UNIDAD 1

SESIONES DE APRENDIZAJE - SEMANA DEL 5 AL 9 DE AGOSTO

20 2
I.-DATOS GENERALES: ESTUDIANTES ESTUD. CON N.E.E.
1.1 DOCENTE: AARÓNICA DE LOS RÍOS SILVA 1.2 NIVEL : PRIMARIA 1.3 GRADO Y SECCIÓN: 4° A-B
1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN 1.5 ENFOQUE TRANSVERSAL DE LA UNIDAD: ENFOQUE DE DERECHOS 1.6 VALOR DE LA UNIDAD:PERSEVERANCIA

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS.

INSTRUMENT
EVIDENCIA/PR TÍTULO DE
FECHA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS O DE
ODUCTO SESIÓN
EVALUACIÓN

 LUNES  Obtiene información del texto Identifica información explícita y relevante ubicada en Desarrollo LISTA DE COTEJO LEO UN
 05/08 LEE DIVERSOS TIPOS DE escrito. de INFORME DE
TEXTOS
distintas partes de un Informe de lectura, distinguiéndola de
actividades LECTURA
otra cercana siendo perseverante en el desarrollo. en el Libro

PROCESOS
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO DIDÁCTICOS
DEL ÁREA
INICIO: Observan y escuchan el book tráiler de “Fantasmas a domicilio” https://www.youtube.com/watch?v=spAVdY-G2QU
Opinan al respecto: ¿De qué trata la obra? Entonces, ¿Qué fue lo que más les agradó de esta obra? ¿En qué tipo de textos se puede informar sobre el argumento de una 20’

METACOGNICIÓN Y TRANSFERENCIA
obra?
PROPÓSITO: Identicar información relevante en un informe de lectura.
DESARROLLO
1. Percibe de forma clara lo que sucede en el informe “Cholito en los Andes mágicos” durante el desarrollo de la lectura. 60’
2. Reconoce la información que se comparte en el informe siendo perseverante en sus intervenciones. Antes,
3. Relaciona lo que lee con sucesos que también se dan en su contexto: durante y
Se comenta la Problemática de la falta de valores que hay en nuestra sociedad actual, ejemplo de ello es que en un principio Cholito se burlaba de la forma de pronunciar después de la
del duende lo cual denota falta de respeto hacia una manera diferente de pronunciación. En la ciudad hay muchas personas que se burlan de aquellos que vienen de la lectura
sierra o de la selva por su forma de hablar el español, pero eso no es correcto. Ante esto la solución puede ser evitar discriminar a otros por su manera de hablar, ya
que eso no los hace más ni menos que nadie.
4. Señala el personaje que más destaca en el informe de lectura y opina ante la pregunta: ¿Crees que existe igualdad de derechos para los peruanos sea que provengan
de la sierra, la costa (cholitos) o la selva? ¿Consideras que se favorece a un grupo en particular? TODOS MERECEMOS LOS MISMOS DERECHOS

CIERRE 10’
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo te servirá en la vida diaria leer otros informes de lectura? ¿En un informe de lectura se pueden mencionar los valores
que se encuentran en esta? ¿Qué beneficio habría e nombrarlos?

“Rumbo a la Acreditación”
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS.

INSTRUMENT
EVIDENCIA/PR TÍTULO DE
FECHA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS O DE
ODUCTO SESIÓN
EVALUACIÓN

MIÉRCOLES  Infiere información del texto Interpreta el sentido global de una leyenda explicando Desarrollo LISTA DE COTEJO LEO UNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
 08/08 escrito. comparaciones al desarrollar las actividades y siendo de LEYENDA
TEXTOS actividades
perseverante en sus intervenciones. en el Libro

PROCESOS
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO DIDÁCTICOS
DEL ÁREA
INICIO: Observan y escuchan la leyenda del “Monstruo del lago Ness” https://www.youtube.com/watch?v=gN7JOTsPmS4
Opinan al respecto: ¿De qué trata la leyenda? Entonces, ¿Qué fue lo que más les agradó de esta leyenda? ¿Qué otras leyendas conoces? 20’

METACOGNICIÓN Y TRANSFERENCIA
PROPÓSITO: Interpretar el sentido global de una leyenda
DESARROLLO
1. Percibe de forma clara lo que sucede en la leyenda “Los dos hermanos” durante el desarrollo de la lectura. 60’
2. Reconoce la información que se comparte en la leyenda siendo perseverante en sus intervenciones.
3. Relaciona lo que lee con sucesos que también se dan en su contexto: Antes,
Se comenta la Problemática de la falta de valores que hay en nuestra sociedad actual, ejemplo de ello es la falta de honestidad de algunas autoridades al hablar y hablar durante y
de lo que hacen o harán, pero a la hora de mostrar los resultados no hay nada; como pasaba con Jempué en la leyenda: hacia mucho ruido, pero en realidad no estaba después de la
trabajando. En el salón, a veces, podemos equivocarnos al hablar de más y en realidad no estar trabajando. Una solución sería fomentar más valores como la lectura
perseverancia, trabajar en silencio de forma constante hasta lograr resultados y ahí ya poder celebrar y hacer todo ruido que deseemos.
4. Señala el personaje que más destaca en la leyenda y opina ante la pregunta: ¿Qué profesionales te parece que trabajan más duro en nuestro país? ¿Consideras que
todas las profesiones acceden a los mismos derechos? Todos merecemos acceso a los mismos derechos.

CIERRE 10’
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Cómo te servirá en la vida diaria leer otras leyendas? ¿De qué manera podemos utilizar las leyendas para fomentar valores que contribuyan a mejorar nuestra
convivencia en el aula y en nuestra sociedad?

“Rumbo a la Acreditación”
 UNIDAD 1

SESIONES DE APRENDIZAJE - SEMANA DEL 05 AL 09 DE AGOSTO

20 2
I.-DATOS GENERALES: ESTUDIANTES ESTUD. CON N.E.E.
1.1 DOCENTE: LORENA PONCE YAÑEZ 1.2 NIVEL : PRIMARIA 1.3 GRADO Y SECCIÓN: 4° A-B
1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN/PLAN LECTOR 1.5 ENFOQUE TRANSVERSAL DE LA UNIDAD: ENFOQUE DE DERECHO 1.6 VALOR DE LA UNIDAD:PERSEVERANCIA

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS.

INSTRUME
EVIDENCIA/PR NTO DE TÍTULO DE
FECHA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
ODUCTO EVALUACI SESIÓN
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita, relevante y complementaria que se PLAN LECTOR
 JUEVES TEXTOS ESCRITOS EN SU Obtiene información del texto encuentra en distintas partes de la obra, mediante un acróstico LISTA DE COTEJO
08/08 LENGUA MATERNA. escrito. demostrando perseverancia en el desarrollo de sus actividades. ACRÓSTICO

PROCESOS
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO DIDÁCTICOS
DEL ÁREA

METACOGNICIÓN Y TRANSFERENCIA
INICIO:
Observan la portada de la obra y responden: ¿De qué tratará la obra? ¿Cómo serán los personajes? 20’
¿Qué me hace suponer eso? Enfatizar que como estudiantes uno de sus derechos es poder estudiar y que disfruten lo que sus padres pueden ofrecerles.
Que no todos los niños como ellos pueden disfrutar lo mismo.
PROPÓSITO: Identifica información de algunas características de la obra, mediante un acróstico.
DESARROLLO Antes,
Percibir la información de forma clara de la obra, como el autor, una reseña de la obra, lugares, personajes, de los capítulos leídos. Que aprovechen la oportunidad 60’ durante y
que tienen, de que sus padres puedan comprarles aparte de textos sus obras. No todos los niños como ellos pueden disfrutar de tener lo que necesitan. después de la
Reconocer las características del lugar dónde suceden los hechos y de los personajes. lectura.
Relacionar con los conocimientos previos que se tienen y comparar con la obra.
Señalar, la información obtenida, mediante la elaboración de un acróstico en grupo, mostrando que todo trabajo implica actitud de paciencia y perseverancia para
lograr nuestros propósitos.
CIERRE 10’
¿Qué aprendimos de la obra? ¿Se identificaron con algún personaje? ¿Por qué’
¿Qué mensaje te dejó lo leído y cómo lo pondrías en práctica?

V° B° COORD. ACADÉMICA FIRMA DEL DOCENTE

“Rumbo a la Acreditación”
 II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS.

INSTRUME
EVIDENCIA/PR NTO DE TÍTULO DE
FECHA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
ODUCTO EVALUACI SESIÓN
ÓN
Adecúa el texto a la Utiliza palabras homófonas que contribuyen al sentido de su Desarrollo de
 VIERNES ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE situación comunicativa. texto perseverando en brindar aportes. actividades LISTA DE COTEJO Utilizamos
09/08 TEXTOS en el Libro palabras
homófonas

PROCESOS
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO DIDÁCTICOS
DEL ÁREA
INICIO: Atienden a “Rap de los homófonos” solo hasta el minuto 1.18 https://www.youtube.com/watch?v=8HBaxUpym5E
LETRA: Tras este tema dirás "¡Vaya, vaya!" Keyblade rapea como Donkova salta vallas. Mañana dan los Grammy y espero que vaya. Porque devora beats igual que un oso 20’

METACOGNICIÓN Y TRANSFERENCIA
devora bayas. Soy como el adamantio, yo nunca me ablando. Mejor escúchame porque te estoy hablando. Haré que caigan como un pájaro con una sola ala, y el público
asombrado exclamará: "¡Hala!" Como la Gioconda, mi música es arte. Nadie en el mundo conseguirá que me harte. Porque a cualquier crew que me enfrente yo la arrollo no
son capaces de entender que fluyo como un arroyo. Mis estrofas salvajes se quieren rebelar, pero mi mente es un edén que no puedo revelar. ¿Qué dirá ese MC que a día
de hoy cayó? Cuando me vio escalar, cerró su boca y calló. Tanto MC ignorante que se pasa de la raya y que con sus temas vacíos y sin chispa a mí me ralla…
¿Qué palabras recuerdas que se compartieron en el video? ¿Qué tenían en común estas palabras? ¿Con qué nombre se conoce a estas palabras?
PROPÓSITO: Utiliza palabras homófonas Antes,
DESARROLLO durante y
1. Percibe la información sobre qué son las palabras homófonas adoptando un comportamiento perseverante en sus intervenciones. 60’ después de la
2. Identifica el uso correcto de las palabras homófonas al desarrollar las actividades en la p. 124 y 125. planificación y
3. Relaciona la situación mencionada en la p. 125 con la problemática de la falta de valores en cuando a no respetar una Prohibición establecida en un país, como las ejecución.
normas de tránsito, por ejemplo: prohibido voltear en “U”. O cuando en el salón se prohíbe cambiarse de lugar durante el almuerzo y a veces lo hacen, incluso sin
pedir permiso. Se comenta la solución a esta problemática, como ser perseverantes en cumplir con indicaciones establecidas desde un principio, para mantener una
buena convivencia y evitar problemas como una multa o una llamada de atención.
4. Adecúa el uso correcto de las palabras homófonas al producir dos oraciones que recalquen la importancia de la igualdad de derechos en el eje. 4 de la p. 125.
CIERRE 10’
Dar tu apreciación y opinión sobre lo tratado en clase.
¿Qué aprendiste hoy? ¿En qué tuviste más dificultades? ¿Qué ventajas te brinda el saber utilizar las palabras homófonas?

V° B° COORD. ACADÉMICA FIRMA DEL DOCENTE

“Rumbo a la Acreditación”