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Universidad del Quindío

Filosofía del lenguaje

Informe de lectura

Luz María Bautista

Investigaciones filosóficas – Ludwig Wittgenstein

1. El primer apartado trae una cita de San Agustín en la que se trata acerca del lenguaje, de
cómo a partir de los movimientos corporales, los gestos, se indican las afecciones del alma,
lo que se quiere o rechaza, y que a partir de las repeticiones se determina los signos y las
cosas a las que corresponden. Wittgenstein dice que allí se encuentra de modo figurada una
determinación de la esencia del lenguaje humano según la cual las palabras nombran objetos
y las oraciones combinan varias de estas denominaciones. Asimismo da una determinación
de la idea: a cada palabra corresponde un significado que es el objeto con el que se relaciona
la palabra.

Pero Agustín no distingue entre clases de palabra, por lo que presuntamente se ocupa
principalmente de sustantivos y nombres propios, secundariamente sobre a acciones y
propiedades. De ello Surge la pregunta por el uso del lenguaje que no se reduce a la pregunta
por la significación. El autor recurre al ejemplo de enviar a alguien a comprar 5 manzanas
rojas para explicar lo que el tendero hace para entender el mensaje escrito.

2. Según una imagen primitiva del funcionamiento y de lenguaje se da el concepto filosófico


de la significación. Se trata de un lenguaje primitivo como el descrito por Agustín en el que
se satisfacen con el lenguaje ciertas necesidades, como las del albañil y su ayudante mediante
la pronunciación o grito de las palabras que asocian con los elementos de construcción:
“cubo”, “pilar”, “losa”, “viga”.

3. Agustín trata sobre un sistema de comunicación, pero no todo lenguaje es sistema de


comunicación sino que también llega al nivel de preguntarse por la adecuación o no de las
representaciones, explicaciones. En el 4. Se presenta una concepción simplista del lenguaje
como la de Agustín que supone que cada letra sirve para designar un sonido, acentuación o
signo de puntuación.

5. El aprendizaje de lenguaje es una forma de adiestramiento y no de explicación. La cuestión


de la significación de la palabra no logra ser tratada con claridad. Pero si se recurre a los
casos de empleo se puede determinar el funcionamiento y finalidad en el uso de las palabras.

6. Según el tipo de lenguaje de 2, se puede hablar de un adiestramiento o enseñanza ostensiva,


en la que los niños aprendieran a usar, realizar acciones y reaccionar ante ciertas palabras.
No sería una definición ostensiva porque no se da la pregunta por la denominación y tampoco
es un lenguaje que tenga como finalidad evocar las imágenes.

7. El juego de lenguaje es tanto el proceso en el que se da el aprendizaje de una lengua


materna, las situaciones en las que se usan palabras y se tiene reacciones determinadas frente
a ellas, pero también se denomina “juego de lenguaje” al todo comprendido por el lenguaje
y las acciones con que se relaciona.

8. Si se amplía el lenguaje de 2., se pueden incluir otra case de palabras, tales como las que
aparecen en el ejemplo del tendero que cuenta e identifica las cinco manzanas rojas o las que
indican cualidades, lugares.

9. Es posible aprender por medio de enseñanza ostensiva algunos de los numerales o


elementos de una serie. Pero respecto a palabras como “allí” y “esto” no basta con el
aprendizaje sino que es indispensable el uso.

10. Al preguntarse por la designación de las palabras se recurre a las descripciones que se
van acumulando. El modo o manera de referir de las palabras y los números se conoce por el
uso. (11.) Wittgenstein asemeja las palabras y sus usos a una caja con herramientas a las que
corresponde diversos usos aunque en apariencia sean homogéneas o uniformes, su empleo
no lo es. Como se ve en el ejemplo (12.) de la cabina de una locomotora, en la que todos los
manubrios que parecen iguales, pero tiene usos distintos.

13. Cuando se dice “Toda palabra designa algo” no se dice nada a menos que se quiera
distinguir entre las palabras del lenguaje de las carentes de significado. 14. Igual ocurre si se
dice que cada una de las herramientas de la caja sirve para modificar algo. Pero es posible
preguntarse si se gana algo al asimilar estas expresiones (las de 13 y 14).
15. Designar es cuando el signo esta sobre el objeto designado. Nombrar seria como poner
un rotulo a las cosas. Esta es la forma en que se nombra o designa una cosa. 16. Las muestras,
como la del color, también son parte de las herramientas y de los juegos de lenguaje aunque
no sean iguales a otras herramientas como las palabras.