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Google Académico Por qué a los Leer en Jesús http://www.lalectura.es/docs/co La razón de que lean menos ahora
jóvenes no tiempos Contreras. ntreras.pdf. que cuando eran pequeños se debe
les gusta leer. modernos: a cosas de la edad, crecer hace
adolescentes y cambiar de gustos y
jóvenes comportamientos y, dentro de éstos,
profesionales salir parece ser la principal y más
frente a la apreciada actividad de ocio.
lectura.

La importancia Viviana http://www.feeye.uncu.edu.ar/w El docente debe generar

Incentivar de la Gantus, eb/posjornadasinve/area3/Lengu oportunidades para que los alumnos
lectura en mediación Universidad a%20- elijan, piensen e interactúen entre
niños docente en los Nacional de %20Didactica%20de%20la%20len ellos, garantizando que aprendan y
procesos de Cuyo gua%20-%20TICs/245%20- desarrollen sus potencialidades en la
lectura de %20Gantuz%20-%20FEEyE.pdf lectura.
niños, adultos
y jóvenes

Literatura y Literatura Pedro Cerillo El cambio de actitudes frente a la

niños infantil y https://www.avempace.com/file_ literatura infantil, prueba inequívoca
juvenil y download/6368/Pedro+Cerrillo- de la aceptación de su existencia y
educación LITERATURA+INFANTIL+Y+JUVENI hasta de su necesidad, para no
literaria L+Y+EDUCACI%C3%93N+LITERARI dormitar en el terreno de las buenas
(reseña) A- intenciones, tiene que traducirse en
rese%C3%B1a+de+Carolina+Val.p hechos. Y estos, a nuestro juicio,
df consisten, por una parte, en darle
entrada franca a la escuela; por otra,
en crear cátedras para que los
educadores sepan con certeza y con
rigor científico que es y para qué
sirve la literatura infantil.
Recolecta Los niños y la El uso de la Escorial de http://uvadoc.uva.es/handle/103 La literatura es capaz de hacer soñar
literatura literatura Lucas, 24/3147 a los niños, y será un elemento
infantil en la Cristina motivador para entrar en contacto
enseñanza del con la lectura, el lenguaje oral, la
conocimiento escritura y sobre todo, para crear en
del entorno los niños hábitos a partir del gusto y
disfrute de los libros y sus historias.
Además, los cuentos y poesías
ayudan al niño a desarrollar
competencias tanto lingüísticas
como a nivel social y personal, y la
dramatización será una forma de
acercarles al género del teatro,
desarrollando a través de él, el
lenguaje no verbal y la motricidad.
La literatura y el lenguaje nos
permiten acceder y trabajar todos
los contenidos curriculares de una
forma global y significativa, objetivo
que se quiere lograr con en la
propuesta didáctica presentada.

Los niños y la Nuevas Rodari, http://redined.mecd.gob.es/xmlu Presenta una serie de acciones que
literatura maneras de Gianni i/handle/11162/33524 contribuyen a que el niño llegue a
enseñar a los odiar la literatura y analiza sus
niños a odiar consecuencias. Las acciones son:
la literatura presentar el libro como una
alternativa a la televisión, presentar
el libro como la alternativa a las
historietas cómicas, decir a los niños
de hoy que los niños de antaño leían
más, mantener que los niños tienen
demasiadas distracciones, echar la
culpa a los niños de que no prefieran
la lectura, transformar el libro en un
instrumento de tortura, negarse a
 leer al niño, no ofrecer una elección
suficiente y ordenar leer.
Tesis Doctorales en Literatura La narrativa Paola https://www.tesisenred.net/hand Las profesoras evalúan el uso de la
Red escuela para niños y Tatiana le/10803/382625 narrativa de la literatura infantil y
normal grado jóvenes: Una Tapia López juvenil en función de la fluidez y
sexto aproximación comprensión de la lectura, poniendo
a su uso en las en primer plano los propósitos
aulas en pedagógicos por sobre de los
Enseñanza didácticos, dejando de lado otros
general Básica propósitos, tales como leer para
en Chile conocer otros mundos o ver una
nueva perspectiva del nuestro,
siendo que son estos últimos los
primordiales para formar alumnos
lectores. Finalmente las profesoras
usan la narrativa en Literatura
infantil y juvenil como un medio
para enseñar la comprensión
lectora, por lo tanto, la literatura
infantil y juvenil adquiere un sentido
más instrumental que de creación
de un hábito de leer literatura.

Nos centramos en las prácticas de

lectura de textos multimodales
La lectura de
Incentivar Dora Elia https://www.tesisenred.net/hand desde la perspectiva de los
textos
lectura niños Rojas López le/10803/129504 proyectos de aprendizaje por lo cual
multimodales
grado sexto en nuestro marco teórico definimos
en el contexto
la lectura desde un enfoque
de proyectos
sociocultural y cognitivo. Como
de aprendizaje
marco metodológico hemos
en la Escuela
utilizado la investigación-acción en
Primaria
dos sentidos: a) como medio para
identificar las ideas y
preocupaciones que tienen los
profesores sobre la lectura e
identificar las prácticas educativas y,
b) para promover cambios en sus
concepciones y prácticas de
enseñanza de la lectura en el
contexto del desarrollo de proyectos
de aprendizaje.

(...) se ha reflexionado sobre la

importancia del término “infantil”;
sobre las relaciones de esta
La literatura
Literatura con la Literatura canónica
infantil : una
Literatura Lourdes https://www.tesisenred.net/hand o, con lo que implica el uso de
investigación
grado sexto Hernández le/10803/620215 cuentos clásicos en las aulas de
sobre su
primaria Delgado Educación Infantil y de Educación
concepto,
Primaria. Se plantean una serie de
consideración
objetivos centrados en las
social y estatus
impresiones y actitudes del
en la
profesorado en formación acerca del
formación de
concepto de Literatura; en su
educadores
capacidad para diferenciar textos
literarios infantiles de materiales
pedagógicos o de materiales que
producen marcas comerciales; en su
conocimiento de los cuentos
clásicos; y, en la aplicación de dichos
relatos en el aula sin que ellos
conlleven diferencias de género.
Todos ellos pretenden contribuir a
esclarecer el problema de
investigación, centrado en la
percepción educativa y social que se
posee de la Literatura infantil; y, si
esta noción influye en entenderla
como una Literatura menor.
Intellectum Literatura en Propuesta SOR ALBA https://intellectum.unisabana.ed Al buscar un mayor desempeño de
el grado sexto para estimular CONCEPCIÓ u.co/bitstream/handle/10818/58 los estudiantes del grado sexto, en
de la normal la producción N RAMÍREZ 53/128255.pdf?sequence=1 competencias
de textos en el MANRIQUE lingüísticas comunicativas y poéticas
grado sexto de se hace necesario proponer
la escuela estrategias,
normal propiciar condiciones y espacios
superior de para que ellos se atrevan a jugar a la
tierradentro, creación
belalcázar - literaria, sobre todo las que tienen
cauca que ver más directamente con el
lenguaje como
son las literarias y poéticas que
ponen en juego los procesos de
lectura, escritura y
la capacidad para inventar e innovar,
lo cual contribuye a la búsqueda de
un estilo
personal.

Scielo El problema El aprendizaje -Rita Flórez http://www.scielo.org.co/scielo.p Hay que darles los elementos
de leer en la escuela: Romero hp?script=sci_arttext&pid=S0123- disponibles a los niños y las
el lugar de la -Nicolás 12942006000100008 ocasiones para aprender según sus
lectura y la Arias necesidades de conocimiento, en el
escritura. Velandia momento preciso, sin olvidar que
-Rosa Julia como adultos también podemos
Guzmán ofrecerles los elementos para que se
acerquen a la literatura.

Por qué los Descubrir la Se debe compartir con los niños la

niños no leen literatura Ximena https://scielo.conicyt.cl/article_pl lectura de obras con los que
infantil Troncoso us.php?pid=S0718- hayamos establecido una relación
Araos 04622016000200247&tlng=es&ln cercana, obras que nos apelen hoy
g=es en día como adultos que somos así
como niños y niñas que fuimos,
desde nuestra experiencia, hablar de
libros que al leerlos en voz alta y
comentarlos y transmitir lo que nos
hacen sentir, placer.
Repositorios de Hacer que los Prácticas de Elizabeth https://repository.javeriana.edu.c En esta medida, asumimos la
Tesis jóvenes enseñanza de cordoba o/bitstream/handle/10554/3705 literatura como una producción
aprendan la literatura y gonzález 9/CordobagonzalezElizabeth2017 artística de la lengua que implica
literatura su transición María .pdf?sequence=1&isAllowed=y cosmovisiones, relaciones estrechas
en el tercer estella entre los momentos socio-históricos
ciclo. saldaña de su producción y reflejos éticos y
malagón morales de la humanidad que
Karen torres influyen en el lector en la medida en
villamil que logre conocer otra realidad y, a
través de su reflexión, reconocerse a
sí como distinto, dotado de una
identidad también histórica, social,
ética y moral. En consecuencia, se
hace importante analizar cuáles son
los usos de la literatura que se
privilegian en los dos escenarios
previamente mencionados (la
primaria y la secundaria) y cómo
estas estrategias particulares dan
cuenta de la forma en que se
construye en el aula el componente
literario.
Revistas Literatura Literatura para -Núcleo https://www.redalyc.org/pdf/356 El aprendizaje de la lectura se logra
electrónicas para niños niños: una Rafael /35614570002.pdf poniendo al escolar en contacto con
científicas forma natural Rangel. buenos libros. El encuentro entre los
de aprender a Trujillo, Edo. niños y los libros en la escuela puede
leer. Trujillo. ser de manera creativa (i.e.
constructivista) o tradicional (i.e.
conductista). Si se produce una
situación creativa, donde cuenta la
vida y no la rutina, podrá surgir el
gusto por la lectura, con el cual no se
nace sino que se forma.
 Lectura en la Lectura Carolina https://www.redalyc.org/html/97 Contagiar el deseo de leer es como
escuela literaria en la Merino 9/97922274005/ contagiar cualquier otra convicción
escuela. Risopatrón profunda: sólo se puede conseguir, o
mejor intentar, sin imposiciones, por
simple contacto, imitación o
seducción… El mejor contagio/
contacto es el ejemplo. Primero lee
tú y los demás imitarán el placer que
tú expandas.

Redined Los niños y la Literatura Cabo http://redined.mecd.gob.es/xmlu Una vez justificada la importancia de
literatura infantil y su Martínez, i/handle/11162/1638 la lectura se dan unas propuestas
didáctica María Rosa didácticas, ejemplos de desarrollo de
actividades en clase, criterios de
selección de obras de Poesía, Teatro,
libros de humor, libros para imaginar
y jugar. La utilización de la prensa en
la escuela según ciclos educativos,
propuestas metodológicas para la
utilización de cómics. La utilización
de la televisión, aspectos que deben
considerar como negativos,
programas aconsejables. Por último
se señalan los contenidos de la
Literatura infantil en la actualidad
dentro de una visión de las
temáticas que prevalecen, del tipo
de sociedad que presentan y de la
alternativa y modelos sociales que
presentan, desde el punto de vista
de la autora, en general y para pasar
posteriormente a una descripción de
la Literatura infantil

Los niños y la Literatura Alzola http://redined.mecd.gob.es/xmlu La literatura infantil y juvenil se

literatura infantil y Maiztegi, i/handle/11162/34243 utiliza en la escuela para la
educación Nerea socialización, la educación moral, la
moral instrucción histórica, el aprendizaje
de la lectura y la enseñanza de
lenguas extranjeras y es motivo de
preocupación por parte de los
educadores desde la educación
clásica. Aunque los grandes relatos
de la tradición cultural son medios
de educación moral en todas las
culturas, la educación en valores en
la legislación y la existencia de
proyectos educativos de centro no
son suficientes para conseguir una
planificación real de la educación
moral.

Referencias:
Contreras, J. (2002). Leer en tiempos modernos: adolescentes y jóvenes profesionales frente a la lectura. Federación de
Gremios Editores de España. 165-209.
Cerillo, P. (2007). Literatura infantil y juvenil y educación literaria: hacia una nueva enseñanza de la literatura,
Barcelona. Octaedro S.L.
Tapia, P. (2016). La narrativa para niños y jóvenes: Una aproximación a su uso en las aulas en Enseñanza General
Básica en Chile. Universitat de Barcelona
Rojas, D. (2013,2014). La lectura de textos multimodales en el contexto de proyectos de aprendizaje en la Escuela
Primaria. Universidad Autònoma de Barcelona
Hernández, L. (2018). La literatura infantil: Una investigación sobre su concepto, consideración social y estatus en la
formación de educadores. Universidad de Murcia
Escalante, D., & Caldera, R. (2008). Literatura para niños: una forma natural para aprender a leer. Educere, 12 (43),
669-678. ISSN 1316-4910.
Merino Risopatrón, C. (2011). Lectura literaria en la escuela. Horizontes Educacionales, 16 (1), 49-61.