain di bidang:
(1) Kinestestik/Tubuh (Mis. UKM
Tari dan Olahraga, UKM Kesehatan),
(2) Interpersonal (Mis. UKM Teater
dan Sastra, UKM Film), (3) Naturalis
(Mis. UKM Pecinta Alam, UKM
Wisata dan Kuliner, UKM Tata
Boga), (4) Visual/Ruang (Mis. UKM
Lukis dan Fotografi), (5)
Musikal/Ritmik (Mis. UKM Musik
dan Ritmik), (6) Intrapersonal (Mis.
Keluarga Mahasiswa (KM)/Badan
Eksekutif Mahasiswa (BEM), Ikatan
Alumni), (7) Verbal/Linguistik (UKM
Radio dan Jurnalistik), (8)
Logika/Matematik (Mis. UKM
Komputer dan Teknologi, UKM
Wirausaha dan Bisnis, UKM
Otomotif, Koperasi Mahasiswa, UKM
Keuangan dan Pasar Modal), (9)
Spritualis/keagamaan (Mis. UKM
Rohani Islam (Rohis), UKM Hindu,
UKM Budha, UKM Kristen (Katolik-
Protestan), UKM Kong Hu Chu).
Kegiatan yang sudah terbentuk selama
penelitian ini berlangsung yaitu BEM
STIE Satu Nusa mengadakan acara
donor darah dan buka puasa bersama,
koperasi mahasiswa Satu Nusa
mengadakan penjualan souvenir.
Untuk sekolah tinggi lainnya yang
masih dalam gabungan perguruan
tinggi swasta Satu Nusa, yaitu STBA
Yunisla mengadakan keakraban dan
bakti sosial, STIBUN Lampung
mengadakan reuni akbar alumni IKA
Stibun Lampung. Kegiatan
kemahasiswaan yang dapat dilakukan
sesuai minat tinggi ke rendah seperti
kegiatan spiritualis/keagamaan dan
kegiatan logika/matematik, sesuai
rendah ke tinggi seperti kegiatan olah
raga/kesehatan dan kegiatan
pengasahan jiwa interpersonal
(teater/sastra/film).
4. Dari kedua variabel independen yang
diteliti (motivasi dan teamwork
perception), STIE Satu Nusa perlu
memberi perhatian pada pengaruh
teori motivasiterhadap kecerdasan
individu mahasiswa, terutama pada
kecakapan berkomunikasi dan
periodically training. Adanya
Teamwork Perception (Variabel
Moderating) akan dapat memperkuat
hubungan variabel motivasi terhadap
variabel kecerdasan individu.
5. Bagi penelitian selanjutnya, penulis
menyarankan agar peneliti dapat
mencermati faktor lain yang lebih
spesifik dan nyata/signifikan dalam
memengaruhi kecerdasan individu
mahasiswa di STIE Satu Nusa,
sebagai saran misalnya: komunikasi
 yang baik (good communication) dan European Hospital. Diterbitkan
kecerdasan yang logis. dalam International Journal for
Penelitian ini dilakukan pada ruang Quality in Health Care, 27(6), 499–
lingkup yang kecil, yaitu pada STIE Satu
506.
Nusa, dengan jumlah mahasiswa yang
dapat dijadikan responden ialah sebanyak Martoyo. (2007). Manajemen Sumber
73 orang. Hasil penelitian ini hanya Daya Manusia. Yogyakarta: BPFE.
berlaku pada Perguruan Tinggi Swasta Nazir, M. 2005. Metode Penelitian.
Satu Nusa. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Noviani, Wulan. 2012. Analisis Pengaruh
DAFTAR PUSTAKA Kecerdasan Majemuk dan
Lingkungan Kerja Terhadap
Aja Dailey. 2009. Key Motivational
Pembentukan Sikap Profesional
Factors and How Teachers Can
Mahasiswa Profesi Keperawatan
Encourage Motivation in their
FKIK Umy Di RS Pku
Students. Diterbitkan dalam
Muhammadiyah Yogyakarta Tesis
University of Birmingham,
Magister pada Program Pascasarjana
November 2009 dalam Module 2
Magister Manajemen Universitas
Assessment Task SLA/09/11.
Muhammadiyah Yogyakarta.
Buchholz, Steve, 2000. Creating the High
Mualimin. 2013. Korelasi Motivasi
Performance Team. Canada: John
Berprestasi dan Minat Berorganisasi
Wiley & Sons, Inc.
Terhadap Indeks Prestasi Belajar
Hadyn Ingram, Terry Desombre. 1999.
Mahasiswa Bidikmisi Jurusan
Teamwork: Comparing Academic
Biologi Fmipa Unnes. Skripsi
and Practitioners’ Perceptions.
Sarjana pada FMIPA Universitas
Diterbitkan dalam Team
Negeri Semarang.
Performance Management: An
Pradiansyah, Arvan. (2017). Article linked
International Journal, Vol. 5 Issue: 1,
to motivation topic. Retrieved from
pp.16-22.
http://www.arvanpradiansyah.com/5
Hoesada, Jan. 2013. Taksonomi Ilmu
-cara-meningkatkan-motivasi-kerja-
Ekonomi. Yogyakarta: Penerbit
karyawan/. Penulis adalah juga
Andi.
seorang penulis buku Happines at
Horward Gardner. 1995. Multiple
Work (telah terkonfirmasi langsung
Intelligences as Catalyst. Diterbitkan
oleh penulis ybs). Diakses pada 3
dalam The English Journal Vol. 84,
November 2017.
No. 8, Multiple Intelligences (Dec.,
Raharjo, Sahid. 2015. Article linked to
1995), pp. 16-18 (3 pages) Published
regression moderating topic.
by: National Council of Teachers of
Retrieved from
English.
http://www.konsistensi.com/2015/05/
Kreitner, Robert dan Kinicki, Angelo.
analisis-regresi-variabel-
2005. Perilaku Organisasi, buku 1
moderating.html?m=1. Diakses pada
dan 2, Jakarta : Salemba Empat.
1 April 2017.
Kristensen et al. 2015. Quality
Sanderson, Brittany. 2016. The Impact of
Management and Perceptions of
the Multiple Intelligences on
Teamwork and Safety Climate in
Literacy Learning: A Case Study.
 Diterbitkan dalam Education and
Human Development Master's
Theses. 736. The Impact of the
Multiple Intelligences on Literacy
Learning: A Case Study.
Sendy Nuary. 2016. Pengaruh Kerjasama
Tim dan Kreativitas Terhadap
Kinerja Karyawan CV.Collaborative
Bandung. Skripsi Sarjana pada
Program Manajemen Universitas
Komputer Indonesia (Unikom)
Bandung.
Sepora, Tengku, dan Sepideh. 2012.
Motivation, Its Types, and Its
Impacts in Language Learning.
Diterbitkan dalam International
Journal of Business and Social
Science Vol. 3 No. 24 [Special Issue
– December 2012].
Singarimbun, Masri. & Sofian, Effendi.
1995. Metode Penelitian Survey. PT.
Pustaka.
Siregar, Syofian. 2013. Metode Penelitian
Kuantitatif: Dilengkapi
Perbandingan Perhitungan Manual
& SPSS (Edisi Pertama). Jakarta:
Kencana.
Sugiyono. 2013. Metodologi Penelitian
Manajemen. Bandung: Alfabeta.
Suwardi dan Daryanto. 2017. Manajemen
Peserta Didik. Yogyakarta : Gava
Media.
Tim Pustaka. 2010. Kamus Besar Bahasa
Indonesia Edisi Baru. Jakarta: PT
Media Pustaka Phoenix Jakarta.
Tim Redaksi. 2012. Undang-undang
Pendidikan Tinggi 2012 (UU No. 12
Tahun 2012). Jakarta : Sinar Grafika.