Guia Programatica Hidrologia y Climatologia 2017 I

HIDROLOGIA Y CLIMATOLOGIA
Programación y guía general
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ

FACULTAD DE INGENIERIA
PROGRAMA DE INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: HIDROLOGIA Y CLIMATOLOGIA
Programación General de Curso y/o Asignatura

Guía propedéutica
Créditos: 3
AÑO-PERÍODO: 2017-I
1
Preparado por:
EDINSON MORENO TAMAYO
ELEMENTOS GENERALES ORGANIZATIVOS

0.- PROGRAMA REFERENCIAL (PROYECTO INSTITUCIONAL)
0.1.- ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL
0.2.- METAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO
0.3.- GRANDES TEMAS DE CONTENIDO
0.3.1.-
0.3.2.-
0.3.3.-
0.3.4.-
0.3.5.-
0.4.- FUENTES GENERALES
1.- PROGRAMA ANALITICO (PROYECTO DOCENTE)
1.1.- JUSTIFICACIÓN
1.2.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1.3.- UNIDADES DE CONTENIDO Y FUENTES
1.3.1.- Unidad 01:
1.3.2.- Unidad 02:
1.3.3.- Unidad 03:
1.3.4.- Unidad 04:
1.3.5.- Unidad 05:
1.3.6.- Unidad 06:
1.3.7.- Unidad 07:
1.3.8.- Unidad 08:
1.3.9.- Unidad 09:
1.3.10.- Unidad 10
1.4.- RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO
1.5.- EVALUACION DE COMPETENCIAS
2.- PROGRAMA ESPECÍFICO (PLAN DEL ESTUDIANTE)
2.1.- TEMÁTICA FECHADA CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Y/O ASIGNATURA
2.2.- ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE GENERADAS POR LA TEMÁTICA DEL CURSO Y/O ASIGNATURA
3.- METODOLOGÍA Y MEDIACIONES
3.1.- MOMENTOS ASPECTUALES DEL ACTO PEDAGÓGICO
2
Preparado por:
3.2.- ACERCA DE LAS EXPOSICIONES DE LOS ESTUDIANTES

3.3.- GUÍA PARA LA LECTURA DE ESTUDIO
3.4.- GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE INFORMES DE DIALECTISARIOS, SEMINARIOS Y TALLERES
4.- ANEXOS
3
Preparado por:
0.- PROGRAMA REFERENCIAL (Proyecto Institucional)

Es el NORTE de referencias temáticas y bibliográficas que la Institución ha sugerido para ser desarrolladas durante el curso y/o asignatura
correspondiente.
0.1.- ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL

La universidad tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba”, tienen como principios básicos La Autonomía y Responsabilidad Social, la Excelencia en
la Calidad Académica, la Generación, Adopción y Adaptación de nuevos conocimientos relacionados con la Diversidad Ecosistémica y Cultural, la
Articulación con la Región Pacifica y la Cobertura con racionalidad; La Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica del Chocó, establece
mecanismos para promover el desarrollo de la investigación y la docencia en lo relacionado con la diversidad ecosistémica del Chocó Biogeográfico, y
el uso y manejo de los recursos naturales que ésta comprende, con el propósito de generar criterios científicos que permitan contribuir al desarrollo
social y económico de la región
0.2.- METAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO

El programa de Ingeniería Ambiental de la Universidad Tecnológica del Chocó, forma Ingenieros Ambientales con líneas de profundización en
Tratamientos de agua, suelos, contaminación atmosférica y Manejo Integrado de Residuos Sólidos y teniendo como algunas de sus metas las siguientes:
0.2.1.- Accionar de un comité interdisciplinario que priorice las necesidades de la comunidad para así ofrecer tecnologías propicias y adecuadas a las
necesidades comerciales, ambiéntales y naturales.
0.2.2.- Implementación y evaluación de un programa general de mejora continúa en todos los servicios de apoyo a la formación profesional de los
alumnos durante la carrera.
0.2.3.- Vinculación de la investigación que se realiza en el nivel de pregrado a nivel de postgrado en las diferentes especializaciones como son:
Saneamiento Básico y Manejo Integrado del Recurso Hídrico y estas a su vez a las diferentes líneas de investigación como son: Conocimiento,
Valoración y Manejo del Recurso Hídrico, Calidad del agua, Tratamiento de aguas residuales, Potabilización, Manejo Integrado de Cuencas
Hidrográficas, Control de Inundaciones Recursos.
4
Preparado por:
0.3.- GRANDES TEMAS DE CONTENIDO
0.3.1.- Introducción a la hidrología

0.3.2.- La ciencia atmosférica y la hidrología
0.3.3.- El medio físico de una cuenca hidrográfica
0.3.4.- Evaporación
0.3.5.- Precipitación
0.3.6.- Escurrimiento
0.3.7.- Hidrogramas
0.3.8.- Estudio de crecientes
0.3.9.- Infiltración
0.3.10- Análisis estadístico de datos hidrológicos
0.4.- FUENTES GENERALES

0.4.1.- Bibliográficas
Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería 2ª, escuela colombiana de ingenieros
Ven Chow et al, 1996. Hidrología aplicad, Mc Graw-Hill
Henry Jiménez, 1992. Hidrología Básica, Facultad de Ingeniería
Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad del Cauca; Popaya-Cauca
Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
0.4.2.- Personales
0.4.3.- Virtuales
5
Preparado por:
1.- PROGRAMA ANALÍTICO (Proyecto docente)

Es la guía programática que interpreta el programa referencial de la institución, atendiendo a los criterios de formación y enfoques particulares del
docente que desarrolla el curso y/o asignatura.
EL PROYECTO DOCENTE SE ENCUENTRA EN CONSOLIDACIÓN, POR PARTE DE LAS AUTORIDADES ACADÉMICAS DE LA

INSTITUCIÓN
1.1.- JUSTIFICACIÓN
Se considera una justificación un “porqué” del curso y/o asignatura dentro del campo de formación en el que se ha puesto en el plan de estudio.
La hidrología y climatología son básicas para la formación del Ingeniero Ambiental. Proporcionar al alumno un conocimiento general tanto del
comportamiento de la Hidrósfera como de las variables y parámetros del Ciclo Hidrológico Global, dentro de los aspectos conceptuales de la
Hidrología Continental. De igual modo, se pretende desarrollar técnicas y herramientas adecuadas en el ámbito de los estudios hidrológicos enfocados
preferentemente a la investigación geográfica. Con estas bases el alumno adquiere la capacidad para evaluar las variables hidrológicas y su importancia
en el estudio, planificación, diseño, construcción, manejo e impacto ambiental de los aprovechamientos hidráulicos para el desarrollo seguro y
sustentable. En este contexto, vamos a abordar el estudio del clima y el tiempo, así como su relación con la hidrología. Todo ello nos permitirá
comprender la importancia y el interés del curso y sus implicaciones con nuestra vida diaria.
1.2.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Se relaciona con las “habilidades” que este curso generará. Tales habilidades y competencias hay que hacerlas conscientes y expresarlas ya que, en las
evaluaciones, se tendrá que evidenciar que se han desarrollado.
Se busca que el estudiante de este curso sea competente para que:
1.2.1.- En términos de desarrollo conceptual
Examine. Conozca las teorías de los principios fundamentales de la hidrología y la climatología, su origen e importancia en la regulación del clima y el medio
ambiente para la preservación de los recursos naturales renovables y el diseño de obras de aprovechamiento y control del agua
Por lo tanto el estudiante:
6
Preparado por:
• Construirá herramientas que le permitirán aprovechar, manejar y control los recursos hidráulicos de forma sostenibles a través del estudio de las variables
hidrológicas
• Diseñará estrategias de manejo, conservación y aprovechamientos de los recursos hidrológicos
1.2.2.- En términos de lo interpretativo y propositivo. Establece relaciones entre los principales factores que determinan y afectan el clima a nivel mundial, nacional,
regional y local y como a través de la comprensión y estudio de esos parámetros se pueden proponer alternativas de solución

• Establece relaciones entre la actividad humana y los daños y/o impactos ambientales que ella causa en el ambiente y como a través del conocimiento, estudio e
interpretación de las variables climatológicas se puede planear el uso sostenible de los recursos hidráulicos.
. Plantea problemas extraídos de la realidad y propone las alternativas de solución.
1.2.3.- En cuanto a lo argumentativo. Articula los conceptos y teorías generales de hidrología y la climatología y los justifica con demostraciones prácticas y los aplica
en la formulación de la solución de problemas reales

• Articula los conceptos y teorías de la hidrología y la climatología y los justifica con demostraciones y los aplica en problemas reales.
1.2.4.- En relación con lo comunicativo. Comunica de manera eficaz el conocimiento adquirido utilizando un lenguaje ético y transparente en relación con los
contextos, tanto oral como lectoescritural.

• Comunica de manera eficaz el conocimiento adquirido utilizando un lenguaje ético y transparente en relación con los contextos, tanto oral como escrito
7
Preparado por:
1.3.- UNIDADES DE CONTENIDO FUENTES ESPECÍFICAS RECOMENDADAS

El programa referencial institucional ha planteado el desarrollo de este Cada tema sugiere unas fuentes bibliográficas, personales y virtuales
curso en 5 grandes temas de contenido, pero cada docente puede mínimas, a partir de lo cual tú puedes gestionar otras que la complementan.
“desglosar” la temática de acuerdo con diferentes variables1.
1.3.1.- Unidad 01: Bibliográficas:
INTRODUCCIÓN A LA HIDROLOGIA Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
proveer al estudiante con un conocimiento general de la meteorología y ingenieros
climatología relacionado con la Hidrología Ven Chow et al, 1996. Hidrología aplicad, Mc Graw-Hill
a.- Historia de la hidrología Henry Jiménez, 1992. Hidrología Básica, Facultad de Ingeniería
b.- Definición de hidrología Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
c.- Ciencias relacionadas con la hidrología Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
d.- Importancia y aplicación de la hidrología Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
e- Ciclo hidrológico del Cauca; Popaya-Cauca
f.- Distribución de agua en la tierra Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
g.- Balance hidrico
LA CIENCIA ATMOSFERICA Y LA HIDROLOGIA CUENCA Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
Definir los elementos y factores climáticos que determinan el clima ingenieros
a.- Meteorología Ven Chow et al, 1996. Hidrología aplicad, Mc Graw-Hill
• Introducción e historia Henry Jiménez, 1992. Hidrología Básica, Facultad de Ingeniería
• Observaciones del clima; presión atmosférica, temperatura, Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
humedad, dirección y velocidad del viento, precipitación, etc. Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
• Circulación de la atmósfera; masas de aire y frentes Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
• Previsiones meteorológicas del Cauca; Popaya-Cauca
• Física de las nubes y modificación del clima Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
b.- Atmósfera
• definición, composición, formación, estructura, Densidad, capaz
y presión
1 Estas variables van desde el tiempo real de desarrollo de los temas hasta la consideración temática por problemas a resolver.
8
Preparado por:
c. El clima
• Causas o factores que determinan el clima
• Zonas climáticas
• Tipos de clima
EL MEDIO FÍSICO DE UNA CUENCAS HIDROGRAFICAS Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
Conocer conceptos generales y la descripción de una cuenca hidrográfica ingenieros
a.- Generalidades Ven Chow et al, 1996. Hidrología aplicad, Mc Graw-Hill
b.- Definición Henry Jiménez, 1992. Hidrología Básica, Facultad de Ingeniería
c.- Partes de una cuenca Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
d.- Límites de una cuenca Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
e.- Elementos de una cuenca Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
f.- Tipos de cuenca según la clase de vertiente del Cauca; Popaya-Cauca
g.- Características geomorfológicas de una cuenca; área, longitud, Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
perímetro, ancho promedio
h.- El sistema de drenaje; orden de las corrientes, densidad de drenaje,
densidad de los cauces, relación de bifurcación, índice de torrencialidad
- El cauce principal.
EVAPOTRASPIRACION Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
Conocer la relación entre la evapotranspiración y los demás factores que ingenieros
intervienen en el ciclo hidrológico y evaluar sus impactos de acuerdo a las Ven Chow et al, 1996. Hidrología aplicad, Mc Graw-Hill
condiciones geofísicas y climáticas de un sitio determinado Henry Jiménez, 1992. Hidrología Básica, Facultad de Ingeniería
a.- Introducción Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
b.- Factores que afectan la evaporación Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
c.- La transpiración Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
d.- Medida de la evaporación sobre una superficie de agua: balance del Cauca; Popaya-Cauca
hídrico, balance energético, técnicas de transferencia de masa, calculo de Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
la evaporación a partir de evaporímetros
e.- Evapotranspiración potencial, real y promedio de una cuenca
f.- Medida de la Evapotranspiración
PRECIPITACION Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
9
Preparado por:
Conocer la relación entre la precipitación y los demás factores que ingenieros

a.- Generalidades Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
b.- Formación, formas y tipos de precipitación Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
c.- Medidas y análisis de precipitación Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
d.- Redes pluviométricas y/o pluviográficas del Cauca; Popaya-Cauca
e.- Estimativo de datos faltantes Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
f.- Calculo de la precipitación media en una zona
g.- Análisis de lluvias intensas
h.- Curva masa media (histogramas)
i.- Curva altura de precipitación-área-duración
j.- Transposición de tormentas
k.- Curvas intensidad-frecuencia-duración

ESCURRIMIENTO Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
Conocer la relación entre el escurrimiento y los demás factores que ingenieros
a.- Introducción y definición Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
b.- Fuentes de los diferentes tipos de escurrimiento Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
c.- Factores que afectan la escorrentía superficial Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
d.- Variables que caracterizan la escorrentía superficial del Cauca; Popaya-Cauca
e.- Relaciones entre la precipitación y el escurrimiento Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
f.- Caudal y nivel de agua Virtuales:
g.- Aforo de corrientes y medidas de caudales
h.- Curvas de calibración
i.- Extensión de curvas de calibración
j -Estimación de la escorrentía superficial a través de los datos de lluvia

HIDROGRAMAS Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
10
Preparado por:
Dar a conocer los diferentes tipos de gráficos que muestra la variación en ingenieros
el tiempo de alguna información hidrológica tal como: nivel de agua y Ven Chow et al, 1996. Hidrología aplicad, Mc Graw-Hill
caudal en los ríos. Henry Jiménez, 1992. Hidrología Básica, Facultad de Ingeniería
a.- Análisis de hidrogramas de crecientes Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
b.- Métodos para la separación de las componentes del hidrograma Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
c.- Determinación del punto de inicio de la curva de agotamiento Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
d.- Clasificación de avenidas según la rama de abatimiento (Horton) del Cauca; Popaya-Cauca
e.- Estimación de la escorrentía a través de los datos de lluvia Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
(hidrograma unitario de una hoya .
f.- Curvas S
g.- Hidrogramas unitarios sintéticos Virtuales:
Personales

ESTUDIO DE CRECIENTES Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
Dotar a los participantes de técnicas y modelos para estimar y evaluar las ingenieros
consecuencias y magnitud de las crecientes en cuencas hidrográficas Ven Chow et al, 1996. Hidrología aplicad, Mc Graw-Hill
a.- Generalidades Henry Jiménez, 1992. Hidrología Básica, Facultad de Ingeniería
b.- Modelos lluvia escorrentía: diseño de la tormenta, duración de la lluvia Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
de diseño, intensidad y precipitación total, precipitación efectiva, Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
distribución de la lluvia en el tiempo Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
c.- El método racional y los métodos estadísticos del Cauca; Popaya-Cauca
d.- Diseño de crecientes con información escasa (diseño hidrológico) Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
- Regionalización de características medias
- Índice de crecientes
- El método Gradex
INFILTRACION Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
Conocer la relación entre la infiltración y los demás factores que ingenieros
a.- Definición Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
11
Preparado por:
b.- Distribución de la precipitación en el suelo Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle

c.- Parámetros característicos de la infiltración: capacidad de infiltración, Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
velocidad de infiltración del Cauca; Popaya-Cauca
d.- Métodos de medición de la capacidad de infiltración Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
e.- Factores que intervienen en la capacidad de infiltración
f.- Ecuación de la curva de capacidad de infiltración vs. tiempo
g.- Índice Φ de infiltración
h.- Método del SCS para abstracciones; estimación del número de curva
de escorrentía CN
ANALISIS ESTADISTICO DE DATOS HIDROLOGICOS
Germán Monsalve. Hidrología en la ingeniería, escuela colombiana de
Conocer los conceptos básicos que se utilizan en el análisis estadístico de ingenieros
datos hidrológicos Ven Chow et al, 1996. Hidrología aplicad, Mc Graw-Hill
a.- Generalidades Henry Jiménez, 1992. Hidrología Básica, Facultad de Ingeniería
b.- Conceptos básicos: concepto de probabilidad, periodo de retorno, Universidad del Valle, 1995.Estudios Hidráulicos de navegabilidad del río
concepto de riesgo Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle
c.- Características estadísticas básicas: la media, la desviación estándar, la Jorge Luis Gonzáles, 1998. Manual de Talleres de Hidrología, Universidad
varianza, coeficiente de variación, asimetría del Cauca; Popaya-Cauca
d.- Funciones de distribución de probabilidad en hidrología Paulhus Linsley, 1977. Hidrología para Ingenieros, Mc Graw-Hill, Bogota
e.- Análisis de frecuencias hidrológicas: distribución normal, Log-normal, Virtuales:
Pearson tipo III, Log-Pearson tipo III y Gumbel
f.- Análisis de frecuencia por el método de posición de graficación: personales
California, Weibull, Hazen
g.- Intervalos de confianza
1.4.- RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO 1.5.- EVALUACION DE COMPETENCIAS

Hacen relación con los materiales físicos que se van a usar para Aquí se indican los valores porcentuales que se le darán a las acciones
desarrollar los temas del contenido de esta guía programática. No hay que evaluativas encaminadas a verificar el nivel de adquisición de las
reprimirse de estos elementos. Gran parte del éxito del aprendizaje competencias. Los valores cuantitativos son los que determinan si las
dependerá, en la medida de lo posible, del uso de todo cuanto aquí se competencias se adquirieron y si la promoción al siguiente curso y/o
indica. asignatura es posible.
Este programa se llevará a cabo, mínimo, con los siguientes recursos: Se llevará a cabo en tres fases:
12
Preparado por:
1.5.1.- El primer parcial con un valor del 30% del total teórico se
1.4.1.- Guía programática para el desarrollo que lo constituye este dividirá de la siguiente manera:
documento que contiene los pormenores (actividades y acciones) que Un trabajo escrito con un valor del 10%, en el cual el estudiante podrá
orientarán el trabajo del estudiante expresado en créditos. investigar sobre la interacción hombre ciclo hidrológico y los recursos
1.4.2.- Resúmenes temáticos de cada Unidad proveídos por el docente hidráulicos en Colombia; Un Quiz del 5% donde el estudiante demostrará
después del desarrollo temático de cada unidad de contenidos. su manejo de los temas relacionados con la hidrología y climatología; un
1.4.3.- Artículos de la temática general en español e inglés parcial escrito con valor del 15%, donde el estudiante demuestre sus
previamente seleccionados. competencia sobre los temas vistos
1.4.4.-Video beam de apoyo en las clases magistrales. 1.5.2.- El segundo parcial tendrá un valor del 30% del total teórico y
será una prueba escrita de tipo analítico, donde el estudiante resolverá
1.4.5.- legislación ambiental colombiana.
problemas relacionados con la hidrología
1.4.6.- Formatos para exposición, evaluación de las mismas y otras
.
actividades relacionadas con la participación y asistencia.
1.5.3.- El parcial final con un valor del 40% del total teórico se
1.4.7.- Recursos basados en NTICs.
dividirá de la siguiente manera:
Una trabajo sobre la practica realizada a la estación meteorológica de la
Universidad Tecnológica del Chocó, con valor del 10%; y un examen
escrito con valor de 20%
2.- PROGRAMA SINTÉTICO (Plan del estudiante)
Indicador
de
Entrada de Actividades
Unidad Semana Momento Horario Matices temáticos cumplimie
aprendizaje sugeridas
nto de las
actividades
01 proveer al Horario • • Evidencia
INTRODUCCIÓN estudiante 1) Libre Concepto de sistema; ecuación Identificación escrita con
(01)
A LA con un Antes de clase 5 horas fundamental de la hidrología de apuntes la lista de
HIDROLOGÍA conocimient lectivas del tema. aprendizaje
13
Preparado por:
o general de (para s del tema a

la estudiantes) • listar por tratar
meteorologí escrito los
a y aprendizajes
climatología más
relacionado significativos
con la del tema.
Hidrología 10:00- Generalidades e Historia de la • Formato
11:00 a.m. hidrología de
11:00- Definición de hidrología asistencia
12:00am firmado por
Ciencias relacionadas con la los
8:00- 9:00 Presentación, participante
hidrología
a.m. mesa redonda s
Importancia y aplicación de la de discusión • Chequeo
2) 9:00- 10:00 inter- del informe
hidrología
En clase m. actuación escrito
11:00- Ciclo hidrológico verbal entre correspondi
12:00 a.m. docente y ente a la
estudiantes clase
anterior.
11:00- Distribución de agua en la • Entrega de
12:00am tierra resumen del
docente a
estudiantes.
•Informe
Horario Conceptos de hidrología escrito de
•Comprensión
Libre Interacción hombre ciclo los
3) de lo
5 horas hidrológico estudiantes
Después de Concepto de sistema; ecuación
desarrollado en
lectivas dando
clase fundamental de la hidrología la Unidad 01.
(para cuenta de
estudiantes) Recursos hídricos en Colombia las
actividades
14
Preparado por:
académicas
implicadas
en la
Unidad 01.
Indicador
de
Entrada de Matices Actividades
Unidad Semana Momento Horario cumplimie
aprendizaje temáticos sugeridas
nto de las
actividades
Horario • Identificación de
• Evidencia
Libre apuntes del tema.
escrita con
5 horas
1) Lecturas sobre la lista de
lectivas • listar por escrito los
Antes de clase los temas aprendizaje
(para aprendizajes más
s del tema a
estudiante significativos del
tratar
s) tema.
Meteorología • Formato
02
Introducción e de
LA CIENCIA
historia asistencia
ATMOSFERICA
Definir los elementos Observaciones firmado por
Y LA
y factores climáticos del clima; los
HIDROLOGIA (02)
que determinan el presión participante
10:00-
clima atmosférica, Presentación, s
11:00
temperatura, clase magistral e • Chequeo
2) a.m.
humedad, inter-actuación verbal del informe
En clase
dirección y entre docente y escrito
velocidad del estudiantes correspondi
viento, ente a la
precipitación, clase
etc. anterior.
11:00- concepto de • Entrega de
12:00 manejo resumen del
a.m. temperatura, docente a
15
Preparado por:
humedad, estudiantes.
dirección y
velocidad del
viento,
precipitación,
etc.
Circulación de
la atmósfera;
masas de aire y
frentes
8:00- Previsiones
9:00 am. meteorológicas
Física de las
nubes y
modificación del
clima
Atmósfera
9:00-
definición,
10:00
composición,
a.m.
formación
estructura,
10:00-
Densidad, capaz
11:00
y presión
El clima
Causas o
factores que
11:00-
determinan el
12:00m
clima
Zonas climáticas
Tipos de clima
3) Horario El clima y el •Comprensión de lo • Informe
Después de Libre tiempo desarrollado en la escrito de
16
Preparado por:
clase 5 horas Causas que Unidad 02. los

lectivas determinan el •consulta sobre la estudiantes
(para tiempo formación de los dando
estudiante Norma, anomalía, continentes cuenta de
s) fluctuaciones y las
variabilidad actividades
climáticas académicas
Cambio y implicadas
tendencia en la
climática Unidad 02.
Clasificación
climatológica
ligada a la
vegetación
Indicador
Entrada de de
Matices Actividades
Unidad Semana aprendizaj Momento Horario cumplimie
temáticos sugeridas
e nto de las
actividades
•
Identificación
de apuntes
Lectura sobre la • Evidencia
Conocer del tema.
forma de una escrita con
03 EL MEDIO conceptos Horario Libre
1) cuenca y la la lista de
FÍSICO DE UNA generales y 5 horas lectivas • listar por
Antes de clase evacuación del aprendizaje
CUENCAS la (para estudiantes) escrito los
(03) agua el manejo de s del tema a
HIDROGRAFICA descripción aprendizajes
de una cuencas tratar
S más
cuenca significativos
hidrográfica del tema.
Generalidades Presentación, • Formato
2)
10:00- 11:00 a.m. Definición exposición de de
En clase
Partes de una los asistencia
17
Preparado por:
cuenca estudiantes firmado por

Límites de una inter- los
cuenca actuación participante
Elementos de una verbal entre s
cuenca docente y • Chequeo
11:00- 12:00 a.m.
Tipos de cuenca estudiantes del informe
según la clase de escrito
vertiente correspondi
ente a la
Características clase
geomorfológicas anterior.
de una cuenca; • Entrega de
8:00- 9:00am. resumen del
área, longitud,
perímetro, ancho docente a
promedio estudiantes.
Parámetros
9:00- 10:00 a.m. relativos al
relieve
El sistema de
drenaje; orden de
10:00-11:00am las corrientes,
densidad de
drenaje,
densidad de los
cauces, relación
11:00-12:00 de bifurcación,
índice de
torrencialidad
Calculo de los •Comprensión • Informe
Horario Libre
3) parámetros de lo escrito de
5 horas lectivas
Después de clase geomorfológicos desarrollado en los
(para estudiantes)
de una cuenca la Unidad 03. estudiantes
18
Preparado por:
• Solución de dando
casos prácticos cuenta de
las
actividades
académicas
implicadas
en la
Unidad 03.
Indicador
de
Entrada de Matices Actividades
Unidad Semana Momento Horario cumplimie
aprendizaje temáticos sugeridas
nto de las
actividades
•
Identificación
de apuntes
Lecturas de temas • Evidencia
Horario Libre del tema.
anteriores, escrita con
5 horas
1) soportado en las la lista de
lectivas • listar por
Antes de clase referencias aprendizaje
(para escrito los
Análisis de la bibliográficas y s del tema a
estudiantes) aprendizajes
04 evapotranspiración apuntes de clase tratar
más
EVAPORACION (04)
y su importancia en significativos
el balance hídrico del tema.
en una cuenca 10:00- 11:00 Introducción Presentación, • Formato
a.m. clase de
11:00- 12:00 . Factores que magistral e asistencia
a.m. afectan la inter- firmado por
2)En clase Evaporación y La actuación
8:00- 9:00 m. los
transpiración verbal entre participante
9:00- 10:00 Medida de la
evaporación
docente y s
a.m. sobre una estudiantes • Chequeo
19
Preparado por:
superficie de del informe

agua: balance escrito
hídrico, balance
energético, correspondi
técnicas de ente a la
transferencia de clase
masa, cálculo de anterior.
la evaporación a
partir de • Entrega de
evaporímetros resumen del
Evapotranspiració docente a
n potencial, real y estudiantes.
10:00- promedio de una
11:00am cuenca
Medida de la
11:00-12:00m Evapotranspiració
n
• Informe
escrito de
los
Comparación de estudiantes
Horario Libre •Comprensión
los distintos dando
3) 5 horas de lo
métodos usados cuenta de
Después de lectivas desarrollado en
para estimar la las
clase (para la Unidad 04.
evapotranspiración actividades
estudiantes)
potencial y real académicas
implicadas
en la
Unidad 04.
Indicador de
Entrada de Actividades cumplimiento
Unidad Semana Momento Horario Matices temáticos
aprendizaje sugeridas de las
actividades
(05) Dominio de 1) Horario Libre Lecturas de temas Lecturas de • Evidencia
20
Preparado por:
los temas Antes de 5 horas anteriores, soportado en las temas escrita con la
SEMANA DE vistos y clase lectivas referencias bibliográficas y anteriores, lista de
CLASE DE evaluación (para apuntes de clase soportado en aprendizajes del
REPASO Y del estudiantes) las referencias tema a tratar
PARCIAL aprendizaje bibliográficas
y apuntes de
clase
10:00- 11:00
Discusión de repaso
a.m. • Formato de
11:00- 12:00 Intervención y asistencia
m. buen firmado por los
2)
8:00- 9:00 am. Discusión de repaso desenvolvimie participantes
En clase
9:00- 10:00 nto en la
Parcial
a.m. evaluación • Entrega del
10:00- 11:00 parcial escrito.
Parcial
a.m.
Horario Libre •Reflexión.
3) 5 horas Reflexión •generalidades •Calificación de
Ejercicio de casos prácticos
Después de lectivas y principios los parciales.
sobre las funciones de las
clase (para autoridades ambientales ambientales
estudiantes) .
Indicador de
Matices Actividades cumplimiento
Unidad Semana Entrada de aprendizaje Momento Horario
temáticos sugeridas de las
actividades
•
Conocer la precipitación Lecturas de
Horario Libre Identificación • Evidencia
su origen, causas e temas anteriores,
5 horas de apuntes del escrita con la
05 importancia en el 1) soportado en las
(06) lectivas tema. lista de
PRECIPITACION balance hídrico en una Antes de clase referencias
(para aprendizajes del
cuenca bibliográficas y
estudiantes) • listar por tema a tratar
apuntes de clase
escrito los
21
Preparado por:
aprendizajes
más
significativos
del tema.
Generalidades
Formación,
10:00-11:00
formas y tipos de
a.m.
precipitación
Medidas y
análisis de
precipitación
• Formato de
Redes
asistencia
11:00-12:00m. pluviométricas
firmado por los
y/o Presentación,
participantes
pluviográficas mesa redonda
• Chequeo del
de discusión
informe escrito
2) inter-
correspondiente
En clase Estimativo de actuación
a la clase
8:00-9:00am datos faltantes verbal entre
anterior.
docente y
• Entrega de
Calculo de la estudiantes
resumen del
precipitación
9:00-10:00am docente a
media en una
estudiantes.
zona
Análisis de
lluvias intensas
Curva masa
10:00-
media
11:00am
(histogramas)
Curva altura de
precipitación-
22
Preparado por:
área-duración
Transposición de
tormentas
Curvas
11:00-12:00m
intensidad-
frecuencia-
duración
• Informe escrito
de los
Horario Libre Desarrollo de un •Comprensión
estudiantes
5 horas taller de de lo
3) dando cuenta de
lectivas precipitación desarrollado en
Después de clase las actividades
(para media sobre una la Unidad 05.
académicas
estudiantes) cuenca .
implicadas en la
Unidad 05.
Indicador de
Seman Actividades
Unidad Entrada de aprendizaje Momento Horario Matices temáticos cumplimiento de las
a sugeridas
actividades
•
Identificació
n de apuntes
Horario Lecturas de temas
del tema.
Libre anteriores, • Evidencia escrita
06 Formular un plan de manejo 1)
5 horas soportado en las con la lista de
cuenca basado en los Antes de • listar por
ESCURRIMIE lectivas referencias aprendizajes del tema
lineamientos de la clase escrito los
NTO (07) metodología que para tal fin
(para bibliográficas y
aprendizajes
a tratar
estudiantes) apuntes de clase
desarrollo el IDEAM más
significativo
s del tema.
Introducción y
definición • Formato de
2) 10:00- Fuentes de los Presentació asistencia firmado por
En clase 11:00 a.m. diferentes tipos de n, los participantes
escurrimiento
23
Preparado por:
Factores que exposición • Chequeo del informe

11:00- afectan la de los escrito
12:00 m. escorrentía
superficial estudiantes correspondiente a la
Variables que inter- clase anterior.
caracterizan la actuación • Entrega de resumen
escorrentía verbal entre del docente a
8:00- 9:00 superficial
5. Relaciones entre docente y estudiantes.
m.
la precipitación y estudiantes
el escurrimiento
Caudal y nivel de
agua
9:00- 10:00 Aforo de corrientes
a.m. y medidas de
caudales
Curvas de
calibración
10:00- Extensión de
11:00am curvas de
calibración
Estimación de la
escorrentía
11:00-
superficial a través
12:00m
de los datos de
lluvia
•Comprensió • Informe escrito de
Horario
n de lo los estudiantes dando
Libre Realización taller de
3) desarrollado cuenta de las
5 horas medición de caudal
Después de en la Unidad actividades
lectivas por los diferentes
clase 06. académicas
(para metodos
•Patrones de implicadas en la
estudiantes)
distribución. Unidad 06.
24
Preparado por:
Indicador de
Seman Actividades
Unidad Entrada de aprendizaje Momento Horario Matices temáticos cumplimiento de las
a sugeridas
actividades
•
Identificació
n de apuntes
del tema.
Libre anteriores, • Evidencia escrita
1)
5 horas soportado en las con la lista de
Antes de • listar por
lectivas referencias aprendizajes del tema
clase escrito los
(para bibliográficas y a tratar
aprendizajes
estudiantes) apuntes de clase
más
significativo
Conocer los diferentes tipos s del tema.
07 de gráficos que muestra la Análisis de
HIDROGRAMA variación en el tiempo de 10:00- hidrogramas de
S alguna información 11:00 a.m. crecientes
(08) hidrológica tal como: nivel de
agua y caudal en los ríos. Métodos para la • Formato de
11:00- separación de las Presentació asistencia firmado por
12:00 a.m. componentes del n, mesa los participantes
hidrograma redonda de • Chequeo del informe
2) Determinación del discusión escrito
En clase punto de inicio de inter- correspondiente a la
8:00- 9:00
la curva de actuación clase anterior.
am.
agotamiento verbal entre • Entrega de resumen
docente y del docente a
estudiantes estudiantes.
Clasificación de
9:00-
avenidas según la
10:00am
rama de
abatimiento
25
Preparado por:
(Horton)
Estimación de la
escorrentía a través
de los datos de
10:00-
lluvia (hidrograma
11:00am
unitario de una
hoya
Curvas S
11:00-
Hidrogramas
12:00m
unitarios sintéticos
• Informe escrito de
Horario •Comprensió
los estudiantes dando
Libre n de lo
3) Principales técnicas cuenta de las
5 horas desarrollado
Después de o practicas actividades
lectivas en la Unidad
clase conservacionistas académicas
(para 07.
implicadas en la
estudiantes)
Unidad 07.
Indicador de
actividades
• Evidencia
Libre anteriores,
Dominio de los 1) Lecturas de temas anteriores, escrita con la
SEMANA DE 5 horas soportado en las
temas vistos y Antes de soportado en las referencias lista de
CLASE DE (09) lectivas referencias
evaluación del clase bibliográficas y apuntes de clase aprendizajes del
REPASO Y (para bibliográficas y
aprendizaje tema a tratar
PARCIAL estudiantes) apuntes de clase
2) 10:00- Discusión de repaso Intervención y • Formato de
26
Preparado por:
En clase 11:00 a.m. buen asistencia

11:00- desenvolvimiento firmado por los
12:00 a.m. en la evaluación participantes
8:00- 9:00
Discusión de repaso • Entrega del
am.
9:00- parcial escrito.
Parcial
10:00 a.m.
10:00-
Parcial
11:00 a.m.
Horario
Libre •Calificación de
3)
5 horas •Reflexión. los parciales.
Después de Reflexión
lectivas .
clase
(para
estudiantes)
Indicador de
actividades
• Identificación de
Horario
apuntes del tema. • Evidencia
Libre Lecturas de temas
1) escrita con la
5 horas anteriores, soportado en las
Comprensión de Antes de • listar por escrito lista de
lectivas referencias bibliográficas y
08 técnicas y modelos clase los aprendizajes aprendizajes del
(para apuntes de clase
ESTUDIO DE para estimar y evaluar más significativos tema a tratar
estudiantes)
CRECIENTES (10) las consecuencias y del tema.
magnitud de las Generalidades Presentación, • Formato de
crecientes en cuencas Modelos lluvia escorrentía: clase magistral e asistencia
hidrográficas 2) 10:00- diseño de la tormenta, inter-actuación firmado por los
En clase 12:00 m. duración de la lluvia de verbal entre participantes
diseño, intensidad y docente y • Chequeo del
precipitación total, estudiantes informe escrito
27
Preparado por:
precipitación efectiva, correspondiente

distribución de la lluvia en a la clase
el tiempo anterior.
• Entrega de
El método racional y los resumen del
8:00- 10:00
métodos estadísticos docente a
a.m.
estudiantes.
Diseño de crecientes con
información escasa (diseño
hidrológico)
10:00-
-Regionalización de
12:00 m.
características medias
-Índice de crecientes
-El método Gradex
• Informe
Horario escrito de los
•Comprensión de lo
Libre estudiantes
3) desarrollado en la
5 horas Ejercicios de sobre estudio dando cuenta de
Después Unidad 08.
lectivas de crecientes las actividades
de clase • Distribución de la
(para académicas
biota Colombiana
estudiantes) implicadas en la
Unidad 08.
Indicador de
Entrada de Matices Actividades cumplimiento
Unidad Semana Momento Horario
aprendizaje temáticos sugeridas de las
actividades
Conocer la Lecturas de temas • Identificación de
Horario Libre • Evidencia
relación entre anteriores, apuntes del tema.
09 1) 5 horas escrita con la
la infiltración y soportado en las
INFILTRACION (11) Antes de lectivas lista de
los demás referencias • listar por escrito
clase (para aprendizajes del
factores que bibliográficas y los aprendizajes
estudiantes) tema a tratar
intervienen en apuntes de clase más significativos
28
Preparado por:
el ciclo del tema.

hidrológico y
evaluar sus Definición
impactos de 10:00- Distribución de la
acuerdo a las 11:00a.m. precipitación en el
condiciones suelo
geofísicas y Parámetros
climáticas de característicos de • Formato de
un sitio la infiltración: asistencia
determinado capacidad de firmado por los
11:00-12:00m.
infiltración, Presentación, participantes
velocidad de exposición de los • Chequeo del
infiltración estudiantes informe escrito
2)
inter-actuación correspondiente
En clase
Métodos de verbal entre a la clase
medición de la docente y anterior.
8:00- 9:00 m. capacidad de estudiantes • Entrega de
infiltración resumen del
docente a
estudiantes.
Factores que
9:00- 10:00 intervienen en la
a.m. capacidad de
infiltración
Ecuación de la
curva de
capacidad de
10:00-11:00am
infiltración vs.
tiempo
Índice Φ de
11:00-12:00m
infiltración
29
Preparado por:
Método del SCS

para
abstracciones;
estimación del
número de curva
de escorrentía CN
• Informe
escrito de los
Horario Libre
Taller calculo de la estudiantes
3) 5 horas •Comprensión de lo
infiltración en una dando cuenta de
Después de lectivas desarrollado en la
cuenca por las actividades
clase (para Unidad 09.
diferentes metodos académicas
estudiantes)
implicadas en la
Unidad 09.
Entrada de Matices Actividades Indicador de cumplimiento
Unidad Semana Momento Horario
aprendizaje temáticos sugeridas de las actividades
•
Identificación
Lecturas de de apuntes
Horario
temas del tema.
Libre
1) anteriores, • Evidencia escrita con la
5 horas
Conocer los Antes de soportado en las • listar por lista de aprendizajes del tema
lectivas
diferentes temas clase referencias escrito los a tratar
10 (para
de la estadística bibliográficas y aprendizajes
DATOS estudiantes)
(12) y su aplicación apuntes de clase más
ESTADISTICOS EN
en el diseño y significativos
HIDROLOGIA
construcción de del tema.
obras hidráulicas Generalidades Presentación, • Formato de asistencia
Conceptos mesa redonda firmado por los participantes
2) 10:00- 12:00 básicos: de discusión • Chequeo del informe
En clase a.m. concepto de inter- escrito correspondiente a la
probabilidad, actuación clase anterior.
periodo de verbal entre • Entrega de resumen del
30
Preparado por:
retorno, docente y docente a estudiantes.

concepto de estudiantes
riesgo
Características
estadísticas
básicas: la
media, la
desviación
estándar, la
8:00- 10:00 varianza,
coeficiente de
a.m. variación,
asimetría
Funciones de
distribución de
probabilidad en
hidrología
Relación entre
la función
10:00- 12:00
social de una
m.
plataforma y su
funcionamiento
Análisis de
frecuencias
hidrológicas:
distribución
normal, Log-
normal, Pearson
8:00 –
tipo III, Log-
1:00am
Pearson tipo III
y Gumbel
Análisis de
frecuencia por
el método de
posición de
31
Preparado por:
graficación:
California,
Weibull, Hazen.
Horario • Informe escrito de los

•Comprensión
Libre Taller sobre el estudiantes dando cuenta de
3) de lo
5 horas calculo de las actividades académicas
Después desarrollado en
lectivas parámetros implicadas en la Unidad 10.
de clase la Unidad 10.
(para estadisticos
estudiantes)
Indicador de
Entrada de Matices
Unidad Semana Momento Horario Actividades sugeridas cumplimiento de las
aprendizaje temáticos
actividades
Lecturas de Lecturas de temas
Horario Libre
temas anteriores, anteriores, soportado en
1) 5 horas • Evidencia escrita con
soportado en las las referencias
Antes de lectivas la lista de aprendizajes
referencias bibliográficas y apuntes de
clase (para del tema a tratar
bibliográficas y clase
estudiantes)
apuntes de clase
Dominio de Discusión de
8:00- 9:00 a.m. • Formato de
los temas repaso
SEMANA DE asistencia firmado por
vistos y Discusión de Intervención y buen
CLASE DE (13) 2) 9:00- 10:00 los participantes
evaluación repaso y entrega desenvolvimiento en la
REPASO Y En clase a.m.
del de trabajos evaluación
PARCIAL • Entrega del parcial
aprendizaje 10:00- 12:00
Parcial escrito.
a.m.
Horario Libre
3) 5 horas •Calificación de los
•Reflexión.
Después lectivas Reflexión parciales.
.
de clase (para
estudiantes)
32
Preparado por:
3.- METODOLOGÍA Y MEDIACIONES

La metodología se relaciona con la manera como se van a realizar las actividades planeadas; se trata de que se interioricen un mínimo de pasos que se
seguirán para orientar el quehacer académico.
3.1.- MOMENTOS ASPECTUALES DEL ACTO PEDAGOGICO

El acto pedagógico es la clase misma y la estrategia pedagógica que se seleccione para su desarrollo tendrá que tener en cuenta el “aspecto” y el
“tiempo” que expresan su valor en créditos previstos en el plan de estudio.
3.1.1.- Antes de la clase
Consulta el tema a tratar siguiendo fielmente la guía sintética pues allí están estipulados las ramas a verse; has buen uso de la bibliografía ya que son
libros o portales de internet meticulosamente referenciados con los temas específicos del curso y redacta un resumen teniendo en cuenta los parámetros
mas importantes para que el aprendizaje se facilite y se tenga la evidencia escrita, que compruebe el tiempo de trabajo antes de clase, acorde con el
sistema académico de créditos
3.1.2.- En la clase
Se necesita ser participativo con el tema referenciado al estar en la clase, ya tienes una base sólida al escudriñar la bibliografía; aporta y discute con los
compañeros y el profesor mientras se da la clase, ya sea magistral en mesa redonda o expositiva, todo esto te servirá para sacar unas buenas
conclusiones o bien para resolver dudas previas.
3.1.3.- Después de la clase

Estás preparado para la elaboración de un buen informe, que se entregará la próxima clase, aprovecha el tiempo y en lo posible trabaja en equipo pues
los diferentes puntos de vista ayudan a hacer un análisis mas coherente para el informe individual. No dejes acumular trabajos y piensa que es una
buena oportunidad laque e brinda la asignatura al entrar en un ámbito de la Biología totalmente nuevo y que te proporciona el reto de resolver
problemas de distribución de los seres vivos a nivel de espacio y tiempo. Es importante hacer saber al docente si tienes problemas con la metodología o
si no es de total agrado para ti, siempre hay una salida en pro del aprendizaje y el conocimiento.
3.2.- ACERCA DE LAS EXPOSICIONES DE LOS ESTUDIANTES
Distribuidos por grupos en igual número de temas los estudiantes prepararán planes para exponer con otro nivel de profundización y cierto motivación
de aplicación los temas vistos.
ESTA LINEA TEMÁTICA ES UN MUY BUEN EJEMPLO PARA LAS EXPOCISIONES
Estas observaciones harán más ágiles y eficientes las exposiciones
33
Preparado por:
3.2.1.- No temas cometer errores, pues justamente, la exposición es para, además de otras cosas, foguearse, autoevaluarse, corregirse,
manejar más profundamente los saberes y conocimientos, ensayar a compartirlos con otros.
3.2.2.- Planea la exposición en los formatos diseñados para ese fin. Ello te facilitará la eficiencia, la operatividad, el manejo del tiempo y el
control de los aspectos que el profesor debe evaluar, y aquellos que tú mismo debes tener en cuenta para el desarrollo de la misma.
3.2.3.- Desarrolla los temas de contenido en fichas (papel de 12 X 15 cms.). Esto dará a tu exposición imagen de propiedad. Evita llevar
fotocopias, pilas de papeles y cuadernos escritos, que dan sensación de desorden.
3.2.4.- Elabora recursos para apoyar tu exposición: carteleras bien presentadas y didácticamente elaboradas, usando marcadores de colores
de alta visibilidad que facilite la lectura desde el pupitre más lejano del salón. También serán convenientes las presentaciones facilitadas por el uso de
las NTICs.
Nota importante:
Con el objetivo de apoyarte en las actividades que desarrollarás en ausencia del docente, podrás comunicarte con él a través del siguiente correo
electrónico: edinsonmt@yahoo.es
4.- ANEXOS
Cada actividad debe estar planeada y su esquema registrado en alguna forma sobre papel. Ello facilitará el desarrollo de la actividad.- Estos formatos
anexos deben ser reproducidos para trabajar en ellos como borradores de la versión final.
4.1.- Formatos para exposiciones

Se han previsto dos formas flexibles para facilitar el planeamiento y la realización de las exposiciones:
• En el primer formato se escribe el plan, es decir la lista de temas y subtemas que se van a desarrollar. El tiempo previsto (tentativamente) para
desarrollar cada tema se escribe al frente de cada capítulo y, al frente de éste el nombre del expositor. Este formato sirve para guiar a los estudiantes en
la exposición y al profesor en la secuencia de los temas que desarrollan la misma.
• El otro formato se llena con los datos que en él se solicitan, con excepción de los espacios donde el profesor o el monitor debe colocar las
apreciaciones cuantitativas que califican la exposición. Este formato sirve para llevar un registro del proceso de desarrollo de las actividades.
34
Preparado por:
4.2.- Formatos para otras actividades

4.2.1.- Para cada actividad que el estudiante realice se sugiere algún tipo de forma que guíe la realización de lo que se pretende, así
por ejemplo las evaluaciones son planteadas como formativas, por eso deben acompañarse también con formatos que registren lo que el docente tuvo en
cuenta para asignar una calificación no lo que ‘no se hizo’, sino lo que ‘sí se hizo’; de acuerdo con lo cual encontrará un formato que le dice, por
ejemplo qué se tuvo en cuenta para calificar los informes escritos y también comprenderá por qué se recomienda que estos sean presentados escritos a
mano:
Nota: para mejorar la calificación, las observaciones contenidas en este formato podrán ser tenidas en cuenta para que el estudiante corrija sus informes,
si a sí lo desea, de acuerdo con lo cual el profesor podrá dar una nueva calificación.
4.2.2.- Formatos de asistencia. El registro de asistencia se llevará mediante el levantamiento de listas de los asistentes (la primera
vez). En adelante el docente levantará las listas en limpio, dejando un espacio para que los estudiantes asistentes firmen el formato. No se pasará a lista
verbalmente ni en voz alta. La lista circulará para que los estudiantes la firmen.
35
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HIDROLOGIA Y CLIMATOLOGIA

Programación y guía general

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ

Programación General de Curso y/o Asignatura

ELEMENTOS GENERALES ORGANIZATIVOS

3.2.- ACERCA DE LAS EXPOSICIONES DE LOS ESTUDIANTES

0.- PROGRAMA REFERENCIAL (Proyecto Institucional)

0.1.- ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL

0.2.- METAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO

0.3.- GRANDES TEMAS DE CONTENIDO

0.3.1.- Introducción a la hidrología

0.4.- FUENTES GENERALES

1.- PROGRAMA ANALÍTICO (Proyecto docente)

EL PROYECTO DOCENTE SE ENCUENTRA EN CONSOLIDACIÓN, POR PARTE DE LAS AUTORIDADES ACADÉMICAS DE LA

Por lo tanto el estudiante:

Por lo tanto el estudiante:

Por lo tanto el estudiante:

Por lo tanto el estudiante:

1.3.- UNIDADES DE CONTENIDO FUENTES ESPECÍFICAS RECOMENDADAS

Conocer la relación entre la precipitación y los demás factores que ingenieros

1.3.6.- Unidad 06: Bibliográficas:

1.3.7.- Unidad 07: Bibliográficas:

1.3.8.- Unidad 08: Bibliográficas:

b.- Distribución de la precipitación en el suelo Atrato, Facultad de Ingeniería; Cali-Valle

1.4.- RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO 1.5.- EVALUACION DE COMPETENCIAS

2.- PROGRAMA SINTÉTICO (Plan del estudiante)

o general de (para s del tema a

clase 5 horas Causas que Unidad 02. los

cuenca estudiantes firmado por

superficie de del informe

Factores que exposición • Chequeo del informe

En clase 11:00 a.m. buen asistencia

precipitación efectiva, correspondiente

el ciclo del tema.

Método del SCS

retorno, docente y docente a estudiantes.

Horario • Informe escrito de los

3.- METODOLOGÍA Y MEDIACIONES

3.1.- MOMENTOS ASPECTUALES DEL ACTO PEDAGOGICO

3.1.3.- Después de la clase

4.1.- Formatos para exposiciones

4.2.- Formatos para otras actividades

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