13

 
Abstract 
 
 
Guanzon, Paul Patrick Lozano 

“Effects  of  Web-Based  Lessons  on  the  Academic  Performance  and 

Attitude  Towards  Physics  of  Grade  Seven  Students”. 
Unpublished  Master’s  Thesis,  Bukidnon  State  University, 
Malaybalay City, March, 2017. 
 

This study investigated the effects of the Web-Based Lessons to the 
academic performance and attitude towards physics of Grade 7 students. 
This  was  conducted  in  MSU-IIT  National  Coop  Academy,  Iligan  City, 
during the school year 2015-2016.  
The  researcher  adopted  the  Developmental  Research  Design  in 
producing  the  Web-based  lessons.  The  development  process  included 
three  phases.  These  were  the  Pre-Development  Phase,  Development 
Phase,  and  Post-Development  Phase.  The  developed  Web-based  lessons 
were  evaluated  by  a  panel  of  experts,  potential  teacher-users,  and 
potential student-users. 
The  study  employed  the  quasi-experimental  pre-test-  post-test 
non  equivalence  group  design  to  test  the  effects  of  the  developed 
Web-based  lessons  in  Physics  to  the  academic  performance  of  Grade 
Seven  students.  The  academic  performance  of  the  two  groups  was 
 14

assessed  using  the  Physics  Academic  Performance  Test  (PAPT)  with  a 

reliability  coefficient  of  0.75.The  test  was  reliable,  consistent  and 
dependable  to  assess  the  academic  performance  in  Physics  of  the 
students. 
 
Moreover,  the  attitude  towards  Physics  of  the  experimental  group 
was  determined  using  the  Physics  Attitude  Scale  (PAS).  This  was 
administered  after  the  conduct  of  the  lesson  or  after  the  giving  of  the 
academic  performance  test.  The  0.726  reliability  coefficient  of  the 
attitude  scale  shows  that  it  was  reliable,  consistent  and  dependable  to 
assess the attitude towards Physics of the students. 
The  results  revealed  that  the  academic  performance  of  the 
students  using  the  Web-Based  Lessons  in  Physics  had  improved. There 
was  a  significant  difference  in  the  post-test  scores  between  the 
experimental  group  and  control  group  in  favor  of  those  students  in  the 
experimental group. The experimental group had enhanced the academic 
performance of the students and had developed a very favorable attitude.