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FACULTAD DE FONOAUDIOLOGÍA
SEDE PATAGONIA, PUERTO MONTT
Puerto Montt
INTRODUCCIÓN ........................................................................................... 4
Cuando los parámetros de la voz tales como timbre, tono y/o intensidad se
utilizan de una manera inadecuada por no presentar una técnica vocal
correcta, o por otro lado si se utiliza la voz durante períodos muy largos sin
descanso, la persona presenta un alto riesgo de adquirir una alteración de la
voz conocida como Disfonía. Es por esto que aquello conocido como mal uso
o abuso de la voz, es la principal causa de patología vocal en personas que
hacen uso de su voz de manera profesional (Le Huche, 2001).
Existen personas que hacen del uso de su voz como parte del ejercicio
profesional, los cuales son denominados profesionales de la voz según
Piccolotto (2004); ya que utilizan este instrumento de trabajo de manera
continua, y por medio de ésta hacen llegar una expresión o intención más
acentuada para una determinada cantidad de personas y en un determinado
ambiente. Dentro de estos profesionales se encuentran los docentes, quienes
utilizan su voz para transmitir conocimiento a un grupo amplio de alumnado.
En muchas ocasiones la falta de conocimiento vocal origina que estos
profesionales no tomen en cuenta las condiciones en la utilización de su voz;
aplicándola por varias horas consecutivas y sin descanso, ocasionando un
mal uso y abuso de la voz, afectando su producción y calidad vocal. En el caso
de los profesores, esta falta de conocimiento vocal y la ausencia de
adecuadas técnicas vocales, harán que la calidad de su voz esté expuesta a
presentar una futura alteración vocal. Rodríguez y Rodriguez (2010)
Según la Dirección del trabajo en Chile (2017), las jornadas de trabajo superan
las 40 horas semanales. Actualmente, los docentes destinan un 75% de sus
horas de contrato a realizar clases, y el otro 25% a su preparación y otras
tareas pedagógicas y administrativas (Mineduc, 2016) por lo que sus periodos
de descansos son escasos. Además se encuentran expuestos a múltiples
factores de riesgo vocales tanto personales como del medio ambiente en el
cual se desenvuelve, siendo su mayor problema es el uso excesivo de la voz
hablada en cantidad de horas y en altas intensidades de volumen.
Cada año egresan docentes que no reciben una preparación vocal, ya que
no se considera dentro de la programación académica, por ende, no
adquieren técnicas del correcto uso vocal, de modo, que favorecen el mal uso
o abuso vocal que incide en el desarrollo de disfonías. Lo cual, se respalda en
el estudio de Latorre, Ramos y San Martín, (2004), donde tomaron una
muestra de 722 estudiantes de diferentes pedagogías de la universidad de
Playa Ancha de la ciudad de Valparaíso, para averiguar sobre la opinión y
conocimiento que tenían los estudiantes con respecto al uso de la voz en la
tarea docente. Los encuestados manifiestan estar presentes en situaciones
nocivas para su voz, así como también, coinciden en requerir preparación
vocal previa para enfrentar las exigencias laborales, siendo el pre-grado el
momento más oportuno para adquirirlas.
Además es importante destacar que en Chile aunque existe la ley 16.744 que
respalda las disfonías dentro de las enfermedades profesionales, los docentes
en su mayoría desconoce el grado de incapacidad vocal que puede generar
dicha disfonía, y como esta puede impactar en su desempeño laboral, por
ende es importante generar conocimiento en ellos para que puedan mejorar
sus dolencias y resguardarse bajo esta ley. Asimismo como es importante que
los docentes tomen conciencia de cómo se utiliza su voz, a su vez hay que
destacar los cuidados que deben tener en cuanto a su salud vocal y conocer
los hábitos que pueden perjudicar su calidad vocal.
1.4 Objetivos
2.1 Voz
También se conoce como voz eufónica y se considera normal cuando existe
un equilibrio de todos sus componentes según Farias (2007), lo cual, se refiere
a una altura tonal adecuada apropiada a la edad y el sexo de la persona, a la
intensidad vocal apropiada, a un timbre de voz agradable para los oídos y por
último flexibilidad con lo que respecta a la interacción correcta de intensidad y
el tono de voz o altura vocal de la persona (Cobeta, Núñez, Fernández, 2013).
Por otro lado el mal uso vocal se define como fonación excesiva: se utiliza
exactamente un ataque vocal duro; se habla en un tono vocal inapropiado
(más agudo o más grave); se habla muy alto o demasiado tiempo (Jackson-
Menaldi, 2002).
Los profesores utilizan la voz durante muchas horas al dia, pero hay un
elemento importante a tener en cuenta: el tipo de voz que necesitan para
realizar su trabajo debe llegar a toda la clase y, por lo tanto, esta debe ser una
voz proyectada y no una voz coloquial. Al hacer referencia a una voz
proyectada, ello no equivale a gritar o a hablar fuerte, sino que la voz llegue a
todo el aula (a todos los alumnos) independientemente de la intensidad del
sonido y añadiendo otro rasgo: debe llegar sin esfuerzo. En lo expuesto por
Bustos (2012) señala que:
❖ Se consideran personas a las que su profesión le exige hablar para un grupo
durante un mínimo 8 horas diarias y que muchos sienten que para hablar
hacen un esfuerzo excesivo.
❖ Algunos no encuentran otra estrategia que acabar gritando para reclamar la
atención de sus alumnos; la mayoría de ellos acaban con la voz cansada
durante el fin de la jornada.
❖ Manifiestan tener tensión corporal en algunas partes concretas del cuerpo,
pero esta es vivida como algo que nada tiene que relacionarse con su
problema vocal.
❖ Una gran parte tiene un desconocimiento casi total de como es y de que está
compuesto este mecanismo que hace que uno pueda hablar. Algunos
docentes, a lo largo de su trayectoria profesional, han encontrado sus propios
recursos para evitar o menguar episodios de disfonías.
❖ Pero por sobre no son conscientes de lo importante que es la voz para su
profesión hasta que no se instala una patología que le impide llevar a cabo su
docencia.
Todos estos rasgos característicos, que los docentes han ido mostrando a lo
largo de los años, ponen de manifiesto varias cosas:
Autores: Faustino Núñez, Paz Corte, Blanca Señaris, José Llorente, Carmen
Górriz y Carlos Suárez.
Año: 2007
Vocal Jitter Jitter Jitter Jitter Shim Shim Shim HNR NHR
/a/ Local Local Rap Ppq5 Local Local Apq
Absol dB 11
Valores 1.04 83.200 0.68 0.84 3.81 0.35 3.07 0.19 12
Limites
Normal 0.63 27.000 0.35 0.36 1.99 0.17 1.39 0.11 16.5
Leve (1): presenta alteración vocal, pero esta es discreta o poco perceptible.
4.9.3 Laringoestroboscópia
4.9.4 Electroglotografia
Laringoestroboscopia
A los participantes se les cita a una sesión de una hora en el box de voz del
laboratorio de fonoaudiología del centro de salud de la Universidad San
Sebastián, Sede de la Patagonia.
5. Principios éticos de la investigación
3.- Selección equitativa del sujeto: La selección de los sujetos de estudio será
mediante los criterios de inclusión y exclusión mencionados anteriormente.
Estimado director/a:
Junto con saludarlo nos dirigimos a usted con el fin de solicitar su apoyo y
autorización para la realización de una investigación cuyo objetivo es
determinar la “Prevalencia de Disfonías y el grado de incapacidad vocal en
profesores de la ciudad de Puerto Montt”. Queremos ver la posibilidad de que
un grupo de profesores del establecimiento puedan ser partícipes de la
investigación realizando una charla informativa a ellos en un periodo de su
jornada laboral que nos pueda facilitar y así obtener los profesores interesados
en formar parte de la investigación y así, realizarles una invitación a participar
de una evaluación fonoaudiológica detallada gratuita en la clínica de nuestra
universidad. Se llevara a cabo por estudiantes de cuarto año de la carrera de
Fonoaudiología de la Universidad San Sebastián, Sede de la Patagonia.,
Camila Bahamonde y Daniela Legue, junto al Flgo. Roberto Muñoz docente
de nuestra Universidad experto en el área de la voz, quien cumple el rol de
profesor guía.
Yo___________________________________________________________
Rut:____________________ Director del Colegio ______________________
____________________ autorizo para la realización de una charla
informativa con el fin de dar a conocer a los docentes sobre la investigación
propuesta por las estudiantes y así obtener la participación de ellos en el
estudio.
Si tiene alguna duda sobre este proyecto, puede hacer preguntas en cualquier
momento.
Consentimiento Informado
Con fecha __________ Del mes de ___________ del 2018, en Puerto Montt.