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2019
SESIÓN N°2
TITULO REVISIÓN DE LA NOTICIA
FECHA – 06 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
 Evalúa de manera permanente el texto, para Evalúa y revisa la escritura de
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, su noticia donde compara el
si existen digresiones o vacíos de información que uso correcto de los títulos y la
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de estructura.
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos INSTRUMENTO DE
ortográficos empleados y la pertinencia del EVALUACIÓN
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido. Ficha de observación
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas
a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
ENFOQUE AMBIENTAL medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Noticia en grande incompleta
Tener a la mano la ficha de revisión de la noticia  Papelotes
 Plumones

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
• Realizan la dinámica de “Una noticia incompleta” de la siguiente forma.
Acondicionan una noticia gigante, que con ayuda de recortes de periódicos los estudiantes terminarán de
completar la noticia inicial. Anexo 1
SABERES PREVIOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY SE REVISARÁN LAS NOTICIAS ESCRITAS LA CLASE ANTERIOR Y LAS PUBLICARAN EN UN
PERIÓDICO MURAL.
NORMA DE CONVIVENCIA
Mantener el orden y limpieza en el aula.
Hablo con calma.

DESARROLLO 60 min
TEXTUALIZACIÓN
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En grupo clase:
- Se les indica para hacer una buena revisión, ubiquen la ficha de planificación del texto y tengan a la mano
el primer borrador de su noticia.
- Se coloca la estructura de la noticia y los estudiantes la tienen en cuenta.
Anexo 2
- Anotan en un papelote los pasos para elaborar una noticia que se les entrega.
Anexo 3
- El docente les recuerda que el texto de la noticia tiene que presentar una redacción adecuada con
coherencia, respetando los signos de puntuación , evitando la redundancia de palabras .
- Se les recuerda el esquema y preguntas de planificación utilizado en la clase anterior.
Anexo 4
- Los estudiantes comparten sus escritos en pareja y proceden a realizar la revisión y a dar sugerencias en
base a las correcciones. Luego de ello, los estudiantes reciben, revisan y corrigen sus propios textos en
base a las observaciones.
- En la clase, el docente verifica el trabajo cooperativo de los estudiantes y explica en forma general aquellas
dificultades encontradas en las noticias planteadas . Da sugerencias y explica con ejemplos algunas
recomendaciones.
Anexo 5
- Se presenta los criterios de corrección de la noticia en una rúbrica puesta en un papelote y colocada en la
pizarra.
Anexo 6
- Se da otro tiempo para la segunda revisión; se les pide que revisen nuevamente su discurso haciendo uso
de la rúbrica y se les indica que a base de sus observaciones mejorarán su texto.
- Se entrega a cada uno de los estudiantes una hoja de papel bond para que puedan reescribir su noticia.
REVISIÓN
En pares
- Se solicita a los estudiantes que intercambien sus noticias con un compañero o compañera de su grupo;
indicándoles que en cinco minutos cada uno de ellos dará una revisión final al texto de su compañero; para
ello pueden apoyarse en la rúbrica de revisión.
- Los estudiantes anotan sus últimas observaciones y sugerencias para hacerlas llegar a su compañero.
Corrigen y colocan una nota con los aspectos que consideran que no están presentes en el texto; de esa
forma sus compañeros se darán cuenta de sus correcciones. Una vez concluido el tiempo, se les indica que
regresen los textos a sus compañeros para que a base de las correcciones sugeridas inicien la versión final
de su texto en hojas bond.
- De manera grupal unen las noticias realizadas en un periódico, se les adecua con creatividad y esfuerzo.
Anexo 7
- Se les pide que las noticias sean publicadas en el periódico mural de producción de textos para compartir
con sus compañeros y si es posible darlos a conocer en el auditorio. Anexo 8

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
En grupo clase
- Recuerdan paso a paso las actividades que realizaron para comprobar si en sus noticias emplearon los
recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones) y tildación ¿Qué pasos seguimos? ¿Cómo lo
logramos? ¿Qué nos ayudó?
- Se anota sus respuestas en la pizarra.
- Se cierra la sesión diciéndoles que es importante dar a conocer sus artículos de opinión para defender de
sus puntos de vista; una de las formas de hacerlo es mediante los textos informativos como la noticia.
- Se evalúa con una ficha de observación.
TAREA PARA LA CASA:
- Resuelven la siguiente una ficha de actividades

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Se evalúa con una ficha de observación.
Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de sus
Nombre y apellidos textos escritos.
N° Observaciones
de los estudiantes
Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
1
2
3
4
5
6
7
8
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
 Se acondiciona una noticia gigante, que con ayuda de recortes de periódicos los
estudiantes terminarán e completar la noticia inicial.
75 DE CADA 100 ESCOLARES HAN SUFRIDO DE
BULLYING
►CASOS ESTÁN REFERIDOS a violencia física y emocional. Hoy se conmemora el
Día Internacional de Lucha contra el Acoso Escolar.
En el Perú 75 de cada 100 escolares han sido víctimas de
violencia física y psicológica por parte de sus compañeros,
según una encuesta realizada por el Instituto Nacional de
Estadística e Informa- tica (INEI) y el Ministerio de la Mujer
y Poblaciones Vulnerables.
El estudio realizado a fines del 2015 arroja también que la
discriminación por diferencias socioeconómicas religiosas,
étnicas, sexuales y de género. la apariencia personal o la
discapacidad son las causas más frecuentes
_________________________________ del Ministerio de
la Mujer.
SEÑALES DE ALERTA
El Ministerio de Educación recomendó a los padres que estén atentos a las señales de
alerta que pueden indicarle si su hijo es víctima de acoso escolar.
Las señales más frecuentes se dan cuando el niño tiene miedo de ir a la escuda, bajan
sus calificaciones presenta lesiones físicas, "se le pierden* o "so rompen" sus
pertenencias cambios repentinos en su estado de ánimo o comportamiento, o se
rompen sus pertenencias, cambios repentinos en su estado de ánimo o
comportamiento o se muestra _________________

ANEXO 2
Partes de una noticia
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ANEXO 3
Pasos para elaborar una noticia
1. Infórmate bien sobre lo sucedido y, si puede ser, pregunta a personas que hayan presenciado el
suceso o estén involucradas en la noticia.
2. Escribe un titular que recoja en una sola línea el tema de la noticia y que, además, sea
atractivo.
3. Redacta una entradilla en la que resumas la principal información, de modo que el lector pueda
saber qué ha ocurrido sin necesidad de leer toda la noticia. Esta entradilla debería responder a
las preguntas:
¿quién? ¿qué? ¿cuándo? ¿dónde? y ¿cómo?
4. Organiza todos los detalles que vayas a explicar en el cuerpo de la noticia de modo que
empieces narrando lo más importante y acabes dando los detalles de menos Importancia.
5. Repasa !a ortografía y asegúrate que se entiendan cada uno de los párrafos.

ANEXO 4

ANEXO 5
Los estudiantes corrigen utilizando el diccionario de la biblioteca o emplean libros de consulta
virtual, o reciben atención directa del docente.

Excelente
5 puntos
Incluye diversidad de
material: noticias artículos
hipertextos etc. y los
relaciona con lo aprendido
en nuevas situaciones.
ANEXO 6
Satisfactorio
4 puntos
Incluye algunos materiales:
noticias artículos
hipertextos etc. y los
relaciona con lo aprendido
en nuevas situaciones.
Satisfactorio con
recomendaciones
2 puntos
Incluye material: noticias
artículos hipertextos etc. y
los relaciona con lo
aprendido en nuevas
situaciones.
Necesita mejorar
0 punto
Incluye material no del
todo pertinente y no
hace relación con lo
aprendido.
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ANEXO 7

ANEXO 8
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FICHA DE EXTENSIÓN
 Resuelven la siguiente ficha de actividades de una noticia
Baumgartner se tiró de la estratósfera y rompió la barrera del sonido
El austríaco se Lanzó en caída libre desde casi cuarenta mil metros de altura. El salto
implicaba varios riesgos para su vida. El martes pasado, el mal clima le había
impedido realizarlo. Antes, el record lo tema Joe Kittinger, un excoronel de Las Fuerza
Aérea estadounidense, que en 1960 se lanzó desde 31.333 metros de airara.
Baumgartner ya había intentado el salto en anteriores ocasiones, la última fue el martes
pasado, pero el mal clima se lo había impedido. El salto del austríaco implicaba varios
riesgos para su vida, entre ellos, el girar fuera de control, que el traje se rompiera y La
temperatura estreñía, de menos
Finalmente cuando saltó, al tocar el suelo, se arrodilló en el piso con los brazos en alto,
mientras que su equipo festejaba la hazaña. Queremos extender los límites de la
humanidad un poco mis, había dicho el deportista que con esta hazaña también se
convirtió en el primero en romper la velocidad del sonido, mis de 1000 kilómetros por
hora.
Se calcula que la caída duró cinco minutos y medio, y descendió cerca de diez minutos
hasta casi tocar el suelo.

1. ¿Quién es Baumgartner?
_____________________________________________________________________
2. ¿Quién tenía el record anterior?
_____________________________________________________________________

3. ¿Cuáles eran los riesgos de este hecho?

_____________________________________________________________________

4. ¿Por qué quería hacer este salto Baumgartner:

_____________________________________________________________________

5. señala las partes de la noticia anterior.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________