GUIA PEDAGOGICA MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (MBA)

CARLOS ARTURO ROBLES JULIO

Rector Universidad de La Guajira

ENER MARINA AGUILAR MEZA

Directora oficina de postgrado

EDGAR BONILLA BLANCHAR

Coordinador

Docente

OLIVIA RANGEL LUQUEZ

PhD. Ciencias Gerenciales

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
DIRECCIÓN DE POSGRADO
PROGRAMA MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA (MBA)

Riohacha, Mayo de 2018

 SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II

El módulo de seminario de investigación II; se presenta como una guía para la práctica
académica de los estudiantes de la maestría en administración (MBA), de la universidad de
La Guajira. Con el propósito de brindar a los participantes las directrices para la
construcción del marco referencial de su investigación, logrando que cada uno se
familiarice con el lenguaje teórico de su investigación, desarrolle la capacidad de
abstracción de contenidos en diferentes niveles de complejidad y aprenda a construir
argumentos mediante la interpretación de su objeto de estudio bajo los términos que le
propone la teoría.

METAS DEL PROGRAMA

Revisar los conceptos de diversos autores que le permitan a los maestrantes familiarizarse
con los elementos necesarios para la construcción del marco referencial de su investigación.

Reconocer la importancia que tiene el marco referencial para orientar la investigación,

ubicar el problema en un cuerpo de conocimientos, justificar la elección de una
metodología y proveer de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Adoptar la metodología a seguir paso a paso, teniendo en cuenta las directrices

institucionales y normativas de la maestría.

Presentar un informe al finalizar el modulo que evidencie los antecedentes de la

investigación, el desarrollo de las bases teóricas (variables, dimensiones e indicadores por
tres autores mínimo), el marco conceptual, legal y contextual y el sistema de variables.

EJES TEMATICOS

1. Marco referencial de la investigación

Concepto de marco referencial
Como elaborar el marco referencial
Funciones del marco referencial
Pautas para la búsqueda de fuentes y documentos bibliográficos
Recomendaciones para el desarrollo del marco referencial
1.1. Marco teórico
1.1.1. Antecedentes de la investigación
1.1.2. Fundamentos teóricos
Aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de citar
1.2. Marco conceptual
1.3. Marco legal
1.4. Marco contextual o institucional
1.5. Sistema de variables
1.5.1. Conceptualización de la variable
1. 5.2.operacionalización de la variable

FUENTES GENERALES

Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Editorial episteme.

Barragán, H. (1979). Epistemología de la investigación. Editorial Universidad Santo Tomás: Bogotá, D, E.

Bavaresco, A. (2001). Proceso Metodológico en la Investigación: Cómo hacer un diseño de investigación.

Ediluz: Maracaibo, Venezuela.

Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación: administración, economía, humanidades y ciencias

sociales. Prentice Hall: Colombia.
Bonilla, E. (2011). Metodología de la Investigación: Un enfoque práctico. Gente nueva editorial. Bogotá.
Bonilla, E. y Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos: La investigación en ciencias sociales.
Ediciones Uniandes: Santa Fe de Bogotá.
Bunge, M. (1989). La investigación científica: su estrategia y su filosofía. Ariel S.A: Barcelona.
Canales, F., Alvarado, E. y Pineda, E. (1994). Metodología de la investigación: Manual para el desarrollo del
personal de salud. Organización Panamericana de la Salud. Washington, D.C. 20037, E.U.A.
Chávez, N. (2001). Introducción a la investigación educativa. Maracaibo: Editorial Ars Gráficas S.A.
D”Ary, L., Ch. Jacobs y A. Razavieh (1982). Introducción a la Investigación Pedagógica. Ediciones
interamericanas: México.
Duverger, M. (1996). Métodos de las ciencias sociales. Ariel Sociología: Barcelona.
GIL, X. (1994). Categorización y complejidad en la investigación cualitativa. Revista de Investigación
Educativa, 24 (1), pp. 535-537.
Henríquez, E. y Zepeda, M. (2003). Preparación de un proyecto de investigación. Revista Ciencia y
enfermería IX (2): 23-28.
Hernández, R., Fernández, C. y Batista, P. (2014). Metodología de la investigación. 6ª edición, McGraw-Hill:
México.
Hurtado J. (2008). El proyecto de investigación. Ediciones Quiron Sypal: Bogotá.
Hurtado, J. (2010). Guía para la comprensión holística de la ciencia. Edición, Fundación Sypal: Caracas.
Icart, M., Fuentelsaz, C. y Pulpòn, A. (2006). Elaboración y presentación de un proyecto de investigación y
una tesina. Graficas Rey. España.
Méndez, C. (2007). Metodología: Guía para elaborar diseños de investigación: Diseño y desarrollo del
proceso de investigación. Colombia: Mc Graw Hill.
Miles, M. y Huberman, A. (1984). Qualitative data analysis. A source book of new methods, Beverly Hills,
Sage.
Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa: Guía didáctica. Universidad Sur
colombiana. Neiva, Colombia.
Pelekais, C; Finol, M; Neuman, N. y Parada, J. (2007). El ABC de la investigación. Una aproximación teórico-
práctica. Ediciones Astro Data S.A. Maracaibo, Venezuela.
Quesada, F. (2004). Aproximación a la metodología de las ciencias sociales y la contabilidad. Publicaciones
Castilla la Mancha.
Rodríguez, E. (2005). Metodología de la investigación. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. México.
Sabino, C. (2007). El proceso de investigación. Editorial Panapo: Caracas - Venezuela.
Sierra, R. (2003). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Thomson: Madrid.
Tamayo y Tamayo, M. (2012). El proceso de investigación científica. Limusa Noriega Editores: México.
Vara, A. (2012). Desde La Idea hasta la sustentación: Siete pasos para una tesis exitosa. Un método efectivo
para las ciencias empresariales.
Wallace, W. (1971). The Logia of Science of Sociology, Aldine-Atherton: Chicago.

Bases de datos Uniguajira

Buscadores

http://scholar.google.es
http://www.buscabiografias.com/bios
http://www.scienceresearch.com/scienceresearch
http://repos.explora-intelligo.info
https://www.educacion.gob.es/teseo
http://www.redalyc.org
http://www.scielo.com
JUSTIFICACIÓN

La sociedad actual, se enfrenta a constantes cambios, producto del proceso globalizador; lo

que exige estar a la vanguardia de las exigencias posmodernas para poder responder
oportunamente a estos cambios, por lo cual las políticas educativas deben orientar
estrategias que den respuesta a estas exigencias. Desde allí, la implementación en los
currículos universitarios de metodologías de investigación científica con el propósito de
ofrecer un conjunto de mecanismos lógicos que faciliten el camino a la construcción de un
hecho empírico a científico; como una herramienta que permite conocer el escenario real de
un objeto y a partir de los resultados obtenidos pueda ofrecer soluciones oportunas al objeto
estudiado.

Al respecto Hernández, Fernández y Baptista (2014) señalan que en el proceso de

investigación, es necesaria la utilización de una metodología que ayude a orientar el trabajo
realizado y presente bases sólidas, confiables y estructurales. Permitiendo lograr las metas
de manera racional y eficiente. Además, el programa de maestría en su manual de posgrado
formula “La modalidad de trabajo de grado, en cualquiera de sus modalidades, es requisito
académico para obtener el título de Especialista, Magíster, Doctor y pos-doctor, y demanda
acompañamiento y dirección desde la respectiva unidad académica”.

En este sentido, se requiere del proceso de investigación científica, para lograr un

entrenamiento teórico- metodológico para los responsables de realizar un estudio, y poder
obtener resultados óptimos que plasmen la veracidad e imparcialidad científica de un
proyecto de investigación. Es por ello la importancia de este módulo, a través del cual el
participante defina, ejecute y fundamente su propio proyecto; para el logro de esto, se acude
a los diversos procesos metodológicos de la investigación científica, según sea el
requerimiento; proporcionando a los participantes herramientas de la metodología de
investigación científica que les permitan desarrollar competencias investigativas.

Desde esta perspectiva, con el desarrollo de este módulo se espera que los
maestrantes profundicen en los diferentes métodos y metodologías científicas orientadas a
recolectar, valorar y organizar información de una manera sistemática, escribir un estado
del arte y fundamentar su problema de investigación. De igual forma, el resultado de esta
práctica permitirá a los estudiantes avanzar en el desarrollo de su proyecto de investigación,
con miras a optar al título de magísteres en administración de empresa.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Se busca que el maestrante de Seminario I sea competente para que:

1.2.1.- En términos de desarrollo conceptual, oral y escrito

Indague. a. a través del estudio y conceptualización de términos propios; las

metodologías, técnicas y procedimientos para desarrollar un estado del arte con miras a
apropiarse de un modelo teórico que le permita fundamentar su problema de investigación,
b. sobre los diferentes procesos metodológicos que influyen en la actividad, a través de la
revisión de diferentes modelos teóricos que puedan orientar su investigación. c. desarrollo
de procesos mentales, de tal forma que desarrolle pensamiento crítico, autonomía e
innovación, para desarrollar acertadamente una investigación.

1.2.2.- En términos de lo formativo-vivencial, individual y social

Identifique. Todos los elementos metodológicos que faciliten el desarrollo de una

perspectiva teórica, que avale los resultados de la investigación y aporte soluciones a la
comunidad.

1.2.3.- En cuanto comprobación-regulación de saberes y conocimiento

Verifique. El aporte a la realidad empresarial y desarrolle técnicas, para fundamentar

las alternativas de solución a problemas identificados en las organizaciones y su contexto.
El estudiante debe desarrollar competencias de criticidad, creatividad, seguimiento,
verificación, métodos y técnicas que aseguren la pertinencia funcional y su capacidad para
contribuir a la generación de nuevos conocimientos.

1.2.4.- En relación con lo teleológico

Se forme. Como maestrante de la Universidad de la Guajira, de manera relativista e

integrador para que planes y proyectos, sueños y utopías tomen el sentido de la identidad
institucional en contraste con la identidad cultural y regional.

UNIDADES DE CONTENIDO
MARCO REFERENCIAL
 Concepto de marco referencial
 Como elaborar un marco de referencia
 Funciones del marco referencial
 Pautas para la búsqueda de fuentes y documentos bibliográficos
 Algunas recomendaciones para el desarrollo del marco referencial
 Aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de citar
CONTENIDO ESTRUCTURA ACTIVIDADES A REALIZAR PRODUCTOS
Revisar trabajos de grado, tesis, artículos
Informe completo de los seis
Antecedentes e informes científicos.
antecedentes solicitados
investigativos Redacción de seis antecedentes de
40%
acuerdo a los lineamientos de la guía.
MARCO TEORICO Revisar el estado del conocimiento en el Informe de los fundamentos teóricos
área. de cada variable con sus
Fundamentos
Definir cada una de las variables, respectivas dimensiones e
teóricos
dimensiones e indicadores teniendo como indicadores
base la matriz de operalización 40%
Marco conceptual Identificar los términos técnicos de su
MARCO investigación
Informe completo del marco
CONCEPTUAL, Referenciar las normas, Leyes, Decretos que
Marco legal conceptual, legal y contextual
LEGAL Y regulan la investigación (si aplica)
10%
CONTEXTUAL Ubicar su proyecto en un espacio determinado
Marco contextual
(organizacional, histórico, institucional)
Definición Hacer una definición precisa del significado de
Informe completo de la definición
conceptual las variables objeto de estudio
SISTEMA DE conceptual, operacional y cuadro de
Subdividir cada una de las variables en
VARIABLES Definición operalización de variables
características o cualidades específicas para
operacional 10%
poder medirla
RECURSOS DE APOYO ACADEMICO, EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Y
METODOLOGIA
• Aula climatizada
• Equipo de audiovisuales (Portátil y video beam)
• Biblioteca
• Marcadores borrables
RECURSOS DE • Textos electrónicos
APOYO ACADEMICO
• Bases de datos

• Taller desarrollados en clase sobre los antecedentes de investigación (40%)

• taller desarrollado sobre los fundamentos teoricos de la investigación (40%)
• Revisión y analisis de teorias y bases de datos
EVALUACIÓN DE • Desarrollo del marco conceptual, legal, contextual y sistema de variables (20%)
COMPETENCIAS

• Clase magistral del docente

• Elaboración de talleres grupales (revisión y construcción de antecedentes, fundamento teorico,
marco conceptual, contextual y sistema de variables)
• Participación activa de los estudiantes
METODOLOGIA • Asesoria personalizada y virtual con el docente

PROGRAMA DEL ESTUDIANTE

Unidad de Tiempo Entrada de Momento Matices Indicador de
Horario Actividades sugeridas
Contenido (Semanas) Aprendizaje s Temáticos cumplimiento
Trabajo Tener listo el primer
independ Antecedentes capítulo
Antes de de
iente del Revisar el material
la Clase investigación
estudiant enviado por el
e docente.
Con la Presentación magistral Formato de
Conocimient Viernes participación del docente Asistencia
o previo del 3:00 - de los
estudiante 9:00 PM Revisión tabla de Participación
estudiantes,
Primera del proceso En Clase variable activa de los
01 Sábado revisar las
semana metodológico estudiantes
MARCO 8:00A.M nociones Desarrollo de
para abordar fundamentales antecedentes Entrega de
TEORICO a 3:00
una del marco investigativos antecedente
PM
investigación referencial s
Fortalecer las
Trabajo
debilidades
Después independ Evaluación
encontradas en Consultar base de
de la iente del de informe
la actividad datos
Clase estudiant escrito.
desarrollada en
e
clase
Segunda Conocimient Antes de Trabajo Desarrollo del
semana o previo del la Clase independ Fundamentos fundamento teórico de
Unidad de Tiempo Entrada de Momento Matices Indicador de
Horario Actividades sugeridas
Contenido (Semanas) Aprendizaje s Temáticos cumplimiento
estudiante de iente del teóricos la variable,
los estudiant dimensiones e
elementos e indicadores
del marco Revisar el material
teórico enviado por el docente
Presentación magistral Formato de
Viernes Trabajo del docente Asistencia
3:00 - colaborativo en
Revisión y desarrollo Participación
9:00 PM equipos de
de los fundamentos activa de los
En Clase Sábado trabajo
teóricos de la variable, estudiantes
8:00A.M (revisión de
dimensión e
a 3:00 teorías, bases Informe de
indicadores
PM de datos) fundamentos
teóricos
Fortalecer las bases
Fortalecer las
Trabajo teóricas
debilidades
Después independ Evaluación
encontradas en Pasar por anti plagio la
de la iente del de informe
la actividad teoría desarrollada
Clase estudiant escrito.
desarrollada en
e
clase
Conocimient Marco
o previo del Trabajo conceptual
estudiante independ Marco legal Revisar el material
Antes de
del marco iente del Marco enviado por el
la Clase
conceptual, estudiant contextual docente.
teórico, legar e Sistema de
y contextual variables
02. MARCO y del sistema Trabajo Formato de
CONCEPTU
de variables Presentación magistral
AL colaborativo en Asistencia
del docente
Viernes equipos de Participación
MARCO
LEGAL
3:00 - trabajo Desarrollo del marco activa de los
Tercera 9:00 PM (revisión de conceptual, legal y estudiantes
MARCO semana En Clase Sábado marco contextual y el sistema Entrega de
CONTEXTA
L 8:00A.M conceptual, de variables informe
a 3:00 legal y
SISTEMA
DE
PM contextual y
VARIABLES sistema de
variables)
Fortalecer las Trabajar a las
Trabajo
debilidades sugerencias hechas
Después independ Evaluación
encontradas en para mejorar el trabajo
de la iente del de informe
la actividad
Clase estudiant completo
desarrollada en
e
clase