UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

I.- DENOMINACION:“ Festejamos y valoramos nuestra diversidad cultural.”

II.- DATOS INFORMATIVOS:

2.1. I.E : 10008 LUGAR : José Leonardo Ortíz
2.2. DIRECTORA : Juana M. Martínez Barba.
2.3. SUB DIRECTORA : Maritza Leticia Acuña Gonzales.
2.4. GRADO : 2° SECCIONES : “ A. B . C. D. E ” TURNO : Mañana
2.5. DOCENTES RESPONSABLES:
 Rosa L. Puelles Asenjo

 Cledy Ramírez Vásquez 

 Héctor Salomón Quiroz Ortiz 
 Carmen H. Valdivia Chávez o
 Karen D. Jiménez Calderón o

2.6. DURACIÓN DE LA UNIDAD

DuracióDel 12 de Agosto al 13 de Setiembre2019
2.7. BIMESTRE: III
III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su
oralmente en su lengua materna
• Obtiene información de textos orales
• Infiere e interpreta información de
COMUNICACION textos orales
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos
• Obtiene información del texto escrito
• Infiere e interpreta información del
texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Expresa sus experiencias e ideas
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a sobre las costumbres y tradiciones
costumbres y tradiciones, aunque en ocasiones de su región, exponiéndolas con
puede reiterar información innecesariamente.
buena entonación y pronunciación,
Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición y secuencia), a través de participando como oyente y Lista de cotejo.
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de hablante.
uso frecuente.
Comunica oralmente a través de
Participa en diversos intercambios orales imágenes la secuencia de un
formulando preguntas sobre lo que le interesa cuento, fabula.
saber, dando respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
-Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos textos narrativos,
Identifica información explícita que se encuentra
descriptivos, ( de lugares, animales
en distintas partes del texto. Distingue esta
de su país, región.) trípticos de
información de otra semejante (por ejemplo,
danzas , entrevista.
distingue entre las características de dos
Intercambiando ideas infiere de
personajes, elige entre dos datos de un animal,
qué tratan los textos a partir del
etc.) en diversos tipo de textos de estructura
título e imágenes, obtiene
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
información de los párrafos para
 . Establece la secuencia de los textos que lee . identificar el tema central y
Cuentos, descripciones. propósitos de los textos.

Predice de qué tratará el texto y cuál es su

propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee por Lista de cotejo.
sí mismo.

Explica el tema y el propósito de los textos que lee

por sí mismo, así como las relaciones texto –
ilustración.

Opina acerca de personas, personajes y hechos

expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.

Escribe diversos tipos de textos

• Adecúa el texto a la situación
comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito
Adecua el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Escribe diferentes tipos de textos
como descripciones, trípticos,
entrevista, relacionados con sus
tradiciones y cultura de su región,
partiendo de la planificación,
textualizan teniendo en cuenta la
estructura, coherencia y cohesión ,
utilizan recursos ortográficos
mayúsculas, puntos, signos de
admiración e interrogación y los
revisa para su edición.

Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas
• Comunica su comprensión sobre los
MATEMÁTICA
números y las operaciones
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
Escribe oraciones utilizando
recursos gramaticales como
Lista de cotejo.
gentilicios, familia de palabras,
Organiza sus ideas desde la
.Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
planificación y la revisión con sus
ejemplo, las mayúsculas, punto, signos de
compañeros y la ayuda de la
admiración e interrogación l) que contribuyen a
maestra.
dar sentido a su texto.
Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia, entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
con el fin de mejorarlo
Establece relaciones entre datos y una o más
Lista de cotejo.
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, Resuelve situaciones problemáticas
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y de comparación 1 y 2 mediante
las transforma en expresiones numéricas representaciones concretas,
(modelo) de adición o sustracción con números gráficas de los significados de la
naturales de dos y hasta tres cifras. acción de quitar y los representa
simbólicamente mediante el tablero
posicional.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la centena como Representa en el tablero posicional
nueva unidad en el sistema de numeración hasta la centena números utilizando
decimal y el valor posicional de una cifra en material de base diez para su
números de hasta tres cifras. comprensión y representación
simbólica de números hasta el 600.

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
• Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
• Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión del número cardinal al Resuelven problemas de igualación
determinar una cantidad de hasta 600 objetos y 1 con soporte concreto y gráfico.
de la comparación y el orden entre dos
Resuelve problemas de igualación 2
cantidades.
con soporte concreto y gráfico
Compara en forma vivencial y concreta la masa Lista de cotejo.
de objetos usando unidades no convencionales, Resuelve problemas de cambio 1 , 2
convencionales, y mide el tiempo usando y 3 con soporte concreto y gráfico
unidades convencionales (días, horarios
semanales).
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Lista de cotejo.
Establece relaciones de equivalencias entre dos
grupos de hasta cuatrocientos objetos y las
trasforma en igualdades que contienen adiciones
Emplea diversas formas de
o sustracciones.
descomposición de números
utilizando el tablero de valor
posicional, agrupándolos en
centenas, decenas y unidades, en
forma simbólica.
Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
Lista de cotejo.
empleo de procedimientos y recursos (material
Interpreta cuadros de doble
concreto y otros); los procesa y organiza en listas
entrado y gráficos de barras.
 • Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
• Sustenta conclusiones o decisiones
basado en información obtenida
Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente
• Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente
PERSONAL
SOCIAL en la búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las personas
• Construye y asume acuerdos y normas
• Maneja conflictos de manera
constructiva
• Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Construye interpretaciones históricas.
• Interpreta críticamente fuentes
diversas
• Comprende el tiempo histórico
• Explica y argumenta procesos
históricos
de datos o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos (por
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.)y organiza
información en tablas y gráfico de barras.
Lista de cotejo.
Expresa agrado al representar las Expresa las funciones de las
manifestaciones culturales de su familia, autoridades de su localidad sobre
institución educativa y comunidad. las manifestaciones culturales.
Lista de cotejo
Describe las características culturales que
distinguen a su localidad o región (bailes, comidas,
vestimenta, etc.) y las comparte. Reconoce, describe y valora las
danzas regionales, los platos típicos
y el patrimonio natural y cultural
de su región.
Obtiene información de imágenes y objetos
antiguos, testimonios de personas y expresiones
temporales propias de la vida cotidiana, y
Identificarán las distintas etapas de
reconoce que estos le brindan mayor información
la historia del Perú a través de la
sobre su historia familiar y la de su comunidad.
vestimenta.
Lista de cotejo
Describe acontecimientos de la
historia de la fundación de su
localidad, costumbres y tradiciones

Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
• Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer
indagación
• Genera y registra datos e información
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y los
CIENCIA Y resultados de su indagación
TECNOLOGIA
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
• Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Describe acontecimientos de su historia y de la
comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara el
presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios
Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta y las ordena secuencialmente;
selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar, observar
y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.
Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
que realizó para responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de información o
representa los datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura
Compara las semejanzas externas de los
progenitores y sus descendientes durante el
desarrollo de los animales.
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre
los seres vivos y sus características. Ejemplo: El
estudiante diseña un modelo para explicar los
componentes de una cadena alimenticia.
Relaciona las partes externas de los seres vivos
con sus funciones.
de su región demostrando respeto
y valoración a las manifestaciones
culturales.
Demuestran mediante juego de
roles como era el intercambio de
productos en el antiguo Perú y
como se hace en la actualidad.
Lista de cotejo
Indaga información sobre las
formas de desplazamiento de los
animales, registra las
observaciones a través de un
esquema y explica.
Relacionan las formas de
locomoción de los animales
terrestres y acuáticos.
Identifica y compara las semejanzas
y diferencias de los animales según
su reproducción, alimentación y
estructura interna a través de
Lista de Cotejo.
fichas informativas.
Identifica y clasifica las plantas y
animales nativos y foráneos del
Perú que crecen en su localidad y
en las regiones de la costa, Sierra y
Selva.

Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
EDUCACION doctrina de su propia religión, abierto al
RELIGIOSA diálogo con las que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa como persona digna, libre y
trascendente
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
• Percibe manifestaciones artístico-
culturales
• Contextualiza las manifestaciones
ARTE Y CULTURA artístico-culturales
• Reflexiona creativa y críticamente
sobre las manifestaciones artístico-
culturales
Describen por medio de la experimentación, los
cambios que ocurren en el Crecimiento de una
planta.
Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
familia, institución educativa y entorno.
Explica los principales hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su entorno.
Establece relaciones fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes escenarios, y participa
en celebraciones religiosas de su comunidad.
Mantiene conversaciones y hace registros sobre
los contextos históricos y culturales de
manifestaciones artístico – culturales con las que
interactúa
Explica sus ideas y expresa los sentimientos que e
generan las manifestaciones artístico – culturales,
con base en sus observaciones y experiencias.
Relacionan las partes de la planta
con sus funciones y como cumplen
el ciclo vital.
Aprenden los mandamientos y el
mandamiento más importante que
Jesús nos ha enseñado para vivir en
Lista de cotejo
amor y armonía Y asumen el
compromiso de practicarlo.
Explica textos bíblicos donde Dios
eligió a Abraham como el padre de
su pueblo por su obediencia, fe y
confianza en Él y expresa como es
la fe que siente.
Participa de la celebración de Santa
Rosa reconociéndola como patrona
de la Benemérita Guardia Civil el 30
de agosto.
Lista de cotejo
En grupo pintan los animales
nativos: el perro peruano, la
vicuña, el gallito de las rocas, el
otorongo.
 Explica los pasos que realizó para
armar imágenes con hojas de
TECNOLOGÍAS Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas plantas..
DE de información y utiliza herramientas digitales
INFORMACIÓN Y Se desenvuelve en los entornos virtuales para afianzar sus aprendizajes de las áreas Demuestra alegría al cantar “El
COMUNICACIÓN generados por las TIC curriculares. himno al colegio”. Himno nacional. Lista de cotejo
(TIC)
Personaliza entornos virtuales Selecciona y organiza información de acuerdo al
formato digital en el que está elaborada, para su
Gestiona información del entorno virtual
accesibilidad y utilización.
Interactúa en entornos virtuales Participan dialogando sobre el
video observado.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos Extrae datos importantes del
entorno virtual que le permitan
consolidar sus aprendizajes.

Define metas de aprendizaje.

Lista de cotejo
Propone al menos una estrategia para realizar la
Organiza acciones estratégicas para
tarea y explica cómo se organizará para lograr las
GESTIONA SU alcanzar sus metas de aprendizaje.
metas
APRENDIZAJE
Monitorea y ajusta su desempeño
DE MANERA Determina con ayuda de un adulto qué necesita
durante el proceso de aprendizaje: Valora su patrimonio cultural y
AUTÓNOMA aprender considerando sus experiencias y
natural y propone estrategias de
saberes previos para realizar una tarea.
cómo cuidarlos y protegerlos.

Lista de cotejo
 IV. ENFOQUES
ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Intercultural.  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de
los desafíos comunes.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición
de su cultura
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque de Atención a la diversidad.  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto
y realidad.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

V.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa N° 10 008 “Virgen del Carmen” ubicada en el distrito de José Leonardo Ortiz los estudiantes presentan problemas
de interculturalidad y pluricultural siendo a veces dificultoso la integración , por las diferencias que generan burlas entre unos y otros. Es hora
que se identifiquen como miembros de una sola nación y a la vez el amor a lo suyo. Surge la necesidad que los niños conozcan las costumbres,
tradiciones de su comunidad, la historia de su patria, localidad, comunidad, personajes célebres y los espacios geográficos del Perú.

Ante esta situación surgen las siguientes preguntas: ¿Qué tradiciones y costumbres conocemos de nuestra región? ¿Qué podemos hacer para
conocer mejor y valorar nuestra historia nacional?
 ¿Cómo serán los diversos lugares de nuestra patria , localidad y comunidad.? ¿Qué debo ser para conocer mi cultura?¿Cómo podemos demostrar nuestra
identidad nacional.? ¿Qué podemos hacer para que las personas valoren nuestro?

En esta unidad didáctica los niños y las niñas practicarán adecuados normas de comportamiento, tolerancia y empatía para lograr una
mejor calidad de convivencia e identificación con lo nuestro, valorando sus costumbres y tradiciones.
Los niños y niñas leerán textos descriptivos, narrativos, informativos, que guarden relación con nuestra cultura y su historia, e investigaran
y realizaran actividades como trípticos de costumbres de su localidad, ; álbum de animales nativos , realizar cantos y danzas de nuestra amada
patria.

VI.-SECUENCIA DE SESIONES:

COMUNICACIÓN

Sesión 1: Dialogamos sobres nuestras costumbres y tradiciones. Sesión 2: Escribimos costumbres familiares de nuestra comunidad.

Expresaremos mediante el diálogo las costumbres y tradiciones que tenemos en Escribimos descripciones
nuestra región.

Sesión 3: Leemos un cuento : La limpia del Cuy. Sesión 4 : Lee y comprende el texto descriptivo: El oso de anteojos
Leemos un cuento La limpia del cuy para identificar información. Vamos a leer la descripción del Oso de Anteojos para saber cómo es.

Sesión 5 : Describimos sobre animales oriundos de cada región.

Sesión 6: Leemos un cuento
Escribiremos la descripción de un animal de mi región en forma coherente y Hoy leemos un cuento que nos enseña y nos trae mensaje
cohesionada
Sesión 7 : Leemos la descripción de un lugar histórico: Una visita a la ciudad de Sesión 08: Leemos entrevistas
Caral.”
Hoy leemos una descripción de un lugar histórico para identificar su propósito
Hoy leemos una entrevista .

Sesión 09: Describimos como es nuestro barrio o localidad. Sesión 10: Escribimos oraciones usando gentilicios

En esta sesión los niños y las niñas describen su barrio o comunidad dónde viven.
Escribimos oraciones usando gentilicios

Sesión 12: Escribimos un tríptico de las danzas típicas

Sesión 11: Escribimos entrevistas
Hoy escribimos un triptico de danzas típicas de las regiones
Hoy realizaremos una entrevista a una autoridad sobre las costumbres y tradiciones.

Sesión 13: Exponemos nuestras costumbres y tradiciones

Hoy exponemos sobre las costumbres y tradiciones de nuestro país

PERSONAL SOCIAL
Sesión 14: Reconocemos las manifestaciones costumbristas y tradicionales de mi Sesión 15: ¿Qué conocemos de la historia del Perú?
región. En esta sesión los niños y niñas Identificaremos las distintas etapas de
la historia del Perú a través de la vestimenta.
Hoy reconocemos en imágenes las manifestaciones costumbristas y tradiciones de
nuestra localidad.

Sesión 17: Conocemos las historia de nuestra localidad.

Sesión 16: Manifestaciones culturales de nuestra localidad. Hoy conoceremos la historia de nuestra localidad.
En esta sesión los niños y niñas conoceremos y valoraremos las manifestaciones
culturales de la localidad para sentirse orgullosos de ellas.

Sesión 18: Instituciones de mi comunidad Sesión19: Identificamos las funciones de las autoridades de nuestra
Hoy conoceremos las instituciones y funciones de las instituciones de nuestra localidad
comunidad.
Hoy conocemos las funciones de las autoridades de nuestra localidad

Sesión 20: Proponemos acuerdos para cuidar a los animales Sesión 21: Protegemos a los animales en peligro de extinción.
Hoy escribiremos acuerdos para el cuidado a los animales
Hoy conocemos a los animales en peligro de extinción

Sesión 22: Identificamos las áreas protegidas Sesión 23: Valoramos nuestro patrimonio natural y cultural
Hoy conoceremos las áreas protegidas de las plantas y animales Hoy valoramos el patrimonio cultural y natural

MATEMÀTICA
Sesión 24: Realizamos mediciones arbitrarias Sesión 25: Realizamos mediciones con una unidad de medida oficial
Hoy realizamos mediciones oficiales con el metro.
Hoy realizamos mediciones arbitrarias con manos y pies.

Sesión 27: Descomponemos números de tres cifras

Sesión 26: Realizamos mediciones de metro a centímetros
Hoy realizamos mediciones oficiales utilizando el centímetro. Hoy realizamos descomposiciones aditivas con números de tres cifras.

Sesión 28: Estimamos el peso de los objetos Sesión 29 : Comparamos el peso de objetos usando la balanza
hoy estimamos y comparamos el peso de los objetos
hoy comparamos el peso de los alimentos y objetos en kilos y gramos
Sesión 30: Resolvemos problemas de igualación 2 Sesión 31: Resolvemos problemas de igualación 3
En esta sesión los niños y las niñas Resuelven problemas de igualación 2 con Hoy resolvemos problemas de igualación 3
soporte concreto y gráfico.

Sesión 32: Resolvemos Problemas de comparación 1 Sesión 33 : Resolvemos Problemas de comparación 2

Resolveremos problemas de comparación 1. Resolveremos problemas de comparación 2 utilizando material de
base diez
Sesión 34: Usamos tablas y gráficos de barras.
En esta sesión los niños y las niñas Registran en tablas simples los datos recogidos
sobre sus platos favoritos y elaboran gráficos de barras a partir de la información
registrada.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión 35 : Clasificamos a los animales . Sesión 36:Identificamos las formas de desplazamiento de los animales
Hoy clasificaremos a los animalitos según su reproducción y sus características Hoy clasificaremos a los animales según su desplazamiento.

Sesión 37: Las plantas, partes y funciones Sesión 38: Experimentamos con la nutrición de las plantas

En esta sesión los niños y las niñas relacionaremos las partes de las plantas con Hoy indagamos ¿cómo se alimenta una plantita?
sus funciones y explicamos el ciclo vital

EDUCACIÓN RELIGIOSA
sesión 39: somos el pueblo elegido por dios. Sesión 40: Los mandamientos.

Hoy aprenderemos a identificar los mandamientos que Jesús nos dejó.

Hoy conocemos el pueblo elegido por dios
sesión 41: Imitamos la de fe Abraham Sesión 42: Reflexionamos con la historia de santa rosa de Lima

Hoy conocemos y reflexionamos la historia de santa rosa de Lima.

Imitamos la de fe Abraham.

ARTE Y CULTURA
Sesión 43: Pintamos los animales nativos. Sesión 44: Elaboramos imágenes con hojas de plantas.
En esta sesión los niños y las niñas demuestran su talento y limpieza al pintar los
animales nativos. Hoy demostraremos creatividad en la elaboración de una maqueta de
la naturaleza. Explicaremos como lo hicimos y los materiales que
utilizamos.

Sesión 46: Elaboramos un álbum de animales .

Sesión 45: Elaboramos flores de papel hoy elaboramos con material de su comunidad y reciclaje un álbum de
Hoy nos divertimos elaborando flores de papel animales en forma creativa.

VII.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 <MINEDU.gob.pe>.

 Programa Curricular de Educación Primaria 2016 <MINEDU.gob.pe>.
 Cuaderno de Trabajo del estudiante Comunicación 2.
 Textos de la biblioteca del aula MINEDU. gob.pe>.
 Cuadernillo de Fichas Ciencia y Tecnología 2.

 Cuadernillo de Personal Social. 2.

 Material concreto estructurado y no estructurado, retroproyector, fichas de trabajo, grabadora, micrófono, etc.
  Libro Comunicación, matemática.

 Cuadernos de trabajo de comunicación y matemática.

 Fotocopias.

 Imágenes del cuerpo humano (aparatos reproductores masculino y femenino).

 Set Torso Humano desmontable.
 Objetos diversos: espejo, bolsas plásticas, pabilo, tijera, cinta adhesiva, goma, Papelotes, plumones, etc
VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

IX.- FIRMAS Y POST FIRMAS DE LOS RESPONSABLES:

______________________________ ___________________________ _____________________________

ROSA PUELLES ASENJO CLEDY RAMIREZ VASQUEZ HÉCTOR SALOMÓN QUIROZ ORTIZ

2° A 2°B 2°C

______________________________

CARMEN CHAVEZ VALDIVIA KAREN JIMENEZ CALDERÓN

2° D 2° E

X.- V° B° DEL DIRECTOR O SUB DIRECTOR

 _________________________________ ____________________________________
Mg. Juana Mercedes Martinez Barba. Mg. Maritza Leticia Acuña Gonzales.
V°B° DIRECTORA V° B° SUB DIRECTORA

UNIDAD DIDÁCTICA N°: 05 -SEGUNDO GRADO

2019

DOCENTES: