 Contar siempre con un botiquín en el lugar en el que se realice el

experimento.
 Ensayar el experimento en casa por parte de la maestra, para ver su
resultado, antes de presentarlo en la programación y en el aula.
 Se recomienda siempre contar con el apoyo de una maestra auxiliar en el
momento de la actividad.
 No hacer aquellos que incluyan el uso de ácidos corrosivos, lejía, tiner,
aguarrás, ácido sulfúrico, amoníaco, y otros materiales peligrosos.
 Evitar la combinación de sustancias sin conocer su efecto.
 Evitar materiales de puntas metálicas, filudos u oxidados.

Contar siempre con un botiquín en el lugar en el que se realice el experimento.

Ensayar el experimento en casa por parte de la maestra, para ver su resultado,

antes de presentarlo en la programación y en el aula.

Se recomienda siempre contar con el apoyo de una maestra auxiliar en el momento

de la actividad.

No hacer aquellos que incluyan el uso de ácidos corrosivos, lejía, tiner, aguarrás,
ácido sulfúrico, amoníaco, y otros materiales peligrosos.

Evitar la combinación de sustancias sin conocer su efecto.

Evitar materiales de puntas metálicas, filudos u oxidados.

No hacer experimentos para armar aparatos eléctricos. Si se da el caso, se

recomienda que no exceda de los 24 voltios, que todos los implementos eléctricos
vayan dentro de una caja aislada y que haya una estricta supervisión adulta.
Además, la poca posibilidad de participación de los niños en su elaboración los
hace poco prácticos.

Siempre limpiar la superificie y los materiales utilizados, antes y después de la

actividad.

Lavarse las manos, una vez terminados los experimentos.

Los recipientes que se usen no deberán reutilizarse para ningún otro fin, sobretodo
si tiene que ver con la alimentación o la higiene de los niños. Verificar que se
almacenen en un lugar alejado de la cocina, o de preferencia desecharlos.

Tener conocimiento de las reglas de seguridad y primeros auxilios.

Realizar los experimentos con los materiales y las sustancias que se indican. Nunca
reemplazarcon otros materiales.
La maestra debe evaluar cuáles son los experimentos adecuados a la edad del grupo
y sin riesgo para los niños.

La maestra debe compartir las advertencias y las indicaciones de seguridad con los
niños antes de empezar los experimentos.

La zona donde se realizan los experimentos no debe tener obstáculos y no debe

estar cerca de los alimentos. Debe tener buena ventilación e iluminación, y estar
cerca de un punto de agua. Deben usarse mesas o superficies sólidas y resistentes al
calor.

Como medida de precaución en algunos experimentos, tener en cuenta una

distancia prudencial de los niños, si fuera el caso.

Destilación: Se emplea para separar líquidos

miscibles como el agua con el alcohol; estas dos sustancias tienen diferentes puntos de
ebullición, por lo que al calentar la mezcla una pasa al estado gaseoso y por enfriamiento
se condensa.

Mejor respuesta: Primero separarás el yodo, poniendo la mezcla en una fuente de

calor tapada con algun objeto frío (de preferencia alguna cápsula de porcelana con
hielos). Como el yodo es sublimable, pasa del estado solido al gaseoso sin pasar por
el líquido cuando se calienta, y cuando se enfría se vuelve a transformar en cristales.

Ahora te queda solo sal, arena y hierro, y separaremos el hierro con un iman.

Teniendo arena y sal, agregamos agua para disolver la sal, y pasamos la sal+agua en
otro recipiente cuidando que no se pase ningun grano de arena. te puedes ayudar con
algun papel filtro o colador. Y para tener por fin la sal pura, evaporamos el agua para
tener los cuatro componentes de la mezcla principal separados.

Centrifugar los tubos de sangre dentro de las 2 horas siguientes a la

extracción (a poder ser entre inmediatamente hasta 24 horas después de la extracción).
Para separar el plasma centrifugar a 1.100 – 1.300 g durante 10 minutos a 4ºC.
Teniendo en cuenta que los granos de frijol son mucha más grande que los
granos de arroz, al utilizar un colador de cierto tamaño de agujeros, se puede
de manera sencilla separar los dos compuesto.

Por otra parte tenemos la decantación, en donde el frijol y el arroz poseen

densidades sumergidas, colocados ambos en un recipiente con un liquido
especifico ( podría ser agua) cada elemento solido se separaran debido al
diferencial de densidad que se origina.

Filtración: Se utiliza para separar un líquido de un sólido que no se

disuelve en él; por ejemplo, el agua con arena. Evaporación: Se aplica
para separar un sólido disuelto en un líquido; por ejemplo, sal
con agua.

La decantación se utiliza para separar los líquidos que no se

disuelven entre sí (como agua y aceite) o un sólido insoluble
en un líquido (como agua y arena). El aparato utilizado se
llama ampolla o embudo de decantación.

Destilacion
1. Canastilla de calentamiento, proporciona calor a la mezcla a destilar.
2. Ampolla o matraz de fondo redondo, que deberá contener pequeños trozos de material
poroso (cerámica, o material similar) para evitar sobresaltos repentinos por
sobrecalentamientos.
3. Cabeza de destilación: No es necesario si la retorta tiene una tabuladora lateral.
4. Termómetro: El bulbo del termómetro siempre se ubica a la misma altura que la salida
a la entrada del refrigerador. Para saber si la temperatura es la real, el bulbo deberá
tener al menos una gota de líquido. Puede ser necesario un tapón de goma para
sostener al termómetro y evitar que se escapen gases (muy importante cuando se
trabaja con líquidos inflamables).
5. Tubo refrigerante. Aparato de vidrio, que se usa para condensar los vapores que se
desprenden del balón de destilación, por medio de un líquido refrigerante que circula
por éste.
 6. Entrada de agua: El líquido siempre debe entrar por la parte inferior, para que el tubo
permanezca lleno con agua.
7. Salida de agua: Casi siempre puede conectarse la salida de uno a la entrada de otro,
porque no se calienta mucho el líquido.
8. Se recoge en un balón, vaso de precipitados, u otro recipiente.
9. Fuente de vacío: No es necesario para una destilación a presión atmosférica.
10. Adaptador de vacío: No es necesario para una destilación a presión atmosférica.
11. Control de calor.
12. Control de la velocidad del agitador.
13. Agitador/placa de calor.
14. Baño de calentamiento (aceite/arena).
15. Barra del agitador/gránulos anti-choque.
16. Baño de enfriamiento.

Una solución química es compuesta por soluto y solvente. El soluto es la sustancia

que se disuelve y el solvente la que lo disuelve.

Las soluciones químicas pueden presentar los tres estados de la materia: líquida,
física y gaseosa. A su vez, sus solutos y sus solventes también pueden presentar
esos tres estados.

La mezcla del alcohol en el agua, por ejemplo, es una solución líquida de soluto y
solvente líquido. El aire está compuesto de nitrógeno, oxígeno y otros gases
resultando en una mezcla gaseosa. Por otra parte, las amalgamas de un soluto
sólido como el oro con un solvente líquido como el mercurio da una solución
sólida.

Una solución química es la mezcla homogénea de una o más sustancias disueltas en

otra sustancia en mayor proporción. Una solución química es compuesta por soluto y
solvente. El soluto es la sustancia que se disuelve y el solvente la que lo disuelve.

l azúcar es muy soluble en agua. Casi 1,8 kg de este se pueden disolver en un litro
de agua a temperatura ambiente. En el azúcar sólido, sus moléculas se mantienen
unidas por fuerzas débiles entre las moléculas. Estas fuerzas se superan fácilmente
por la interacción de las moléculas de azúcar con las moléculas de agua. Hay
muchos sitios OH en una molécula de azúcar y están disponibles para que se
formen enlaces mediante la formación de enlaces de hidrógeno con moléculas de
agua.
Lo que es más, la interacción del agua con el azúcar se ve facilitada por el
movimiento cinético de ambas moléculas. La interacción intermolecular se vuelve
más fácil a temperaturas más altas. Entonces, el azúcar se disuelve más
rápidamente en agua caliente.