Propósitos:

 Generar las condiciones de modo tal que los chicos puedan escuchar de
manera atenta, crítica y reflexiva los cuentos literarios sobre el personaje
prototípico (Lobos).
 Propiciar un espacio de intercambio en el que los niños/as puedan expresar
sus emociones o comunicar el efecto que el cuento les produjo.
 Generar la curiosidad y participación del niño/a en torno a la lectura.
 Fomentar el disfrute de leer literatura, para que escuchen leer, lea con gusto
y aprenda a leer.
 Posibilitar la participación de todos los niños/as.

Objetivos: Que los/as alumnos/as logren:

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

 Comprender y disfrutar la lectura de las distintas obras literarias propuestas.
 Imaginar, describir y dibujar lo imaginado, promoviendo el hábito de la lectura
y escritura.

Clase 1: 2 Módulos

Antes de comenzar la clase, ambientaré el salón, correré los pupitres colocaré una
malta grande y arriba de ella apoyaré unas almohadas en donde los/as niños/as
podrán sentarse para escuchar el cuento. Luego colocaré en la puerta un cartel que
dirá: "Hora del cuento, no interrumpir". Una vez realizado esto pediré que los/as
niños/as se sienten en las almohadas para disfrutar de un momento especial. Previo
a comenzar con la lectura les contaré a los/as niños/as que comenzaremos a leer
cuentos con lobos para poder realizar una galería de personajes, les explicaré que
en la misma se mostraran todas las producciones realizadas para que la familia y
los compañeros de los demás grados de la escuela puedan venir a verlos. Luego
para conocer sus saberes previos les preguntaré ¿Leyeron alguna vez cuentos con
lobos? ¿Cuáles? En esos cuentos los lobos ¿Eran buenos o malos? ¿Cómo se
dieron cuenta?

Les presentare el libro leyéndole el nombre del cuento que será “Los siete cabritos
y el lobo” de Los hermanos Grimm. Para comenzar con la lectura les propondré a
los/as niños/as hacer un acuerdo de lectura, el cual será utilizado de ahora en a
delante cada vez que se lea un cuento, el mismo propone no hacer preguntas
durante la lectura, guardar los comentarios para la finalización del cuento, que las
ilustraciones que pueda llegar a tener los cuentos se las mostraré hoja por hoja, a
medida que termine cada una de ellas y último acuerdo prestar mucha atención y
en silencio para que todos podamos disfrutar del cuento. Posterior a esto comenzaré
con la lectura en voz alta y clara, interpretando las voces de los distintos personajes,
permitiendo así la atención por parte de los/as alumnos/as.

Al terminar con la lectura se propiciará un espacio de intercambio en donde los/as

niños/as podrán contar lo que sintieron al escuchar el cuento, lo que más les llamó
la atención, y lo que menos les gustó. Todo esto se iniciará mediante preguntas
como: ¿Qué les pareció? ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Qué personajes
aparecían? ¿El lobo era malo o bueno? ¿Cómo hace el lobo para engañar a los
cabritos? ¿Cómo era la voz del lobo al principio? ¿Y después? ¿Por qué cambia su
voz? ¿Cómo hace la mamá de los cabritos para recurarlos? ¿Cómo festejan?

Al terminar la socialización, les entregaré un volante con una agenda de lectura,

donde se les propondrá completar los datos sobre los cuentos que iremos leyendo.
A su vez, tendré la misma agenda en un afiche que se irá completando
colectivamente por medio del dictado al docente. Esta producción los/as niños/as la
deberán registrar en sus volantes a través de la copia con sentido. Una vez que
hayan terminado, el volante será pegado en sus cuadernos.

El volante será el siguiente:

NOMBRE DEL AUTOR TÍTULO DEL CUENTO CARACTERÍSTICAS

DEL LOBO

Clase 2: 2 Módulos

Comenzaré la clase retomando lo visto anteriormente y para ello realizaré algunas

preguntas como ¿Cómo se llamaba el cuento que leímos la clase pasada? ¿Qué
recuerdan del cuento? ¿Cómo era el lobo? ¿Recuerdan cómo se habían salvado
los cabritos? Luego les contaré que hoy vamos a leer otro cuento, pero que para
poder escuchar con atención primero colocaremos el cartel de “Hora del cuento, no
interrumpir” en la puerta, les diré que esta vez se quedarán sentados en sus sillas y
que deberán tener en cuenta los acuerdos que habíamos propuesto anteriormente,
y les preguntaré ¿Recuerdan cuáles era?, en caso de no decirlos se los recordaré.
Para comenzar con la lectura les mostraré la tapa del cuento a leer y les preguntaré
¿Qué podemos observamos en ella? ¿Qué observamos en la ilustración que hay
en la tapa? ¿Qué está haciendo el lobo? Posteriormente les dirá que el cuento que
vamos a leer se llama “Caperucita Roja” del autor Roald Dahl, y que en el mismo
libro hay otros cuentos, pero hoy solo vamos a leer ese, porque es un cuento
distinto, les preguntaré ¿Leyeron el cuento de Caperucita Roja alguna vez? ¿De
qué se trataba el cuento de Caperucita? ¿Cómo terminaba el cuento? Comenzaré
con la lectura del cuento adecuando el tono y el volumen de mi voz.

Finalizada la lectura abriré un espacio de intercambio para conocer los efectos que
el cuento les produjo y para ello les preguntaré ¿Les gustó el cuento? ¿Qué parte?
¿Qué hizo el lobo para que Caperucita no lo reconozca? ¿El lobo se comió a
Caperucita? ¿El final de este cuento fue igual al final del cuento que ustedes habían
leído? ¿Qué paso con el lobo al final?

Posterior al intercambio se completará la agenda de lectura que está pegada en una

de las paredes del salón por medio del dictado al docente, para que luego los/as
alumnos/as puedan completarla por medio de la copia con sentido. Les voy a
recordar que todos estos datos, aportarán a la producción de la galería de lobos.

Luego les entregaré a cada alumno/a una hoja A4 con una pequeña extracción del
cuento leído, la misma hará referencia a la vestimenta que realiza el lobo para que
no lo descubra Caperucita. A la ilustración me la deberán entregar. Cundo cada
uno/a tengan sus hojas les preguntaré ¿Qué dice en el título de la hoja que les
entregue? Daré un momento para que me respondan y luego entre todos lo
leeremos. La hoja a entregar será la siguiente:
 CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO

AUTOR: ROALD DAHL

“SE DISFRAZO DE ABUELA CON PRESTEZA,

SE ECHÓ LACA EN LAS UÑAS Y EN EL PELO,

SE PUSO LA GRAN FALDA GRIS DE VUELO,

ZAPATOS, SOMBRERITO, UNA CHAQUETA”

DIBUJAR LA VESTIMENTA DEL LOBO

NOMBRE DEL ALUMNO/A:

Clase 3: 2 Módulos
Para comenzar con la clase del día les preguntaré a los/as niños/as que recuerdan
de lo visto la clase pasa y preguntaré ¿Cómo se llamaba el cuento que leímos?
¿Cómo era el lobo? ¿Qué paso con el lobo? Luego les preguntaré ¿Tienen ganas
de que leamos otro cuento con lobos?
Posteriormente llevaré a los/as alumnos/as a la biblioteca donde se sentarán sobre
las almohadas que estarán previamente preparadas para que cuando ellos ingresen
tomen asiento en ellas, invitaré a un/a alumno/a a colocar el cartel de “Hora de
lectura”, les mostraré la tapa del cuento “La ovejita que vino a cenar” pero la
ilustración de la mista será tapada, y les preguntaré ¿Qué dice en el título de este
cuento que vamos a leer hoy? Les contaré que su autor se llama Steve Smallman.
Luego de que hayan leído el titulo comenzaré con la lectura del cuento, adaptando
en volumen y el tono de mi voz y recordando las pautas que debemos tener para
disfrutar de la lectura.
Una vez que haya realizado la lectura del cuento les mostraré la imagen de la tapa
del cuento y comenzaremos a compartir acerca de lo leído y para ello les preguntaré
¿Coincide la imagen con lo historia del cuento? ¿De qué se trataba el cuento que
les acabamos de leer? ¿Qué personajes encontramos en este cuento? ¿Cómo era
el lobo? ¿Qué quería hacer el lobo con la ovejita? ¿Qué hizo el lobo para que la
ovejita ya no tenga frio? ¿Logro hacer lo que se proponía? ¿Por qué? ¿Qué pensó
en lobo cuando la sacó a fuera de su casa a la ovejita? ¿Qué paso al final del
cuento? Les leeré algunos fragmentos del cuento para que puedan responder y
retomar de nuevo la historia del cuento:
LA OVEJITA TIRITABA DE FRIO ¡BRRR, BRRR!! ¡SANTOS CIELOS! –PENSO
EL VIEJO LOBO- NO PUEDO COMERME UNA OVEJITA QUE ESTE TAN
HELADA.
¡ODIO LA COMIDA FRIA! Y LA PUSO CERCA DE LA CHIMENEA PARA QUE
ENTRARÁ EN CALOR.
EL VIEJO LOBO MIENTRAS TANTO BUSCÓ UNA RECETA DE ESTOFADO EN
UN LIBRO DE COCINA.
¡TIENES QUE IRTE! EL LOBO ABRIGÓ BIEN A LA OVEJITA Y LA SACÓ
FUERA. ¡AHORA VETE! –GRITÓ- SI TE QUEDAS AQUÍ CONMIGO TE COMERÉ
Y DESPUÉS, ¡LOS DOS NOS ARREPENTIREMOS!
Luego del intercambio volveremos al salón, se acomodarán en sus asientos y pediré
que saquen sus cuadernos, mientras yo iré copiando el día y la fecha en el pizarrón.
Para escribir lo mencionado anteriormente pediré que ellos me vayan diciendo,
guiándose con los soportes que están ubicados en el salón, un almanaque, los días
de las semanas, los números y los meses. También escribiré “HOY LEÍMOS EL
CUENTO DE STEVE SMALLMAN QUE SE LLAMA:
………………………………………………………………………………..” Les diré que
deberán completar con el nombre del cuento que leímos hoy. Pasaré por los bancos
para brindar ayuda si es necesario.
Completaremos la agenda de lectura del salón por medio del dictado al docente y
luego por medio de la copia con sentido por parte de los/as alumnos/as en sus
agendas.
Posteriormente les entregaré una hoja de oficio y una serie de imágenes que
hacen referencia al cuento leído, las mismas estarán de manera desordenada, les
explicaré que ellos deberán recortar esas imágenes y acomodarla según
corresponda.
Les preguntaré ¿Qué título tiene la hoja que les entregue? Si no me responden
todos juntos la leeremos y deberán seguir la lectura apuntando con sus dedos las
palabras que vayamos nombrando.
Una vez que hayan pegado correctamente las imágenes de la secuencia del
cuento, debajo deberán escribir sus nombres. Luego me entregarán esa hoja y las
guardaré para realización de la galería de personaje.
La hoja y las imágenes a entregar serán las siguientes:

LA OVEJITA QUE
VINO A CENAR

Clase 4: 2 Módulos
Previo a que los/as alumnos/as entren al salón agarraré la bolsa con la manta y las
almohadas, una vez que estén en el salón y aprovechando que el día está lindo los
invitaré a salir al patio, acomodaré la manta y les daré una almohada a cada uno/a
y pediré que tomen asiento para que podamos comenzar con la lectura del cuento.
Les contaré que el cuento que leeremos hoy se escribió hace muchísimo tiempo, y
que ella lo conozco porque mi mamá y a veces mi abuela me lo contaban antes de
ir a dormir.

Previamente y para retomar lo leído en la clase pasada les preguntaré ¿Recuerdan

el cuento que leímos la clase pasada? ¿De qué se trataba? ¿Cómo era el lobo al
principio? ¿Por qué se volvió bueno? ¿Qué comieron al final el lobo y la ovejita?

Luego pedirá que todos hagan silencio, para poder escuchar y disfrutar de un
cuento. Presentará el libro: “El más listo” les contaré que el nombre del autor es
Mario Ramos y que él fue un gran ilustrador y escritor, les mostraré la tapa y
contrataba del libro y las ilustraciones del mismo. Antes de comenzar con la lectura
les preguntaré: ¿Alguna vez les leyeron este cuento? ¿De qué creen que se trate?
¿Vieron en algún cuento un lobo vestido de esta manera? ¿En qué cuento?

Comenzaré con la lectura del cuento adecuando el tono y el volumen de mi voz, a

medida que vaya leyendo y terminando las paginas les iré mostrando las imágenes
que van describiendo los hechos. Al terminar con la lectura abriré un espacio de
intercambio para socializar y que los niños puedan comunicar los efectos que le
produjo este cuento, para ello realizaré las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció
el cuento? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué parte les gusto más? ¿A qué cuento les
recordó? ¿Es igual? ¿Qué personajes aparecen, en este cuento? ¿Y en el otro? ¿El
final es el mismo? ¿Qué pasa en este final? ¿Cómo era el lobo? ¿Cómo queda al
final el lobo? Al terminar de socializar los invitará a regresar al salón de manera
ordenada y cada uno/a con su almohada.

Cuando estemos ubicados en el salón les entregaré a cada uno/a un volante con la
imagen de la tapa del cuento que acabamos de leer. Les explicaré que en él deberán
escribir el nombre del cuento, y luego pegarlo en sus cuadernos, debajo del día y la
fecha, que al igual que en clases anteriores lo escribiré por medio del dictado al
docente.
Posteriormente pediré que saquen la agenda de lectura y por medio del dictado al
docente completaremos la agenda del aula y luego ellos/as la copiarán por medio
de la copia con sentido en sus agendas.

Luego podrán revisar si el nombre del cuento que escribieron en el volante estaba
bien y en caso contrario podrán corregirlo, teniendo en cuenta la agenda de lectura.

Clase 5: 2 Módulos

Para comenzar con la clase la docente retomará lo visto en la clase anterior, para
ellos les preguntará: ¿Se acuerdan que cuento les leí la clase pasada? ¿Cómo se
llamaba el autor? ¿Qué personajes había? Les dirá que pueden ver la agenda de
lectura por si no lo recuerdan.

Luego la docente pegará unos carteles en el pizarrón, pero esos carteles estarán
tapados, las palabras que estarán pegadas en el pizarrón serán: LOBO y
CAPERUCITA ROJA. Una vez que haya pegado los carteles les repartirá a los/as
alumno/as un volante con una imagen extraída del cuento, leído la clase pasada. Y
mientras los alumnos/as la observan, les preguntará ¿Qué personajes encontraron
en el volante? Luego les explicará que deberán escribir arriba de la imagen el
nombre de esos personajes que observan y una vez que hayan terminado la
docente destapará los carteles del pizarrón y cada alumno/a verificará si lo que
escribieron estaba correcto y en caso contrario lo deberán corregir. Cuando hayan
terminado la corrección les explicará que en los renglones que se encuentra debajo
tendrán que escribir lo que sucedía en esa imagen. En caso de que los/as
alumnos/as no lo recuerden la docente releerá ese fragmento del cuento.

El volante que les entregaré será como se muestra a continuación, esas

producciones me la deberán entregar para después exponerlas en la galería de
personajes.
Clase 6: 2 Módulos

Para comenzar con la clase les propondré a todos recordar y poner en común los
cuentos leídos y preguntaré ¿Qué cuentos leímos? ¿Dónde podemos buscar esa
información? ¿En el aula hay algo que nos dé esa respuesta? ¿Dónde más? Se
espera que respondan que es la agenda de lectura que fuimos realizando, a la
misma la pegaré en el pizarrón, para que todos tengamos la posibilidad de verla con
mayor claridad. Luego les preguntaré ¿De qué se trataban esos cuentos?

Les contaré que hoy van a realizar un lobo ellos/as, y que esa producción será
presentada en la galería de personajes que realizaremos de lobos.

Posteriormente les explicaré que pasaré por los bancos y les entregaré una hoja
A4, en ella deberán dibujar un lobo de su agrado cada uno y elegir tres
características para el mismo. Les explicaré que solo pueden elegir una de las
características de los lobos que estuvimos leyendo, pero que las otras deben ser
diferentes. A medida que vayan entregando sus producciones con sus respectivos
nombres les diré que me digan las características del lobo, y de ser necesario las
escribiré debajo de sus escritos.

A las producciones de todos las guardaré para la galería de personajes.

Clase 7: 2 Módulos
Para dar inicio a la clase haré hincapié en la galería de personajes que realizaron
los/as alumnos/as de 2°A hace un par de semanas sobre brujas, y para ello les
preguntaré ¿Se acuerdan de la galería de personajes que realizaron sus
compañeros de 2°A hace unas semanas? ¿De qué personaje se trataba? ¿Cómo
nos enteramos que iban a hacer la presentación de esa galería de personajes? Con
esta pregunta se espera llegar a la idea de la realización de una invitación. ¿Qué
debemos escribir en una invitación? Mientras ellos/as me van diciendo realizaré un
punteo en el pizarrón.

Luego sacaré un afiche y lo pegaré en el pizarrón. En él escribiré por medio del

dictado al docente ¿Quiénes los invitan? ¿A quién vamos a invitar? ¿Para qué los
vamos a invitar? ¿Cuándo? ¿A qué hora? ¿Dónde? Luego verificaremos si la
invitación queda clara y si debemos modificar algo. Después de hacer los arreglos
necesarios sacaré otro afiche, pero será como la invitación que les entregaré a
ellos/as para que lo completen por si mismos a través de la copia con sentido.

La invitación será como se muestra a continuación:

Clase 8: 2 Módulos
Previo a comenzar la clase ambientaré el salón para la galería de personajes que
realizaremos hoy, colocaré en la puerta un afiche con la imagen de un lobo como el
de la invitación, en el mismo afiche también se encontrará la frase “¡BIENVENIDOS
A LA GALERIA DE PERSONAJES!” Ubicaré las mesas y sillas en el medio del aula,
en caso de ser necesario sacaré algunas mesas y sillas al pasillo. Pegaré papel
madera alrededor de las paredes del salón para que luego cuando lleguen los/as
alumnos/as me ayuden a pegar sus producciones. Pegaré en el pizarrón la agenda

de lectura, y escribiré “Galería de personajes: Lobos”

En el papel madera escribiré los títulos de los cuentos leídos, y cuando hayan
entrado al salón todos, les pediré que coloquen las producciones según
corresponda, teniendo en cuenta el título que yo había escrito. Mientras ellos/as van
pegando teniendo en cuenta lo pedido, iré viendo para ayudarlos en caso de ser
necesario. Las producciones serán pegadas con un poco de distancia para que se
pueda apreciar con mayor claridad lo que realizaron.

Luego nos acomodaremos en las sillas que se encontrarán en el centro del salón
con unas mesas, mientras esperamos la llegada de las familias, les preguntaré ¿Les
gustó como decoramos el salón? ¿Qué les pareció el afiche de la puerta? ¿Qué
imagen encontramos ahí? ¿Qué dice en el afiche? ¿Y en el pizarrón que escribí?

Posteriormente les daremos la bienvenida a la familia y comenzaremos con la

muestra.

Bibliografía:

CUENTOS SELECIONADOS