SECRETARÍA

DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

SECUENCIA DIDÁCTICA / 2019-A
1. Datos de identificación

Plantel/Centro: Semestre: II-SEM

Asignatura / materia: INFORMÁTICA II Grupo:
Nombre del docente Número de alumnos
Componente de formación: BÁSICO Campo disciplinar: COMUNICACIÓN
Número y nombre del bloque: I SOFTWARE EDUCATIVO Duración 9
Propósito del bloque: Evalúa diferentes tipos de software educativos mediante su comparación, para establecer
alternativa de apoyo en el desarrollo de las actividades académicas y cotidianas.

2. Intenciones curriculares de la secuencia didáctica

Eje Componente Contenido central
COMUNICARSE RELACIONARSE LA COMUNICACIÓN Y LAS RELACIONES EL TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA COMO
Y COLABORAR CON LOS DEMAS INTERPERSONALES. BASE PARA LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD
LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD DE DE APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE.
LA CONTEXTUALIZACION DE LA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE A PARTIR DE LOS INTERESES Y
EXPERIENCIAS ACADEMICAS DE LOS ESTUDIANTES.
TECNOLOGIA, INFORMACION, TECNOLOGIA Y DESARROLLO HUMANO. EL IMPACTO DE LA TECNOLOGIA EN EL
COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE DESARROLLO HUMANO.
LA GENERACION, USO Y APROVECHAMIENTO EL MANEJO RESPONSABLE DE LA INFORMACION
RESPONSABLE DE LA INFORMACION PARA EL
APRENDIZAJE.

EL APRENDIZAJE EN RED. EL APRENDIZAJE E INNOVACION

LA CREACION DE CONTENIDOS PARA EL EN Y DESDE LA RED
APRENDIZAJE.

EL USO DE LA TECNOLOGIA COMO PRACTICA PROGRAMAR PARA APRENDER

HABILITADORA DE APRENDIZAJE EN RED.

Competencias 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
genéricas/atributos: expresar ideas.

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Competencias disciplinares
básicas:
Habilidades socioemocionales
Contenido específico/
preguntas eje:
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y trasmitir información.
Conoce T (Autorregulación)
Tercera semana: Lección 1 ¿Qué voy a ver en este curso?
El uso de la tecnología para el aprendizaje ¿Cómo interactúo con la información?
El uso de diferentes fuentes de información.
 La información como recurso.
 Discriminar ante el flujo de la información.
 La seguridad en el manejo de la información

¿Qué sucede cuando interactúo en la red?

 La identidad digital.
 La huella digital.
 La privacidad digital.
 La prevención del ciberbullying y del sexting.
Interdisciplinariedad Ejes transversales

Ética II. EJE TRANSVERSAL SOCIAL

Taller de Lectura y Redacción II. EJE TRANSVERSAL AMBIENTAL
EJE TRANSVERSAL DE SALUD
Inglés II. EJE TRANSVERSAL DE HABILIDADES LECTORAS
Matemáticas II.
Química II.

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3. Momentos que conforman la secuencia didáctica

Apertura 100 minutos

Aprendizaje esperado: argumenta las ventajas y desventajas del software educativo, valorando la aplicación de Producto esperado: elaboración de
éstos en la investigación como en su vida diaria. portafolio de evidencias
(Evidencias del logro)
Conocimiento Habilidades Actitudes Rol del docente Rol del alumno Evaluación
Momento, tipo e instrumento
Software educativo. Reconoce la diferencia Muestra empatía con sus Introducción al Software
 Conceptos básicos. entre Software libre y pares favoreciendo una Educativo (50 MIN.)
 Clasificación. comercial. Identifica los postura con conciencia
 Uso de software libre y diversos sitios de internet social. Externa un ENCUADRE (10 minutos)
comercial de forma para investigar, clasificar y pensamiento crítico y
responsable. descargar Software reflexivo de manera El docente realiza el encuadre
 Descargas. educativo. Compara solidaria. Toma decisiones de la asignatura considerando:
diversas aplicaciones de de manera consciente e
software educativo como informada asumiendo las  Metodología de trabajo
una herramienta para el consecuencias.  Criterios de evaluación
desarrollo de tareas  Fuentes de información
específicas.  Conformación de
equipos que funcionaran
en todo el bloque

EVALUACION
DIAGNOSTICA (15 minutos)

El docente da instrucciones
para realizar la Práctica 1 Diagnóstica, autoevaluación,
(¿Qué tanto sabes?), cuestionario
mediante el diseño de un
mapa mental

Cuestionario (reactivar
conocimientos previos)

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LECTURA DE
COMPRENSIÓN (15
minutos)

El docente da
instrucciones para que
los alumnos realicen la
lectura “Software
educativo” (definición
de software educativo
y estructura básica de
los programas
educativos)
ACTIVIDAD DE CIERRE (10
minutos)

Socialización grupal de tres

Diseño de un mapa
mapas Formativa, coevaluación, cuestionario
mental en la libreta de
los alumnos en trinas
ACTVIVIDAD EXTRA CLASE
Investigación documental
en equipos de cuatro
integrantes (3 Clasificación
de los programas didácticos
Páginas 7-11)

Clasificación de programas
didácticos (50 minutos)

Cada uno de los

Exposición magistral por
equipos diseñara una
parte de los equipos,
presentación
fortaleciendo la información
electrónica sobre la
Formativa, heteroevaluación, lista de
clasificación que se les
cotejo
asigno

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Desarrollo 250 minutos

Aprendizaje esperado: explica mediante una tabla comparativa los diferentes tipos de software libre y Producto esperado: elaboración
comercial con base en sus requerimientos académicos (nombre del software, versión, descripción. URL, de portafolio de evidencias
requerimientos de instalación.
(Evidencias del logro)
Conocimiento Habilidades Actitudes Rol del docente Rol del alumno Evaluación
Momento, tipo e instrumento
Software educativo. Reconoce la Muestra empatía con sus Funciones de Software
 Conceptos básicos. diferencia entre pares favoreciendo una Educativo (50 MIN.)
 Clasificación. Software libre y postura con conciencia
 Uso de software comercial. Identifica social. Externa un El docente expone las funciones
libre y comercial de los diversos sitios de pensamiento crítico y del software educativo a través de
forma responsable. internet para reflexivo de manera una presentación electrónica
 Descargas. investigar, clasificar y solidaria. Toma Práctica 2 (página 13)
descargar Software decisiones de manera (10 min) Diseño de mapa
educativo. Compara consciente e informada conceptual (40 min)
diversas aplicaciones asumiendo las
de software educativo consecuencias. Laboratorio de Informática Formativa, heteroevaluación, lista de
como una herramienta cotejo
para el desarrollo de
Conclusiones
tareas específicas.
El docente realiza el cierre de la
sesión abriendo un espacio de
reflexión para verificar los
elementos que conforman el
software educativo.

Actividad Extra clase

(Reto 1 Descargar Formativa, coevaluación

software didáctico) Página
(conocimientos), cuestionario
14

Software Libre

(50 min)

El docente expone las

características generales del
software libre a través de un
estudio de casos (10 min)
Investigación documental

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Conclusiones ¿Qué es software libre?

Páginas 14-18
El docente realiza el cierre de la
sesión abriendo un espacio de
reflexión para verificar las
características generales

Formativa, heteroevaluación, lista

Práctica 3 Software de cotejo
Propietario (página 18) (50
minutos)
Formativa, heteroevaluación, lista
PRACTICA 4
de cotejo
(50 minutos)

GeoGebra
Formativa, heteroevaluación, lista
PRACTICA 5
de cotejo
(50 minutos)

Duolingo

Cierre 100 minutos

Aprendizaje esperado: evalúa los diferentes sitios de internet seguros y confiables para realizar descargas de Producto esperado:

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información. Promoviendo el respeto por los Derechos de Autor El balance y prevención de riesgos
en el uso de las tecnologías en un
caso concreto y su defensa en
debate en grupo.
Conocimiento Habilidades Actitudes Rol del docente Rol del alumno Evaluación
Momento, tipo e instrumento
Software educativo. Reconoce la Muestra empatía con sus Verificación desarrollo de PRACTICA 6 Sumativa,
 Conceptos básicos. diferencia entre pares favoreciendo una competencias a través de INTEGRADORA Coevaluación
 Clasificación. Software libre y postura con conciencia actividades
 Uso de software comercial. Identifica social. Externa un multidisciplinar Página 21-22  cartel interactivo
libre y comercial de los diversos sitios de pensamiento crítico y
forma responsable. internet para reflexivo de manera  muro electrónico
 Descargas. investigar, clasificar y solidaria. Toma Laboratorio de
descargar Software decisiones de manera Lista de cotejo
Informática
educativo. Compara consciente e informada
diversas aplicaciones asumiendo las
de software educativo consecuencias.
PRACTICA 7
como una herramienta
para el desarrollo de AUTO EVALUACIÓN
tareas específicas.
Página 23

4. Recursos didácticos empleados

Equipo (s) Material (es) Fuente (s) bibliográfica (s)

Computadora Presentaciones BÁSICA:

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Red (internet) electrónicas  Treviño, L. (2016). Informática II. México: Gafra Editorial.
Proyector electrónico A  Gómez, A. (2016). Enciclopedia de la seguridad informática. México: Alfaomega.
Laboratorio de
 Pérez, M. y Mejía, L. (2016). Informática 2 para bachillerato. México: Alfaomega.
 Tenorio López (2018). Informática II (Modelo Educativo) Colegio de Bachilleres de SLP, Editorial
computo LEIREM ENM

COMPLEMENTARIA:
 Pérez, C. (2010). Informática 2. México: ST.
 Ibáñez, C. (2010) Informática 2 con enfoque en competencias. México: Patria.
 Pérez, M. J. (2009). Informática 2 Un Enfoque Basado En Competencias. México: Alfaomega.
 León, S. (2014). Informática II. México:
 Bielsa, I. (2015). Informática I. México: Santillana.

ELECTRÓNICA:
 chicos.net. (s.f.). http://tecnologiasi.org. Recuperado de http://tecnologiasi.org/ciudadania-digital/
 edulibre.info. (s.f.). edulibre.info. Recuperado de http://www.edulibre.info/software-educativo-libre-
o
 Ejemplos De.Org. (s.f.). Ejemplos De.Org. Recuperado de
http://ejemplosde.org/informatica/ejemplos-de-software/
 Ejemplos De.Org. (s.f.). software libre. Recuperado de http://ejemplosde.org/informatica/ejemplos-
de-software-libre/
 libreoffice. (s.f.). es.libreoffice.org. Recuperado de https://es.libreoffice.org/
 Marquès, P. (s.f.). www.lmi-ub.org/es. Recuperado de
http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
 Microsoft. (s.f.). Ayuda con la creación de blogs en Word. Recuperado de
https://support.office.com/es-es/article/Ayudacon-
la-creaci%C3%B3n-de-blogs-en-Word-3ad4ad8d-06a3-441d-99cd-c65e13a3433d?ui=es-ES&rs=es-
ES&ad=ES
 Microsoft. (s.f.). Usar la combinación de correspondencia para personalizar las letras de correo
masivo. Recuperado de
https://support.office.com/es-es/article/Usar-la-combinaci%C3%B3n-de-correspondencia-para-
personalizar-las-letras-decorreo-
masivo-d7686bb1-3077-4af3-926b-8c825e9505a3?ui=es-ES&rs=es-ES&ad=ES&fromAR=1

5. Validación de la secuencia didáctica

Colegiado Fecha de elaboración Director /subdirector académico

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