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I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 3°
1.4. Sección : “B”
1.4. Docente : Yolanda Rojas Saldaña
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Personal Social
INSTRUME
NTOS DE
COMPETENCIAS Y EVALUACI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ON
Construye interpretaciones Secuencia imágenes, objetos o hechos Explican el paso de los primeros Lista de
históricas utilizando categorías temporales (antes, pobladores de la caza a la cotejo
Interpreta críticamente ahora y después; años, décadas y ganadería usando una maqueta.
fuentes diversas. siglos); describe algunas características
Elabora explicaciones sobre que muestran los cambios en diversos
procesos históricos aspectos de la vida cotidiana y de la
historia del poblamiento americano hasta
el proceso de sedentarización.
Papeles de colores.
Goma. Tijeras.
En grupo clase
Recuerdo con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior acerca de lo que
necesitan las plantas para crecer.
Propongo jugar a “Veo, veo” que consiste en lo siguiente:
• Les doy varias tarjetas con imágenes que las deben colocar volteadas (para que no se vean). Pido
que las revuelvan.
• Luego, “la rigen” para ver qué turno le toca a cada participante.
• El jugador tiene opción de voltear dos tarjetas. Si estas se relacionan, gana, y se las queda para él.
Si no se relacionan, pierde y vuelve a voltear las tarjetas.
• Continúan los jugadores en el turno establecido.
• Cuando no quede ninguna tarjeta, cada participante explica cuál es la relación que guardan entre
sí.
Dialogo con niños y niñas: ¿de qué trata el juego?, ¿qué relación tienen las imágenes que forman
parejas? Comunico el propósito de la sesión: conversar sobre cómo fue el paso de la caza a la
ganadería. Pide a los niños y niñas que elijan, del cartel, una o dos normas de convivencia que les
permitan poner en práctica la escucha activa.