Catalogo Ef2 Parte1

Ensino Fundamental II
A Editora Moderna acaba de completar 40 anos de compromisso

com a qualidade da educação no Brasil. E justamente por isso,
oferece aos professores o melhor e mais completo catálogo de
materiais didáticos.
De propostas educacionais multidisciplinares, como o Projeto Araribá,

às obras autorais específicas para cada disciplina, passando por um
grande volume de serviços exclusivos, a Moderna leva apoio integral
ao trabalho das escolas e dos educadores.
Essa é a maneira moderna de agradecer a sua preferência:

inovando sempre e indo além do conteúdo curricular.
Editora Moderna. Fazendo escola com você.
CatalagoEF2_AF6.indd 1 8/8/08 6:15:55 PM

Índice Índice
Ensino Fundamental II 2009
Projeto Araribá 4
Português 6
Matemática 7
Ciências 8
História 9
Geografia 10
Língua Portuguesa 11
Gramática Fundamental (Douglas Tufano) 11
Oficina de Redação (Leila Lauar Sarmento) 12
Português – Leitura, Produção, Gramática (Leila Lauar Sarmento) 13
Português – Uma proposta para o letramento (Magda Soares) 14
Gramática – Português Fundamental (Douglas Tufano) 15
Matemática 16
Matemática – Compreensão e prática (Ênio Silveira e Cláudio Marques) 16
Matemática (Edwaldo Bianchini) 18
Ciências Naturais 20
Ciências Naturais – Aprendendo com o cotidiano (Eduardo Leite do Canto) 20
Geografia 22
Geografia (Melhem Adas) 22
Construindo a Geografia (Regina Araujo / Raul Borges Guimarães / Wagner Costa Ribeiro) 24
Geografia em Mapas (Graça Maria Lemos Ferreira / Comunicação cartográfica: Marcello Martinelli) 25
História 26
História – Das cavernas ao terceiro milênio (Patrícia Ramos Braick / Myriam Becho Mota) 26
Ensino Religioso 28
Entre amigos – Religião 28
OBRAS DE REFERÊNCIA 29
Moderno Atlas Geográfico 29
(Graça Maria Lemos Ferreira / Visualização cartográfica: Marcello Martinelli)
Atlas Geográfico – Espaço Mundial 29
(Graça Maria Lemos Ferreira / Vizualização cartográfica: Marcello Martinelli)
Minidicionário Houaiss (Instituto Antônio Houaiss) 30
BIBLIOTECA DO PROFESSOR 31
Seleção especial de obras para o Professor 31

PROJETO ARARIBÁ
Um projeto
para a escola
Princípios claros que norteiam as ações pedagógicas
projeto araribá
para desenvolver a competência leitora e um

esquema fixo de apresentação dos conteúdos são as
características fundamentais do Projeto Araribá.
PROJETO ARARIBÁ
Programas específicos em cada disciplina
para desenvolver a compreensão leitora.
Programa de atividades elaborado para

atingir todos os objetivos da aprendizagem.
Organização clara em quatro níveis:

no livro, na unidade, nas páginas e no texto.
6o ao 9o ano do
Ensino FundamEntal ii
Ensino Fundamental
de nove anos

Serviços ao Professor
• Consultoria pedagógica • Oficinas • Eventos • Site
www.moderna.com.br/projetoarariba
Elaborado para oferecer apoio

integral aos professovres, o site
l da Editora Moderna disponibiliza:
• Vídeos com autores e assessores
• Sugestões de avaliação
relacionadas às unidades
• Atividades complementares
• Mapas de conteúdo
• Datas comemorativas
• Infográficos animados
• Sugestões de leitura para a
atualização do professor
DDG
0800 13 0033
e-mail
modernaonline@moderna.com.br
5

português
Ficha Técnica (L.A.)

Português 6: 270 páginas
ISBN: 978-85-16-05529-5
ISBN: 978-85-16-05531-8
projeto araribá

ISBN: 978-85-16-05533-2
ISBN: 978-85-16-05535-6
23 x 28,8 cm
Suplementado por
Guia e Recursos Didáticos.
A Projeto Araribá Português foi elaborado

com base em três princípios:
1. Estudo do texto 3. Gramática

Em cada unidade, um mesmo tipo de texto é O tratamento da gramática pode ser
abordado em duas etapas bem definidas: sintetizado em cinco ideias básicas:
• Levantamento de informações, • Programa completo.
interpretação e reflexão sobre o texto. • Programação em espiral.
• Levantamento de hipóteses sobre o novo • Método.
texto com base no estudo anterior. • Atividades.
• Trabalho com a ortografia.

2. Produção de texto
O método de produção de texto é
estruturado em dois passos: observação de
modelos e processo natural de escrita.
Guia e Recursos Didáticos
Cada volume do Projeto Araribá
Português é acompanhado por um Guia e
Recursos Didáticos que detalha aspectos
referentes à proposta pedagógica da obra
e ainda oferece:
• Leituras complementares
• Textos de ampliação para o aluno
• Sugestões de avaliação e
de novas atividades
• Sugestões de leituras, vídeos e sites
• Respostas e comentários das atividades
propostas no Livro do Aluno e no Guia

Matemática

Matemática 6: 328 páginas
ISBN: 978-85-16-05513-4
ISBN: 978-85-16-05515-8
ISBN: 978-85-16-05517-2
ISBN: 978-85-16-05519-6
23 x 28,8 cm
Suplementado por
O Projeto Araribá Matemática foi elaborado

1. Programa de atividades 3. Desenvolvimento da

Oferece um programa de atividades competência leitora
diversificado e reforçado, composto Atividades focadas na capacidade
das seções: Vamos praticar e Vamos de ler, compreender e avaliar
aplicar, Exercícios resolvidos e criticamente as informações contidas
Atividades integradas. em textos, gráficos, esquemas,
diagramas e tabelas.
2. Programa de resolução
de problemas
O programa que leva o aluno a refletir
sobre a resolução de alguns problemas,
do ponto de vista de seus enunciados e
de suas estratégias de resolução.
Fichas de estratégias Guia e Recursos
Conjunto de 6 fichas que traz modelos Didáticos
das etapas de resolução dos diferentes
tipos de problemas. Cada volume do Projeto Araribá
Matemática é acompanhado por
um Guia e Recursos Didáticos
que detalha aspectos referentes à
proposta pedagógica da obra e
ainda oferece:
• Jogos de aprofundamento
• Jogos e sugestões de atividades
• Fichas com atividades para
reforçar e ampliar o aprendizado

Ciências

Ciências 6: 216 páginas
ISBN: 978-85-16-05521-9
ISBN: 978-85-16-05523-3
projeto araribá
ISBN: 978-85-16-05525-7
ISBN: 978-85-16-05527-1
23 x 28,8 cm
Suplementado por
A Projeto Araribá Ciências foi elaborado Guia e Recursos Didáticos

Cada volume do Projeto Araribá Ciências
1. Foco na é acompanhado por um Guia e Recursos
Didáticos que detalha aspectos referentes
competência leitora à proposta pedagógica da obra e ainda
Programa de leituras que estimula atitudes que oferece:
valorizam a preservação do ambiente e da saúde, • Mapa de conceitos
além de desenvolver a competência leitora. • Comentários, dicas e
sugestões de trabalhos
2. Programa de atividades • Texto complementar
Propostas de atividades variadas com foco

na fixação, revisão e compreensão do que foi
estudado e na aplicação dos conceitos em novos
contextos.
3. Infografia
Infográficos desenvolvidos especialmente para
o ensino de Ciências complementam o trabalho
com fotos, esquemas e ilustrações, estimulando
a leitura, a análise e a aplicação dos conteúdos
estudados.

História

História 6: 240 páginas
ISBN: 978-85-16-05497-7
ISBN: 978-85-16-05499-1
ISBN: 978-85-16-05501-1
ISBN: 978-85-16-05503-5
23 x 28,8 cm
Suplementado por
O Projeto Araribá História foi elaborado Guia e Recursos Didáticos

Cada volume do Projeto Araribá História é
1. Foco na acompanhado por um Guia e Recursos Didáticos
que detalha aspectos referentes à proposta
competência leitora pedagógica da obra e ainda oferece:
Programa sistemático que propõe a exploração • Leituras complementares
e a análise de textos e documentos históricos e • Textos de ampliação para o aluno
desenvolve a competência leitora. • Sugestões de avaliação e de novas atividades
• Sugestões de leituras, vídeos e sites
2. Programa de atividades • Respostas e comentários das atividades
Propostas de atividades variadas com foco propostas no Livro do Aluno e no Guia
na fixação, revisão e compreensão do que foi
estudado e na aplicação dos conceitos em
novos contextos.
3. Infografia
Infográficos desenvolvidos especialmente para
o ensino de História complementam o trabalho
com mapas, fotos e documentos históricos,
estimulando a leitura, a análise e a aplicação
dos conteúdos estudados.

Geografia

Geografia 6: 216 páginas
ISBN: 978-85-16-05505-9
ISBN: 978-85-16-05507-3
projeto araribá

ISBN: 978-85-16-05509-7
ISBN: 978-85-16-05511-0
23 x 28,8 cm
Suplementado por
O Projeto Araribá Geografia foi elaborado Guia e Recursos Didáticos

Cada volume do Projeto Araribá Geografia é
1. Foco na competência leitora acompanhado por um Guia e Recursos Didáticos
que detalha aspectos referentes à proposta
Programa sistemático que propõe a exploração pedagógica da obra e ainda oferece:
e a análise de textos com base geográfica e
• Leituras complementares e
desenvolve a competência leitora.
indicações bibliográficas
• Respostas e comentários das
2. Programa de atividades atividades propostas no volume
Propostas de atividades variadas com foco • Sugestões de atividades complementares
na fixação, revisão e compreensão do que
para todas as unidades

foi estudado e na aplicação dos conceitos
em novos contextos. É constituído por
Organize o conhecimento, Aplique seus
conhecimentos e Pratique.
3. Infografia
Infográficos desenvolvidos especialmente
para o ensino da Geografia complementam
o trabalho com mapas, gráficos e tabelas,
estimulando a leitura, a análise e a
aplicação dos conteúdos estudados.
10

Gramática Fundamental
Douglas Tufano
línGua portuGuesa
Volume 6: 200 páginas
A coleção traz uma grande variedade de ISBN: 978-85-16-05623-0
textos e trabalha noções fundamentais da Volume 7: 216 páginas
gramática, que auxiliam o aluno a apropriar- ISBN: 978-85-16-05625-4
se dos conceitos necessários para ler e Volume 8: 232 páginas
escrever melhor. ISBN: 978-85-16-05627-8
Conteúdo ISBN: 978-85-16-05629-2
20,4 x 27,5 cm
Apresenta a teoria de modo objetivo e
reforça o trabalho prático como fator
importante para levar o aluno a melhorar
sua expressão escrita e seu domínio da
gramática.
Seções especiais
Atividades Promovem a construção dos
Permitem a fixação e o aprofundamento dos conhecimentos gramaticais por meio
conceitos estudados por meio de propostas das seções Expressões interessantes
de re-escrita, elaboração de frases e da nossa língua e Brincando e
enriquecimento de vocabulário. aprendendo.
Conheça também:
Gramática Fundamental
Douglas Tufano
Ensino Fundamental I
11

oficina de redação
Leila Lauar Sarmento
línGua portuGuesa

6º ano: 216 páginas
ISBN: 85-16-05631-5
ISBN: 85-16-05633-9
ISBN: 85-16-05635-3
ISBN: 85-16-05637-7
20,4 x 27,5 cm
Com Manual do Professor
A coleção propõe um trabalho de caráter prático e

diversificado que desenvolve a competência leitora
e exercita a produção de diferentes tipos de texto.
Páginas de abertura
Iniciam os trabalhos de cada capítulo com a
exploração de textos visuais, como histórias em
quadrinhos, pinturas e esculturas.
Estudo do texto
A seleção dos textos leva em conta a diversidade
de gêneros, estilos, épocas e linguagens,
possibilitando uma análise estrutural e semântica
e uma reflexão crítica por parte do aluno.
Você é o autor
Sugere propostas diversificadas e oferece
orientações para a produção, avaliação e re-escrita.
Manual do professor
Traz orientações para o processo de trabalho
de cada unidade da obra. Apresenta critérios
definidos de avaliação e correção e oferece
referências bibliográficas.
Conheça também:
Oficina de Redação
Ensino Médio – volume único I
12

português
leitura, produção, Gramática

ISBN: 85-16-05061-0
ISBN: 85-16-05063-7
ISBN: 85-16-05065-3
ISBN: 85-16-05067-X
20,4 x 27,5 cm
Os trabalhos envolvem sequências de leitura e produção

de textos, de forma articulada com os conhecimentos
linguísticos.
Leitura
Tem o objetivo de desenvolver as principais
estratégias e procedimentos necessários à
compreensão dos textos.
O trabalho completo de leitura é composto das
seções Antes de ler o texto, A palavra é..., Análise
da leitura, Conversa sobre o texto, Exploração das
ideias e Linguagem e interação.
Produção de texto
Na seção Oficina de produção são explorados
tipos e gêneros textuais.
Esse trabalho é complementado pela seção Você
é o autor, que traz propostas de produção escrita
ou oral.
Gramática
A seção Linguagem estuda a gramática normativa.
Os temas gramaticais são abordados de maneira
tradicional e acompanhados de exercícios.
Conheça também:
Gramática em textos Português – Literatura,
Leila Lauar Sarmento Gramática, Produção de texto
Ensino Médio Leila Lauar Sarmento /
Douglas Tufano
Ensino Médio
13

português
Uma proposta para o letramento
Magda Soares
línGua portuGuesa

Livro 5: 264 páginas
ISBN: 85-16-03218-3
ISBN: 85-16-03220-5
ISBN: 85-16-03222-1
ISBN: 85-16-03224-8
20,4 x 27,5 cm
Suplementado por
Livro do Professor.
A coleção fornece informações para que

o aluno desenvolva e aperfeiçoe,
progressivamente, o uso da língua.
Conteúdo Seleção de textos

Unidades temáticas trabalham textos Contempla livros, revistas,
de diferentes gêneros sobre o assunto jornais, quadrinhos e outros
abordado. veículos.
Atividades de interpretação oral levam o
aluno à reflexão na busca pelas respostas Livro do Professor
das questões. Estabelece uma permanente
Atividades de interpretação escrita interlocução autor-professor. Traz
desenvolvem habilidades de reflexão, orientações gerais, sugestões e
interpretação, análise, síntese e avaliação. respostas dos exercícios.
Atividades de linguagem privilegiam
os gêneros, como debate, seminário,
exposição, relato de experiência, notícias
e informações, apresentação de regras e
instruções, entrevista e depoimento.
Conheça também:
Português – Uma proposta
para o letramento
Gladys Rocha / Supervisão
de Magda Soares
Ensino Fundamental I
14

Gramática
Português Fundamental
Douglas Tufano
A obra Gramática – Português

Fundamental, de Douglas Tufano, foi
elaborada com base nas propostas atuais
de educação destinadas aos alunos do
Ensino Fundamental II.
Conteúdo
Linguagem simples e ilustrações facilitam
a compreensão dos temas gramaticais.

V. Único: 368 páginas
ISBN: 85-16-02817-8
20,4 x 27,5 cm
Atividades
A apresentação dos exercícios é apoiada por
textos que tornam o aprendizado mais dinâmico.
As atividades são baseadas em textos atuais, de
diferentes tipos: informativos (extraídos de jornais
e revistas), literários, anedotas e tiras de humor.
Exercícios gramaticais variados, e em grande
número, facilitam a compreensão dos conteúdos
estudados.
15

NT
ME O
Matemática
LANçA
LANç
A Compreensão e prática
ME O
Ênio Silveira / Cláudio Marques
NT

MateMátiCa

ISBN: 978-85-16-06067-1
ISBN: 978-85-16-06069-5
ISBN: 978-85-16-06071-8
ISBN: 978-85-16-06073-2
20,4 x 27,5 cm
CAPÍTULO
2a prova_Matemática Ênio 6—Cap 02 2a prova_Matemática Ênio 6—Cap 02
A obra aborda os conteúdos
tradicionais da Matemática de forma
2 Operações com 15 Expressões numéricas com
números naturais
números naturais clara, estruturada e objetiva e leva o
Agora estudaremos expressões numéricas envolvendo todas as operações apresentadas
42/#!.$/)$%)!3
aluno a praticar em diversas atividades.
neste capítulo. Observe que as operações devem ser efetuadas na seguinte ordem:
1o) potenciações e radiciações (na ordem em que aparecem);
Em nosso dia-a-dia, deparamos muitas vezes com situa- 2o) multiplicações e divisões (na ordem em que aparecem);
ções que podem ser resolvidas por meio das operações de 3o) adições e subtrações (na ordem em que aparecem).
adição, subtração, multiplicação e divisão. Vale lembrar que, em expressões com sinais de associação, estes devem ser eliminados na
Conteúdo
Neste capítulo, ampliaremos nossos conhecimentos seguinte ordem: parênteses, colchetes e chaves.
Ferrari do brasileiro Felipe Massa, piloto sobre operações com números naturais.
de Fórmula 1. Exemplo:
Tente resolver o problema abaixo e indique as opera-
Efetuamos as potenciações
ções que você utilizaria na resolução. {[53 (21 dXXX
16 40)] 20 (dXXX
25 dXX
4 82 24)} e radiciações.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
{[125 (21 4 40)] 20 (5 2 64 16)}
▸ Flávio comprou uma mochila e quatro cadernos. O
{[125 (84 40)] 20 (10 4)}
O estudo objetivo dos conceitos é,

total da compra foi dividido em três parcelas iguais,
sendo uma entrada e duas prestações. {[125 124] 20 14}
{1 20 14}
{20 14} 6
sempre que necessário, enriquecido e %8%2#É#)/3
motivado com exemplos de situações 129 Resolva as seguintes expressões:

a) 20 (14 6 23)
131 Resolva as expressões:
a) [23 (24 32) 3 3]2
do dia-a-dia.
b) (2 3 4) 2 5 5
4 2
9 dXX
b) 55 (dXX 4 1)2 (42 32) 52 16 6
c) 102 52 50 22 23 c) 34 (2 52) (4 0)2 23 12
d) {62 2 [23 2 (32 13)] 25} 50 64 8 23 (15 5 2)] 42}
d) {[dXXX
e) (2 23 6) 5 3 (22 20 110)
130 Calcule A B, sendo: A (3 2 1)2
e B (2 1) (5 2 ).
2 3 f ) {[25 5 (4 7 11)]} 5
Aberturas
b(/2!$%/"3%26!2%$)3#54)2
Trabalhando em equipe
▸ Em uma prova de Fórmula 1, carro e piloto, juntos, devem ter
massa superior a 600 quilogramas. Sabendo que Felipe Massa
tem 59 quilogramas, qual é a menor massa que sua Ferrari deve Forme dupla com um colega e tente explicar o
Em páginas duplas, as aberturas

seguinte problema:
ter para que o piloto possa largar em um Grande Prêmio?
▸ O GP Brasil de Fórmula 1 é realizado em 71 voltas no circuito de Pense em um algarismo maior que zero. Multiplique-o
Interlagos, cuja extensão é de 4 309 metros. Quantos quilômetros, a) Qual foi o valor de cada parcela? por 3 e acrescente 1. Multiplique o novo resultado por
dos capítulos trazem imagens que

3 e some o produto com o algarismo em que você
aproximadamente, os pilotos que concluírem a prova terão percor- b) Se Flávio der R$ 50,00 para o pagamento da entrada, pensou. O resultado terminará em 3. Elimine o 3. O
rido? quanto receberá de troco? algarismo que ficar será o escolhido.
exploram os conhecimentos prévios

80
42 43
por meio das seções É hora de

observar e discutir e Trocando ideias.
1 Sistemas de numeração
Há milhares de anos, para registrar pequenas quantidades, o homem fazia marcas ou riscos
em pedras, ossos e madeira. Com o passar do tempo, surgiu a necessidade de registrar quanti-
dades cada vez maiores. Por isso, os povos passaram a agrupar os objetos, e criaram símbolos e
Boxes 2 Sistema de numeração egípcio
Integrados ao conteúdo, os boxes

regras para facilitar a representação desses agrupamentos.
Ao conjunto de símbolos e regras utilizados para representar quantidades dá-se o nome Vamos conhecer um pouco sobre o sistema
5-0/5#/$%()34Í2)! de sistema de numeração. de numeração egípcio.
Diversas civilizações — como a egípcia, a romana e a babilônica — elaboraram sistemas
trazem informações que enriquecem

Os egípcios registravam quantidades utili- Cairo
A origem dos números de numeração. zando sete símbolos:
R i o Nil
Há mais de 30 mil anos, o homem cias das primeiras indicações de quantida-

o
morava em grutas e cavernas para se pro- de. Por exemplo, para registrar a caça de
o aprendizado ou introduzem o
Curiosidade
teger dos animais selvagens, da chuva e um animal, o homem fazia uma marca em 1 10 100 1 000
EGITO
do frio. uma vara ou um risco em um osso. Dessa
Originários dessa época, foram encon- forma, representava o animal capturado, A escrita numérica dos povos antigos
aluno na história da Matemática.

trados, em escavações arqueológicas, ossos, estabelecendo a correspondência um a um Observe, no quadro abaixo, como alguns povos registravam a escrita dos números 1, 2, 220 km
pedras e madeiras com marcas — evidên- (noção de equivalência). 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 100. 10 000 100 000 1 000 000
A civilização egípcia teve início por volta de
Para representar os números, os egípcios
Estão organizados em: Curiosidade,

3 200 a.C., no nordeste da África, às margens
Egípcios Babilônios Maias Chineses Gregos do rio Nilo.
usavam o processo aditivo, ou seja, o valor do nú-
mero correspondia à soma dos valores de cada
1 símbolo. Veja:
2 Lendo e aprendendo, Biografia, 5 32 (30 + 2) 123 (100 + 20 + 3) 1 325 (1 000 + 300 + 20 + 5)
Trabalhando com a calculadora e

3
4 Vale lembrar que:
5 Trabalhando em equipe. ▸ cada símbolo podia ser repetido até nove vezes;
6 9
De acordo com alguns estudos, além quantidades. Assim, o conceito de núme-
de objetos (pedras, cordas, ossos etc.), os ro começou a ser construído por meio da
7
dedos das mãos e diversas partes do cor- contagem de objetos com base em outros 90
po foram usados para contar pequenas objetos.
8
▸ a escrita dos símbolos só podia ser feita do símbo-
9 lo de maior valor para o de menor valor.
10 13
100
345
10 11 12
16

Há milhares de anos, para registrar pequenas quantidades, o homem fazia marcas ou riscos
Um pouco de história
1 Sistemas de numeração em pedras, ossos e madeira. Com o passar do tempo, surgiu a necessidade de registrar quanti-
dades cada vez maiores. Por isso, os povos passaram a agrupar os objetos, e criaram símbolos e
regras para facilitar a representação desses agrupamentos.
Ao conjunto de símbolos e regras utilizados para representar quantidades dá-se o nome
Com boxe especial sobre a história da
5-0/5#/$%()34Í2)!
Matemática, essa seção traz informações
de sistema de numeração.
Diversas civilizações — como a egípcia, a romana e a babilônica — elaboraram sistemas
A origem dos números de numeração.
interessantes relacionadas ao conteúdo.

Há mais de 30 mil anos, o homem cias das primeiras indicações de quantida-
morava em grutas e cavernas para se pro- de. Por exemplo, para registrar a caça de
Curiosidade
teger dos animais selvagens, da chuva e um animal, o homem fazia uma marca em
do frio. uma vara ou um risco em um osso. Dessa
Originários dessa época, foram encon- forma, representava o animal capturado, A escrita numérica dos povos antigos
trados, em escavações arqueológicas, ossos, estabelecendo a correspondência um a um Observe, no quadro abaixo, como alguns povos registravam a escrita dos números 1, 2,
pedras e madeiras com marcas — evidên- (noção de equivalência). 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 100.
Egípcios Babilônios Maias Chineses Gregos
6
De acordo com alguns estudos, além quantidades. Assim, o conceito de núme-
de objetos (pedras, cordas, ossos etc.), os ro começou a ser construído por meio da
7
dedos das mãos e diversas partes do cor- contagem de objetos com base em outros
po foram usados para contar pequenas objetos.
8
10
100
10 11
Trabalhando os conhecimentos adquiridos

%8%2#É#)/3
Trabalhando os conhecimentos adquiridos Complementação prática
éricas com
s 7 Desenhe, no caderno, a planificação de
uma embalagem com a forma de bloco
5
10 Faça a planificação de um sólido geo-
métrico, seguindo as seguintes orien-
8 A seção Trabalhando com os conteúdos
adquiridos, ao final de cada capítulo, traz
1 Resolvaretangular.
as seguintes questões: tações:
4 Em uma calculadora, tecle: 1 Dada a figura, determine: 4 Observe o objeto abaixo:
volvendo todas as operações apresentadas a) 8
Em Desenhe,
uma divisão, o quociente é 120,superior,
o 1a) Pegue uma caixa pequena de creme
no caderno, as vistas dental e desmonte-a cuidadosamente.
er efetuadas na seguinte ordem: divisor é 9 e eo resto
frontal é onas
lateral maior possível.
figuras espaciais Agora, responda:
Calcule o dividendo. 2a) Apoie-a sobre uma folha de caderno
que aparecem); abaixo:
exercícios extras que contribuem para a

a) Qual é oe número finalcontorno.
trace o seu obtido? 1 024
b) Em uma caixa como a da figura, Pedro
e aparecem); a)
distribuiu bolinhas visão
desuperior
gude. Na primei- b) O que
3a) ocorre em cada veznas
Trace pontilhados quelinhas
você que de-
4 digita
4 a tecla
as ? faces dessa caixa.
arecem). ra casa, ele colocou uma bolinha e, em limitam
cada uma das casas seguintes, o do- 4a) oAcrescente abas nas laterais,
utili- para a
fixação dos conceitos.

e associação, estes devem ser eliminados na c) Repita mesmo procedimento
a) o número de vértices;
bro do número de bolinhas da anterior. zando ocolagem
númeroda 5. caixa.
Que número vo-
Quantas bolinhas Pedro colocou na cê obtém? b) o número de arestas;
oitava casa? Prolongamentos, geralmente dobráveis. c) o número de faces. No caderno, desenhe e pinte a vista su-
visão 5 Resolva as seguintes questões: perior desse objeto.
Efetuamos as potenciações
2
24)} e radiciações. visão lateral frontal 11 Observe as figuras abaixo: 2 Qual das figuras abaixo não é um po-
a) Adicionando 80 ao triplo de um nú-
)} mero, obtemos 137. Qual é esse nú- liedro? 5 Qual é o sólido geométrico corresponden-
b) visão superior A D a) c) te à planificação abaixo?
mero?
b) Determine os três últimos algaris-
mos do produto:
P 1 2 3 ... 17 18.
c) Em umaB rua, há 42 postesEde ilumi-
nação, e a distância entre dois de-
b) d)
visão frontal les é de 45 metros. Sabendo que o
visão lateral
c) Alice pensou em um número, multi-
)/3 plicou-o por 3 e somou 13 ao resulta-
primeiro poste e o último ficam a 10
metros das extremidades da rua, de- 6 Uma pirâmide pentagonal regular (cuja
9
do, obtendo 52. Em
Acácia montou umque
cubonúmero
por meioela da pla-
termine
pensou?
nificação da figura abaixo. Identifique o C o comprimento dessa F rua. 3 Na figura 1, abaixo, temos a planificação base tem 5 lados) é um poliedro regular?
31 Resolva as expressões: cubo que representa essa planificação. Justifique sua resposta.
6 Um parque eólico é formado de um cubo. Dobrando a planificação de
a) [23 (24 32) 3 3]2 2 Determine: maneira adequada (figura 2), obtemos
por 102 aerogeradores (ge-
9 dXX
b) 55 (dXX 4 1) (4 3 ) 5 1
2 2 2 2 6
6 a) três números consecutivos cuja soma radores de energia elétrica um cubo (figura 3). Observe que a face
c) 34 (2 52) (4 0)2 23 12 seja 192; movidos pela força do vento). de cima e a face em contato com o pla- Desafio
b) três números pares e consecutivos Supondo a) que cada
Quais aeroge-
dessas figuras são planifica- no são opostas e estão indicadas com a
64 8 23 (15 5 2)] 42}
d) {[dXXX
cuja soma seja 312; rador tem ções
capacidade para
de um cubo? mesma letra. A relação de Euler relaciona o núme-
e) (2 23 6) 5 3 (22 20 110) ro de faces (F ) com o número de ares-
c) doisa)
números b) ímpares e c)
consecutivos d) produzirb) 500 mil Wattsdesenhe
No caderno, de a planificação de B
f ) {[25 5 (4 7 11)]} 5 energia, quantos Watts, no das que você identi- B tas (A) e o número de vértices (V ).
cuja soma seja 176. um cubo diferente
total, esseficou
parque eólicoanterior.
pode A C A C A C A C VFA2
no item
3 Tente descobrir a lógica do triângulo de produzir? B figura 1 Copie a tabela no caderno e comple-
B figura 2
Pascal, representado abaixo, e copie-o, te-a, verificando a relação de Euler.
B
substituindo corretamente os : A C figura 3 Poliedros

Vértices Faces Arestas
Desafio regulares
Trabalhando
1 em equipe Agora identifique as faces opostas em Tetraedro n n n
r o 1 1 cada uma das planificações a seguir:
112 Um matemático que nasceu, viveu e Hexaedro n n n
1 2 1
1+2=3 morreu no século XIX, quando inda- a) A b) A C c) A Octaedro n n n
Forme
1 dupla
3 1 com um colega e respondam às perguntas abaixo: A A C
gado sobre o ano de seu nascimento, BBC
A Dodecaedro n n n
▸ 1Em 4 6 4 1 Espacial, como é chamada a forma da latinha de refrigerante? B C B C B B
B C B C
plique-o 4 + Geometria
A B C
respondeu: “Eu tinha x anos de idade B Icosaedro
6 = 10 A C B A n n n
▸1 Suponha
5 10 5 1
tado por A C A A B
que uma latinha
5 1 de
6refrigerante
no tenha
ano x 330
2 mililitros
”. Em que anode capacidade.
ele nasceu?Quantas C
e você 1 6 15 20 15 6 1 O que podemos concluir?
dessas latinhas seriam necessárias para obter, pelo menos, 1 litro de refrigerante? C
e o 3. O
(Sabendo que 1 litro equivale a 1 000 mililitros).
94 81 95
%8%2#É#)/3
Exercícios Manual do Professor
eração egípcio
1 Escreva, no caderno, três situações do
dia-a-dia em que você utiliza os números.
6 No texto a seguir, localize os números e
represente-os no sistema de numeração
egípcio:
A obra traz uma grande Traz os objetivos, os procedimentos e as
Cairo
2 Os números têm quatro importantes
funções:
t(C) contar
O rio Nilo — que corta o nordeste do
continente africano — nasce ao sul da
linha do Equador e deságua no mar
Mediterrâneo, apresentando um compri-
quantidade de exercícios possibilidades de aplicação do conteúdo.
inseridos no decorrer do Oferece um gráfico com estimativa do
t(M) medir
R i o Nil
mento de 6 671 quilômetros.

o t(O) ordenar
EGITO t(Cd) codificar
Leia o texto a seguir e classifique
220 km
em C, M, O ou Cd os números
selecionados, de acordo com
as suas funções:
A natação brasileira conquistou
trabalho para assimilação tempo necessário para se trabalhar os
e compreensão dos temas temas durante o ano letivo.
A civilização egípcia teve início por volta de 29 medalhas nos Jogos Pan-
3 200 a.C., no nordeste da África, às margens Americanos Rio 2007. Nadando

do rio Nilo. na raia 7 do Parque Aquático Ma-
ria Lenk, Thiago Pereira con-
estudados.
quistou o seu 3o ouro nos 200
metros costas. Ao todo, Thiago
conquistou 8 medalhas nesse Pan, Já o rio Amazonas tem 6 280 quilômetros
sendo 6 de ouro. de extensão.
+ 20 + 3) 1 325 (1 000 + 300 + 20 + 5)
Thiago Pereira, 8 medalhas
no Pan 2007.
Concursos e
a) 29 c) 200
b) 7 d) 3o
ezes; 3 Você seria capaz de representar o núme-
ro de alunos da sua turma, utilizando
Vestibulares
símbolos egípcios?
4 Sobre o sistema de numeração egípcio,

responda: 7 Utilize os símbolos egípcios para repre-
a) Quantos símbolos eram utilizados? sentar os seguintes números:
b) Quantas vezes os símbolos podiam a) 136
No final de cada volume,

ser repetidos? b) 2 345
mbo- c) Havia símbolo para o zero? c) 10 234
d) 10 111
5 Indique quais alternativas estão cor-
há testes com exercícios Para outras informações e serviços

retas. e) 100 010
a) 153 f) 1 000 100
b) 99
dos principais concursos e sobre a obra, acesse:

c) 1 695
d) 100 000
13
vestibulares do Brasil. www.moderna.com.br/compreensao
17

Matemática
Edwaldo Bianchini

ISBN: 85-16-05230-3
MateMátiCa
ISBN: 85-16-05232-X
ISBN: 85-16-05234-6
ISBN: 85-16-05236-2
20,4 x 27,5 cm
A abordagem do conteúdo leva em conta a prática em sala

de aula, propiciando ao professor um efetivo instrumento de
trabalho.
Seções de conteúdo
A teoria é apresentada em linguagem simples e
precisa, apoiada por exemplos concretos extraídos
do cotidiano do aluno.
18

Atividades
Reúnem exercícios variados –– de
aplicação, de exploração, de fixação,
de aprofundamento ––, organizados em
graus de complexidade.
Exercícios propostos
Uma série de exercícios intercalados
com a teoria propicia a assimilação dos
conteúdos matemáticos.
Exercícios complementares
Atividades para o reforço do aprendizado
podem ser utilizadas de acordo com a
necessidade de cada classe ou aluno.
Testes
No final de cada capítulo, os testes
exercitam o conteúdo aprendido em
tarefas de revisão ou de auto-avaliação.
Conheça também:
Curso de Matemática
Edwaldo Bianchini / Herval Paccola
Ensino Médio
19

Ciências naturais
Aprendendo com o cotidiano
Eduardo Leite do Canto
CiênCias naturais

ISBN: 85-16-04314-2
ISBN: 85-16-04316-9
ISBN: 85-16-04318-5
ISBN: 85-16-04320-7
20,4 x 27,8 cm
Suplementado por
Livro do Professor.
Organizada em 4 volumes, a obra toma

como base os eixos temáticos:
• Vida e Ambiente • Ser Humano e Saúde
• Terra e Universo • Tecnologia e Sociedade
Conteúdo
Aborda os temas de Ciências
Naturais com ênfase no cotidiano
e no exercício da cidadania.
Os conteúdos atualizados e bem
dosados favorecem a aquisição
dos conceitos científicos
necessários à vida em sociedade.
Desenvolve nos alunos a
capacidade de aprender a
aprender, estimulando a
investigação e a autonomia.
Complementa a apresentação
dos temas com fotos,
ilustrações, tabelas, mapas,
infográficos e mapas conceituais.
20

Atividades
No final de cada volume, o Suplemento
de Projetos traz sugestões de atividades
experimentais.
Seções especiais
Estabeleça conexões
Propõe atividades para o desenvolvimento de
inter-relações dos conceitos trabalhados em
diferentes partes do livro ou em outras disciplinas.
Isso entra no nosso vocabulário!
Permite a discussão do significado dos termos
estudados.
Isso vai para o nosso mural!
Estimula a pesquisa e a discussão.
Livro do Professor Conheça também:

Traz orientações, propostas e estratégias para enriquecer Química – Na abordagem do cotidiano
(versões: seriada e volume único)
e complementar as aulas. Inclui mapas conceituais que
Tito Miragaia Peruzzo / Eduardo Leite do Canto
permitem estabelecer a sequência mais conveniente dos
conteúdos.
21

Geografia
Melhem Adas

ISBN: 85-16-05077-7
ISBN: 85-16-05079-3
ISBN: 85-16-05081-5
GeoGraFia
ISBN: 85-16-05083-1
20,4 x 27,5 cm
Com Suplemento de
Apoio Didático.
A organização da obra parte de temáticas

territoriais mais próximas dos alunos e
evolui, ao longo das séries, para o estudo
de realidades mais distantes, relacionadas
com outras sociedades e territórios.
Abertura de unidade
Textos e imagens significativas apresentam

o tema explorado pela unidade.
Recursos gráficos
Desenvolvem as habilidades de leitura,
análise e interpretação de mapas, gráficos
e tabelas, elementos essenciais para a
compreensão dos conteúdos estudados.
22

Leituras complementares
Apresentam textos que trazem
informações adicionais aos temas
estudados no capítulo.
Certifique-se de ter
compreendido
No final de cada tema trabalhado,
essa seção apresenta exercícios
de fixação que levam o aluno a
retomar os assuntos estudados.
Reflita sobre suas

atitudes
Propõe a aplicação dos conceitos
estudados em situações do cotidiano
e na vivência com colegas e familiares.
Atividades Suplemento de
Exercícios variados apoio didático
incentivam a pesquisa, Apresenta orientações sobre a
a observação e a análise utilização da obra e respostas
e ainda desenvolvem às questões propostas. Sugere
a capacidade de atividades complementares
elaboração de trabalhos e, no final, fornece subsídios
escritos e orais. para a utilização pedagógica
do professor.
Conheça também:
Panorama Geográfico do Brasil – Contadições,
impasses e desafios socioespaciais
Melhem Adas / Sergio Adas (colaborador)
23

Construindo a Geografia
Regina Araujo / Raul Borges Guimarães / Wagner Costa Ribeiro

ISBN: 85-16-04838-1
ISBN: 85-16-04840-3
ISBN: 85-16-04842-X
GeoGraFia

ISBN: 85-16-04844-6
20,4 x 27,5 cm
Suplementado por
Livro do Professor.
A obra valoriza o repertório do aluno enfocando Atividades

questões contemporâneas, com ênfase na formação
Um grande número de atividades
de uma consciência crítica.
de fixação envolve a retomada e o
aprofundamento dos conteúdos, assim
Abertura de unidade como a leitura e a interpretação de
Traz imagens motivadoras que exploram e imagens e de textos.
valorizam o conhecimento prévio do aluno.
Manual do Professor
Linguagem cartográfica Explica a estrutura da obra e traz textos de
Trabalho presente desde o 6o ano, com aumento apoio, sugestões de atividades complementares
progressivo do grau de complexidade dos mapas e respostas das atividades propostas.
e esquemas.
Site
Enquanto isso no Brasil…
www.moderna.com.br/construindo
Associa os conteúdos trabalhados à situação
brasileira. Está presente em todos os volumes, Traz o Manual do Professor, imagens,
exceto no de 6o ano, que trata exclusivamente do matriz de competências e habilidades, aulas
Brasil. especiais e atividades complementares.
24

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Ensino Fundamental II

A Editora Moderna acaba de completar 40 anos de compromisso

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Essa é a maneira moderna de agradecer a sua preferência:

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motivado com exemplos de situações 129 Resolva as seguintes expressões:

Em páginas duplas, as aberturas

dos capítulos trazem imagens que

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Integrados ao conteúdo, os boxes

trazem informações que enriquecem

Há mais de 30 mil anos, o homem cias das primeiras indicações de quantida-

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Para representar os números, os egípcios

Estão organizados em: Curiosidade,