SECUENCIA DIDÁCTICA: ME EXPRESO, ME RESPONSABILIZO Y TRIMESTRE: 2

APRENDO A DECIDIR.
AMBITO TRANSVERSAL TEMA: NECESIDADES Y DESEOS
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.
• Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
• Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros.
• Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los
otros.
PRÓPOSITO: Aprenderá a valorar la importancia de recibir un trato respetuoso
PLANEACIÓN
SESIÓN Y ACTIVIDADES MATERIALES/ EVALUACIÓN Y
FECHA DE RECURSOS EVIDENCIAS
APLICACIÓN
 Narrar a los niños la siguiente situación:
"Mario, fue con su papá a comprar la despensa para la semana.
Llevaban una lista de los más importante para comprar. 1. Libro 1. Cuadro de
2. Cuaderno necesidades y
Tomaron de los anaqueles sólo aquellas cosas necesarias de
3. Anuncios Evaluación.
acuerdo a lo que se podía gastar. Mario quería una pelota azul.
de 2. Lista de cotejo.
A la hora de pagar les sobró un poco de dinero. El señor televisión.
pensó en comprar algunas cosas que le hicieron falta y que 4. Papel
se necesitaban en su casa, pero Mario comenzó a llorar bond.
pidiendo que le compraran su pelota azul."
 Comentar en grupo: ¿qué debe hacer el señor?, ¿lo que
Mario quiere, es una necesidad o un deseo?, etc.
 Propiciar una discusión para que los niños expresen si les ha
pasado lo mismo que a Mario. ¿Cuáles consideran que sean sus
necesidades y cuáles sus deseos?
 Hacer un listado en su cuaderno.
 Hacer una lectura comentada de las páginas 62 y 63 con relación
a las necesidades y deseos.
 Pedir a los alumnos lleven al salón, volantes o folletos con
publicidad. Verificar si lo que se anuncia cubren una necesidad o
un deseo de las personas.
SECUENCIA DIDÁCTICA: TRIMESTRE: 2
AMBITO AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA TEMA: EL PATIO DE LA ESCUELA ES DE TODOS
COTIDIANA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.
• Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
• Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros.
• Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros.
PRÓPOSITO: Respetar reglas y acuerdos para regular tu conducta y establecer compromisos contigo y con los
otros.
PLANEACIÓN
SESIÓN Y ACTIVIDADES MATERIALES/ EVALUACIÓN Y
FECHA DE RECURSOS EVIDENCIAS
APLICACIÓN
 Comentar en grupo: ¿a qué juegan a la hora del recreo? ¿con
quién?, ¿quiénes no juegan? ¿por qué?, ¿qué problemas o
pleitos suelen pasar en el recreo?, ¿cuál es el lugar favorito para
pasar el recreo?, etc.
 Leer la página 65 de su libro de texto y comentar la importancia
de la convivencia y de establecer reglas y compromisos.

 Proponer algunas formas en que todos podamos colaborar para

que disfruten del patio a la hora del recreo.
 Establecer acuerdos y escribirlos en su cuaderno.
SECUENCIA DIDÁCTICA: TRIMESTRE: 2
AMBITO AULA TEMA: NECESIDADES A DIFERENTES EDADES/ COMO
JUGARIA A… SI PUDIERA PARTICIPAR.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género,
creencia o nivel socioeconómico.
• Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.
• Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
• Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.
PRÓPOSITO: Identificar las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas,
genero, creencia o nivel socioeconómico.
PLANEACIÓN
SESIÓN Y ACTIVIDADES MATERIALES/ EVALUACIÓN Y
FECHA DE RECURSOS EVIDENCIAS
APLICACIÓN
 Comentar en grupo ¿qué necesitamos las personas para vivir?,
¿qué necesidades tienen los adultos mayores?, ¿hay personas • Libro de • Cualitativa
que demandan mayor atención que otras?, ¿conoces a texto. • Lista de cotejo
algunas personas con necesidades especiales?, ¿cómo son • Cuaderno. • Evidencias
atendidas sus necesidades?, etc. • Títeres.
 Comentar las necesidades que niñas y niños tienen para vivir: • Señalamien
alimentarse, vestirse, tener un lugar dónde vivir. tos.
 Organizados en equipos, inventar una obra de teatro acerca del • Carteles.
encuentro de niños y niñas de diferentes culturas. Pueden
representarla con títeres.
 Dibujar a personas de su familia y de la localidad que requieren
de atención y cuidados especiales para cubrir estas
necesidades, por ejemplo, los bebés, los ancianos, las personas
con alguna discapacidad o enfermedad.
 Buscar, en la escuela y la localidad, los apoyos que existen para
personas y niños con necesidades específicas, para ver, oír,
caminar. Si es el caso de alguna niña o niño en el grupo,
organizar acciones para brindarle apoyos que le permitan
trabajar y convivir en el aula y en la escuela.
 Comentar qué necesidades de las personas deben cubrirse sin
importar su edad o su condición, a través de apoyos especiales,
como una forma de respetar sus derechos.
SECUENCIA DIDÁCTICA: TRIMESTRE: 2
AMBITO AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA TEMA: FESTIVIDADES QUE NOS DAN IDENTIDAD
COTIDIANA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género,
creencia o nivel socioeconómico.
• Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.
• Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
• Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.
PRÓPOSITO: Identificar las costumbres y los símbolos patrios que compartes con otros niños de México.
PLANEACIÓN
SESIÓN Y ACTIVIDADES MATERIALES/ EVALUACIÓN Y
FECHA DE RECURSOS EVIDENCIAS
APLICACIÓN
Festividades que nos dan identidad.
 Comentar respecto a las diferencias y similitudes que 1. Libro de 1. Lista de cotejo
distinguen a los grupos en los que participan y la importancia texto 2. Trabajo del cuaderno.
de que existan elementos que los vinculen, como es el caso de 2. Cuaderno
3. símbolos
la Bandera y el Himno Nacional.
patrios
 Leer en grupo las páginas 95 y 96 con relación a los símbolos
patrios.
 Comentar lo leído.
 Hacer un dibujo en el cuaderno de cómo se celebra el día de
la Independencia de México en su comunidad.
Elaborar una lista de festividades cívicas que nos dan identidad
SECUENCIA DIDÁCTICA: TRIMESTRE: 2
AMBITO AULA TEMA: CONOCER A DIVERSAS PERSONAS Y CONVIVIR
CON ELLAS
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género,
creencia o nivel socioeconómico.
• Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.
• Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.
PRÓPOSITO: Respetar y valorar las diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que
pertenecen.
PLANEACIÓN
SESIÓN Y ACTIVIDADES MATERIALES/ EVALUACIÓN Y
FECHA DE RECURSOS EVIDENCIAS
APLICACIÓN
“Conocer y convivir con diversas personas”.
 Comentar en grupo: ¿qué compartimos con las personas con las
que convivimos?, ¿son semejantes nuestros sentimientos por la 1. Libro de texto. 1. Lista de cotejo.
Bandera y el Himno Nacional?, ¿qué significa para ti ser 2. cuaderno 2. Actividades del
mexicano?, 3. fotos familiares cuaderno.
¿cómo nos fortalece compartir una misma identidad? 4. revistas y
 Elaborar dibujos donde describan lo que les gusta de su familia, su periódicos.
escuela y su localidad.
 Entrevistar a tres personas adultas de su familia, para conocer
algunos detalles de su vida y sus gustos.
 Elaborar un dibujo de su familia y la casa que habitan y pegarlo en
un plano o una maqueta.
 Observar que su familia pertenece a una comunidad.
 Realizar otro dibujo de la escuela, el parque, el deportivo u otros
espacios en los que participa y pegarlo en su plano o maqueta.
Incluir en sus dibujos a quienes integran ese espacio, por ejemplo,
en la escuela: maestros, alumnos, padres de familia, director,
conserje.
 Investigar si todos los integrantes del grupo viven en la localidad o
en localidades cercanas. Comentar que la escuela es también una
comunidad y que sus miembros pertenecen a varias comunidades.
SECUENCIA DIDÁCTICA: TRIMESTRE: 2
AMBITO TRANSVERSAL TEMA: APRENDER A RESPETAR NUESTRO AMBIENTE.

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género,
creencia o nivel socioeconómico.
• Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.
• Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.
PRÓPOSITO: Reconocer acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
PLANEACIÓN
SESIÓN Y ACTIVIDADES MATERIALES/ EVALUACIÓN Y
FECHA DE RECURSOS EVIDENCIAS
APLICACIÓN
Aprendiendo a respetar nuestro ambiente.
 Comentar en grupo ¿quién necesita el agua?, ¿por qué necesitamos 1. Libro de texto 1. Lista de cotejo
el agua?, ¿de qué manera nos afecta cuando falta?, ¿qué podemos 2. Materiales 2. Elaboración de
hacer para cuidarla y no desperdiciarla?, ¿qué puede pasar si no para reciclar. materiales
reciclados.
cuidamos el agua?, etc.
 Comentar las actividades que realizan diariamente en casa y en la
escuela en las que utilizan el agua. Identificar situaciones en las que
la carencia de agua afecta su bienestar. Realizar dibujos de lo que
ocurre con plantas y animales cuando no tienen agua.
 Describir sucesos en los que se identifique la necesidad de cuidarla
y se señalen algunas medidas que pueden aplicarse en cada caso.
 Leer y comentar en grupo las páginas con relación al cuidado del
patrimonio natural.
 Elaborar una lista de las acciones que pueden realizar en la casa y
en la escuela para ahorrar agua. Dibujar carteles en donde se
muestren.
Realizar un periódico mural, y colocarlo en un lugar visible y concurrido para
invitar a sus compañeros de escuela a no desperdiciar el agua.
SECUENCIA DIDÁCTICA: TRIMESTRE: 2
AMBITO AULA TEMA: REGLAS QUE SIRVEN PARA TODOS
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela.
PRÓPOSITO: Reconocer que las reglas y los acuerdos facilitan la convivencia en la familia y en la escuela.
PLANEACIÓN
SESIÓN Y ACTIVIDADES MATERIALES/ EVALUACIÓN Y
FECHA DE RECURSOS EVIDENCIAS
APLICACIÓN
Reglas que sirven para todos. Páginas 104 a la 107.
Formar equipos y entregar diferentes juegos de mesa (loterías, serpientes y 1. Libro de texto. 1. Observación y análisis de las
escaleras, memoramas, dominós, etc.). Pedir que comiencen a jugar cómo 2. Juego de mesa participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
ellos saben. Al término, comentar en grupo cuáles fueron las reglas que usaron
2. Notas y ejercicios en el
para el juego y qué hubiera pasado si no existieran o no las hubieran cuaderno.
respetado. 3. Formulación de reglas.
Conversar con los alumnos acerca de las normas y leyes ¿qué son las normas
y leyes?, ¿para qué sirven en una sociedad?, ¿aquí en la escuela existen?, etc.
Imaginar un lugar sin leyes ¿cómo sería?, ¿qué consecuencias habría?
¿Qué diferencias existen en la manera de convivir en la familia, en la escuela
y con los amigos?, ¿cómo sabemos de qué manera comportarnos en cada
momento y lugar?, ¿qué necesitamos saber para participar en diversos
grupos?
En equipos, discutir situaciones cercanas en las que reconozcan la
importancia de reglas y acuerdos que sean respetados por todos. Por ejemplo,
durante la hora del recreo, algunos niños quieren jugar futbol, otros prefieren
comer y otros saltar la cuerda, ¿cómo pueden ponerse de acuerdo para que
todos disfruten del recreo?
Cada equipo formula un acuerdo o regla; algunas pueden ser: organizar
turnos para cada juego, señalar partes del patio para cada actividad,
organizar tiempos para comer y para jugar.
Preguntar a cada equipo qué pasaría si alguna de esas reglas faltara o no se
cumpliera o qué pasaría si hubiera ruido en un hospital.
Comentar en grupo ¿Cuáles otras reglas existen en tu salón de clases?
SECUENCIA DIDÁCTICA: TRIMESTRE: 2
AMBITO AULA TEMA: LA NIÑEZ, PRIMERO
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela.
PRÓPOSITO: Valorar alguno de tus derechos y lo que otras personas hacen por ti.
PLANEACIÓN
SESIÓN Y ACTIVIDADES MATERIALES/ EVALUACIÓN Y
FECHA DE RECURSOS EVIDENCIAS
APLICACIÓN
• Formar equipos pequeños y solicitar que durante el día
observen todo lo que pasa en su escuela. 1. Libro de texto. 1. Observación y análisis de
• Solicitar que completen el esquema de la página 108 "Las
2. Papel bond, cinta las participaciones,
y marcadores. producciones y desarrollo
reglas que se siguen", donde deberán anotar las reglas que se 3. Listado de los de las actividades.
siguen al entrar a la escuela, en la ceremonia de honores a la derechos de los 2. Notas y ejercicios en el
bandera y en el recreo. niños. cuaderno.
• Dictar al maestro las reglas que localizaron para escribirlas en 3. Formulación de reglas.
un pliego de papel bond que quede a la vista de todos.
• Comentar qué reglas tienen en su casa y comentar cómo se
imaginan que sería la vida en su casa si no existieran reglas.
• Resolver las actividades sugeridas en el libro de texto. Páginas
109 y 110. Tomar apuntes en el cuaderno con relación al
tema.