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ANÁLISIS TEÓRICO DEL PROBLEMA

ANA BEATRIZ PÉREZ MARTÍNEZ

CODIGO 403003 _ 53

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

PROCESOS COGNOSCITIVOS

CCAV

SAHAGÚN

2018
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ANÁLISIS TEÓRICO DEL PROBLEMA

Ana Beatriz Pérez Martínez

Trabajo para optar una nota

Tutora

Dra. Yeny Adriana Acevedo Brún

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

PROCESOS COGNOSCITIVOS

CCAV

SAHAGÚN

2018
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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4

1.0 TÉCNICAS IRIAS DEL MATERIAL PROPUESTO PARA CONSULTA. .................................... 5

1.1 PALABRAS CLAVES (I) ....................................................................................................... 5

2.0 ACEPCIÓN DE LAS PALABRAS CLAVES APLICADAS AL TEXTO (R) ................................. 8

3.0 PRODUCCIÓN TEXTUAL CON BASE EN LAS PALABRAS CLAVES ................................... 13

4.0 IDEOGRAMA (I) ............................................................................................................................ 15

5.0 APORTE PERSONAL (A) .............................................................................................................. 16

6.0 MATRIZ TEÓRICA DEL PROBLEMA ........................................................................................ 18

7.0 PANTALLAZO DEL PORTAFOLIO DILIGENCIADO DURANTE EL DESARROLLO DE LA

FASE 2. .................................................................................................................................................. 32

8.0 FORMATO DE HETEROEVALUACIÓN DILIGENCIADO ....................................................... 33

REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 34
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INTRODUCCIÓN

La percepción es un proceso fundamental en la vida del ser humano de carácter

organizativo e interpretativo del conjunto de datos sensoriales provenientes de los sistemas

visual, auditivo, somatosensorial (complejo organismo consistente en centros de percepción y

proceso, cuya función es producir modalidades de estímulo como el tacto, la propiocepción

(posición del cuerpo) y nocicepción (dolor).

De otro lado se puede decir que la atención es la capacidad de un sujeto para centrarse en

una actividad, respondiendo de forma selectiva a un estímulo o estímulos.

Unidos a la percepción se encuentran los órganos de los sentidos que son los receptores de

los distintos estímulos ambientales como sonios, imágenes, colores, sabores, texturas los

cuales son captados por el organismo a través de la vista, la audición, la piel, el gusto y el

olfato que actúan como órganos receptores de los estímulos ambientales que por medio de

distintos sistemas son llevados al cerebro para que este por medio de los procesos mentales

produzca las respuestas a cada estímulo recibido.

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1.0 TÉCNICAS IRIAS DEL MATERIAL PROPUESTO PARA CONSULTA.

1.1 PALABRAS CLAVES (I)

ATENCIÓN

ATENCIÓN DIVIDIDA

ATENCIÓN SOSTENIDA

ATENCIÓN SELECTIVA

CONDUCTA

ESTÍMULOS

MÉTODOS

NIÑO

INFORMACIÓN

INNATOS

ADAPTACIÓN

AUTOMATISMOS

INTERFERENCIA

PROCESOS AUTOMÁTICOS

APRENDIZAJE

ACTUACIÓN
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RECURSOS ATENCIONALES

PERCEPCIÓN

SENSORIALES

SENTIDOS

RECEPTOR

PERCEPTOR

ILUSIÓN

FRECUENCIA

SONIDO

FONEMA

SISTEMA ESPINOTALÁMICO

SISTEMA LEMNISCAL

ASIMÉTRICOS

SIMÉTRICOS

HÁPTICA

CINESTESIA

CONSTANCIA PERCEPTIVA

DECIBELIO
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ESPECTROGRAMA

HERZIO (HZ)

ILUSIONES PERCEPTIVAS

PRESBIACUSIA

PRESBICIA

PROCESAMIENTO ABAJO-ARRIBA

PROCESAMIENTO ARRIBA-ABAJO

RECEPTORES CUTÁNEOS

MEMORIA

RECUERDO

COMUNIDAD

MEMORIA HISTORICA

MEMORIA COLECTIVA
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2.0 ACEPCIÓN DE LAS PALABRAS CLAVES APLICADAS AL TEXTO (R)

ATENCIÓN: Capacidad de un sujeto para centrarse en una actividad, respondiendo de

forma selectiva a un estímulo o estímulos.

ATENCIÓN DIVIDIDA: Distribución de la atención entre dos o más actividades

simultáneamente.

ATENCIÓN SOSTENIDA: Es la capacidad para mantener la atención en una actividad en

específico, o un estímulo, puede ser por un largo tiempo.

ATENCIÓN SELECTIVA: Capacidad para atender a la ejecución de una tarea o un

estímulo, sin mostrar interferencia de otra segunda tarea o estímulo.

CONDUCTA: Forma de ordenar y dirigir los elementos para la ejecución de determinados

actos.

ESTÍMULOS: Suceso, objeto o situación que evoca una respuesta.

MÉTODOS: Conjunto de operaciones ordenadas, cuyo fin es la consecución de un

determinado objetivo.

NIÑO: Es un ser humano que aún no ha alcanzado la pubertad, por lo tanto es una persona

que está en la niñez y tienen pocos años de vida.

INFORMACIÓN: Conjunto organizado de datos procesados que construye un mensaje

que cambia el estado de conocimiento de un sujeto.

INNATOS: Es aquello que resulta natural para un sujeto, porque nace de él mismo.
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ADAPTACIÓN: Facultad de cambiar una conducta, una función, una estructura entre

otros, para su acomodo a las circunstancias exteriores.

AUTOMATISMOS: Conjunto de movimientos que se realizan de forma inconsciente.

INTERFERENCIA: Suceso que origina la perturbación en la transmisión, recepción o

retención de un mensaje.

PROCESOS AUTOMÁTICOS: Forma de procesamiento rápida y difícilmente accesible a

la conciencia que no consume recursos atencionales.

APRENDIZAJE: Proceso por el que el individuo adquiere conocimientos, aptitudes,

habilidades, actitudes y conocimientos.

ACTUACIÓN: Conducta que manifiesta un sujeto que se enfrenta a una tarea, con

frecuencia a un problema, aunque otras veces alude a la actuación verbal.

RECURSOS ATENCIONALES: Capacidad que permite cambiar la atención de forma

sucesiva entre tareas que implicas requerimientos cognitivos distintos.

PERCEPCIÓN: Procesos organizativo e interpretativo del conjunto de datos sensoriales

provenientes de los sistemas visuales, auditivos, somato sensoriales, que contribuyen a la

formación y desarrollo de la conciencia.

SENSORIALES: Pertenecientes a los órganos de los sentidos y cada una de sus

sensaciones.

SENTIDOS: Procesos fisiológico de recepción y reconocimiento de estímulos que se

producen a través de la vista, el oído, el tacto, el gusto o el olfato.

RECEPTOR: Es aquel que recibe una información.

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PERCEPTOR: Es aquel que percibe una información.

ILUSIÓN: Falla perceptiva en el cual se distorsiona un objeto interpretándoselo de un

modo erróneo.

FRECUENCIA: Repetición mayor o menor de un suceso.

SONIDO: Sensación que se genera en el oído a partir de las vibraciones de las cosas.

FONEMA: Unidad mínima de sonido articulado.

SISTEMA ESPINOTALÁMICO: Encargado de la transmisión del dolor, temperatura.

SISTEMA LEMNISCAL: Encargado de llevar información desde los receptores de la piel,

los tendones y articulaciones hasta la corteza parietal del cerebro.

ASIMÉTRICOS: Propiedad de determinados cuerpos, dibujos, objetos y otros elementos

los que se observan cambios con respecto al elemento original.

SIMÉTRICOS: Es la correspondencia exacta de un objeto, en tamaño, forma y posición.

SISTEMA HÁPTICO: Es el sistema sensorial táctil.

CINESTESIA: Información consiente sobre la posición y movimientos de las partes del

cuerpo, sean estos voluntarios o impuestos desde el exterior.

DECIBELIO: Es una unidad que se utiliza para expresar la relación entre dos potencias

acústicas o eléctricas.

ESPECTROGRAMA: También llamado sonograma. Consiste en la representación gráfica

del espectro de frecuencias de la emisión sonora y de la intensidad mediante los niveles de

colores o grises del sonido.

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HERCIO O HERTZ (HZ): Es la unidad de frecuencia que equivale a la frecuencia de un

fenómeno periódico cuyo periodo es un segundo. Su símbolo según la unidad internacional de

unidades es (HZ).

ILUSIONES PERCEPTIVAS: Son tendencias de nuestro sistema de procesamiento de

información que nos llevan a considerar la realidad de una manera equivocada o inexacta, que

es corregida posteriormente por nuestro sistema conceptual o por nuestra experiencia.

PRESBIACUSIA O PERDIDA AUDITIVA: Es la disminución gradual de la audición

asociada con el deterioro del sistema auditivo a causa de la vejez.

PRESBICIA: Anomalía o defecto del ojo que cosiste en la imposibilidad de ver con

claridad los objetos próximos y que debe a la rigidez del cristalino. Se produce en personas

mayores de 45 años de edad.

PROCESAMIENTO ABAJO-ARRIBA: Sistema de procesamiento de datos que comienza

con las señales sensoriales y acaba con las interpretaciones es opuesto al sistema arriba- abajo.

PROCESAMIENTO ARRIBA-ABAJO: Son sistemas de procesamiento de información

que parten de las interpretaciones y expectativas y acaban procesando los detalles o señales

sensoriales.

MEMORIA: Persistencia del aprendizaje a través del tiempo. Sistema de procesamiento de

información que no solo almacena y recupera está si no que implica también una serie de

procesos que construyen y reconstruyen parte de esa información.

RECUERDO: Es un tipo de recuperación mnésica (cualidad afectiva del recuerdo) de algo

que no está presente en la percepción o en el pensamiento.

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COMUNIDAD: Es un grupo de personas que comparten un mismo espacio geográfico y

tienen aspectos en común como valores, idiomas, costumbres, visión de mundo, edad, estratos

sociales e intereses.

MEMORIA HISTÓRICA: Es el esfuerzo consiente de los grupos humanos por encontrar

su pasado sea este real o imaginado, valorándolo y tratándolo con especial respeto.

MEMORIA COLECTIVA: Son acontecimientos no vividos directamente, sino

transmitidos por otros medios, es un registro intermedio entre la memoria viva y las

esquematizaciones de la disciplina histórica.

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3.0 PRODUCCIÓN TEXTUAL CON BASE EN LAS PALABRAS CLAVES

La atención es un proceso mental que tiene gran importancia en el aprendizaje que lleva a

cabo el ser humano a lo largo de toda su existencia. Es claro que el ser humano desde sus

primeros días de vida puede fijar su atención en objetos específicos, tal como lo hacen los

niños de pocos meses de nacidos cuando se le presentan objetos novedosos y llamativos.

Desde el punto de vista de la enseñanza escolar es preciso afirmar que no hay aprendizaje si

no hay atención. En el caso de un niño que se le presentan varios objetos al mismo tiempo

pero que solo atiende al más grande y de colores llamativos es evidente que el infante hace

uso de la atención selectiva. En cambio su hermano mayor de siete años y atiende con mucha

concentración las clases de música, que es su materia favorita nos demuestra que este

estudiante está haciendo uso de la atención sostenida. En ese mismo hogar la madre de los dos

menores mencionados anteriormente que prepara la comida y cuida al mismo tiempo al niño

que juega en su cuna está haciendo uso de la atención dividida. Aunque el hecho de cocinar

este automatizado, esté requiere de una atención menor que el de cuidar al niño.

Además de la atención en el ser humano se dan otros procesos psicológicos fundamentales

´para poder interpretar los fenómenos del mundo que lo circunda, tal es el caso de la

percepción que es la forma como el individuo capta la información a través de los órganos de

los sentidos, en especial de la visión, la audición y el tacto. Esto sin restar importancia al

olfato y al gusto. Se ha dicho que la visión es un órgano por el cual el ser humano percibe

gran cantidad de información que entra en forma de imagen y luego se transforma en energía

eléctrica que llega al cerebro para que este la procese, la interprete y la guarde en la memoria a

corto plazo o a largo plazo según los intereses de la persona. La visión presenta algunas

alteraciones como la presbicia, el glaucoma, las cataratas y por último la ceguera. El otro
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órgano de los sentidos fundamental para percibir la realidad es la audición mediante el cual

seda un proceso de percepción, transmisión, procesamiento y respuesta de los estímulos del

medio este último proceso es realizado por el cerebro. Este órgano presenta algunas

alteraciones naturales como la Presbiacusia causada por la vejez y otras procedentes de causas

externas como las altas frecuencia de sonidos que superan los 130 decibelios. Por último la

piel que es el órgano más grande del cuerpo humano y que percibe las sensaciones a través de

la epidermis para luego para luego pasar al sistema lemniscal y de ahí a la corteza parietal del

cerebro. En caso de dolor y cambios de temperatura sería el sistema espinotalámico el

encargado de hacer el proceso anterior. Por medio del tacto el ser humano puede explorar el

universo que lo rodea, este órgano se vuelve vital se vuelve vital cuando la persona pierde la

visión o la audición.

Otra de las entidades psicológicas de las personas la constituye la memoria, que es el hecho

de guardar informaciones en la memoria a largo plazo para ser utilizada en momentos que no

están presentes pero que se pueden recordar, este proceso se lleva a cabo cuando hay un

motivo emocional acompañado de un evento social. Aquí se evidencia que memoria y

recuerdo tienen una relación directa es decir que no puede existir uno sin el otro. El recuerdo

es un hecho individual mientras que la memoria puede ser individual o colectiva. También se

habla de una memoria histórica que la vienen a constituir los hechos que una comunidad

reconstruye en forma colectiva y la memoria colectiva que trata de hechos vividos o

aprendidos de otras generaciones.

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4.0 IDEOGRAMA (I)

Memoria y aprendizaje

Atención, atención selectiva, Memoria, recuerdo, memoria

atención dividida y atención histórica, memoria colectiva
sostenida

Órgano de la visión Órgano de la audición

Órgano de la piel
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5.0 APORTE PERSONAL (A)

Considerando que la memoria es la capacidad de guardar informaciones relevantes que el

mismo individuo decide guardar de manera consiente para utilizarla en un momento

determinado por lo cual se puede decir que la memoria es un elemento indispensable para la

vida y para el aprendizaje del ser humano pero para poder guardar esos hechos es necesario

hacer uso de la atención y de la percepción de los estímulos del medio ambiente los cuales le

llegan al cerebro a través de los órganos de los sentidos.

Partiendo de lo anterior citar un ejemplo de vida donde se evidencia la aplicación de los

conceptos anteriores.

Carlos Julio era un niño que tenía bajo rendimiento académico el cual según sus profesores

era atribuido a su falta atención ya que cuando era requerido que el niño pusiera a funcionar

la memoria para asociar los conocimientos con lo exigido en las pruebas por competencia que

se realizaba en la escuela.

A raíz de eso su mamá Dubis Beatriz y su padre Julio Francisco llevaron a Carlos a una

consulta médica para descartar cualquier problema de audición o de visión que estuviera

incidiendo en el proceso de aprendizaje de su hijo Carlos Julio. La consulta dio como

resultado que Carlos gozaba de una excelente visión y que sus oídos funcionaban

perfectamente.

Después de haber conocido esta situación los padres de Carlos en compañía de sus otros

hijos Javier, Hermin y Ana empezaron a desarrollar una serie de actividades que le ayudaran a

Carlos a centrar su atención entre ellos: Sopas de letras, juegos de mesa, lecturas, rompe

cabezas, juegos electrónicos, diálogos mientras compartían la comida. Combinándose así todo
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tipo de estímulos: visuales, auditivos, táctiles y gustativos. Además sus padres le contaban

historias del pasado y le leían mitos y leyendas de su región.

Los resultados no se hicieron esperar pues los docentes empezaron a notar que Carlos

sostenía la atención, recordaba con facilidad y su aprendizaje mejoró notablemente. De esta

manera se evidencia que cuando se goza de una buena atención el proceso de memorización es

eficiente y produce resultados como los que obtuvo Carlos a raíz del apoyo que recibió de su

familia.
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6.0 MATRIZ TEÓRICA DEL PROBLEMA

¿Cuál es el problema estudiado? Película Siempre Alice

¿Quiénes participan en la problemática Alice sufre de Alzheimer. Participan todo su

presentada? núcleo familiar, compañeros de trabajo, alumnos.

Aplique, asocie,

proponga, explique

Conceptos claves para analizar en los Defina con sus propias cómo se aprecia o

estudiantes del problema palabras relaciona este concepto

en el caso de los

estudiantes

Procesos Cognoscitivos La facultad que le Este concepto tiene

permite al ser humano aplicación cuando el

desarrollar docente en el aula

conocimientos, admite explica a los niños de

el nombre de primaria la operación

cognición. Entonces matemática de la suma,

los procesos luego ellos con material

cognoscitivos son el real realizan esta

conjunto de operación.

capacidades que tiene

el ser humano para

asimilar y procesar

datos apreciando y
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sistematizando la

información a partir de

la percepción,

experiencia. Por tanto,

los procesos

cognoscitivos son las

conductas que lleva a

cabo el ser humano

para integrar

conocimientos.

Atención La atención es una Aplica cuando los

facultad de la estudiantes en la clase

percepción, su función de música concentran

es filtrar la sus órganos de los

información de sentidos, especial

estímulos ambientales, mente la audición y la

calculando cual es más vista para captar la

relevante y así melodía y la letra de la

adjudicar cuales son canción que luego

los más notables para entonaran ante su

logar proceso más profesor.

vasto.
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Atención Selectiva Capacidad para atender Se observa claramente

a la ejecución de una cuando al estudiante en

tarea o un estímulo, sin un evento deportivo,

mostrar interferencia cultural se le presentan

de otra segunda tarea o muchos estímulos

estímulo partidos de futbol,

danza folclórica,

declamación, música

moderna pero el

atiende en medio de

todo esto a los actos de

declamación porque es

amante de la poesía

Atención Sostenida Es la capacidad para Se aprecia cuando en la

mantener la atención celebración del día del

en una actividad en idioma en su colegio el

específico, o un niño se concentra

estímulo, puede ser por durante toda la

un largo tiempo intervención que hace

un cuentero o narrador

de la tradición oral, sin

perder ningún detalle

de los cuentos.
 21

Recursos Atencionales Es la capacidad que Estos recursos se

permite intercambiar la aplican en el aula de

atención de manera clase cuando hay un

continua. debate sobre un tema

de interés e intervienen

distintas personas con

puntos de vista

divergentes. Los

estudiantes evidencian

atención sostenida o

selectiva depende a la

intervención de cada

quien.

Percepción Proceso organizativo e Este proceso se

interpretativo del presenta en el

conjunto de datos estudiante cuando

sensoriales percibe un estímulo

provenientes de los auditivo que emite el

sistemas visual, profesor cuando lo

auditivo, llama a lista y el

somatosensorial responde que está

(complejo organismo presente

consistente en centros
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de percepción y

proceso, cuya función

es producir

modalidades de

estímulo como el

tacto, la

propiocepción(posición

del cuerpo) y

nocicepción (dolor)

Modalidades sensoriales Son los diferentes Estas modalidades se

sentidos consientes e hacen presentes en una

inconscientes del ser clase de Educación

humano mediante los Física donde el

cuales recibimos una estudiante debe

información, entre observar como su

ellas tenemos visión, docente realiza el

audición, gusto, tacto, ejercicio (visión) luego

presión, calor, frío, con la indicación de un

dolor, movimiento pito (audición) realiza

posición de las el ejercicio de tocar los

articulaciones. talones con la punta de

los dedos (tacto).

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Ilusión visual Es cualquiera ilusión Tiene su aplicación

del sentido de la vista cuando en clase de

que nos lleva a percibir artística se analizan o

una realidad de se realizan dibujos en

diversas formas perspectivas, aquí cada

estudiante hace la

interpretación de lo que

observa en el dibujo.

Alucinación Percepción subjetiva Cuando el estudiante

que no va precedida de que ha escuchado

estimulación externa comentarios sobre

de los sentidos pero en espantos que salen en

la que el sujeto tiene el baño de su colegio y

conciencia total y un día cualquiera va a

plena de la realidad. ser una necesidad y ve

la imagen de dicho

aparato produciendo un

pánico que luego es

desmentido.

Proceso perceptivo Es la captación directa Es evidente cuando el

de una información estudiante por medio de

ambiental en el flujo una película presentada

estimular por su docente se

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apropia del concepto de

rotación y traslación

dela tierra

Leyes de la Percepción (Gestalt) Ley o Principio de Ley de principio:

Cierre: Según esta ley, cuando en una clase de

la mente añade los matemáticas el docente

elementos faltantes indica una operación,

para completar una pero no escribe el

figura. resultado el estudiante

Perceptivamente se e inmediato la

tiende a completar y completa.

llenar aquellas partes y Ley de continuidad:

vacíos que se nos Cuando se presenta el

presentan incompletos, inicio de una tira

de tal manera que se cómica y esta se deja

permite la captación para que el estudiante

del objeto en su la finalice, o cuando se

totalidad. da el inicio de un

Ley de Continuidad: cuento para que el

La mente continúa un estudiante lo complete.

patrón, aun después de

que el mismo

desaparezca.
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Ley de Semejanza: Ley de semejanza:

Nuestra mente agrupa Cuando a los niños de

los elementos similares prescolar la profesora

en una entidad. La les da una cantidad de

semejanza depende de fichas de distintos

la forma, el tamaño, el colores y formas para

color y el brillo de los que luego ellos la

elementos. agrupen obedeciendo a

Ley de Proximidad: unos criterios como

También denominado color, forma y tamaño

de cercanía. (Los Ley de proximidad:

elementos que se Cuando se hace la

encuentran representación gráfica

relativamente cercanos, de un conjunto

se perciben formando matemático formado

una misma unidad o por figuras geométricas

grupo. estas se perciben como

Ley de Simetría: Las una unidad que forma

imágenes simétricas un todo.

son percibidas como Ley de simetría :

iguales, como un solo Aplica cuando los

elemento, en la niños de prescolar o los

distancia. grados iniciales

 26

Ley de buena forma o realizan actividades de

de pregnancia: Se rompe cabeza.

define como la Ley de buena forma:

observación de que el Se da cuando se

cerebro intenta presenta un conjunto de

organizar los imágenes de animales

elementos percibidos que viven en distintos

de la mejor forma medios y el estudiante

posible, esto incluye el los ubica en el medio

sentido de perspectiva, que le corresponde.

volumen, profundidad

entre otros. El cerebro

prefiere las formas

integradas, completas y

estables.

Lo importante de estas

leyes es que aplican no

sólo para la percepción

visual, sino que son

verificables en la

percepción de los

sujetos respecto de su
 27

realidad en lo

cotidiano.

Memoria a corto plazo Almacén de memoria Al momento de realizar

inmediata de duración una actividad lúdica

y capacidad limitadas donde el estudiante

debe aprender el

nombre y el gusto del

compañero para poder

pasar a la siguiente

ronda de juego.

Memoria a largo plazo Almacén permanente El estudiante la pone en

de capacidad práctica cuando se

prácticamente aprende las tablas de

ilimitada. Contiene multiplicar que las debe

recursos poner en práctica a lo

autobiográficos el largo de su vida.

conocimiento del

mundo así como el

lenguaje, sus reglas, y

lo significados de los

conceptos
 28

Memoria de trabajo Sistema y procesos Cuando se aprenden las

usados para el reglas de un juego en

almacenamiento una clase de educación

temporal de física que el estudiante

información (memoria debe tenerlas precisas

a corto plazo) y para no equivocarse lo

construcción de que le evitaría pagar

información. una penitencia y perder

una nota

Memoria episódica Recuerdo de Cuando en una clase de

acontecimientos Religión la profesora le

pasados en la vida de pide que recuerde algún

un sujeto. Se ocupa suceso de su vida

principalmente de ejemplo el día de su

almacenar, retener y primera comunión,

recuperar información como se sintieron.

relativa a episodios con

referencia

autobiográfica, es decir

fechados

temporalmente y

localizados

especialmente
 29

Memoria icónica Memoria sensorial Cuando el estudiante en

capaz de retener sin una clase de

analizar la información informática identifica

auditiva durante un el icono de Word.

corto periodo de

tiempo antes de ser

procesada

Memoria Procedimental Es la que está Cuando un estudiante

contenida en la memoriza una canción

habilidad o destreza y la interpreta para

perceptiva, motora y participar en el

cognitivas adquiridas y concurso de canto de

solo puede accederse a la institución.

ella a través de la

acción.

Olvido Ausencia de recuerdo. En un momento sobre

Se produce cuando una evaluación de

determinadas sociales se le pregunta

reacciones al estudiante la fecha

condicionadas no son de descubriendo de

ya desencadenadas por América y el estudiante

estímulos no responde porque esa

condicionados. información no existe

 30

en su memoria o se

borró de ella

Recuerdo Es un tipo de Cuando un estudiante

recuperación mnésica se le indaga por la

(cualidad afectiva del fecha de independencia

recuerdo) de algo que de Colombia y este

no está presente en la responde

percepción o en el correctamente.

pensamiento.

Amnesia Pérdida total o parcial Se presenta en

de la memoria. Son momentos que el

alteraciones de la estudiante aprende los

memoria tipo conceptos y en el

cualitativo, que pueden momento los aplica,

afectar procesos de pero pasado un tiempo

fijación de ya no los recuerda.

conservación o

evocación

Aprendizaje incidental Es el que se produce Ocurre en las clases de

adicionalmente de Inglés cuando la

forma no deliberada y docente enseña la hora

sin esfuerzo en el curso en inglés, el estudiante

que no sabía leer el

 31

del aprendizaje reloj aprende de

intencional manera incidental

Aprendizaje intencional Aprendizaje consiente Cuando el estuante se

en contraposición al concentra en la

aprendizaje incidental explicación de su

docente sobre los

géneros literarios en el

que aprende que estos

son: liricos, dramáticos

y narrativos
 32

7.0 PANTALLAZO DEL PORTAFOLIO DILIGENCIADO DURANTE EL DESARROLLO

DE LA FASE 2.
 33

8.0 FORMATO DE HETEROEVALUACIÓN DILIGENCIADO

Formato de Heteroevaluación

Evaluación de su Grupo Colaborativo Plan de Mejoramiento para el trabajo en

equipo y desempeño académico

Describa como ha sido su desarrollo del grupo colaborativo

en este grupo. Valore el trabajo de sus compañeros (as), de Dialogue con su grupo sobre los aspectos

acuerdo a lo que se esperaba que realizaran. NO coloque esenciales y las acciones puntuales que deben

calificaciones numéricas, escriba, desde cómo ha sido la realizar para mejorar la aplicación de sus

percepción del estudio de parte del grupo, su motivación, Funciones cognoscitivas en el proceso de

aprendizaje, interacción y responsabilidad frente a los aprendizaje en Usted y en su grupo, para la fase

compromisos que deben asumir. 2 y 3.

.Mi desarrollo dentro del grupo colaborativo ha sido exitoso, A nivel grupal

siento que he tratado de dar lo mejor de mí, realizar todas las

Debemos todas y todos tener mayor
actividades cuando son requeridas y en el momento
comunicación y contacto entre los compañeros
oportuno.
para intensificar el dialogo de saberes, para

El trabajo de mis compañero(a)s ha sido positivo, acertado dialogar más activamente en los foros de

y muy bien hecho, pienso que en este grupo todas las aprendizaje colaborativo.

actividades se presentan a tiempo y se contesta de manera

precisa y adecuada a cada una de las interrogantes.

A manera personal puedo decir que desde que empecé

sentí una inmensa motivación. He logrado vivenciar un
trabajo constante con muchísimas estrategias innovadoras y
enriquecedoras, puedo decir que mi motivación ha sido
 34

muy alta lo cual ha permitido estar centrada en mi meta.

Siempre poniendo un buen empeño a los documentos
propuesto por la Universidad para mi aprendizaje. Esto ha
facilitado mucho mi apropiación en la materia y en la
carrera que curso, hablando con bases solidadas como toda
una profesional. Considero que mi participación ha sido
activa con un nivel de compromiso alto el cual he asumido
para lograr mis objetivos, lo cual me incentiva día a día
hacer las cosas con mejor actitud para mejorar cada día

REFERENCIAS

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