UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

Asignatura:

SEMINARIO DE CIENCIAS
SOCIALES.
Tema
Tarea 02
Participante:
Nury Luz Escolástico Rosario
13-1660

Facilitadora:
Antonia Mercedes Guzmán.

María Trinidad Sánchez

18 de julio de 2017
Investigar en fuentes bibliográficas y/o electrónicas la conceptualización de
estrategias didáctica.

Estrategia didáctica: Es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje para la

cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los
objetivos de su curso.

Las estrategias didácticas son un continuo procedimiento, que requieren de objetivos a

cumplir; la planificación de las acciones que se desencadenan para lograrlos; así como
su evaluación y posible cambio. Hay que enseñar estrategias para la comprensión de
contenidos; implican lo cognitivo y lo meta cognitivo, no pueden ser técnicas precisas,
implica la capacidad para representarse y analizar los problemas y la flexibilidad para
dar con soluciones.

Investigar en el documento Bases para la Actualización Curricular las

estrategias didácticas

En el proceso educativo las diferentes personas involucradas son constructoras de sus

propios conocimientos y participan de forma activa en el proceso de desarrollo de las
competencias. Los educadores y educadoras son responsables de facilitar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, dinamizando la actividad del estudiantado,
los padres, las madres y la comunidad.

Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de

actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción
de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las
comunidades.

Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y

mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a
un mejor desarrollo cognitivo, socio-afectivo y físico, es decir, de las competencias
necesarias para actuar socialmente. Para el desarrollo de las competencias por parte
del estudiantado es necesario que éste enfrente distintas situaciones y aplique sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores en diversos contextos.

El educador y la educadora cumplen un papel fundamental, pues son responsables de

planificar y diseñar estas experiencias que permitirán poner en práctica las
competencias, así como también de ofrecer acompañamiento y retroalimentación
durante el proceso.

Al diseñar las situaciones de aprendizaje se debe tomar en cuenta que las

Competencias Fundamentales se desarrollan de manera interactiva. Se denomina
situación de aprendizaje o didáctica a las circunstancias creadas sobre la base de la
realidad con el propósito de que el estudiante construya y aplique determinados
conocimientos o saberes.

Luego de analizar la información realiza la siguiente actividad:

 Completa la tabla informativa disponible en los recursos de esta unidad donde
detalles las once estrategias didácticas sugeridas por la Base para la
Actualización Curricular y emite un ejemplo de actividades que puedes realizar
con ellas.

Tabla informativa sobre las estrategias didácticas sugeridas en las Bases para la
Revisión y Actualización Curricular

Nombre de la estrategia En qué consiste esta estrategia
Estrategias de recuperación Que valoricen los saberes populares y
de experiencias previas pauten y garanticen el aprendizaje
significativo de los conocimientos
elaborados. Se puede recurrir al
entorno de la escuela, al entorno
familiar y hogareño, a las actividades
de cuidado habitualmente
desarrolladas por las mujeres o a la
escuela misma.
Ejemplo de actividades que se pueden
realizar con estas estrategias
Planificar la realización de visitas,
excursiones o campamentos, previendo
qué y por qué se desea percibir y las
formas de registro de lo percibido. Estas
estrategias son más afectivas si, en la
medida de lo posible, involucran los
sentidos, es decir la vista, el olfato, el
gusto, la audición y el tacto. Es
fundamental recuperar después, en
actividades grupales conjuntas, las
percepciones de todos y de todas.

Estrategias expositivas de Utilizando recursos y materiales

conocimientos elaborados variados (orales, escritos, digitales,
y/o acumulados, manipulativos, audiovisuales, entre
otros). Pueden exponer los y las
docentes, los y las estudiantes o
también personas de la comunidad
invitadas por su dominio de temáticas
específicas.
Se pueden ver películas o vídeos en la
escuela, en las casas de algunos
miembros de la comunidad educativa o en
alguna institución que facilite los equipos.
Se pueden leer libros de texto, o mejor
aún, libros especializados sobre ciertos
temas, de la escuela, de algunos de los
niños, de bibliotecas o de miembros de la
comunidad educativa.

Estrategias de para el aprendizaje metodológico de

descubrimiento e búsqueda e identificación de
indagación información, así como el uso de la
investigación bibliográfica y de formas
adecuadas de experimentación, según
las edades, los contenidos a trabajar y
los equipamientos disponibles.
Estas estrategias pueden combinarse con
las de exposición, con las de recuperación
de las percepciones individuales y con las
de problematización. Son particularmente
adecuadas para ser utilizadas al abrir o al
cerrar una secuencia de aprendizaje, ya
que permiten integrar contenidos de
diversas matrices conceptuales y
metodológicas.
Estrategias de inserción de En el marco de estas estrategias se
maestras, maestros y el puede recurrir a algunas actividades
alumnado en el entorno. mencionadas en las estrategias de
recuperación de las percepciones
individuales, como las visitas o
excursiones.
Estrategias de socialización El grupo permite la libre expresión de
centradas en actividades las opiniones, la identificación de
grupales. problemas y soluciones, en un
ambiente de cooperación y solidaridad.
Estrategia de indagación Mediante esta estrategia se formulan
dialógica o preguntas a lo largo del proceso
cuestionamiento. enseñanza y de aprendizaje: al inicio
para introducir un tema o motivar,
durante el desarrollo para verificar la
comprensión y al finalizar para evaluar.
Estrategia de Aprendizaje A través de esta estrategia las y los
Basado en Proyectos estudiantes exploran problemas y
situaciones de interés del contexto y
asumen el reto de crear o modificar
recursos o procedimientos que
permitan satisfacer una necesidad. El
proceso de realizar un proyecto se
hace en colaboración con otras y otros
y permite obtener resultados o
productos originales que generan
interés y satisfacción.
En estas estrategias es posible utilizar
sistemáticamente la animación
sociocultural, entendida como permanente
contextualización de los aprendizajes
escolares en las culturas de las
comunidades y hacer uso de las aulas
como espacios para compartir con la
comunidad.
Algunas de las estrategias de
socialización que se pueden organizar y
llevar a cabo son las dramatizaciones, las
puestas en escena de obras de teatro, la
realización de periódicos y boletines
estudiantiles, la organización de entidades
y grupos estudiantiles para atender
intereses especiales: el baile, la ejecución
musical, la plástica, entre otras
actividades.
Al momento de cuestionar es importante
tener clara la intención y relacionarla con
los contenidos y con los intereses de las y
los estudiantes. Debe también darse
oportunidad para preguntar, enseñándoles
a construir y plantear preguntas que no se
limiten a una sola respuesta, promoviendo
una participación activa y una actitud
inquisitiva para favorecer el desarrollo del
pensamiento analítico, reflexivo y crítico
con el propósito de garantizar una mayor
comprensión de la realidad y su
consiguiente transformación.
Se pueden desarrollar proyectos de
variados tipos, tales como mejoramiento
de la infraestructura escolar, de
saneamiento del ambiente comunitario o
de creación de instrumentos. Para la
implementación de esta estrategia se
selecciona un tema que motive y que esté
relacionado con una o varias
competencias, se establece un producto o
resultado esperado, asegurando la
participación de los y las estudiantes en el
proceso e integrando a la comunidad.
Luego se seleccionan los recursos, se
realiza la investigación y se trabaja de
forma activa para después presentar
resultados y verificar su impacto.