Componente curricular

EDUCAÇÃO FÍSICA

Competências Gerais:
Competências Específicas de área:
- Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
- Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
- Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
- Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
- Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
- Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos
autorais e coletivos.

Competências Específicas do componente:

- Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
- Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
- Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades
laborais.
- Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e
discutir posturas consumistas e preconceituosas.
- Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas
corporais e aos seus participantes.
- Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
- Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção
da saúde.\
- Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
- Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
 Plano de Curso Unificado Educação Física - 3 e 5s
3 e 5s ANOS
Habilidades Objetivos de Unidades Objetos de Estratégias Instrumentos de Critérios de
aprendizagem Temáticas Conhecimento Avaliação Avaliação

(EF35EF01) Reconhecer as Brincadeiras e Brincadeiras e Pesquisa junto às Demonstração Provas

Experimentar e fruir brincadeiras e jogos Jogos jogos populares famílias sobre as *Resolve os
exercícios
brincadeiras e jogos populares do Brasil do Brasil e do vivências dos Oratória corretamente.
populares do Brasil e e do mundo e de mundo familiares. *Apresenta
do mundo, incluindo matriz indígena e Brincadeiras e Apresentar aos Pesquisa domínio dos
aqueles de matriz africana jogos de matriz colegas conceitos
indígena e africana, e indígena e Criar materiais Brinquedo estudados.
recriá-los, valorizando Realizar os africana para as Construído Observação
a importância desse movimentos experiências atitudinal
patrimônio histórico exigidos no jogo ou Utilizar das mídias Observação *É assíduo.
cultural. brincadeiras para apresentar as *É pontual.
(EF35EF02) Planejar populares do Brasil semelhanças e Desenho *Respeita
diferentes pontos
e utilizar estratégias e do Mundo e de diferenças das de vista.
para possibilitar a matriz indígena e brincadeiras e Aulas Práticas *Apresenta
participação segura africana estudadas jogos atuais (a partir das comportamento
de todos os alunos antigos brincadeiras adequado em
em brincadeiras e Desempenhar Roda de conversa observadas todos os ambientes
escolares,
jogos populares do brincadeiras e jogos Jogos de perseguir cumprindo com as
Brasil e de matriz populares do Brasil (ex: pega-pega Avaliação Oral normas
indígena e africana. e do Mundo e de (congela, estabelecidas em
(EF35EF03) matriz indígena e americano), ponte, Ficha de cada ambiente.
africana utilizando arvore, pedra, Avaliação *Trabalha em
Descrever, por meio
grupo, colaborando
de múltiplas múltiplas linguagens pega abraço, pega com o aprendizado
linguagens (corporal, ajuda, pega - Observação das do grupo, sem
oral, escrita, Identificar os sombra) atitudes.(gera nota tumultuar a aula.
audiovisual), as espaços para a Brincadeiras de de autoavaliação) *Apresenta
vivência e roda (batata capacidade de
brincadeiras e os
análise crítica.
jogos populares do exploração das quente, ovo - Trabalhos *Demonstra
Brasil e de matriz brincadeiras choco, passa individuais ou
indígena e africana, existentes na bola, coletivos. comportamento
explicando suas comunidade adequado durante
a aula.
características e a - Relatórios. *Persiste na busca
importância desse Mostrar autonomia de esclarecimento
patrimônio histórico em prol do bom - Apresentação das dúvidas (faz
cultural na convívio e oral. perguntas
preservação das segurança na pertinentes).
diferentes culturas. realização das - Projetos de Trabalho
(EF35EF04) Recriar, brincadeiras e jogos pesquisa. individual ou em
individual e estudados grupo
coletivamente, e - Caderno *Apresenta o
experimentar, na trabalho
estruturado de
escola e fora dela, - Tarefas acordo com as
brincadeiras e jogos orientações do
populares do Brasil e professor.
do mundo, incluindo *Assume tarefas na
aqueles de matriz elaboração e na
apresentação do
indígena e africana, e trabalho em grupo.
demais práticas *Cumpre prazos
corporais tematizadas estabelecidos pelo
na escola, professor.
adequando-as aos *Demonstra
clareza do tema na
espaços públicos apresentação de
disponíveis. trabalhos.
(EF35EF05) Conhecer a Esporte Esportes de jogos pré *Utiliza
Experimentar e fruir variedade dos campo e taco desportivos adequadamente os
instrumentos
diversos tipos de esportes de campo Esportes de jogos adaptados
matemáticos
esportes de campo e e taco, esportes de rede/ parede jogos de (régua, esquadro,
taco, rede/parede e rede/parede, Esportes de repertório infantil transferidor,
invasão, identificando esportes de invasão Invasão contestes e compasso e
seus elementos existentes. desafios outros)
*Realiza a
comuns e criando individuais e
pesquisa em
estratégias individuais Experimentar os coletivos diversas fontes e
e coletivas básicas diversos esportes *iniciação do
para sua execução, de campo e taco, atletismo; registra as
prezando pelo esportes de * passes do referências.
*Possui atitude de
trabalho coletivo e rede/parede, handebol; pesquisador,
pelo protagonismo. esportes de invasão * passes do buscando
(EF35EF06) de forma adaptada futsal; informações sobre
Diferenciar os * variações de o tema.
conceitos de jogo e Diferenciar os corrida; *Aproveita bem o
tempo, sem
esporte, identificando esportes de campo conversas
as características que e taco, esportes de paralelas.
os constituem na rede/parede, Relatórios
contemporaneidade e esportes de invasão *Escreve texto com
suas manifestações clareza.
*Apresenta
(profissional e Colaborar para o corretamente
comunitária/lazer). bom andamento conceito
das aulas seguindo matemático
as regras estudado.
determinadas dos *Apresentar
introdução e
esportes estudados considerações
(EF35EF07) Conhecer e Ginástica Ginástica Geral brincadeiras finais coerentes
Experimentar e fruir, experimentar os antigas (pais e com o texto.
de forma coletiva, movimentos e família)
combinações de nomenclaturas dos contestes e Apresentação
diferentes elementos elementos básicos desafios Oral
da ginástica geral da ginástica rítmica, individuais e *Demonstra
clareza do tema na
(equilíbrios, saltos, artística, acrobática coletivos apresentação.
giros, rotações, e geral brincadeiras de *Explica com
acrobacias, com e repertório infantil domínio conceitos
sem materiais), Respeitar as matemáticos
propondo diferenças corporais elementos estudados.
*Apresenta tom de
coreografias com e limites do corpo, técnicos dos voz adequado.
diferentes temas do adotando movimentos para *Explica sem
cotidiano. procedimentos de coreografia. realizar leitura.
(EF35EF08) Planejar segurança *Responde as
indagações
e utilizar estratégias
para resolver desafios realizadas pelos
na execução de colegas e professor
com segurança e
elementos básicos de correção.
apresentações Projetos de
coletivas de ginástica pesquisados
geral, reconhecendo *Sugere caminhos
as potencialidades e alternativos na
resolução de
os limites do corpo e problemas.
adotando *Demonstra
procedimentos de criatividade nas
segurança. apresentações e
(EF35EF09) Conhecer e Danças Danças do Rodas cantadas discussões.
*Trabalha com
Experimentar, recriar experimentar as Brasil e do brincadeiras de outras pessoas em
e fruir danças danças do Brasil e mundo roda grupo, nas
populares do Brasil e do mundo, de Danças de Desafios e atividades dentro e
do mundo e danças matriz indígena e matriz indígena contestes fora da sala de
de matriz indígena e africana e africana individuais e aula de acordo
com a orientação
africana, valorizando coletivos do professor.
e respeitando os Respeitar a dança Vídeos *Persiste na busca
diferentes sentidos e como componente de esclarecimento
significados dessas importante para a das dúvidas.
danças em suas vivência de outras *Sabe aplicar os
conteúdos em
culturas de origem. culturas, bem como situações práticas.
(EF35EF10) agregar no seu (experimentos,
Comparar e identificar repertório motor material concreto e
os elementos outros). Cumpre
prazos
constitutivos comuns
determinados em
e diferentes (ritmo, sala pelo
espaço, gestos) em professor.*Apresen
danças populares do ta os trabalhos
Brasil e do mundo e estruturados de
acordo com as
danças de matriz
orientações em
indígena e africana. sala pelo professor.
(EF35EF11) Formular
e utilizar estratégias
para a execução de Caderno
*Registra todos os
elementos conteúdos no
constitutivos das caderno.
danças populares do *Apresenta o
Brasil e do mundo, e material escolar,
das danças de matriz esteticamente
organizado sem
indígena e africana. rasuras e
(EF35EF12) remendos.
Identificar situações *Apresenta o
de injustiça e processo de
preconceito geradas resolução do
cálculo e sua
e/ou presentes no interpretação.
contexto das danças
e demais práticas Tarefas
corporais e discutir *Realiza tarefa.
alternativas para *Apresenta na data
estipulada pelo
superá-las. professor.
(EF35EF13) Identificar e Lutas Lutas do jogos diversos *Apresenta o
Experimentar, fruir e reconhecer as lutas contexto jogos e processo de
recriar diferentes lutas como formas de comunitário e brincadeiras de resolução do
cálculo.
presentes no contexto manifestações da regional repertório infantil
comunitário e regional cultura popular Lutas de matriz brincadeiras OBSERVAÇÃO:
e lutas de matriz indígena e antigas (família e
indígena e africana. Experimentar e africana pais) É de suma
(EF35EF14) Planejar transformar lutas contestes e importância
e utilizar estratégias reconhecendo seus desafios ressaltar que os
básicas das lutas do movimentos individuais e critérios aqui
contexto comunitário Coletivos listados são
e regional e lutas de Diferenciar luta e Vídeos
apenas
matriz indígena e briga
africana sugestões.
experimentadas,
respeitando o colega
como oponente e as
normas de segurança.
(EF35EF15)
Identificar as
características das
lutas do contexto
comunitário e regional
e lutas de matriz
indígena e africana,
reconhecendo as
diferenças entre lutas
e brigas e entre lutas
e as demais práticas
corporais.

Orientações com relação ao Plano de Ensino Unificado para o Componente Educação Física:
Considerando as inúmeras mudanças de nomenclaturas contempladas no novo documento da BNCC – Base Nacional Comum
Curricular, sugerimos o exercício de utilizar as nomenclaturas nos seus devidos Planos de Aula (que poderão ser diário, semanal ou
quinzenal, digitado ou em caderno) para que nos apropriemos cada vez mais com da proposta.
As habilidades previstas para cada ano deverá ser distribuída nos trimestres conforme a evolução prevista nas estratégias de ensino
sugeridas.
Os objetivos de aprendizagem deverão ser respeitados seguindo as habilidades previstas nas Unidades Temáticas, podendo estes
objetivos serem ampliados (nunca reduzidos) de acordo com as necessidade local e a realidade da Unidade Escolar.
Os campos do objetos do conhecimento poderão ser detalhados com as modalidades trabalhas em cada categoria de esporte
procurando, dentro do possível respeitar a divisão dos trimestres sugerida abaixo.
É sabido das realidades escolares, restrições de materiais e espaço para realização das aulas, mas, espera-se que este documento
valide ainda mais o Componente Curricular, expondo a capilaridade e variedade das Unidades Temáticas previstas na BNCC propondo
oportunizar aos alunos as maiores vivências e experiências motoras possíveis por meio da Educação Física.
 TRIMESTRE 3º ANO 4° ANO 5 ANO
Unidade Objetos do Conhecimento Objetos do Conhecimento Objetos do Conhecimento
1º Temática
trimestre Brincadeiras e Brincadeira e Jogos da Cultura Brincadeira e Jogos da Cultura - Jogos africanos e indígenas
Jogos Popular Brasileira Popular do mundo - Esportes de rede/ quadra dividida e
Ginástica Jogos Cooperativos Esportes não tem genêros parede de rebote/ muro
Esportes Diferença entre jogo e esporte A ginástica artística e seus aparelhos - Ginástica Geral
Os elementos básicos de
ginástica: acrobacias, rodante e
ponte.
2º Brincadeiras e Brincadeira e Jogos da Cultura Brincadeira e Jogos da Cultura - JOgos africanos e indígenas
trimestre Jogos Popular Brasileira Popular do mundo Esporte de rede/ quadra dividida e
Ginástica Jogos Cooperativos Esportes de campo e taco parede de rebote e muro
Dança Esporte de Invasão Ginástica Acrobática - A classificação da ginástica
Esportes A ginástica rítmica As quadrilhas juninas e festival de - No passo do hip hop e maculelê
Danças indígenas e danças danças populares
populares do Brasil
3º Brincadeiras e Brincadeira e Jogos da Cultura Os espaços de Brincadeiras e Jogos Jogos digitais
trimestre Jogos Popular brasileira e jogos Esporte de campo e taco Classificação dos esportes
Lutas cooperativos A base do lutador: equilíbrio e Variação dos elementos de lutas
Esportes - Esporte de invasão desequilíbrio, lutas e desenhos Origem das lutas
- O que são lutas: Esquiva e animados
mobilização