La vida de Michel Foucault Parte I y II Materia: Evaluación para el aprendizaje

Alumna: Rosa Virginia Guerrero

Video González
4°A T/M
Profesor: Hugo Alberto Peña Gómez

El video es la parte final de un análisis del pensamiento occidental; en esta

ocasión nos hablan de Michel Foulcault, uno de los más grandes pensadores.

Michel Foucault nació en 1926 en Cuatié,

Francia. Hijo de un prestigioso cirujano, y fue el
segundo de tres hermanos. Durante su infancia
y juventud fue un excelente estudiante, pero en
la adolescencia tuvo problemas de salud mental
a causa de su preferencia sexual. Estudió en la
Escuela Normal Superior de París. Estuvo en
tratamiento psiquiátrico, lo cual le permitió
recomponer su personalidad. En 1948 tuvo su
licenciatura en filosofía y en psicología en 1950. En 1952 obtuvo un diploma en
psicopatología. Falleció en 1984, a causa del SIDA, y no concluyó su cuarta obra
respecto a la sexualidad.

Su tesis “Enfermedad mental y personalidad” fue publicada en 1954. Fue

filósofo moderno, psicólogo y psicopatólogo, además de un gran escritor y analista
de ideas, también fue profesor y activista político en causas como la
homosexualidad, los presos y los enfermos mentales. Se ocupó de temas
relacionados con las verdades, el poder y la subjetividad. Tuvo influencia en
vertientes sociales y en la filosofía. Criticó la medicina, la psiquiatría y el sistema
penitenciario de su época. Abrió nuevas perspectivas para pensar la sexualidad, el
poder, el saber y la ética. Llamó la atención sobre los modos de construcción
social de las entidades.

Tiempo después de contraer matrimonio con Daniel, publicó su obra

“Historia de la locura en la época clásica”. Algunas obras de Foulcault durante el
primer periodo (1961-1968) llamado “etapa arqueológica” son: “El nacimiento de la
clínica”, “Las palabras y las cosas”, “La arqueología del saber”, entre otras. Lo que
pretendía era excavar capas para estudiar los modos históricos de configuración.
Su segunda etapa (1969-1980) fue llamada “etapa genealógica” con las obras:
¿qué es un autor?, “El orden del discurso”, “vigilar y castigar”, “la voluntad de
saber” En este periodo habla del poder y su ventaja, pero no lo veía como
represión, sino como posibilidad de realización. También se preocupó por destacar
que debemos buscar ese desenvolvimiento que nos indique de dónde venimos.
Para él es importante la historia y saber de dónde venimos. Estudia el saber cómo
venimos a ser nosotros mismos.

Durante la tercera etapa (1980), denominado “periodo ético”, hace

referencia al agente moral, análisis de prácticas subjetivas, donde el individuo se
relaciona consigo mismo. Algunas de sus obras durante este periodo son: “el uso
de los placeres”, “el cuidado o la inquietud de sí”.

Estoy de acuerdo cuando Foucault dice que hay que considerar las
múltiples perspectivas de las personas, porque dependen de la cultura, de su
contexto histórico, ya que cada individuo ha tenido experiencias diferentes; las
personas en nuestra vida diaria no nos ponemos de acuerdo porque tenemos
diferentes visiones de las cosas, y esto genera un descontento, porque no
logramos comprender que nuestras experiencias no son las mismas.

También creo que las experiencias que tuvo Foucault en su vida fue lo que
definió el rumbo que siguieron sus obras y sus aportaciones, más que explicar
todo lo que le rodeaba, creo que trataba de descubrir sus propias ideas y de ahí
comenzó algo que muchos otros filósofos quizás no habían considerado en sus
obras.

Tomando las aportaciones de Foucault para mi formación, considerando

que todas las personas actúan y piensan de acuerdo a lo que han vivido y la
perspectiva que tienen de lo que les rodea, entonces me pregunto: ¿por qué
buscar que todos aprendan de la misma manera? y por ende, ¿por qué evaluarlos
de manera homogénea si son tan heterogéneos? Creo que al momento de
enseñar y de evaluar debemos considerar las diferentes características y
capacidades de nuestros alumnos.

Por otra parte, lo que comprendí acerca del poder, creo que debe ser usado
para tener un control de la situación, pero no para hacer menos a los demás o
buscar el beneficio propio, sino buscar el beneficio de todos. En el salón de clases
el docente tiene el poder, poder de decisión, saber si una estrategia o actividad va
bien, o en caso de que vaya mal, poder detenerse, modificar, suspenderla, o lo
que él mismo considere pertinente.

Bibliografía
La vida de Michel Foucault. (s.f.). Recuperado el 04 de marzo de 2015, de
https://www.youtube.com/watch?v=q9F3eHW4Dls