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2014
Copyright © UNIASSELVI 2014
Elaboração:
Prof.ª Denise Voltolini
428.24
V938i
Voltolini, Denise
Inglês técnico / Denise Voltolini. Indaial : Uniasselvi, 2014.
194 p. : il
ISBN 978-85-7830-849-0
1. Inglês – Linguística aplicada.
I. Centro Universitário Leonardo da Vinci.
Impresso por:
Apresentação
Caro acadêmico!
III
NOTA
O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova
diagramação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também
contribui para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo.
Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas
institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa
continuar seus estudos com um material de qualidade.
IV
V
VI
Sumário
UNIDADE 1 – INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO.......................................................... 1
VII
RESUMO DO TÓPICO 3......................................................................................................................64
AUTOATIVIDADE................................................................................................................................66
VIII
4 VERBOS MODAIS..............................................................................................................................117
5 QUESTION TAGS.................................................................................................................................118
LEITURA COMPLEMENTAR..............................................................................................................120
RESUMO DO TÓPICO 3......................................................................................................................121
AUTOATIVIDADE................................................................................................................................123
TÓPICO 2 – AFIXOS..............................................................................................................................149
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................................................149
2 AFIXOS..................................................................................................................................................149
2.1 PREFIXOS........................................................................................................................................149
2.2 SUFIXOS...........................................................................................................................................151
3 ARTIGOS..............................................................................................................................................154
3.1 ARTIGO DEFINIDO.......................................................................................................................154
3.2 ARTIGO INDEFINIDO..................................................................................................................155
4 THERE + TO BE.....................................................................................................................................156
4.1 THERE IS..........................................................................................................................................156
4.2 THERE ARE.....................................................................................................................................157
5 CONECTIVOS......................................................................................................................................159
LEITURA COMPLEMENTAR..............................................................................................................164
RESUMO DO TÓPICO 2......................................................................................................................165
AUTOATIVIDADE................................................................................................................................167
TÓPICO 3 – CONDICIONAL..............................................................................................................169
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................................................169
2 ORAÇÕES CONDICIONAIS...........................................................................................................169
2.1 ZERO CONDICIONAL (CONDITIONAL ZERO):.....................................................................170
2.2 PRIMEIRA CONDICIONAL (FIRST CONDITIONAL) ...........................................................171
2.3 SEGUNDA CONDICIONAL (SECOND CONDITIONAL)......................................................172
2.4 TERCEIRA CONDICIONAL (THIRD CONDITIONAL) . .......................................................172
3 PHRASAL VERBS................................................................................................................................173
4 NUMERAIS...........................................................................................................................................178
LEITURA COMPLEMENTAR..............................................................................................................181
RESUMO DO TÓPICO 3......................................................................................................................184
AUTOATIVIDADE................................................................................................................................185
REFERÊNCIAS........................................................................................................................................187
IX
X
UNIDADE 1
INGLÊS NO MUNDO
CONTEMPORÂNEO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
A partir do estudo desta unidade, você estará apto a:
PLANO DE ESTUDOS
Esta unidade está dividida em três tópicos. Ao final de cada um deles você
poderá dispor de atividades que o auxiliarão na fixação do conteúdo.
1
2
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 INTRODUÇÃO
Aprender uma língua estrangeira não é uma atividade recente. A necessidade
de aprender uma segunda língua já ocorria no início da civilização humana.
O inglês se tornou uma língua global, fazendo com que pessoas de várias
partes do mundo procurem aprender este idioma. Segundo Erling (2005):
3
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
4
TÓPICO 1 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
5
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
Nos dias atuais é inevitável pensar nas várias formas de escrever e ler
através do uso do computador conectado à internet. O uso de redes sociais como
Facebook, Orkut, MSN ou e-mail proporciona trocas de mensagem através de
novos gêneros textuais. Para Coscarelli (2007), letramento digital é um leque
de possibilidades para o contato tanto com a escrita quanto com a leitura
no ambiente digital. O contato diário com esse ambiente digital possibilita a
comunicação entre determinados grupos de pessoas que podem ter acesso a
vários tipos de informações através da comunicação em tempo real.
[...] o chat é diferente de uma conversa face a face ou telefônica. [...]
O e‐mail não é uma carta, nem um fax, nem uma chamada telefônica
[...] Ele é mais rápido que a correspondência postal comum, menos
caro que o telefone, fácil de ser utilizado. Seu tom é coloquial e
direto, não há perda de tempo, nem fórmulas convencionais. Esse
tipo de dispositivo permite ainda que pessoas interessadas em um
mesmo assunto possam fazer uma discussão coletiva on‐line, como
nos fóruns. (COSTA, 2005, p. 107‐108).
6
TÓPICO 1 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Para se ter uma ideia desse estrangeirismo, segue um texto como exemplo
desses vocabulários empregados no nosso dia a dia.
Stela acordou atrasada, pois mal ouviu o despertador do seu celular que
estava no vibracall. Correu para o banho, usou o seu shampoo head & shoulders
e se vestiu rapidamente, colocando o seu sneaker. Pegou o seu Ipod e sua bike e
foi para o trabalho. Chegando lá, ligou o seu notebook e acessou a internet para
abrir o seu e-mail. Como estava atarefada, não teve muito tempo para almoçar,
por isso decidiu ir a um fast-food e comer um cheeseburger. Na volta para o
trabalho, passou por um outdoor que lhe chamou a atenção. Stela trabalha com
fashion e lembrou que tinha uma reunião com o departamento de marketing. De
volta ao escritório, ela não conseguia encontrar o seu pen-drive no qual estava a
sua apresentação para a campanha da nova coleção de jeans. Ela então lembrou
que tinha salvo a apresentação em um CD–ROM. Primeiramente ela estava com
problemas em abri-lo, pois o mouse não estava funcionando corretamente. A
apresentação ainda não estava completa e então ela usou o scanner para algumas
figuras adicionais. Depois de tantos contratempos, Stela conseguiu realizar a
apresentação e ir para casa. No caminho decidiu passar no shopping, comprar
um CD de rock n’ roll e comer um hamburger acompanhado de um refrigerante
light. Convidou um amigo para acompanhá-la, porém ele estava ocupado
jogando Playstation. Stela então foi para casa, ligou a TV e assistiu ao programa
The Voice. Entrou no Facebook para verificar se alguns de seus amigos estavam
on-line. Com o fim do programa, colocou o seu baby doll e foi dormir.
A descrição do dia a dia de Stela foi apenas uma maneira de ilustrar como
é comum utilizarmos vocabulários estrangeiros durante a nossa rotina diária.
7
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
DICAS
Querconhecermaispalavrasestrangeirasqueforamadotadasnonossovocabulário?
O Portal da Língua Portuguesa disponibiliza um dicionário de estrangeirismo. Disponível em:
<http://www.portaldalinguaportuguesa.org/index.php?action=loanwords&&page=present>.
Acesso em: 26 fev. 2014.
8
TÓPICO 1 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
UNI
Diversos materiais foram criados para a aquisição do inglês. Para se ter uma
ideia, em 1930, Walt Disney criou desenhos para o ensino do inglês básico. Em 1943 a rede
BBC transmitiu, através do rádio, aulas de inglês de curta duração.
DICAS
Busuu – esse aplicativo conta com mais de três mil palavras e frases em inglês.
Speak English – com esse aplicativo você pode praticar a pronúncia. Depois de selecionar o
nível de inglês e o tópico, você ouvirá palavras e frases relacionadas a esse tópico e também
pode repeti-las e gravá-las.
Sounds Pronunciation – É outro aplicativo para a prática da pronúncia.
LeTroca – Jogo de palavras. Você deve formar palavras com as letras disponíveis. Quanto
mais palavras você fizer, mais pontos ganha.
Vocabulário Inglês Avançado – Aqui você ouve a palavra e deve relacioná-la com a imagem.
Embora obrigatório, não quer dizer que o inglês ensinado na escola seja o
suficiente para que o estudante passe a usar fluentemente a língua.
9
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
DICAS
Provavelmente, no seu dia a dia, você se depara com muitos textos escritos
na língua inglesa. Para compreendê-lo, você não precisa saber o significado de
cada palavra, mas sim compreender o contexto, a ideia central do texto. Deve-se
evitar o uso exagerado do dicionário e sempre preferir dicionários “inglês-inglês”
para melhorar o seu desempenho na língua.
10
TÓPICO 1 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
11
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
DICAS
12
TÓPICO 1 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
A tecla acima de DEL, INSERT (ou INS), de inserir. Essa tecla permite
que você escreva algo por cima do texto, sem a necessidade de deletar e, sim,
substituir à medida que vai escrevendo.
A tecla PAGE DOWN, muitas vezes abreviada como PgDn, leva o cursor
para o início da página seguinte. A tecla PAGE UP ou PgUp leva o cursor para o
início da página anterior.
Ao lado da tecla ESC temos as teclas que vão de F1 até F12. A letra F é a
abreviação de Function, ou, função. Essas teclas têm várias funções que dependem
de programa a programa. Apenas a tecla F1 tem a mesma função em todos os
teclados, que é a de solicitar ajuda.
13
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
A seguir temos o CAPS LOCK, que significa caixa alta. Quando essa tecla
é acionada, você passa a usar as letras do teclado em caixa alta.
E falando ainda de habilitar, por fim, temos o SCROLL LOCK. Scroll significa
rolagem da tela, enquanto “lock” significa trava/travar. Assim como “num lock” e
“caps lock”, a tecla “scroll lock” serve para habilitar uma função secundária para um
grupo de teclas. A função dessa tecla depende exclusivamente do programa que
você está usando. O programa mais famoso em que podemos utilizar essa função
é no Microsoft Excel. Quando a tecla “scroll lock” está ativada, é possível “rolar”
a tela sem mover a célula ativa. Abra uma planilha qualquer e experimente essa
tecla. Assim você entenderá exatamente a função dela.
14
TÓPICO 1 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Por fim, deixamos três teclas que exercem várias funções: Alt, que é a
abreviação de alternate, ou seja, alternar. Essa tecla combinada com outra desenvolve
diferentes funções. Ao pressionar Alt + A, por exemplo, abrirá um menu chamado
arquivo. Já a tecla Alt Gr, Alternate Graphics (gráficos alternados), serve para usar
símbolos de teclas que contenham numerais ou letras com esse símbolo.
Por fim, temos a tecla Shift (mudança, troca), que desenvolve várias
funções, como sinais de pontuação, acentuações, entre outras. A tecla Shift também
possibilita que você utilize a letra em caixa alta, pressionando-a enquanto escreve,
sem precisar utilizar a tecla Caps Lock.
2.3.2 O computador
Agora que já compreendemos o significado das teclas do computador,
veremos as partes que o compõem.
FIGURA 2 – COMPUTADOR
Monitor
Disk drive
CD-ROM
Modem
CD-ROM drive Keyboard mouse
FONTE: Disponível em: <http://www.way2science.com/wp-content/uploads/2012/03/
computer-parts.gif>. Acesso em: 27 fev. 2014.
15
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
16
TÓPICO 1 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Description
WhatsApp Messenger is a smartphone messenger available
for iPhone and other smartphones. WhatsApp uses your
3G or WiFi (when available) to message with friends and
family. Switch from SMS to WhatsApp to send and receive
messages, pictures, audio notes, and video messages. First
year FREE! ($0.99 USD/year after)
FONTE: Disponível em: <https://itunes.apple.com/us/app/whatsapp-messenger/
id310633997?mt=8>. Acesso em: 26 fev. 2014.
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UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
Description
WhatsApp Messenger is a smartphone messenger available
for iPhone and other smartphones. WhatsApp uses your
3G or WiFi (when available) to message with friends and
family. Switch from SMS to WhatsApp to send and receive
messages, pictures, audio notes, and video messages. First
year FREE! ($0.99 USD/year after)
FONTE: Disponível em: <https://itunes.apple.com/us/app/whatsapp-messenger/
id310633997?mt=8>. Acesso em: 26 fev. 2014.
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TÓPICO 1 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
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UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
LEITURA COMPLEMENTAR
Objective/ Objetivo:
Aqui você deve expor as suas qualidades, qualificações, o que você sabe
fazer. Não confunda com a sua experiência profissional. Exemplo: Profissional
com mais de dez anos de experiência na criação de softwares para empresas têxteis.
20
TÓPICO 1 | ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Liste aqui apenas os cursos extras que estão relacionados à vaga na qual
você está se candidatando.
21
RESUMO DO TÓPICO 1
No presente tópico, Caro acadêmico, estudamos vários aspectos
relacionados ao ensino de língua inglesa, os quais apresentamos a seguir,
resumidamente:
• O termo “inglês técnico” é utilizado para ilustrar que o aprendiz da língua está
focado no vocabulário de uma determinada área de atuação.
• Scanning é o tipo de leitura que o leitor faz para buscar informações específicas
no texto.
• Marcas tipográficas são os símbolos, tabelas, desenhos etc., que nos ajudam na
compreensão do texto.
22
• Cognatos são palavras que têm a mesma escrita ou a escrita parecida com a
língua portuguesa, facilitando a leitura de determinado texto.
23
AUTOATIVIDADE
24
2 Leia cada questão e volte ao texto, agora aplicando a estratégia de leitura
SCANNING para encontrar as respostas.
a) true
b) false
c) the text doesn’t say
2 People in Germany spend more time on social networking sites than people
in Greece.
a) true
b) false
c) the text doesn’t say
3 What was the most popular brand used by on-line visitors in the survey?
a) Facebook
b) Youtube
c) Google
a) true
b) false
c) the text doesn’t say
a) true
b) false
c) the text doesn’t say
6 In a month, a person who uses the internet at all has visited more than 2.000
web pages.
a) true
b) false
c) the text doesn’t say
25
26
UNIDADE 1
TÓPICO 2
VERBOS NO PRESENTE
1 INTRODUÇÃO
Para compreender textos, além de vocabulários e expressões, também
é necessário entender a estrutura gramatical da língua inglesa. Nesta unidade,
exploraremos os verbos no presente e suas estruturas nas frases afirmativas,
negativas e interrogativas.
2.1 VERBO TO BE
O verbo to be é um velho conhecido de todos nós, pois geralmente ele
aparece como uma das primeiras classes gramaticais ensinadas na escola. É
comum ouvir de estudantes que não aguentam mais aprender o verbo to be,
porém, muitos deles ainda não conseguem se expressar fazendo uso dele.
FONTE: A autora.
FONTE: A autora.
Google attracts employees around the world to work at the forefront of technology
and innovation. Although you don’t have to be an I.T. Professional to work there. Google’s
careers site lists opportunities in business strategy, finance and marketing, among others.
Joshua and Mark finished college last year and now they are trying to get a job at Google.
28
TÓPICO 2 | VERBOS NO PRESENTE
Outro pronome que muitas vezes causa confusão é o it. Isso porque não
temos o uso desse pronome na língua portuguesa. It é usado para se referir a
lugares, coisas, objetos, animais etc. Porém, quando nos referimos aos nossos
animais ou animais de amigos, por exemplo, é preferível que se use he ou she.
This applicative allows you to meet new people. It is perfect to find dates.
Aqui o pronome it está se referindo ao aplicativo, pois é apenas um.
No quadro acima você também pode conferir a forma contraída dos verbos.
Não há diferença em dizer “He is a programmer” ou “He’s a programmer”. O
sentido da frase é o mesmo, apenas a forma de escrever é que muda um pouco.
ATENCAO
“Michelle and I are saddened to learn of the passing of Steve Jobs. Steve was
among the greatest of American innovators - brave enough to think differently, bold
enough to believe he could change the world, and talented enough to do it.[...]”
Perceba que no início da afirmação temos “Michelle and I”. Este I é escrito
com letra maiúscula, mesmo que não esteja iniciando a frase. Ainda podemos
perceber que o verbo to be utilizado após I é o verbo are. Por que neste caso o
verbo to be am não foi utilizado? Porque o verbo to be am é utilizado apenas com o
pronome EU. Porém, a afirmação acima é de “Michelle and I” (Michelle e eu), que
significa we (nós). Por isso, o verbo to be empregado corretamente é o are e não am.
29
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
FONTE: A autora
FONTE: A autora
30
TÓPICO 2 | VERBOS NO PRESENTE
FONTE: A autora
Vimos até aqui a construção das frases usando o verbo to be nas formas
afirmativa, negativa e interrogativa. Veja alguns exemplos para fixar essa estrutura.
31
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
They aren’t interested in buying new computers. Eles não estão interessados
em comprar novos computadores.
She isn’t playing on-line games. Ela não está jogando jogos on-line.
I’m not working at night. Eu não estou trabalhando à noite.
Are they learning the Java Language? Eles estão aprendendo a linguagem
Java?
32
TÓPICO 2 | VERBOS NO PRESENTE
ATENCAO
O verbo have (ter) não pode ser usado com o ing quando se indica posse.
Exemplo: I’m having a headache. ERRADO. O correto é I have a headache. Porém, em
expressões como “have fun” (se divertir) ou “have dinner” (jantar) você pode usar o present
contínuous: I’m having fun. She’s having dinner with her boyfriend.
- I work from 8:00 a.m. to 6 p.m. – Eu trabalho das oito da manhã às seis da tarde.
- She eats pizza once a week – Ela come pizza uma vez por semana.
- We change our smartphone every year – Nós trocamos nosso smartphone todo ano.
Quando fazemos uso do Presente Simples, não fazemos mais uso do verbo
to be. Isso porque o verbo to be se refere aos verbos “ser” e “estar”, porém agora não
estamos mais fazendo uso desses verbos, e sim dos demais verbos no tempo presente.
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UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
She writes an email to her mom every week. Ela escreve um e-mail para a mãe dela
uma vez por semana.
He wants to create a new software. Ele quer criar um novo software.
It works without battery. Funciona sem bateria.
ATENCAO
34
TÓPICO 2 | VERBOS NO PRESENTE
Eu dou a minha senha para o meu filho quando ele quer jogar no meu
computador.
Perceba que para as três pessoas do singular, she, he e it, usamos o auxiliar
doesn’t para fazer a negação da frase e os verbos não sofreram nenhuma alteração.
Para os demais pronomes, I, you, we e they, utilizaremos o auxiliar don’t.
35
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
DICAS
3 WH QUESTIONS
FIGURA 6 – WH QUESTIONS
FONTE: A autora
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TÓPICO 2 | VERBOS NO PRESENTE
QUADRO 5 – WH QUESTIONS
FONTE: A autora
- Do you download music from the internet? (Você faz download de músicas da
internet?)
- Yes, I do. (Sim, eu faço)
- What site do you use? (Que site você usa?)
- There are many sites you can use, why? (Há muitos sites que você pode usar, por
quê?)
- Because I want to download some rock songs. (Porque eu quero baixar algumas
músicas de rock).
- I know some artists whose songs you should listen to. (Eu conheço alguns artistas
cujas músicas você deve ouvir).
- What artists? (Quais artistas).
- Let’s see. Which artist do you prefer: Elvis Presley or Bob Dylan? (Deixe-me ver. Qual
artista você prefere: Elvis Presley ou Bob Dylan?).
- I don’t know. Where are they from? (Eu não sei. De onde eles são?).
- Both of them are from the United States. Elvis Presley died years ago. (Ambos são dos
Estados Unidos. Elvis Presley morreu anos atrás).
- When did he die? (Quando ele morreu?).
- He died in 1977. It was a long time ago, but he’s still one of the most famous artists.
(Ele morreu em 1977. Foi há muito tempo, mas ele ainda é um dos artistas mais
famosos).
- How did he die? (Como ele morreu?)
- I don’t remember. (Eu não lembro).
- And Bob Dallas? (E Bob Dallas?)
- Who??? (Quem???).
- The other one you said. (O outro que você disse).
- Oh, Bob Dylan. He’s also great. Come on, you have to decide. I don’t have all day. (Ah,
Bob Dylan. Ele também é ótimo. Vamos lá, você precisa decidir. Eu não tenho o
dia todo).
- OK! I choose Elvis Presley. (OK! Eu escolhi Elvis Presley).
- Great choice! (Ótima escolha!).
37
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
DICAS
Apesar de How não iniciar com WH, ele também é incluído nas Wh questions.
4 PLURAL OF NOUNS
O Plural dos substantivos em inglês, no geral, é similar ao da língua
portuguesa. Basta acrescentar a letra S:
ATENCAO
38
TÓPICO 2 | VERBOS NO PRESENTE
39
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
ATENCAO
40
TÓPICO 2 | VERBOS NO PRESENTE
Principais exceções:
Por fim, temos alguns substantivos irregulares. Isso quer dizer que eles
não seguem nenhuma regra.
41
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
LEITURA COMPLEMENTAR
Por mais que e-mails, mesmo no mundo dos negócios, são menos
informais, você deve seguir alguns padrões para que a linguagem utilizada não
fique informal demais.
Assunto
Assim como na língua portuguesa, o título usado no assunto deve ser claro
e objetivo. Ele deve especificar a finalidade daquele e-mail. Uma dica é escrever o
assunto apenas após você concluir a escrita do e-mail, pois assim será mais fácil
escolher palavras-chave que melhor descrevem o assunto abordado.
Início do e-mail
Comece o seu e-mail com uma saudação. Dependendo da sua relação com
o destinatário, você pode iniciar com “Dear John” (Querido John) ou, ao invés de
utilizar o primeiro nome do destinatário, utilize o sobrenome. “Dear Mr. Presley”.
- Mr. é a abreviação de “mister” usado para o sexo masculino. Você pode utilizar
tanto para homens casados ou solteiros.
- Mrs. é usado apenas para mulheres casadas.
- Miss: é usado para mulheres solteiras.
Ainda há a forma Ms. – que pode ser utilizada para mulheres solteiras ou
casadas. Ele foi criado por um movimento feminista que questionava o motivo do
uso de um mesmo pronome de tratamento para homens, casados ou não, porém,
para as mulheres, havia a necessidade de especificar o seu estado civil. Porém,
algumas mulheres ainda preferem as formas tradicionais.
Corpo da mensagem
42
TÓPICO 2 | VERBOS NO PRESENTE
Se você estiver respondendo um e-mail, pode iniciar o e-mail com “Thank you for
your answer” (obrigado pela sua resposta).
Concluir um e-mail
“If you have any questions or concerns, don’t hesitate to let me know”. (Se você
tiver alguma dúvida ou preocupação, não hesite em me avisar).
“I look forward to hearing from you soon”. (Eu estou ansioso para ouvir de
você em breve).
Anexos
DICAS
43
RESUMO DO TÓPICO 2
Caro acadêmico, no presente tópico estudamos vários aspectos
relacionados à estrutura gramatical dos tempos verbais no presente:
• O verbo to be ARE é utilizado com os pronomes You (você, vocês), We (nós), They
(eles ou elas, usado tanto para pessoas quanto para lugares, animais, coisas
etc.). Na forma negativa usamos o not: You are not, We are not e They are not ou a
forma contraída: aren’t. You aren’t, We aren’t e They aren’t. Para questionamentos,
usamos o verbo to be na frente do sujeito. Are you? Are we? Are they?
• Na forma afirmativa, para os sujeitos na terceira pessoa do singular (he, she, it),
basta acrescentar o S no verbo.
44
• Alguns verbos, dependendo da sua terminação, são acrescidos de ES ou têm a
sua terminação em Y substituída por IES.
• Para os demais sujeitos (I, you, we e they), usamos o verbo no infinitivo, sem o to.
45
AUTOATIVIDADE
Social Networks
Do the names MySpace, Facebook, Orkut, etc. ring a bell? They probably
do because they are some of the most popular sites on the internet today.
These sites are all called ‘social networking’ sites because they help people
meet and discuss things online. Each of these social networking sites has its
own strengths: MySpace is especially popular among teenagers, Facebook
is popular with college age people, Orkut is especially loved in Brazil, and
CyWorld is the site to visit in South Korea. The common thread between all of
these social networks is that they provide a place for people to interact, rather
than a place to go to read or listen to ‘content’.
Web 2.0
Social networks are considered to be web 2.0. What does this mean?
To understand this, it’s important to understand what the original web did
(often called web 1.0). Back in the nineties, the internet - or web - was a place
to go to read articles, listen to music, get information, etc. Most people didn’t
contribute to the sites. They just ‘browsed’ the sites and took advantage of
the information or resources provided. Of course, some people did create
their own sites. However, creating a site was difficult. You needed to know
basic HTML coding (the original language the internet uses to ‘code’ pages).
It certainly wasn’t something most people wanted to do as it could take hours
to get a basic page just right. Things began to get easier when blogs (from web
log) were introduced. With blogs, many more people began writing ‘posts’, as
well as commenting on other people’s blogs.
In 2003 a site named MySpace took the internet by storm. It was trying
to mimic the most popular features of Friendster, the first social networking
site. It quickly became popular among young users and the rest was history.
Soon everyone was trying to develop a social networking site. The sites didn’t
provide ‘content’ to people, they helped people create, communicate and
46
share what they loved including music, images and videos. They key to the
success of these sites is that they provide a platform on which users create
the content. This is very different from the beginning of the internet which
focused on providing ‘content’ for people to enjoy.
Key to Success
Relying on users to create content is the key to the success of web 2.0
companies. Besides the social networking sites discussed here, other huge
success stories include: Wikipedia, Digg.com and the latest success - Twitter.
All of these companies rely on the desire of users to communicate with each
other, thereby creating the ‘content’ that others want to consume.
FONTE: Disponível em: <http://esl.about.com/od/readingintermediate/a/r_social.htm>.
Acesso em: 10 dez. 2013.
a) My Space
b) Linkedln
c) Facebook
2 O que é o Facebook?
a) Um blog
b) Um site de conteúdo
c) Um site de rede social
a) In Japan
b) In South Korea
c) In Brazil
4 Que frase melhor descreve o que as pessoas fazem nas redes sociais?
47
5 Redes sociais são consideradas:
a) 1.0 sites
b) 2.0 sites
c) blogs
48
UNIDADE 1
TÓPICO 3
VERBOS NO PASSADO
1 INTRODUÇÃO
Outro tempo verbal fundamental para a compreensão de texto ou
comunicação é o passado. Nesta unidade veremos a estrutura do Passado Simples
e do Passado Contínuo. Agora que você já está familiarizado com o Presente
Simples e o Passado Contínuo, a fixação do Passado será uma atividade fácil,
uma vez que eles têm estruturas similares.
2 VERBOS NO PASSADO
O passado contínuo e o passado simples têm funções específicas para o
seu uso no passado. A seguir exploraremos cada um deles.
49
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
FONTE: A autora.
When I was a kid, I was afraid of dogs. (Quando eu era criança, eu tinha medo de
cachorros).
FONTE: A autora.
50
TÓPICO 3 | VERBOS NO PASSADO
FONTE: A autora
51
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
52
TÓPICO 3 | VERBOS NO PASSADO
53
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
FONTE: A autora.
Talvez você ache que são muitos verbos, mas à medida que você os utiliza,
acaba fixando a escrita deles. Apesar de o verbo “ler” ter a mesma escrita no
presente e no passado, “read”, a pronúncia deste verbo no passado é diferente.
54
TÓPICO 3 | VERBOS NO PASSADO
ATENCAO
FONTE: A autora
55
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
FONTE: A autora.
ATENCAO
Paul was a programmer. He worked at a big company. He left home at 7:30 am.
and arrived at work at 8:00 am., but Paul didn’t like to wake up early. He prefered to
work at night. Did you know Paul?
56
TÓPICO 3 | VERBOS NO PASSADO
3 PRONOUNS
Até o momento, vimos os pronomes pessoais que são: I(eu), he(ele),
she(ela), it(ele ou ela usado para coisas, lugares, animais etc.), you(você ou vocês),
we(nós) e they (eles ou elas usado para pessoas e também para coisas, lugares,
animais etc.).
Os pronomes pessoais funcionam como sujeito da frase e por isso eles são
usados antes do verbo:
He loves pizza.
They started an English Course.
It was an amazing show.
FONTE: A autora.
57
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
FONTE: A autora.
Whose cellphone is this? It’s mine. (mine = my cellphone) – (De quem é este
celular? É meu).
I did my homework, but Joana didn’t do hers. (Eu fiz a minha tarefa, mas Joana
não fez a dela).
She couldn’t find her books and Erick also couldn’t find his. (Ela não conseguiu
encontrar os seus livros e Erick também não conseguiu encontrar os dele).
58
TÓPICO 3 | VERBOS NO PASSADO
FONTE: A autora.
Indicação de ênfase:
Neste caso, o pronome foi usado para enfatizar que alguém realizou
determinada ação.
DICAS
59
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
FONTE: A autora.
O pronome This é usado para se referir a algo ou alguém que está próximo
daquele que está falando. Exemplo:
That pen was a gift from my parents. (Aquela caneta foi um presente dos
meus pais).
FONTE: A autora.
60
TÓPICO 3 | VERBOS NO PASSADO
61
UNIDADE 1 | INGLÊS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
ATENCAO
Any é usado em frases negativas e interrogativas. Quando usado em frases afirmativas, o seu
significado muda para “qualquer”. Exemplo. I don’t want any help. (Eu não quero nenhuma
ajuda). Agora, se usado numa frase afirmativa: I want any kind of help. (Eu quero qualquer
tipo de ajuda).
Na língua inglesa não há dupla negativa. Por exemplo, nothing significa nada, que já é uma
negação. Por isso ele só pode ser usado numa frase afirmativa: I have nothing to say. (Eu não
tenho nada a dizer). Se a frase fosse negativa, teríamos que usar anything. I don’t have anything
to say. (Eu não tenha nada a dizer).
62
TÓPICO 3 | VERBOS NO PASSADO
LEITURA COMPLEMENTAR
CHAMADA DE NEGÓCIOS
Se você não tem muita experiência em fazer ligações em inglês, fazer uma
ligação de negócios pode ser uma experiência aterrorizante. Se você precisa ligar
para alguém que já conhece, você talvez aprecie fazer a ligação, mas lembre-se de
que ligações a longa distância são caras.
Ou talvez você tenha que fazer uma primeira ligação de negócios para
um cliente em perspectiva e isso não é fácil em inglês. Fazer uma ligação para um
estranho pode ser estressante, especialmente se eles falam inglês melhor que você.
63
RESUMO DO TÓPICO 3
Caro acadêmico, no presente tópico estudamos vários aspectos
relacionados à estrutura gramatical dos tempos verbais no passado:
• Os pronomes reflexivos podem indicar uma ação reflexiva ou enfatizar uma ação.
64
• Os pronomes demonstrativos têm um pronome específico para o singular e
outro para o plural, assim como um pronome para indicar que o falante está
próximo a coisas ou pessoas das quais ele está falando e outro para indicar que
ele está longe.
65
AUTOATIVIDADE
FAQ
1. Mobile photos always come out looking mediocre. Our awesome looking
filters transform your photos into professional-looking snapshots.
2. Sharing on multiple platforms is a pain - we help you take a picture once,
then share it (instantly) on multiple services.
3. Most uploading experiences are clumsy and take forever - we’ve optimized
the experience to be fast and efficient.
66
1.1.5 What other services are you compatible with?
Currently, you can share your photos on a photo-by-photo basis on Flickr,
Facebook, and Twitter. Additionally, if you specify a location with your photo,
you can opt to have us check you in on Foursquare. Going forward, we plan on
supporting additional services but have nothing else to announce at this time.
2 No terceiro parágrafo, “Where does the name come from?”, quantos verbos
regulares no passado você encontrou? Quais são eles?
67
68
UNIDADE 2
LEITURA TÉCNICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
A partir do estudo desta unidade, você estará apto a:
PLANO DE ESTUDOS
Esta unidade está dividida em três tópicos. Ao final de cada um deles, você
poderá dispor de atividades que o auxiliarão na fixação do conteúdo.
69
70
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 INTRODUÇÃO
Compreender cem por cento de um texto em língua inglesa é uma tarefa
difícil, porém, como vimos na unidade anterior, é possível compreender o
significado de um texto sem precisar saber a tradução de cada palavra.
2 TÉCNICAS DE LEITURA
Como vimos na unidade anterior, há algumas técnicas de leitura que
ajudam na compreensão de texto, tudo depende da informação que o leitor está
buscando. A primeira delas é o Skimming. Mas afinal, o que é Skimming?
2.1 SKIMMING
A estratégia de leitura Skimming consiste em fazer uma leitura rápida de
determinado texto para saber do que se trata. Você provavelmente faz esse tipo
de leitura no seu dia a dia, ao abrir um jornal e ler uma matéria ou artigo. Você
faz a leitura rapidamente para saber do que se trata aquela notícia.
Skimming serve para você ler o texto e decidir se determinada informação
é interessante ou não para você. Isso faz com que você otimize o seu tempo e não
o desperdice lendo algum texto que não lhe servirá para o seu trabalho ou lazer.
Veja o texto a seguir:
71
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
PROGRAMMING LANGUAGES
Client Side
72
TÓPICO 1 | COMPREENSÃO TEXTUAL TÉCNICA
Server Side
Good: The developer has a lot of control. Bad: Major downside is speed
because interactivity takes place on the server. Can falter under large user
usage due to bandwidth. Used by most high traffic sites.
All suffer from relatively slow execution speeds vs. more advanced
server-side programming like APIs. The advantage is that the technology is
relatively simple. Many designers like ColdFusion for its simple syntax, while
programmers prefer other technologies.
FONTE: Disponível em: <http://www.diamondclear.com.au/>. Acesso em: 28 fev. 2014.
Qual é o assunto do texto? Uma resposta mais simples seria Linguagens
de Programação, e para isso, bastaria traduzir o título do texto. Mas podemos ir
além. Sobre qual tipo de Linguagens de Programação este texto está falando?
73
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
A partir desse ponto você já saberá se esse texto será ou não válido para
você. Por isso que a técnica de leitura Skimming é importante, pois assim você não
desperdiçará o seu precioso tempo lendo algo que não lhe é interessante e não
terá uso no seu trabalho.
Agora que você já percebeu que o texto que buscou é interessante e útil
para o seu trabalho, é hora de colocar em prática a técnica de Scanning. Você está
lembrado dela?
2.2 SCANNING
Scanning é a estratégia de leitura usada para buscar informações específicas
dentro de um texto na língua inglesa. Depois de avaliar se um determinado texto
é do seu interesse, você agora buscará detalhes que realmente lhe interessam,
como números, datas, uso de programas, especificidades em geral.
No texto anterior, vimos que se trata de linguagem de programação, mas
quais programas o texto está descrevendo?
Outra ajuda que temos neste texto são as palavras destacadas, neste caso,
usadas em negrito, como: Helpers, Plug-ins, ActiveX, Java, JavaScript, Server API’s e
Server-Side Scripting. Logo, se algum destes programas são do seu interesse, você
aprofundará sua leitura para compreender a sua função e uso.
74
TÓPICO 1 | COMPREENSÃO TEXTUAL TÉCNICA
2.3 PREDICTION
Outra estratégia muito utilizada por leitores é a estratégia de leitura
prediction, que nada mais é do que predizer o significado do texto. Você faz o uso
do seu conhecimento prévio (background knowledge) para lhe auxiliar na predição
do texto que está lendo.
Description
WhatsApp Messenger is a smartphone messenger available
for iPhone and other smartphones. WhatsApp uses your
3G or WiFi (when available) to message with friends and
family. Switch from SMS to WhatsApp to send and receive
messages, pictures, audio notes, and video messages. First
year FREE! ($0.99 USD/year after)
FONTE: Disponível em: <https://itunes.apple.com/us/app/whatsapp-messenger/
id310633997?mt=8>. Acesso em: 1 dez. 2013.
Porém, digamos que você não saiba nada sobre esse aplicativo. Algumas
palavras no texto já lhe auxiliarão na compreensão. Muitas palavras da língua inglesa
já são utilizadas na língua portuguesa sem tradução ou têm a escrita semelhante.
DICAS
75
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
2.4 COGNATOS
Palavras cognatas são aquelas palavras que apresentam a escrita
semelhante e em alguns casos idênticas à língua portuguesa. Elas também são
conhecidas como “friends” (amigos). Você sabia que geralmente um texto autêntico
na língua inglesa é composto por 20% de palavras cognatas? Isso quer dizer que o
seu conhecimento prévio, da língua portuguesa, já lhe ajuda a compreender 20%
das palavras do texto. Veja o exemplo a seguir:
uses – uso
different – diferente
contrasts – contraste
media – mídia
computer – computador
text – texto
traditional – tradicional
forms – forma
produced – produzido
combination – combinação
audio – áudio
animation – animação
interactivity – interatividade
includes – inclui
eletronic – eletrônico
part – parte
performance – performance
experience – experiência
art – arte
76
TÓPICO 1 | COMPREENSÃO TEXTUAL TÉCNICA
example – exemplo
term – termo
synonymous – sinônimos
considered – considerado
application – aplicação
accidental – acidental
creation – criação
comedy – comédia
comic – cômico
competition – competição
composition – composição
connect – conectar
disconnect – desconectar
economy – economia
emotion – emoção
future – futuro
human – humano
Idea – ideia
important – importante
material – material
minute – minuto
mission – missão
music – música
persistent – persistente
positive – positivo
potential – potencial
offensive – ofensivo
other – outro
reaction - reação
regular – regular
television – televisão
video – vídeo
77
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
DICAS
DICAS
FONTE: A autora
3 DIFICULDADES ESPECIAIS
Há algumas palavras ou expressões facilmente confundidas pelos
estudantes da língua inglesa. Essa confusão acontece pela proximidade na
pronúcia ou escrita e também devido à palavra ter o mesmo significado, mas
cada uma delas tem o seu uso em determinada situação.
79
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
Exemplos:
effect – efeito
affect – afetar
Exemplos:
This virus has a strong effect. (Este vírus tem um forte efeito).
Spending too much time on-line can affect your social life. (Passar muito tempo on-line
pode afetar a sua vida social).
already – já
all ready – todos prontos
Exemplos:
beside – ao lado de
besides – além de
Exemplos:
Exemplos:
80
TÓPICO 1 | COMPREENSÃO TEXTUAL TÉCNICA
Exemplos:
She has fewer friends at school (Ela tem menos amigos na escola).
I have less money than you (Eu tenho menos dinheiro que você).
lend – emprestar
borrow – tomar emprestado
Exemplos:
Exemplos:
The thief robbed her. He stole her purse. (O ladrão a roubou. Ele roubou a sua bolsa).
Exemplos:
I said it wasn’t going to work (Eu disse que não iria funcionar).
He told me he was going to the party (Ele me disse que iria à festa).
Exemplos:
Exemplos:
81
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
Exemplos:
Exemplos:
What are you going to do today? (O que você vai fazer hoje?)
I’m going to make a cake. (Eu vou fazer um bolo)
Além da diferença entre realizar uma atividade e fabricar alguma coisa, do e make
são usados em várias expressões idiomáticas. Veja algumas delas:
FIGURA 9 – DO / MAKE
82
TÓPICO 1 | COMPREENSÃO TEXTUAL TÉCNICA
FONTE: A autora
83
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
Inglês britânico
Português Inglês americano
FONTE: A autora
FIGURA 10 – GATO
FONTE: A autora
DICAS
Que tal contar algumas piadas em inglês? Confira algumas piadas sobre
animais e teste o seu conhecimento de novos vocabulários em inglês: <http://www.
funology.com/animal-jokes/>.
84
TÓPICO 1 | COMPREENSÃO TEXTUAL TÉCNICA
LEITURA COMPLEMENTAR
A IMPORTÂNCIA DE DOCUMENTAR
85
RESUMO DO TÓPICO 1
No presente tópico, Caro acadêmico, estudamos vários aspectos
relacionados ao ensino de língua inglesa, os quais apresentamos a seguir,
resumidamente:
• As técnicas de leitura mostradas neste tópico são usadas no nosso dia a dia, até
mesmo na língua portuguesa.
• Prediction, que significa predição, é a técnica que ajuda o leitor a predizer sobre
o que determinado texto está falando, pois conta com o conhecimento prévio
do leitor.
• É preciso ter cuidado com os falsos cognatos, que também têm a escrita parecida
com o português, porém, o significado é totalmente diferente.
• Você pôde conferir uma lista dos cognatos e falsos cognatos mais utilizados na
língua inglesa.
86
AUTOATIVIDADE
1.2 ENIAC
87
1.3 TYPES OF COMPUTERS
Desktop computer
Laptops are lightweight mobile PCs with a thin screen. Laptops can
operate on batteries, so you can take them anywhere. Unlike desktops, laptops
combine the CPU, screen, and keyboard in a single case. The screen folds down
onto the keyboard when not in use.
88
Netbooks (also referred to as mini notebooks), are small, affordable
laptops that are designed to perform a limited number of tasks. They're
usually less powerful than laptops, so they're used mainly to browse the web
and check e‑mail.
Smartphone
1.3.4 Handheld computers
89
Handheld computer
Tablet PCs are mobile PCs that combine features of laptops and
handheld computers. Like laptops, they're powerful and have a built-in screen.
Like handheld computers, they allow you to write notes or draw pictures on
the screen, usually with a tablet pen instead of a stylus. They can also convert
your handwriting into typed text. Some Tablet PCs are “convertibles” with a
screen that swivels and unfolds to reveal a keyboard underneath.
Tablet PC
a) De acordo com o texto, qual foi o primeiro computador criado para uso
geral e qual foi o seu propósito?
90
UNIDADE 2 TÓPICO 2
1 INTRODUÇÃO
No nosso dia a dia fazemos comparações entre diversas coisas, países,
pessoas etc. O profissional da área da informática também está acostumado a
fazer comparações, seja na hora de escolher um programa ou até fazer alguma
recomendação para alguém.
as + adjetivo + as
91
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
Neste caso, a tradução de as...as é tão...quanto. Por exemplo, você quer dizer
que um iPhone é tão bom quanto um smartphone. A estrutura da frase ficaria assim:
not as + adjetivo + as
Então, se você quiser dizer que um iPhone não é tão bom quanto um
Smartphone, a frase, no inglês, ficará da seguinte maneira:
DICAS
92
TÓPICO 2 | GRAU DOS ADJETIVOS
Esta regra é utilizada para qualquer adjetivo, sem exceção. Less significa
menos e than, do que. Veja alguns exemplos:
English is less difficult than Portuguese (Inglês é menos difícil do que português).
Watching television is less interesting than reading a book (Assistir televisão é menos
interessante do que ler um livro).
adjetivo + er + than
Para adjetivos curtos, de apenas uma sílaba, basta acrescentar ER. Observe:
fast (rápido) – faster (mais rápido)
This car is faster than that one (Este carro é mais rápido do que aquele).
adjetivo + er + than
93
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
2.4 SUPERLATIVO
O superlativo é usado para destacar algo ou alguém dentro de um grupo.
Este destaque pode ser positivo ou negativo. Vamos a sua estrutura:
94
TÓPICO 2 | GRAU DOS ADJETIVOS
95
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
ATENCAO
ATENCAO
Casos especiais
far (longe) – farther/further (mais longe) – the farthest/the furthest (o mais longe)
This path is further than the other one (Este caminho é mais longe do que aquele).
This is the farthest way to go to the beach (Esta é a maneira mais longa de ir para a praia).
ATENCAO
96
TÓPICO 2 | GRAU DOS ADJETIVOS
DICAS
Quer saber quais os outros casos especiais que não seguem a regra do
comparativo? Utilize a gramática: TORRES, Nelson. Gramática prática da língua inglesa: o
inglês descomplicado. 9. ed. Saraiva, 2007.
3 ADVÉRBIOS
Assim como na língua portuguesa, os advérbios em inglês são muito
importantes, pois eles têm a função de alterarem o verbo ou adjetivo, como
completar ideias.
always sempre
never nunca
sometimes às vezes
often frequentemente
seldom raramente
usually geralmente
FONTE: A autora
They usually go to the movie theater on Saturday (Eles geralmente vão ao cinema no
sábado).
She is always late for work (Ela sempre está atrasada para o trabalho).
97
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
kindly gentilmente
quickly rapidamente
slowly lentamente
carefully cuidadosamente
really realmente
fluently fluentemente
FONTE: A autora
Exemplos:
now agora
soon logo
tomorrow amanhã
tonight hoje à noite
yesterday ontem
early cedo
FONTE: A autora
Exemplos:
I woke up early because there was too much noise (Eu acordei cedo porque havia
muito barulho).
Yesterday it was raining a lot (Ontem estava chovendo muito).
98
TÓPICO 2 | GRAU DOS ADJETIVOS
here aqui
there lá
everywhere todo o lugar
upstairs andar de cima
downstairs andar de baixo
FONTE: A autora
- Where is your sister? – She’s upstairs (Onde está a sua irmã? – Ela está no andar
de cima).
- I see flowers everywhere (Eu vejo flores em todo o lugar).
- Are you coming here? (Você está vindo aqui?).
more mais
almost quase
FONTE: A autora
They almost got married in Las Vegas (Eles quase se casaram em Las Vegas).
He loves too much her (Ele a ama demais).
99
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
maybe talvez
perhaps talvez
possibly possivelmente
probably provavelmente
FONTE: A autora
- Are you going to Miami? – I don’t know, maybe (Você vai para Miami? – Eu não
sei, talvez).
- He is probably going to be the next president (Ele provavelmente será o próximo
presidente).
DICAS
Que tal aprender 400 palavras em um minuto? Veja o vídeo no link: <http://
www.youtube.com/watch?v=48pqa-dTxls>. Muitas dessas palavras são advérbios.
4 PREPOSIÇÕES
Como na língua portuguesa, em inglês, há várias preposições. Nesta seção
veremos as mais usadas: in, on e at. Elas podem causar certa dificuldade no seu
uso, pois em geral, estas três preposições signifcam “em”:
4.1 AT
A preposição at é usada:
- Em datas comemorativas:
100
TÓPICO 2 | GRAU DOS ADJETIVOS
ATENCAO
Quando há a palavra day (dia) após a data comemorativa, não usamos AT e sim, ON:
My brother will arrive on Christmas Day (O meu irmão chegará no dia de natal).
- Em endereços completos:
I’m at the movie theater waiting for you (Eu estou no cinema esperando por você).
4.2 IN
Assim como at, in também significa em e é utilizada nas seguintes
situações:
Brazil is going to win the World Cup in 2014 (Brasil ganhará a copa do mundo de 2014).
101
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
I like the 19th century art (Eu gosto da arte do século 19).
She will come to the city in a few weeks (Ela virá para a cidade em algumas semanas).
The students are in the classroom (Os alunos estão na sala de aula).
There are beautiful beaches in Santa Catarina (Há praias bonitas em Santa Catarina).
The 2016 Olympics will be held in Brazil (A olimpíada de 2016 será realizada no Brasil).
I would like no live in Europe (Eu gostaria de morar na Europa).
4.3 ON
Outra preposição muito utilizada na língua inglesa é ON. Veja o seu uso:
- Com datas:
I started a diet on February, 4th (Eu comecei uma dieta dia 4 de fevereiro).
It’s my first time on the plane (É a minha primeira vez num avião).
There were too many people on the bus (Havia muitas pessoas no ônibus).
ATENCAO
102
TÓPICO 2 | GRAU DOS ADJETIVOS
I would like to spend my vacation on an island. (Eu gostaria de passar as minhas férias
numa ilha).
The horses live on the farm (Os cavalos moram na fazenda).
above: acima
behind: atrás
between: entre, no meio
in: dentro
in front of: na frente
next to: próximo
on: em cima
on the left: na esquerda
on the right: na direita
under: embaixo
103
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
DICAS
Quer saber quais são as outras preposições e exemplos do seu uso? Acesse:
<http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/prepositions.php>.
5 CONJUNÇÕES
Conjunções são termos que ligam palavras ou frases e estabelecem
uma relação de coordenação ou subordinação entre elas. Existem dois tipos de
conjunções:
CONJUNÇÃO FUNÇÃO
and adição
but oposição, contraste
nor faz a ligação de duas alternativas negativas
or alternância
yet ressalva
so mostra o resultado da primeira ideia
FONTE: A autora
Veja alguns exemplos com cada uma das coordinating conjuctions citadas
acima:
He lives in Rio de Janeiro and studies at Uniasselvi (Ele mora em Rio de Janeiro e
estuda na Uniasselvi).
104
TÓPICO 2 | GRAU DOS ADJETIVOS
DICAS
Geralmente não utilizamos vírgula com and porém, quando esta conjunção
for utilizada para adicionar um último item de uma lista, podemos usar a vírgula diante de
and exemplo: I spent my day listening to music, playing poker, and talking to a friend (eu
passei o meu dia ouvindo música, jogando pôquer e conversando com um amigo).
They tried, but they didn’t win the game (Eles tentaram, mas não venceram o jogo).
ATENCAO
She was neither sad nor worried (Ela não estava nem triste nem preocupada).
I could cook or we could go out for dinner (Eu poderia cozinhar ou nós podemos
jantar fora).
He earns lots of money, yet he never has money to go out (Ele ganha muito dinheiro,
apesar disso nunca tem dinheiro para sair).
ATENCAO
105
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
FONTE: A autora
Subordinating
Exemplo Tradução
Conjuctions
106
TÓPICO 2 | GRAU DOS ADJETIVOS
FONTE: A autora
107
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
LEITURA COMPLEMENTAR
- montar o material;
- fazer um planejamento sobre o conteúdo do relatório;
- elaborar o relatório;
- editar o relatório.
a) Introdução, que além de conter uma introdução sobre o tópico, também deve
trazer os objetivos do relatório.
c) Seção final, que deve conter uma breve conclusão, recomendações e até mesmo
apêndices. Em inglês, essas três seções geralmente são divididas em: Introduction,
Facts, Conclusions. Veja um exemplo de um relatório completo em inglês:
108
TÓPICO 2 | GRAU DOS ADJETIVOS
109
RESUMO DO TÓPICO 2
No presente tópico, Caro acadêmico, estudamos vários aspectos
relacionados ao ensino de língua inglesa, os quais apresentamos a seguir,
resumidamente:
• Há alguns adjetivos que não seguem nenhuma regra e são irregulares como good,
bad e far.
• As preposições mais utilizadas em inglês e que podem gerar mais dúvidas são
at, on e in e elas geralmente significam talvez.
110
AUTOATIVIDADE
a) b)
The desert is drier than the beach.
(desert, beach, dry) (bus, car, slow)
c) d)
(plane, train, fast) (city, town, big)
e) f)
(cat, dog, cute) (concert, play, nice)
111
g) h)
(this house, that house, new) (baby, woman, young)
112
UNIDADE 2 TÓPICO 3
VERBOS NO FUTURO
1 INTRODUÇÃO
Até agora vimos as estruturas dos verbos no presente e no passado. Neste
tópico abordaremos as estruturas dos verbos em inglês no futuro. Apresentaremos
dois tempos verbais no futuro: will e going to.
2 VERBOS NO FUTURO
Há dois tipos de verbos no futuro usados frequentemente na língua
inglesa: Will e Be going to. Embora semelhantes, em alguns casos eles são usados
em situações diferentes.
FONTE: A autora
113
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
Will you help me with my homework? (Você irá me ajudar com a minha tarefa?)
He will travel to London next winter. (Ele viajará para Londres no próximo inverno.)
My brother won’t take the test. (O meu irmão não fará o teste.)
- O futuro will também é utilizado para ações futuras que não foram planejadas:
My cellphone broke. I will buy a new one. (Meu celular quebrou. Eu comprarei um novo)
Jenny called. She won’t go to the party. (Jenny ligou. Ela não irá para a festa).
FONTE: A autora
114
TÓPICO 3 | VERBOS NO FUTURO
FONTE: A autora
115
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
DICAS
No geral, para a maioria das ações futuras, podemos usar tanto o futuro will
quanto o going to.
3 IMPERATIVO
A forma imperativa é formada pelo imperativo do verbo sem a partícula
to e é utilizado para expressar um pedido ou uma ordem tanto no singular como
no plural.
DICAS
PARKER, J. & STAHEL, M. Password: English dictionary for speakers of Portuguese. São
Paulo: Martins Fontes, 2000.
TUCK, Michael. Oxford dictionary for computing learner English. Oxford: Oxford, 2002.
116
TÓPICO 3 | VERBOS NO FUTURO
4 VERBOS MODAIS
Os verbos modais são utilizados para expressar uma possibilidade,
obrigação, permissão etc. Eles não são usados em todos os tempos verbais. O
verbo está sempre no infinitivo sem a partícula to. Possuem a mesma forma para
todas as pessoas, tanto no singular quanto no plural. Para a forma interrogativa,
basta colocar o verbo modal na frente do sujeito e para a forma negativa, inserir o
not após o verbo modal. Veja os verbos modais mais utilizados:
Erick can speak three languages (Erick consegue falar três línguas)
I can’t drive (Eu não posso dirigir)
She can win the race (Ela pode vencer a corrida)
- Quando você está falando sobre uma capacidade, o verbo modal can pode ser
substituído por “be able to”. “Be” é o verbo to be e deve ser flexionado. Veja:
I can ride a bike (Eu consigo andar de bicicleta) ou I am able to ride a bike.
She can speak Japanese (Ela consegue falar japonês) ou She is able to speak Japanese.
They can’t understand me (Eles não conseguem me entender) ou They aren’t able to
understand me.
- O mesmo serve para “could” quando se quer expressar capacidade. Neste caso,
o verbo to be deve estar no passado (was/were):
He could swim well (Ele conseguia nadar bem) ou He was able to swim well.
We couldn’t run fast (Nós não conseguíamos correr rápido) ou We weren’t able to
run fast.
- May (poder
She said he might be sick (Ela disse que ele poderia estar doente)
117
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
DICAS
O verbo modal can é informal enquanto may é formal. O mesmo ocorre com
could (informal) e might (formal).
- Must (dever)
I had to stay home yesterday. I had to study. (Eu tive que ficar em casa ontem. Eu tive
que estudar).
DICAS
Embora seja dificilmente utilizado, “ought to” tem o mesmo significado que
should e também indica conselho. Você pode utilizar tanto um quanto o outro. Exemplo:
children ought to obey their parents (crianças devem obedecer aos seus pais).
Na forma negativa, você pode apenas acrescentar o not ou usar a forma contraída: can’t,
couldn’t, mustn’t, shouldn’t. Porém, não use a forma contraída para may e might.
5 QUESTION TAGS
As question tags são pequenas perguntas no final da frase. Podemos
compará-las ao nosso “né?” ou “não é?” para se obter algum tipo de afirmação.
Elas são sempre separadas por vírgulas. Quando se trata de uma frase afirmativa,
a question tag ao final dela será negativa. Quando temos uma frase negativa, a
question tag ao final dela será afirmativa.
118
TÓPICO 3 | VERBOS NO FUTURO
Jen is happy with the good news, isn’t she? (Jen está feliz com a boa notícia, não está?)
Your dad doesn’t like sports, does he? (O seu pai não gosta de esportes, gosta?)
They are going to live in Boston, aren’t they? (Eles vão morar em Boston, não vão?)
We have to go to school, don’t we? (Nós temos que ir para a escola, não é?)
She will study two more years, won’t she? (Ela estudará mais dois anos, não é?)
He broke his arm, didn’t he? (Ele quebrou o braço, não é?)
We can’t play outside, can we? (Nós não podemos brincar lá fora, podemos?)
They should invite him, shouldn’t they? (Elas deveriam convidar ele, não deveriam?)
ATENCAO
Se a frase iniciar com “I am”, a question tag utilizada deve ser “aren’t I”. Exemplo: I
am smart, aren’t I? (Eu sou esperta, não sou?).
Quando se sugere algo iniciando com “let’s”, a question tag será formada por “shall we”.
Exemplo: Let’s go to the movies, shall we? (Vamos ao cinema?).
119
UNIDADE 2 | LEITURA TÉCNICA
LEITURA COMPLEMENTAR
COMPUTADORES NA SOCIEDADE
Você não deve ficar com medo de usar a rede social, porém, assim como
tudo na vida, deve-ser ter bom senso na hora de utilizá-la.
120
RESUMO DO TÓPICO 3
No presente tópico, Caro acadêmico, estudamos vários aspectos
relacionados ao ensino de língua inglesa, os quais apresentamos a seguir,
resumidamente:
• Na regra geral, ao falar de uma ação futura, tanto faz usar will ou going to.
• Vimos que os verbos modais têm várias funções como pedidos, permissões ou
proibições.
• A regra dos verbos modais é a mesma tanto para as pessoas do singular quando
as do plural.
• Can e could podem ser substituídos por be able to quando se quer expressar uma
capacidade.
121
• Might também indica permissão ou possibilidade, porém, é usada no passado.
• Must indica uma obrigação e pode ser substituído por have to. Para indicar uma
obrigação no passado, usa-se had to.
• Para aconselhar, usa-se o verbo modal should e ele pode ser substituído pelo
modal ought to.
• Para frases com os verbos modais na forma negativa, basta acrescentar o not
após o modal.
122
AUTOATIVIDADE
1 Ana está falando sobre os seus planos para o final de semana. Lembre-se de
que quando falamos sobre alguma ação planejada sobre o futuro, usamos
o going to. Observe as figuras e escreva sobre o que Ana fará ou não no seu
final de semana. Utilize as palavras no quadro a seguir:
drive to Italy – learn some Italian – read English newspaper – stay in a nice hotel –
swim a lot – take photos – visit museums – write postcards - fly
Exemplo:
Ana is not going to fly.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
123
2 Observe as regras do museu a seguir. Você constatará algumas regras e
algumas recomendações. Complete as frases a seguir com should/ shouldn’t
ou must/ mustn’t:
124
UNIDADE 3
VOCABULÁRIO TÉCNICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
A partir do estudo desta unidade, você estará apto a:
• conhecer palavras e expressões que são usadas para estabelecer uma cone-
xão lógica entre frases ou ideias;
PLANO DE ESTUDOS
Esta unidade está dividida em três tópicos. Ao final de cada um deles, você
poderá dispor de atividades que o auxiliarão na fixação do conteúdo.
TÓPICO 2 – AFIXOS
TÓPICO 3 – CONDICIONAIS
125
126
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 INTRODUÇÃO
Na área da informática existem muitos termos usados na língua inglesa.
Alguns já não são mais traduzidos para a língua portuguesa, porém, o profissional
dessa área precisa compreender o significado de muitos deles para desempenhar
melhor o seu trabalho.
2 TERMOS TÉCNICOS
Saber o significado dos termos técnicos principais utilizados no seu dia a
dia ajudará no desempenho das suas tarefas e lhe economizará bastante tempo
na execução delas. Como vimos anteriormente, você pode criar um glossário para
consulta e você perceberá que logo não será mais necessário fazer a consulta,
pois já saberá o significado de determinada palavra. Quando fazemos o uso de
palavras estrangeiras, devemos sempre utilizar a escrita em itálico ou entre aspas.
Por exemplo: A imagem possui 50 pixels de largura e 50 pixels de altura. A palavra
pixels é um estrangeirismo, portanto, devemos escrevê-la usando itálico ou aspas.
Claro que estamos falando de uma escrita formal, quando se escreve um relatório
ou qualquer outro tipo de documento.
ATENCAO
127
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
Isso não quer dizer que você não possa consultar um dicionário, pelo
contrário, se você não conseguiu entender uma passagem do texto por causa de
uma palavra, deve sim procurar um dicionário para ajudá-lo.
Ao consultar o dicionário, você verá que uma só palavra pode ter mais de
um significado e você deve selecionar a tradução que faz sentido dentro daquele
contexto, ou a frase pode ficar confusa.
Certa vez, em uma aula, ao corrigir uma tarefa, foi possível observar um
exemplo em que a palavra usada para se expressar não foi a correta. O exercício
era simples. O aluno precisava escrever um pequeno parágrafo sobre a sua rotina:
I wake up at 7 a.m., brush my teeth and use a thong. (Eu acordo às 7 da manhã,
escovo os dentes e uso fio dental).
Por isso a frase elaborada pelo aluno estava incorreta, porque ele não
estava se referindo a roupa e sim que, após escovar os dentes, fazia o uso de fio
dental para limpar os dentes.
128
TÓPICO 1 | TERMOS TÉCNICOS NA ÁREA DA INFORMÁTICA
Palavra em inglês
Observe que o dicionário não traz apenas a tradução da palavra, mas também
fornece outras informações sobre ela. Primeiramente ele nos diz que existe outra
forma de escrever a palavra high-tech. Ele também nos diz que se trata de um adjetivo
de uso coloquial e além de apresentar o significado, ele traz a fonética da palavra.
Você sabe para que serve o símbolo fonético?
Primeira tradução
substantivo masculino
129
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
DICAS
130
TÓPICO 1 | TERMOS TÉCNICOS NA ÁREA DA INFORMÁTICA
131
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
KEY – Um ou mais caracteres num item de dados que são usados para identificá-
lo ou controlar seu uso.
LIVEWARE – Termo usado para designar as pessoas que trabalham em um centro
de processamento de dados.
MAIN FRAME – O mesmo que Unidade Central de Processamento.
OUTPUT – Resultado ou informação transmitida para um dispositivo de saída.
PACKAGE – Programa Genérico de grande aplicação, escrito de forma que o
usuário somente complete os dados que tornem o programa específico para seu
sistema.
RAW DATA – Dados que não foram processados ou que podem não estar em
condições de serem interpretados pela máquina.
RETRIEVAL – Recuperação.
SHANNON – Unidade de medida de quantidade de informação igual àquela
contida em uma mensagem.
SOFTWARE – Conjunto de programas, procedimentos, regras e documentação
referentes à operação de um sistema.
I have studied English since 2010. (Eu estudo inglês desde 2010).
132
TÓPICO 1 | TERMOS TÉCNICOS NA ÁREA DA INFORMÁTICA
FONTE: A autora
She has worked at that company for a long time. (Ela trabalha naquela empresa há
bastante tempo).
They have loved each other since they were kids. (Eles se amam desde quando eram
crianças).
We haven’t talked for five years. (Nós não nos falamos há cinco anos).
133
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
134
TÓPICO 1 | TERMOS TÉCNICOS NA ÁREA DA INFORMÁTICA
I haven’t eaten meat since I was twelve years old. (Eu não como carne desde os doze anos).
Have you already gone to Disney? (Você já foi a Disney?)
She has had the same car for years. (Ela tem o mesmo carro há anos).
I have I’ve
You have You’ve
He has He’s
She has She’s
It has It’s
We have We’ve
You have You’ve
They have They’ve
FONTE: A autora
- yet (já; ainda) – Quando usado em frases interrogativas, yet significa já, e
quando utilizado em frases negativas tem o sentido de ainda. Yet é utilizado
no final da frase.
Has she talked to her dad yet? (Ela já falou com o pai dela?)
I haven’t seen this movie yet. (Eu não vi este filme ainda).
- never (nunca) – é utilizado para dizer que alguma coisa não aconteceu:
- ever (alguma vez; já) – Usa-se para saber se alguma ação já aconteceu alguma
vez. É frequentemente utilizado em perguntas:
136
TÓPICO 1 | TERMOS TÉCNICOS NA ÁREA DA INFORMÁTICA
I haven’t eaten sea food lately. (Eu não tenho comido frutos do mar ultimamente).
This computer hasn’t worked lately. (Este computador não tem funcionado
ultimamente).
- since (desde) – mostra que determinada ação iniciou no passado e continua até
o presente.
Jack has been sick since last year. (Jack está doente desde o ano passado).
They have played this game since 2 o’clock. (Eles estão jogando esse jogo desde às
duas horas).
- for (há) – também mostra que determinada ação iniciou no passado e continua
até o presente.
My parents have lived in this house for ten years. (Meus pais moram nesta casa há
dez anos).
Our dog has been with us for a long time. (Nosso cachorro está conosco há muito tempo).
137
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
FONTE: A autora
I hadn’t heard you because I was listening to music. (Eu não ouvi você porque eu
estava ouvindo música).
Had she gone to the store before coming home? (Ela foi à loja antes de ir para casa?)
The train had already left whe I arrived at the bus station. (O trem já tinha partido
quando eu cheguei ao ponto de ônibus).
We had had a serious conversation when she got home. (Nós tivemos uma conversa
séria quando ela chegou em casa).
ATENCAO
Embora possa parecer um pouco estranho, o último exemplo citado “we had
had a serious conversation” está correto. Isso porque o primeiro had funciona como auxiliar
e o segundo had é o verbo principal da oração (passado do verbo ter).
138
TÓPICO 1 | TERMOS TÉCNICOS NA ÁREA DA INFORMÁTICA
O uso do auxiliar “to have” segue a mesma regra do presente perfeito. Para
a terceira pessoa do singular “he, she, it” usa-se has, para os demais sujeitos “I, you,
we, they”, usa-se o auxiliar have. Veja alguns exemplos:
She has been studying geography for five years. (Ela estuda geografia há dez anos).
He has been driving for hours. (Ele está dirigindo há horas).
They have been playing soccer for a few minutes. (Eles estão jogando futebol há alguns
minutos).
My mom has been taking karate lessons. (Minha mãe está fazendo aulas de caratê).
I haven’t been sleeping well for a few nights. (Eu não estou dormindo bem há algumas
noites).
John hasn’t been going out with that girl. (John não está saindo com aquela garota).
The kids haven’t been riding their bike at night. It’s too dangerous. (As crianças não
estão andando de bicicleta à noite. É muito perigoso).
Have you been working since 10 a.m.? (Você está trabalhando desde às dez horas?)
Has she been seeing him without permission? (Ela o está vendo sem permissão?)
Have you been living here for a long time? (Você está morando aqui há muito tempo?)
139
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
FONTE: A autora
ATENCAO
O presente perfeito é usado para expressar uma ação que ocorreu no passado em um
tempo indeterminado ou ainda tenha alguma conexão com o presente.
He has talked to her (Ele conversou com ela).
O presente perfeito contínuo é usado para expressar uma ação que ocorreu no passado e
continua até o presente:
I have been going out with him (eu estou saindo com ele).
140
TÓPICO 1 | TERMOS TÉCNICOS NA ÁREA DA INFORMÁTICA
I was tired because I had been studying for several hours. (Eu estava cansada porque
eu tinha estudado há muitas horas)
We didn’t go to the party because It had been raining all the afternoon. (Nós não fomos
para a festa porque tinha chovido a tarde toda).
I didn’t know why I had a stomachache. I hadn’t been eating too much. (Eu não sei
porque tive dor de barriga. Eu não tinha comido muito)
She didn’t come but I hadn’t been waiting for her for a long time. (Ela não veio mas eu
não tinha esperado muito por ela).
FONTE: A autora
141
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
LEITURA COMPLEMENTAR
142
TÓPICO 1 | TERMOS TÉCNICOS NA ÁREA DA INFORMÁTICA
143
RESUMO DO TÓPICO 1
• No passado perfeito, usamos o auxiliar had para todas as pessoas e assim como
o presente perfeito, também empregamos o verbo principal no particípio.
144
• Na forma negativa, acrescenta-se o not ou usa-se a forma contraída hadnt’t.
Para a forma interrogativa colocamos o auxiliar had em frente ao sujeito.
• O presente perfeito contínuo é usado para expressar uma ação que ocorreu no
passado e continua até o presente.
• Na forma afirmativa utilizamos o verbo auxiliar “has” para “he, she, it” e “have”
para “I, you, we, they” acompanhado de “been” e do verbo principal no gerúndio.
145
AUTOATIVIDADE
MICROPROCESSOR
There are two ways in which microprocessors may make a big impact.
One is in the Field of process control at the small end of the range: bus engines
or petrol pumps or even washing machines controlled economically by
microprocessors. Secondly, the microprocessor may be used in large numbers
as a substitute for a single, big processor, to do certain kinds of computation
where calculations can proceed in parallel, as in weather forecasting. In essence
each microprocessor has acess to its own memory for holding the results of
intermediate calculations, and also can send and obtain values from other
microprocessors. All the microprocessors operate at once, so the ‘ripples’ of
computation travel across an array of them.
(Extract from the book ‘Computer-based Systems’ by John Race).
146
2 Verifique o vocabulário a seguir e relacione as colunas:
FONTE: Adaptado de: GALANTE, Terezinha Prado; POW, Elizabeth. Inglês para
processamento de dados: textos sobre computação, exercícios de compreensão, siglas,
abreviações e glossário. São Paulo: Editora Atlas, 1996.
147
148
UNIDADE 3
TÓPICO 2
AFIXOS
1 INTRODUÇÃO
Compreender a morfologia das palavras proporciona ao estudante
conhecer a flexibilidade da língua, permitindo ao falante transferir palavras de
uma categoria para outra.
2 AFIXOS
Afixos são elementos linguísticos que, acrescentados a uma palavra,
produzem uma forma flexionada ou derivada. Muitas palavras são acrescidas
de uma partícula ou sílaba antes, que são chamadas de prefixo e outras têm essa
adição ao final da palavra e são chamadas de sufixos.
2.1 PREFIXOS
Prefixo é o elemento que vem antes da raiz, ou seja, da palavra e altera o
significado dela. A partícula ou a sílaba a ser adicionada sempre será no início
da palavra.
Prefixos negativos:
UN também é utilizado para reverter uma ação ou privar de algo. Pode ser usado
em verbos ou substantivos. Exemplos:
DIS – também pode ser usado para reverter uma ação ou privar de algo. Pode ser
usado em verbos ou adjetivos. Exemplos:
150
TÓPICO 2 | AFIXOS
2.2 SUFIXOS
São chamados sufixos as palavras em que são acrescentadas partículas ou
sílabas ao final delas, modificando o seu sentido.
151
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
SHIP – Assim como o sufixo hood, quando adicionamos o sufixo ship, o substantivo
contável passa a ser incontável, produzindo o sentido do estado de ser.
152
TÓPICO 2 | AFIXOS
153
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
3 ARTIGOS
Assim como na língua portuguesa, na língua inglesa também classificamos
os artigos (o, a, os, as, um, uma) em definidos e indefinidos.
The meat we ate was very good. (A carne que comemos estava muito boa)
She was the first in her class. (Ela foi a primeira da sala)
He got the third place. (Ele ficou em terceiro lugar)
She was the only woman I loved. (Ela foi a única mulher que eu amei)
He is the only one I trust. (Ele é o único que confio)
154
TÓPICO 2 | AFIXOS
The United States are a big country. (Os Estados Unidos é um grande país).
The Netherlands is in Europe. (A Holanda fica na Europa).
ATENCAO
Nunca usamos “the” antes de países no singular como: Brazil, Germany, Italy,
Turkey etc. e também não utilizamos o artigo definido antes de nomes de continentes,
cidades, ruas, avenidas, praças e parques.
Na regra geral, podemos dizer que se usa o artigo “a” antes de palavras
que são iniciadas por consoantes como:
Mas há algumas vogais que têm o som de consoante e com elas também
precisamos usar o artigo “a”. Exemplos:
Na regra geral, podemos dizer que se usa o artigo “an” antes de palavras
que são iniciadas por vogais como:
155
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
Mas há algumas palavras que começam com vogais, mas têm o som de
consoantes e com elas também precisamos usar o artigo “an”. Exemplos:
I want to buy an MP3. (Eu quero comprar um MP3). – Perceba que a palavra MP3, ao
pronunciar a letra M, temos os som de uma vogal e por isso utilizamos o artigo “an”.
ATENCAO
4 THERE + TO BE
There + o verbo to be (is ou are) equivalem ao nosso há, existe ou existem.
Veja a seguir quando utilizamos o There is e o There are.
4.1 THERE IS
Usamos there is quando queremos nos referir a uma coisa, uma pessoa,
um lugar ou uma situação. É sempre utilizado no singular.
QUADRO 38 – THERE IS
Forma afirmativa Forma negativa Forma interrogativa
There is There is not ou There isn’t Is there?
(Há ou Existe) (Não há ou Não existe) (Há? ou Existe?)
FONTE: A autora
156
TÓPICO 2 | AFIXOS
There is one new girl in my English class. (Há uma garota nova na minha aula de
inglês)
There isn’t a movie playing now. (Não há um filme passando agora)
Is there any way I can help you? (Há alguma maneira que eu possa te ajudar?)
There is a bus coming. (Há um ônibus vindo)
There isn’t a book here. (Não há um livro aqui)
Is there a person who I can talk? (Há uma pessoa com quem eu posso conversar?)
There are two cars in front of my house. (Há dois carros em frente da minha casa)
FONTE: A autora
There are five students in class. (Há cinco alunos na sala de aula)
There aren’t opened stores today. (Não há lojas abertas hoje)
Are there many people at the party? (Há muitas pessoas na festa?)
There are tigers and monkeys at the zoo. (Há tigres e macacos no zoológico)
There aren’t any apples on the table. (Não há nenhuma maçã na mesa)
DICAS
157
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
FONTE: A autora
There was a woman standing in the doorway. (Havia uma mulher parada na porta)
There wasn’t a big dog in that house. (Não havia um cachorro grande naquela casa)
Was there a cake in the refrigerator? (Havia um bolo na geladeira?)
Passado - Forma
Passado - Forma afirmativa Passado - Forma negativa
interrogativa
There were not ou There
There were Were there?
weren’t
(Havia ou Existia) (Havia? ou Existia?)
(Não havia ou Não existia)
FONTE: A autora
There were ten birds singing this morning. (Havia dez pássaros cantando esta manhã)
There weren’t people crossing the street. (Não havia pessoas atravessando a rua)
Were there many candies at the party? (Havia muitos doces na festa?)
DICAS
Também podemos utilizar “there + verbo to be” no futuro. Para dizer que
algo, alguém existirá ou haverá usamos “there will be” tanto para as pessoas do
singular quanto do plural. Veja:
158
TÓPICO 2 | AFIXOS
FONTE: A autora
5 CONECTIVOS
Ao redigir um texto, há palavras ou expressões que são usadas para
estabelecer uma conexão lógica entre frases ou ideias. Essas palavras ou expressões
são chamadas de conectivos ou linking words e transitional words.
É muito importante compreender o uso dos conectivos para que o seu texto
tenha coesão entre frases e parágrafos, melhorando a apresentação do seu trabalho.
- Referenciar:
159
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
Especially (Principalmente)
Mainly (Sobretudo)
In particular (Especialmente)
More important (Ainda mais)
Because (Porque)
Since (Uma vez que)
As a result of (Em razão de)
Due to (Devido a)
Therefore (Portanto)
So (Então)
- Para mostrar um propósito:
160
TÓPICO 2 | AFIXOS
- Para generalizar:
- Enfraquecedores:
161
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
- Intermediação:
If (Se)
As long as (Desde que)
On condition that (Contanto que)
While (Enquanto que)
But (Mas)
However (Entretanto)
Even so (Mesmo assim)
Nevertheless (Ainda assim)
In spite of (Apesar de)
Although (Embora)
Even though (Ainda que)
On one hand (Por um lado)
On the other hand (Por outro lado)
Unlike (Ao contrário de)
- Para detalhar:
- Para exemplificar:
- Para acrescentar:
162
TÓPICO 2 | AFIXOS
Otherwise (Senão)
Finally (Finalmente)
At last (Por fim)
All in all (Levando tudo isso em consideração)
In summary (Em resumo)
He went home by himself, although he knew it was dangerous. (Ele foi para casa sozinho,
embora ele sabia que era perigoso).
The TV show wasn’t good. Moreover, it was inappropriate. (O programa de TV não era
bom. Além disso era inapropriado).
He has been a doctor for fifteen years, so he is very knowledgeable. (Ele é médico há
quinze anos, então ele é bem informado).
First of all, this project can help our work in the company. (Em primeiro lugar, este
projeto pode ajudar no nosso trabalho aqui na empresa).
This program is better than the other one. For example, it can download videos faster.
(Este programa é melhor do que o outro. Por exemplo, ele pode fazer download de
vídeos mais rápido).
Finally, the students must study harder for the tests. (Resumindo, os alunos devem
estudar mais para os testes).
Para finalizar uma ideia ou parágrafo usa-se “finally”, “at last”, “all in all”
ou “in summary”.
163
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
LEITURA COMPLEMENTAR
PROGRAMAS DE INTERCÂMBIO
164
RESUMO DO TÓPICO 2
• O artigo definido “the”, que significa “o, a, os, as”, pode ser empregado com
substantivos masculinos e femininos, e também no plural e singular.
• O artigo definido pode ser “a” ou “an” e os dois têm o mesmo significado: um, uma.
• O artigo “a” geralmente é utilizado antes de palavras que iniciam com consoante
ou que iniciam com vogal, mas esta vogal tem o som de consoante.
• O artigo “an” geralmente é utilizado antes de palavras que iniciam com vogal
ou que iniciam com consoante, mas esta consoante tem o som de vogal.
165
• Para sinalizar que havia ou existia algo, alguém etc. no passado, basta colocar
o verbo to be no passado.
• No futuro usa-se a mesma forma “there will be” para todas as situações, plural
e singular. Na forma negativa temos “there won’t be” e para questionamentos
“Will there be?”.
• Os conectivos podem ser usados para introduzir, referenciar, reforçar uma ideia,
para dar ênfase, mostrar uma causa ou motivo, assim como um resultado ou
consequência, entre outros.
166
AUTOATIVIDADE
There are two general types of errors that programmers make: syntax
or coding errors and logic errors.
Once the programmer has removed all the coding errors, the compiler
is able to understand and translate the programmer’s instructions. However,
when executed, the translated instructions may not be appropriate to solve the
problem. Errors resulting from an incorrect sequence of instructions are referred
to as logic errors. If the programmer added when he should have subtracted,
for example, he would have made an error in the program logic – a logic error.
There are no fixed rules on how debugging a program containing logic errors
should be accomplished because the kinds of bugs that can occur are so varied.
(Taken from “Introduction to the Computer” by Willian Fuori)
167
2 Complete as frases a seguir:
3 Relacione as frases:
( ) ... to inform the programmer that a coding error had been made.
( ) ... concerning common coding errors.
( ) ... to follow the rules on how a particular instruction is to be writen.
( ) ... that programmers make.
( ) ... the computer was unable to completely understand the program.
4 Relacione as colunas:
168
UNIDADE 3
TÓPICO 3
CONDICIONAL
1 INTRODUÇÃO
Agora que você já conhece as estruturas do presente, passado e futuro,
apresentaremos as orações condicionais. Uma condição pode acontecer em
qualquer período do tempo, por isso é necessário que o usuário da língua inglesa
saiba a estrutura correta do presente, passado e futuro para que assim ele entenda
o uso correto das orações condicionais.
2 ORAÇÕES CONDICIONAIS
As orações condicionais servem para demonstrar a dependência entre
uma circunstância ou uma condição e um fato ou resultado. Estas circunstâncias,
condições, fatos ou resultados podem acontecer no presente, passado e futuro.
Oração condicional
169
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
If you heat ice, it turns to water. (Se você aquecer o gelo, ele vira água).
ou
When you heat ice, it turns to water. (Quando você aquecer o gelo, ele vira água).
If it rains today, I won’t go to the movies. (Caso chova hoje, eu não irei ao cinema).
Essa estrutura pode expressar ações naturais, situações gerais que são
afirmações verdadeiras, dar ordens ou instruções:
170
TÓPICO 3 | CONDICIONAL
If you want to be healthy, you need to eat some salad. (Se você quer ser saudável, você
precisa comer um pouco de salada).
Dogs die if they don’t have food and water. (Cachorros morrem se eles não têm comida
e água).
Call me if you need help. (Ligue-me se você precisar de ajuda).
If I have money, I will buy a pair of shoes. (Se eu tiver dinheiro, eu comprarei um par
de sapatos).
He will go to Europe if his passport gets ready. (Ele irá para a Europa se o seu
passaporte ficar pronto).
If it is a sunny day, I will go to the beach. (Se o dia estiver ensolarado, eu irei para a praia).
ATENCAO
Nunca usa-se “if” na mesma frase com “will”. Forma correta: if I get sick, I will
call you e não if I will call you, I get sick.
If you want to go to the museums, change your clothes. (Se você quer ir ao museu, troque
de roupa).
Call me if you need a ride. (Ligue-me se você precisar de carona).
If you want to eat pizza, we can go to the restaurant today. (Se você quiser comer pizza,
nós podemos ir ao restaurante hoje).
171
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
if + passado simples + would, could, might, should + verbo no infinivo (sem o to)
If I won on the lottery, I would buy a house at the beach. (Se eu ganhar na loteria, eu
compraria uma casa na praia).
If I lost my job, I would be very sad. (Se eu perdesse o meu emprego, eu ficaria muito triste).
If the students studied more, they might pass the tests. (Se os estudantes estudassem
mais, eles poderiam passar nos testes).
If I were a boy, I would understand you. (Se eu fosse um garoto, eu entenderia você).
ATENCAO
If she had woken up earlier, she wouldn’t have lost the bus. (Se ela tivesse acordado
cedo, ela não teria perdido o ônibus).
If he had called me, I could have come to help. (Se ele tivesse me ligado, eu poderia ter
vindo ajudar).
172
TÓPICO 3 | CONDICIONAL
DICAS
TEMPO VERBAL NA
ZERO CONDICIONAL CONDIÇÃO
ORAÇÃO PRINCIPAL
TEMPO VERBAL NA
PRIMEIRA CONDICIONAL CONDIÇÃO
ORAÇÃO PRINCIPAL
+ futuro simples
+ imperativo
If + presente simples Possível ou provável
+ verbo modal + verbo no
infinitivo (sem o to)
TEMPO VERBAL NA
SEGUNDA CONDICIONAL CONDIÇÃO
ORAÇÃO PRINCIPAL
+ would, might, could, Imaginária, improvável ou
If + passado simples
should + verbo no particípio hipotética
TEMPO VERBAL NA
TERCEIRA CONDICIONAL CONDIÇÃO
ORAÇÃO PRINCIPAL
FONTE: A autora
3 PHRASAL VERBS
Na língua inglesa, alguns verbos são formados por duas ou três palavras e
são chamados de phrasal verbs. Há três possibilidades para a formação desses verbos:
173
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
verbo + advérbio
verbo + preposição
verbo + advérbio + preposição
174
TÓPICO 3 | CONDICIONAL
175
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
176
TÓPICO 3 | CONDICIONAL
FvONTE: A autora
177
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
4 NUMERAIS
Numerais em inglês é um dos primeiros tópicos ensinados na escola. Você
se lembra de todos eles?
FONTE: A autora
178
TÓPICO 3 | CONDICIONAL
Você sabia que a palavra “love” traduzida como “amor” também pode
significar zero? É isso mesmo. Porém, isso só vale para partidas de tênis, quando
a pontuação for igual a zero.
FONTE: A autora
Vigésimo – Twentieth
Vigésimo primeiro – Twenty – first
179
UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
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TÓPICO 3 | CONDICIONAL
LEITURA COMPLEMENTAR
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UNIDADE 3 | VOCABULÁRIO TÉCNICO
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TÓPICO 3 | CONDICIONAL
As razões? Primeiro por ser um ícone que já existia nos teclados e não tinha
nenhuma função para a maioria da população. Segundo, porque os norte-americanos
chamam o sinal de "at", abreviação da expressão at the rate of (à medida que). At tem a
função de lugar: onde, está. Traduzindo um endereço de e-mail, a escolha fica óbvia.
O usuário fulano de tal está no provedor X: fulanodetal@provedorX.
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RESUMO DO TÓPICO 3
• Nas frases condicionais, quando o verbo “to be” é utilizado no passado, a forma
“were” é utilizada para todos os sujeitos.
• Para expressar uma ação que não foi realizada no passado, isto é, algo que
poderia ter acontecido se outro fato tivesse acontecido, usamos a terceira
condicional.
• Alguns verbos são formados por duas ou três palavras e são chamados de
phrasal verbs.
• Eles são formados pelo verbo com uma preposição, advérbio ou advérbio e
preposição, expressando significados diferentes.
• Inicialmente criado para ser uma unidade de medida, o arroba virou símbolo
dos tempos modernos.
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AUTOATIVIDADE
DATA BASE
The term “data base” has yet to achieve a widely accepted standard
meaning. However, it is to some extent accepted as conveying a more
sophisticated concept than the older term “file”, which was carried over into
data processing terminology from the precomputer era. Unfortunately, it is
all too frequently used when all that is implied is a conventional file. The
difference between a data base and a file, in terms used prior to the advent of
data processing, is perhaps analogous to the difference between a thoroughly
cross-referenced set of files in cabinets in a library or in an Office and a single
file in one cabinet which is not cross-referenced in any way.
The term “cross-reference” is not usually used when talking about a data
base, the most usual term being “relation”. One speaks of a relationship existing
between types of records in a data base. A record type is analogous to a color-
coded folder in a filing cabinet where different record types are segregated by
varied colors. An individual folder may contain a reference to one or more other
individual folders elsewhere in a set of cabinets. A referenced folder may have
the same or a different color code as the folder that references it. In the data base,
such relationships are stored in such a way that searching for records can be
done directly without extensive cross-checking. Thus, the user has considerably
more flexibility in the way in which he precesses the data.
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1 Use T (true) para as frases verdadeiras e F (false) para as falsas de acordo com
o texto:
O termo “arquivo”:
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REFERÊNCIAS
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Disponível em: <http://www.academia.
org.br/>. Acesso em: 7 fev. 2014
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COSTA, Roberto S. (Hiper)textos ciberespaciais: mutações do/no ler‐escrever.
Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Cad. Cedes, Campinas, v. 25,
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_____. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: 34, 1999,
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com/>. Acesso em: 12 dez. 2013.
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ANOTAÇÕES
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