JARDIN INFANTIL FRUTILLITA

PLANIFICACION INTEGRADA DIAGNÓSTICA

FECHA: 03 de Abril al 17 de Mayo del 2019

NIVEL: Medio Mayor Aventura
EDUCADORA RESPONSABLE: Ximena González Díaz
TÉCNICOS RESPONSABLES: Jennifer Ríos Gatica; Carolina Díaz Rivas

JUSTIFICACIÓN: Durante este mes de abril se realizara la evaluación diagnostica que nos permitirá recoger
información de los niños(as) para conocer sus conductas de entrada y así a partir de esto elaborar y organizar
nuestro trabajo a través de una propuesta pedagógica pertinente y focalizada al grupo de Párvulos matriculados en
el nivel Medio Mayor . Cabe destacar, y como ya dije esta evaluación se realizará antes de empezar una nueva fase
de aprendizaje, para conocer el conjunto de expectativas, intereses, preferencias, experiencias y saberes previos de
los niños y niñas. A través de variadas experiencias de aprendizaje, en un ambiente lúdico y de juego lo que nos
permitirá seleccionar los aprendizajes durante el primer y segundo semestre del año 2019.
También y no menos relevante es que durante este periodo se evaluaran conductas de la Formación de hábitos,
principalmente de alimentación, hábitos higiénicos y de vestuario y cuidado del medio ambiente.

Ámbito: Desarrollo Personal Y Social

Núcleo: Identidad y Autonomía

Objetivo de Aprendizaje (OA) Intencionalidad Indicadores de Evaluación

Educativa
7. Comunicar algunos rasgos de su Identificarse progresivamente como  Dice su nombre y apellido
identidad, como nombre, sus sujeto de derecho con nombre

características corporales género y apellido además de sus características

otros. físicas y personales.

Objetivo de Aprendizaje (OA) Intencionalidad Indicadores de Evaluación

8.Apreciar sus características
identificarías, fortalezas y habilidades
Educativa
Identificar sus fortalezas y debilidades
 Nombra sus habilidades
cuando se le pregunta para
que es bueno o que le
gusta hacer.

Objetivo de Aprendizaje (OA) Intencionalidad Indicadores de Evaluación

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos

9.Manifestar progresiva independencia
en sus prácticas de alimentación, vigilia
y sueño, vestimenta, higiene corporal,
bucal y evacuación
Objetivo de Aprendizaje (OA)
10. Manifestar satisfacción y confianza
por su autovalía, comunicando algunos
desafíos alcanzados, tales como; saltar,
hacer torres entre otros
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía
Objetivo de Aprendizaje (OA)
2. Disfrutar de instancias de interacción
social con diversas personas de la
comunidad.
Objetivo de Aprendizaje (OA)
3. Colaborar en situaciones cotidianas y
de juego, proponiendo acciones
simples frente a necesidades que
presentan sus pares.
Objetivo de Aprendizaje (OA)
5.Iniciarse en la resolución pacífica de
conflictos, dialogando respecto de la
situación, escuchando, opinando y
proponiendo acciones a resolver
Objetivo de Aprendizaje (OA)
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos
Educativa
Adquirir y mostrar progresiva
independencia en su accionar y que
tienen que ver con su autovalía
Intencionalidad
Educativa
Aprender a manifestar su confianza
en acciones que realiza de forma
cotidiana
Intencionalidad
Educativa
Descubrir y apreciar su capacidad
para participar con otros en
diferentes grupos sociales
Intencionalidad
Educativa
Conocer sus capacidades y
cualidades para colaborar en juegos,
a sus pares en diferentes actividades
grupales.
Intencionalidad
Educativa
Desarrollar el dialogo y la escucha
atenta resolviendo de manera atenta
y respetuosa los conflictos.
Intencionalidad
• Utiliza la cuchara
correctamente
• Come sólo sin derramar los
alimentos
• Se lava y seca las manos
solo
• Se lava los dientes solo
• Controla esfínter y se dirige
al baño por iniciativa propia
• Identifica sus pertenencias
Indicadores de Evaluación
 Muestra con satisfacción
sus trabajos a otras
personas.
Indicadores de Evaluación
 Disfruta de la compañía de
otros niños, niñas y
personas de la Comunidad
Indicadores de Evaluación
 Coopera en situaciones
cotidianas el bien común
Indicadores de Evaluación
 Intenta solucionar por sí
mismo los conflictos con
sus pares en situaciones
cotidianas.
Indicadores de Evaluación

6. Manifestar disposición para practicar
acuerdos de convivencia básica que
regulan situaciones cotidianas y juegos.
Núcleo: Corporalidad y Movimiento
Objetivo de Aprendizaje (OA)
5. Perfeccionar su coordinación viso
motriz fina, a través del uso de diversos
objetos, juguetes y utensilios
Objetivo de Aprendizaje (OA)
6. Adquirir control y equilibrio en
movimientos, posturas y
desplazamientos que realiza en
diferentes direcciones y en variadas
situaciones cotidianas y juegos, con y
sin implementos.
Objetivo de Aprendizaje (OA)
7. Resolver desafíos prácticos en
situaciones cotidianas y juegos,
incorporando mayor precisión y
coordinación en la realización de
posturas, movimientos y
desplazamientos, tales como: esquivar
obstáculos o mantener equilibrio al
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos
Educativa
Participar en trabajos y juegos
grupales practicando normas de
cortesía.
Intencionalidad
Educativa
Optimizar su coordinación viso motriz
fina.
Intencionalidad
Educativa
Adquirir control y equilibrio en
movimientos que realiza en
diferentes direcciones
Intencionalidad
Educativa
Resolver situaciones cotidianas
incorporando mayor precisión en
posturas, movimientos y
desplazamientos.
 Participa en juegos
grupales respetando
normas.
 Respeta y practica normas
de urbanidad y cortesía.
 Respeta turnos de juego.
Indicadores de Evaluación
 Hace trazos mixtos
 Hojea páginas de una en
una
 Recorta con tijeras
respetando contorno
 Utiliza lápiz con pulgar e
índice
Indicadores de Evaluación
 Mantiene el equilibrio al
realizar diferentes
movimientos
 Lanza el balón con una
mano
 Salta alternando pies
 Salta con los pies juntos
avanzando
 Salta en un pie
 Botea un balón
Indicadores de Evaluación
 Da pasos laterales variando
velocidad
 Corre en diferentes
direcciones esquivando
obstáculos manteniendo el
equilibrio en su
desplazamiento
subir escaleras.
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje (OA)
6.Comprender a partir de la escucha
atenta, contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios, reconociendo
ideas centrales, señalando preferencias,
realizando sencillas descripciones,
preguntando sobre el contenido
Objetivo de Aprendizaje (OA)
8. Producir sus propios signos gráficos
en situaciones lúdicas
Núcleo: Lenguaje Artístico
Objetivo de Aprendizaje (OA)
1. Manifestar interés por diversas
producciones artísticas, describiendo
algunas características.
Objetivo de Aprendizaje (OA)
4. Expresar corporalmente sensaciones
y emociones experimentando con
mímica, juegos teatrales, rondas, bailes
y danzas
Objetivo de Aprendizaje (OA)
7. Representar a través del dibujo,
diversos elementos de su entorno,
incorporando figuras cerradas, trazos
intencionados y primeros esbozos de la
figura humana
Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
Educativa
Reconocer ideas centrales de textos  Describe algunas
literarios y no literarios a través de la características de
escucha atenta. personajes de un cuento
escuchado
 Narra cuentos cortos
previamente escuchados,
sin alterar el relato.
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
Educativa
Representar signos gráficos en forma  Produce signos gráficos
espontánea con intencionalidad
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
Educativa
Expresar interés por diversas o Modela figuras y elementos
producciones artísticas compuestos por varias
partes (perro, figura
humana)
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
Educativa
Manifestarse corporalmente a través  Sigue el ritmo de diferentes
de diversas sensaciones y emociones. melodías.
 Realiza dramatizaciones
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
Educativa
Intencionar a través del trazo los o Dibuja figuras humanas o
primeros esbozos de la figura animales compuestos por
humana alguna de sus partes
Núcleo: Exploración del Entorno Natural
Objetivo de Aprendizaje (OA)
5. Distinguir una variedad
progresivamente más amplia de
animales y plantas, respecto a sus
características(tamaño, color, textura y
morfología), sus necesidades básicas y
los lugares que habitan, al observarlos
en forma directa, libros o tics
Objetivo de Aprendizaje (OA)
8. Experimentar mezclas y disoluciones
con materiales cotidianos tales como:
burbujas de jabón, agua salada,
gelatina, describiendo cambios
observados
Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural
Objetivo de Aprendizaje (OA)
6.Identificar algunas normas de
protección y seguridad de su entorno
cotidiano referidas a alimentación,
tránsito y sismos y otras pertinentes a
su contexto geográfico
Núcleo: Exploración del Entorno Natural
Objetivo de Aprendizaje (OA)
2.Experimentar con diversos objetos,
estableciendo relaciones al clasificar por
dos atributos a la vez y seriar por altura
o longitud
Objetivo de Aprendizaje (OA)
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
Educativa
Discriminar una variedad más amplia o Nombra al menos 3
de animales y plantas respecto de sus características de diferentes
características seres vivos.
o Nombra necesidades vitales
de diferentes seres vivos.
o Clasifica diferentes seres
vivos según su hábitat
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
Educativa
Ensayar mezclas y disoluciones con  Realiza procesos de
materiales de la vida diaria experimentación con
intencionalidad
 Realiza Hipótesis
 Comenta el proceso y
resultados de experimento
realizado
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
Educativa
Reconocer algunas normas de  Reconoce zona segura de
protección y seguridad sala
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
Educativa
Ensayar estableciendo relaciones por  Clasifica objetos por
atributos tamaño ,longitud o altura
 Clasifica objetos con dos o
más criterios definidos
Intencionalidad Indicadores de Evaluación
 Educativa
3. Describir la posición de objetos y Ubicar objetos y así mismo en base a  Identifica nombrando
personas, respecto a su punto u objetos referencia espaciales. ubicación de los objetos
de referencia ,empleando conceptos de
ubicación y distancia tales como:
dentro/fuera, encima/debajo,
cerca/lejos

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 Experiencias de Aprendizaje

Experiencia Recursos pedagógicos Sugerencias Metodológicas

Fecha de
Aprendizaje
Quien soy,  Dibujos del cuerpo Niños y niñas podrán realizar un juego a
que me gusta humano femenino y través de una canción de presentación
masculino entregando datos relevantes como
nombre, apellido y gustos personales, el
grupo de párvulos podrán realizar
preguntas a sus pares
Para que soy  Hojas Se les presenta un video a los párvulos, de
bueno  Lápices un nuevo amigo quien les contara datos
 tizas relevantes sobre él, enfatizando en “Para
que soy bueno” luego invitamos a los
niño/as a crear su propio retrato de para
que soy bueno, dibujando sus cualidades a
través de acciones.
Conociendo  Dibujos de cada Comenzamos la experiencia viendo un
mi genero género, femenino y video sobre que es el género en los niños y
masculino niñas, luego al comentar el video y
preguntar a los niños sus cualidades frente
a su género los invitamos a buscar en
revistar personas con el género femenino o
masculino, para luego buscar cual los
identifica y crear un pequeño collage.
Aprendiendo  Hojas Comenzamos con un juego de
a dibujar mi  Lápices de cera reconocimiento de su propio cuerpo, para
cuerpo  plumones luego recordar como es mi cuerpo y
 tizas plasmándolo a través de un dibujo con
diferentes técnicas
Modelando el  Cuerpo humano Invitamos a los párvulos a saludar a
cuerpo  Masa mágica nuestro nuevo amigo el cuerpo humano,
humano  Plasticina recordando sus partes y figura, luego los
 greda desafiamos a crear su propio cuerpo
humano con masa, plasticina o greda
Que necesita  Data Comenzamos viendo un video de lo
mi cuerpo y el  Computador importante que es cuidar nuestro cuerpo y
de los seres  Video los elementos fundamentales para

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 vivos  Cartulinas sobrevivir, luego invitamos a los niños y
 Recortes niñas a crear pequeños afiches del
 lapices cuidado del cuerpo a través de recortes,
dibujos, etc. Finalizando al exponerlos en
nuestro jardín infantil
Los ciclos de  Imágenes de ciclos Se les presenta a los párvulos diferentes
la vida de la vida fichas sobre los diversos ciclos de vida, en
plantas, animales y humanos.
Continuando con un nuevo desafío donde
en grupos podrán armar estos ciclos según
su correspondencia. Viendo sus diferencias
y pasos según el crecimiento.
Los  Data computador Invitamos a los niños /as a ver un pequeño
fenómenos  Plumavit video sobre los diferentes fenómenos
climáticos  Lata naturaleza, después en conjunto
 Palos de agua comentamos sus características y
 Imágenes de diferencias. Finalizando con diferentes
fenómenos naturales acciones por grupos donde en uno podrán
 Hojas crear artificialmente algunos fenómenos
 pegamento de forma artificial, en otro observarlo en
imágenes y creando un collage, para
exponerlos a los demás pares
Creando y  Hojas Invitamos a los párvulos a recordar los
dibujando los  Lápices de colores fenómenos naturales ya visto
fenómenos  Tempera anteriormente, para luego invitarlos a
naturales dibujarlos con variado material, según sus
intereses comentando cual es y sus
características
Los seres  Imágenes de los Invitamos al grupo de niños y niñas a una
vivos seres vivos nueva experiencia, les presentamos una
 Juguetes de animales variedad de láminas de seres vivos donde
de goma podrán exponer y comentar quienes son y
sus características, luego en grupos podrán
explorar animales de juguete o explorar las
imágenes de diferentes animales.
Jugando con  Bolsas de gel con Desafiamos a una nueva experiencias a los
los trazos trazos mixtos párvulos contándoles que nos han llegado
 Sémola una nueva sorpresa, un pequeño regalo.
 Cajas de zapato Este tendrá los materiales a utilizar y en

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
  Láminas de trazos conjunto descubrimos que debemos jugar
diversos a realizar trazos mixtos a través de bolsas
de gel descubriendo los trazos y
reproduciendo con sus dedos los trazos en
sémola.
Jugando a  Lápices Convocamos a los párvulos contándoles de
escribir  hojas una nueva sorpresa, una gran carta que
libremente nos han enviado, esta carta será de una
nueva amiga, la que les contara sobre sus
aventuras y les pedirá a cada uno realizar
una carta para conocerlos y saber sus
aventuras, cada niños podrá crear y hacer
sus propios signos graficos.
Jugando con  Figuras geométricas Convocamos a los niño/as a una nueva
las figuras experiencia donde les presentamos un
geométricas conjunto de cuerpos geométricos,
indagamos en cuales reconocen y que
saben de ellos, para continuar
entregándoles una gran cantidad de
figuras geométricas y dejarlos jugar de
forma libre.
Modelando y  Masa mágica Desafiamos a los niño/As a una nueva
dibujando las  plasticina experiencia, les preguntamos recuerdan
figuras cuales son las figuras geométricas, en
geométricas conjunto las vamos dibujando en la pizarra.
Les contamos que el día de hoy cada niño
podrá crear todas las figuras geométricas
que desee con masa o plasticina.
Juego de  Elementos de sala Invitamos a los niños y niñas a jugar a
nociones  juguetes través de su cuerpo nociones espaciales,
espaciales realizando juegos de ejercicios y simón
manda
Jugando a  Canastos Invitamos a los niños y niñas a realizar un
clasificar  Conos de confort juego de clasificación simple, donde en
grupos tendrán que competir clasificando
en canastos según color conos de diversos
colores.

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 Jugando a  Flores de colores Desafiamos a los párvulos a jugar con
clasificar por  Conectores de variedad de material donde deberán
criterios colores inicialmente clasificar elementos
libremente, para luego continuar
clasificando con criterios específicos
siguiendo algún patrón, a través de un
juego.
Jugando a  Elementos de la Invitamos a los niños y niñas jugar
enumerar naturaleza (hojas, libremente con variedad de material, para
objetos piedras pequeñas, luego armar conjuntos enumerando
ramas, cocos, etc.) objetos.
Conociendo  Ula –ula Motivamos a los párvulos a una nueva
los números a  tiza experiencia, contándoles que realizaremos
través de mi un nuevo juego, los niños/as deberán estar
cuerpo atentos, cada uno será un animal del
bosque que debe resguardarse dentro de
su casa la que estará representada con
números dentro de un ula-ula, cada niño
deberá escuchar el numero donde debe
resguardarse en conjunto ya que el lobo
saldrá a buscarlos.
Reconociend  Cartulinas con Invitamos a los niños y niñas a ayudarnos a
oy números reconocer y decorar variedad de números
decorando los  Piedras (0-10) los que deberán reconocer y
números  Ramas decorar según su contorno pegándoles,
 Botones elementos naturales y artificiales.
 Porotos/ otros
 pegamento
Jugando a los  Disfraces de oficios Invitamos a los párvulos a una nueva
oficios con sus implementos sorpresa, donde comenzaremos a observar
 Imágenes de y comentar láminas de diferentes oficios.
diferentes oficios Reconociendo cada oficio, su rol, que hace
para nuestra comunidad, etc. Luego los
invitamos a realizar un juego de roles de
diferentes oficios, caracterizándose y
realizando sus labores.
Seguimos  Data Motivamos a los párvulos a una nueva
jugando a los  Computador experiencia, donde comenzamos viendo
oficios  Revistas un video de los diferentes oficios, el que

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
  Pegamentos comentaremos y analizaremos. Luego e
 Papel boom grupos podrán crear un collage buscando
en revistas diferentes personas
representando su oficio.
Los medios  Imágenes de medios Desafiamos a los párvulos a una nueva
de transporte de transporte experiencia, la que comenzaremos viendo
 Juguetes de medios imágenes de los medios de transportes, les
de transportes preguntamos que son y que característica
saben de ellos. Luego les contamos vamos
a visitar un pequeño museo de los medios
de transporte, donde podrán reconocerlos
y clasificarlos según sean, terrestres, aéreos
o acuáticos.
Dibujando los  Hojas Invitamos a los niños y niñas a comentar lo
medios de  Lápices realizado anteriormente con los medios de
transportes  tempera transporte, recordando ¿Cuáles
conocimos? Y ¿Cuáles son los tipos de
medios de transportes? Luego los
invitamos a dibujar los diferentes medios
de transporte con diverso material.
Hábitos  Vasos de leche Día a día motivamos a los párvulos a ser
Todos los días alimenticios  Platos autónomos en la hora de ingesta de
Formación de  cuchara alimentos, motivándolos comentándoles
habito los beneficios de la alimentación saludable.
Hábitos  Nova Motivamos a los párvulos después de
higiénicos y  Papel higiénico diversas actividades a ir en grupos al baño
de vestimenta  Jabón a realizar variadas necesidades según
 Pasta dental corresponda como: lavarse los dientes,
 Cepillo de dientes orinar, evacuar, etc. Siempre promoviendo
autonomía y respeto por sus pares.

Cuidado del  Basurero Favorecimos en los párvulos la toma de

medio  Ambientes naturales conciencia del cuidado del medio
Ambiente ambiente en cada instancia posible,
motivándolos a cuidar la naturaleza
Respeto por la naturaleza y entorno, botar
basura en el basurero, cuidar el agua, etc.

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:

A.- ORIENTACIONES GENERALES: de forma permanente en fichero.

B.- ORIENTACIONJES N.N.E.E:

Nombre del Dificultad Estrategias
niño/a

C.- ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR LOS APRENDIZAJES DE ACUERDO A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES:
Nombre del Dificultad Estrategias
niño/a

ACTIVIDADES EMERGENTES DURANTE EL TRANSCURSO DEL PERIODO

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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
  Evaluación de contextos del aprendizaje

1-planificacion y evaluación para el aprendizaje

¿Cómo la planificación responde a las necesidades e intereses de los niños y niñas?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué tipo de evaluación usted realizo junto a los niños /as (autoevaluación, heteroevaluación o coevaluación)
de las experiencias para el aprendizaje?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

2.-ambientes de aprendizaje (interacción pedagógica y recursos –organización)

-¿Cómo usted asegura que las interacciones entre adulto y párvulos, niños y niñas y entre los adultos, contribuyeron
un escenario favorable para el bienestar de los aprendizajes y el desarrollo integral?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
¿Se estructuró el espacio educativo para favorecer los aprendizajes de niños y niñas?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
¿De qué manera se potencio la re significación y reutilización de los recursos, para favorecer el aprendizaje en base a
los intereses y propuestas de los párvulos?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________

¿Se flexibilizaron los tiempos acorde a las necesidades de los niños y niñas?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 3-familia y comunidad.
¿Se incorporó la familia y comunidad en el desarrollo de las experiencias pedagógicas?
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 EVALUACION:
A.- Escala de apreciación
B.- Elementos del Currículo
C.- Apreciación y comentarios de la Familia

EVALUACION CUANTITATIVA:

indicadores
1. Recorta con tijeras respetando contornos
2. Identifica y comunica algunas características/cualidades que son propias
3. Identifica su género, comentando alguna característica de este.
4. Verbaliza algunas características personales de si mismo y de otros
5. Realiza trabajo cooperativo por el bien común en forma espontanea
6. Participa en juegos grupales respetando normas ayudando a sus pares.
7. Conversa espontáneamente incorporando nuevas palabras.
8. Relata experiencias personales ante preguntas
9. Reproduce signos gráficos con intencionalidad
10. Realiza trazos, curvos, rectos y mixtos
11. Modela figuras y elementos compuestos por varias partes
12. Dibuja figuras o elementos compuestos por varias partes
13. nombra o indica necesidades de los seres vivos
14. Reconoce al menos 3 fenómenos climáticos y sus características.
15. Ordena ciclos de vida de seres vivos
16. Nombra instituciones de su comunidad
17. Asocia profesión u oficio a su lugar de trabajo
18. Reconoce medios de transporte y su función con las personas
19. Identifica nombrando ubicación de los objetos (abajo-arriba) etc.
20. Clasifica elementos con dos o más criterios definidos.
21. Reconoce al nombrar diversas figuras geométricas
22. Cuenta hasta el numero 15
23. Enumera objetos hasta el numero 10

A.- Escala de apreciación

TL: Totalmente logrado
ML: Medianamente logrado
EP: En proceso del logro

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
Nº Nómina 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 TL ML EP
1 Mariano Aguila Chacana
2 Pascal Aguilera Alvarado
3 Laura Aracena Donoso
4 Agustin Astorga Machuca
5 Sofia Bravo Troncoso
6 Anahis Armijo González
7 Maite Diaz Retamal
8 Juan Ferrer Olivares
9 Pascale Figueroa Farias
10 Maximiliano Garcia Casas
11 Maximo Ibañez Contreras
12 Antonia Ilabaca Mella
13 Cristobal Jorquera Canales
14 Lucas Lemus Pinto
15 Isidora Luna Barra
16 Agustin Merino Vidal
17 Alicia Montecino Diaz
18 Pedro Moreno Cofre
19 Ignacia Muñoz Burgos
20 Heider Muñoz Chura
21 Martina Otarola Henriquez
22 Agustina Parra Castillo
23 Leonor Lastra
24 Cristian Saldivia Zapata
25 Isabella Sandoval Rojas
26 Isabella Valenzuela Aravena

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
27 Santiago Vallejos Castro
28 Gastón Caceres
29 Maximiliano Herrera
30 Martina Jorquera
TL
ML
EP

EVALUACION IEPA

N° NOMINA

1 Mariano Aguila Chacana

2 Pascal Aguilera Alvarado
3 Laura Aracena Donoso
4 Agustin Astorga Machuca

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 5 Sofia Bravo Troncoso
6 Anahis Armijo González
7 Maite Diaz Retamal
8 Juan Ferrer Olivares
9 Pascale Figueroa Farias
10 Maximiliano Garcia Casas
11 Maximo Ibañez Contreras
12 Antonia Ilabaca Mella
13 Cristobal Jorquera
Canales
14 Lucas Lemus Pinto
15 Isidora Luna Barra
16 Agustin Merino Vidal
17 Alicia Montecino Diaz
18 Pedro Moreno Cofre
19 Ignacia Muñoz Burgos
20 Heider Muñoz Chura
21 Martina Otarola
Henriquez
22 Agustina Parra Castillo
23 Leonor Lastra
24 Cristian Saldivia Zapata

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 25 Isabella Sandoval Rojas
26 Isabella Valenzuela
Aravena
27 Santiago Vallejos Castro
28 Gastón Caceres
29 Maximiliano Herrera
30 Martina Jorquera

TL

ML

EP

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos
EVALUACION CUALITATIVA:

B.- Elementos del Currículo.

Contextos del Aprendizaje

COMUNIDAD EDUCATIVA.
1.- ¿Se incorporó a integrantes de la familia en las actividades pedagógicas?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿De qué manera? Mencione algunos

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

1.- ¿Se flexibilizaron los tiempos acordes a las necesidades de los niños y niñas, en el desarrollo de las
actividades?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿De qué manera?

EVALUACION
1.- ¿Se incorpora a la familia en la apreciación de logros de su hijo/a?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿De qué manera?

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
CONCLUSION DE LA EDUCADORA

Juicio de valor de la educadora que planifica:

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Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos