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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 10132 “JESÚS DIVINO MAESTRO”
1.2. GRADO : 6° “B”
1.3. AREA : COMUNICACIÓN
1.4. DOCENTE : MARIA VALDIVIESO ZAPATA
1.5. FECHA : 25 DE JULIO DEL 2019

TÍTULO DE LA SESIÓN:
SELECCIONAMOS LOS TEMAS Y ORGANIZAMOS LAS SECCIONES DE NUESTRO
ÁLBUM

APRENDIZAJE ESPERADO:
¿QUÉ NOS DARA Instrumentos
ÁREA COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE de valoración
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS Deduce características Deduce el tema y las
TIPOS DE TEXTOS implícitas de seres, objetos, ideas principales en
ESCRITOS EN SU hechos y lugares, y textos con algunos
LENGUA MATERNA determina el significado de elementos complejos en
Lista de cotejo
Obtiene palabras, según el contexto, su estructura y de
información de y de expresiones con sentido diversidad temática.
COMUNICACIÓN

textos escritos. figurado. Establece Reconstruye la


Infiere e interpreta relaciones lógicas entre las secuencia de un texto con
información del ideas del texto escrito, como varios elementos
texto. intención – finalidad, tema y complejos en su
Reflexiona y evalúa subtema, causa – efecto, estructura y con
la forma, el semejanza – diferencia y vocabulario variado.
contenido y el enseñanza y propósito, a
contexto del texto partir de información
relevante y complementaria,
y al realizar una lectura
intertextual.

ENFOQUE TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de orientación al  Los docentes promueven oportunidades para que las y los
bien común estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se


utilizaran en esta sesión?
Prevé tener en el aula álbumes de diverso tipo. En lo posible, Álbumes.
uno para cada grupo. Libro Comunicación 6.
Prevé con anticipación que los estudiantes tengan todo el material
que han ido elaborando después de cada una de las sesiones
(figuras y textos).
Elabora el esquema en un papelote.
Fotocopia la ficha de reflexión.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo de la sesión: 20 minutos
En grupo clase
 Se inicia la sesión dialogando con los estudiantes sobre lo que trabajaron en las sesiones
anteriores.
 Se hace una lista de cada una de las sesiones y se escribe al costado algunas ideas centrales
de lo trabajado en cada una de ellas.
 Se les recuerda también que han ido preparando figuras con descripciones para elaborar
su álbum.
 Se pide que, voluntariamente, muestren algunos de sus trabajos. Pueden describir la
imagen y leer la información que han escrito para acompañarla.
 Se pega en la pizarra todas las figuras que han mostrado y descrito los estudiantes. Se
pregunta: ¿podemos colocarlas así en el álbum? Lee como quedó la secuencia y ahora
pregunta: ¿creen ustedes que los temas y contenidos están ordenados?, ¿qué debemos
hacer para organizar y agrupar la información?, ¿cómo hacemos para preparar nuestro
álbum con estos insumos?, ¿qué debemos hacer para que en nuestro álbum haya una
secuencia ordenada?, ¿cómo podemos organizar las figuras?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy seleccionaremos información y
determinaremos los títulos de las secciones que tendrá nuestro álbum.
 Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia y elijan las necesarias para esta
sesión.
DESARROLLO Tiempo de la sesión: 70 minutos
En grupos pequeños:
 Se invita a los niños y niñas a recordar y mencionar todos los elementos y características
que debe tener su álbum.
 Se pide que observen y dialoguen sobre las características del álbum y que se fijen cómo es
la organización.
 Me acerco a cada grupo y observo cómo están trabajando. Les pregunto: ¿creen que hay un
orden en la secuencia de figuras?, ¿están organizadas por temas?, ¿las ideas son en
secuencia?, ¿por qué es importante que las figuras estén organizadas?
En forma individual
 Se recuerda que en la segunda sesión ya trabajaron en relación a cómo está organizado el
álbum, dónde se ubica el título, etc.
 Se explica que ahora organizarán la información de las figuras que han ido trabajando. Se
añade que escribirán los títulos generales de cada sección del álbum.
 Se hace notar a los estudiantes que el título expresa el tema general y los subtítulos son
temas que se desprenden del primero.
 Se les indica que para comenzar a elaborar el álbum se debe haber planificado la
información por medio de un esquema, pues esto permitirá evitar errores y repeticiones.
 Se les comenta también que para elaborar el esquema del álbum debemos leer el contenido
de las figuras que se han elaborado.
En pequeños grupos
Antes de la lectura
 ¿Para qué vamos a leer lo que se ha escrito en las figuras?
 ¿Sobre qué asuntos se ha trabajado en esas figuras?, ¿qué información tienen las figuras?
 Se anota las ideas que expresan los niños y se escriben en la pizarra.

Durante la lectura
 Se les pide que pongan en las mesas las figuras que han ido elaborando.
 Se indica que observen las imágenes, que lean los textos y comenten el contenido.
 A medida que van leyendo, les pido que agrupen las figuras que se relacionan.
 Después de agrupar las figuras que se relacionan, pido que respondan: ¿por qué estas
figuras se relacionan?, ¿de qué tratan?, ¿qué título les podríamos poner?

 Les entrego hojas bond a cada uno de los estudiantes para que organicen las ideas haciendo
un listado. Es importante recordar que si bien el trabajo es en grupo hay actividades que
también deben ser individuales.
 Acompaño a los estudiantes en este trabajo, les prestó atención de acuerdo a las
dificultades que tengan en el grupo.
 Después de identificar la idea general (tema) del grupo de figuras,
pido que lean el contenido de las figuras y que las ordenen en
secuencia: ¿cuál de las figuras debe ir primero?, ¿cuáles seguirían en
la secuencia?
En cada equipo de trabajo observo cómo están trabajando.
Acompáñalos dialogando y reformulando preguntas que les
permitan ordenar las ideas y establecer secuencias, de lo más general
a lo más específico.
Después de la lectura
 Se indica que van a compartir lo que han trabajado. Pido que decidan quién se encargará
de explicar a todos los compañeros la forma en que organizaron los temas.
 Se pide a los representantes de cada grupo que lean cómo quedó organizado el esquema de
su grupo.
 Los animo a que establezcan comparaciones (diferencias o semejanzas) en los
planteamientos de los distintos esquemas de los grupos.
 Se comenta con los niños y niñas que hemos organizado las ideas; que hemos visto que hay
ideas más amplias, y que a partir de ellas hay otras más específicas.
 Les muestro el siguiente esquema y explica que, en base a la idea más general, pondremos
el título del álbum: les digo que, al interior, cada una de las páginas tendrá como título una
idea general sobre la cual se organizarán las figuras.
CIERRE Tiempo de la sesión: 10 minutos
 Se Reflexiona con los niños y niñas sobre lo trabajado.
 Entrega una ficha para la reflexión:

 Se escribe las ideas que expresan. Se organizan, se comentan y se les pide que tomen
nota.
 Para finalizar la sesión, comento la importancia de aprender a trabajar de manera
colaborativa, ya que así se tiene la posibilidad de aprender mejor.
 Los felicito por su desempeño.

Tarea a trabajar en casa


 Pido que se pongan de acuerdo, que cada persona del grupo trabaje una página
del álbum.
 Les indico que elaboren el diseño de las hojas de su álbum y que vayan
organizando las primeras páginas con la información que tienen.

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MARIA VALDIVIESO ZAPATA
Prof. 6° “D”
Lista de cotejo
Deduce el tema y las
Reconstruye la secuencia de
ideas principales en
un texto con varios
textos con algunos OBSERVACIONES O
N° NOMBRE Y APELLIDO elementos complejos en su
elementos complejos en COMENTARIOS
estructura y con vocabulario
su estructura y de
variado.
diversidad temática.
1 JESUS .D
2 JIMENA
3 JESUS.A
4 EMILY
5 YOSSELIN
6 KEVIN
7 KELLY
8 SECIA
9 CRISTHIAN
10 MAXIMILIANO
11 JUNIOR
12 JOSSELIN.G
13 THYRZA
14 BRAYAN
15 ALAN
16 ROXANY
17 JOASUE
18 ANTHONY
19 VICTOR
20 GREYSI
21 ESTEFANY
22 ANGEL
23 DANIELA
24 ERICKA
25 CARMEN
26 DARWIN
27 LUIS
28 DIEGO
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