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EDUCACIÓN ADULTOS 2000: TRABAJOS PRÁCTICOS “FILOSOFÍA”


Apellido y Nombre:
……………………………………………………………………….DNI…………………………
TP Nº……………………………FECHA………………Teléfono…………………ADJUNTO HOJAS:
…………………
Objetivos de los TP.La realización de dichos TP le permitirá organizar y comprender qué es la filosofía:
TP1: lo orientará en la temática, en el uso de los materiales y en cómo estudiarlos. TP2: una vez leídos y comprendidos los
materiales le permitirá ejercitarse en actividades que poseen el tipo consignas que se aplican en los exámenes. TP2 (1°
parte): Unidades 1-2-3, TP2 (2° parte): Unidades 4-5-6. Total de unidades de filosofía: 6 (seis)

TP1: ¿Qué es la filosofía?


Materiales de estudio: guía de estudio o guía de estudio y dossier. Ud. deberá en este caso considerar la adquisición de la
Guía de estudio integral completa, o la Guía de estudio con su material complementario (índice de lectura, actividades
recomendadas, programa de la materia para ubicarse en los diferentes temas, sobre este último se le entregará en el
momento del examen)
Estrategias de estudio: para empezar siempre tendrá que realizar una lectura general de los materiales bibliográficos,
marcación de conceptos claves, realización de redes o mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos,
realización de actividades, y jamás sería recomendable utilizar apuntes o síntesis realizadas por otras personas para estudiar,
pueden ser tenidas en cuenta, pero es fundamental que ud. escriba y haga esas actividades para reforzar su conocimiento.
Tenga en cuenta que deberá planificar el tiempo de estudio según las posibilidades individuales (trabajo, familia u otras
actividades) y lograr un ritmo diario para la lectura. Supongamos, como ejemplo, que si cuenta con tres meses para estudiar,
son 12 semanas aproximadamente, tendrá un total de dos semanas para la lectura y análisis de cada unidad.

Para comenzar: Las preguntas


Preguntar es una actividad habitual en nuestra vida cotidiana: preguntamos la hora en la calle, preguntamos a
nuestros amigos cómo están, preguntamos por el precio de algo que queremos comprar, preguntamos por el
significado de una palabra que no conocemos. En Filosofía, las preguntas ocupan el lugar central. Pero no
todas las preguntas son iguales y ciertamente no todas las preguntas son filosóficas. Comenzaremos nuestra
tarea, entonces, preguntándonos... por las preguntas.
ACTIVIDAD Nº 1
A partir de la lista de preguntas que aparece más abajo, numeradas de 1 a 10, realice las siguientes actividades:
a. Considere las preguntas de a pares (por ejemplo 1-2; 3-4; 5-6, etc.). Para cada par, indique ¿qué tienen en
común y en qué se diferencian cada par de preguntas?
b. ¿Cuáles son las características comunes a todas las preguntas impares? Por ejemplo, tenga en cuenta si
puede darse una respuesta correcta que sea definitiva para la pregunta; si todo el mundo estaría de acuerdo en
esa respuesta; qué habría que hacer para encontrar la respuesta correcta; etc.
c. ¿Cuáles son las características comunes a todas las preguntas pares?
d. ¿Qué diferencias encuentra entre el conjunto de todas las preguntas pares, y el conjunto de todas las
preguntas impares?
e. Formule usted tres pares de preguntas que tengan las mismas características que las anteriores (es decir,
seis preguntas en total).
Preguntas:
1. Los detectores de mentiras, o polígrafos, son instrumentos que miden ciertos parámetros corporales (las
variaciones de temperatura, de presión arterial, etc.) que varían cuando una persona dice la verdad y cuando
miente. ¿Cuál es la confiabilidad de este instrumento?, es decir, ¿puede detectar si una persona está o no
mintiendo?
2. Supongamos que Fulano llega a mi casa huyendo de Mengano que lo está buscando para asesinarlo, ¿es
correcto mentirle a Mengano y decir que no sé dónde está Fulano?
3. ¿Cuáles son los acontecimientos históricos que precedieron a la Revolución de Mayo?
4. Un pueblo oprimido, ¿siempre tiene derecho a rebelarse?
5. ¿Comer alimentos fritos o picantes es perjudicial para la salud?
6. ¿En la vida humana, qué es mejor: un placer intenso pero efímero, o un placer moderado
pero perdurable?
7. ¿Qué dice la Biblia acerca de la existencia de Dios?
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8. ¿Dios existe?
9. ¿Cuál es el color del agua de mar?
10. ¿Decir “yo lo vi”, es un buen criterio para decir que sabemos cómo es algo?
La disposición a preguntar es una característica fundamental de la actividad filosófica. Y no sólo a preguntar,
sino a preguntar e indagar sobre lo que puede parecer más obvio, más conocido, más natural. E inclusive, a
volver a preguntar cada vez que encontramos una respuesta, incluso aunque nos parezca más o menos
satisfactoria.
Al resolver esta actividad, usted habrá advertido que las preguntas pares y las preguntas impares son diferentes
entre sí. Diferentes por distintos motivos, pero fundamentalmente porque las preguntas impares pueden recibir
una respuesta en la que todos o la mayoría de nosotros estaremos de acuerdo, y si no lo estuviéramos,
seguramente consultaríamos a un experto en el tema para resolver las dudas. Por ejemplo, si no estuviéramos
de acuerdo acerca de si los alimentos fritos o picantes son perjudiciales para la salud, recurriríamos a una
médica o a un experto en nutrición.
Pero en el caso de las preguntas pares no parece haber una única respuesta correcta, en la que todos
estaríamos de acuerdo.
ACTIVIDAD Nº 2
a. Puesto que las preguntas filosóficas pueden tener más de una respuesta posible, le proponemos que intente
formular al menos dos respuestas diferentes para dos de las preguntas pares de la Actividad n° 1 (incluidas
la que usted formuló en 1.e.)
b. Ofrezca lo que usted considera es una buena razón para sostener cada una de las respuestas a las preguntas
elegidas (por ejemplo, una buena razón para afirmar que un placer intenso aunque sea efímero, es preferible a
un placer moderado y perdurable; y otra buena razón para afirmar que es preferible un placer moderado y
perdurable a un placer intenso pero efímero).
ACTIVIDAD Nº 3
Indique cuáles eran las dos afirmaciones que usted deseaba sostener en la Actividad n° 2 (las dos respuestas
a la pregunta que eligió en el item 2. b.).
b. A continuación de cada conclusión, enuncie las premisas que ofreció para apoyar esa conclusión,
completando el siguiente cuadro:

PREGUNTA RESPUESTAS PREMISAS

(conclusión que queremos sostener)

1. Porque………………………………

2. Porque………………………………

TP2: UNIDADES 1-2-3

ACTIVIDAD Nº 1: Unidad 1
a.- Indique cuál de los siguientes fragmentos constituye un razonamiento y cuál no. Justifique en cada caso sus
respuestas.
b.- En el caso en que se trate de un razonamiento, señale las premisas con paréntesis, la conclusión subrayándola
y en caso de haberl
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los señale los indicadores de premisa o de conclusión (nexos o expresiones derivativas) con corchetes.
i. Los científicos saben que su conocimiento les da poder.
Este fragmento ES RAZONAMIENTO /NO ES RAZONAMIENTO

porque…………………………………………………………………………………..

………………

ii. Juan es un científico y sabe que su conocimiento le da poder. Pedro es un científico y sabe que su
conocimiento le da poder. Elena es científica y sabe que su conocimiento le da poder. En consecuencia, todos
los científicos saben que su conocimiento les da poder.

Este fragmento ES RAZONAMIENTO / NO ES RAZONAMIENTO,

porque…………………………………………………………………………………..

………………

Lea atentamente los siguientes fragmentos. Señale la conclusión, subrayándola, e indique qué tipo de
falacia (Unidad 1: Falacias no formales) se comete en cada uno de ellos.

Octavio Paz, premio Nóbel, afirma que ser vegetariano es una conducta moralmente correcta. De modo que lo
mejor es ser vegetariano

FALACIA………………………………………………………………………………………………

Nadie ha podido probar que los científicos intentan ocultar parte de su saber para acumular más poder, por
lo tanto, esta afirmación es falsa.

FALACIA………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD Nº 2: Unidad 2
Complete las siguientes frases:

Subraye la opción correcta, en cada una de las alternativas

Según Aristóteles, el Sumo Bien es el (JUSTO MEDIO / FIN ÚLTIMO) y es en él justamente donde reside la felicidad. El
Sumo Bien está relacionado con aquello que eleva al hombre, es decir, lo hace ( AUTOSUFICIENTE / PERFECTO) y dueño
de sí mismo, es decir, (AUTOSUFICIENTE / PERFECTO).

b) Debe explicar brevemente la posición de una corriente filosófica y mencionar el nombre de un filósofo que
la represente.

Un pensador puede ser considerado hedonista si


afirma……………..................................................................................….
el filósofo que representa a esta postura se
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llama....................................................................................................................

ACTIVIDAD Nº 3: Unidad 3
Lea el siguiente texto que transcribimos a continuación. Analícelo según las nociones que se presentan
en esta Unidad y responda a las consignas que se plantean más abajo. Tenga en cuenta que la respuesta no
necesariamente se encuentra de modo textual en el pasaje.
"...es muy valioso extender la comprensión literaria buscando experiencias donde nos identifiquemos compasivamente con
miembros de grupos marginados u oprimidos de nuestra sociedad, aprendiendo por un tiempo a ver el mundo a través de
sus ojos (…). Parece razonable buscar novelas que describan las circunstancias específicas de grupos, con los cuales vivimos
y que deseamos comprender, cultivando el hábito de ver el logro o frustración de sus aspiraciones (…) dentro de un mundo
social que se puede caracterizar por desigualdades institucionales." Nussbaum, M. “Justicia poética”.
a) Formule una pregunta que pueda ser considerada un problema estético partiendo de la lectura de este
texto.
…………………………………………………………………………………………………………
b) Establezca la tesis (respuesta al problema estético) que presenta el autor.
…………………………………………………………………………………………………………
c) Subraye la opción correcta
¿A cuál de las posiciones respecto a la función del arte corresponde esta tesis?
MORALISTA / ESTETICISTA / INTERACCIONISTA.

d) Justifique su
respuesta……………………………………………………………………………………………….

TP 2: UNIDADES 4-5-6

ACTIVIDAD Nº 1: Unidad 4
Observe y lea la siguiente historieta de Liniers:

Luego de hacer una lectura sobre el problema del cambio y la permanencia y las respuestas dadas por Heráclito,
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Parménides, Platón y Aristóteles, decida con cuál de estos pensadores coincide el contenido de esta historieta.
Justifique su respuesta.

ACTIVIDAD Nº 2: Unidad 5
Complete la frase desarrollando más los conceptos y coloque el nombre del filósofo que representa la postura.

FILÓSOFO

a. Teniendo en cuenta el problema de la posibilidad del


conocimiento, se podría “afirmar” que siempre es imposible
conocer porque….

…………………………………………………...
……………………………………………………………
………………………………...........................................

b. En relación al origen del conocimiento, las impresiones son


de donde proviene todo conocimiento ya

que………………………....................................................

............................................................................................
……………………………………………………………
………………………………...........................................

ACTIVIDAD Nº 3: Unidad 6
Lea atentamente un fragmento de una entrevista que se realizó al investigador Leonardo Moledo:
P: ¿Todavía existe una visión idealizada o mítica de la ciencia?
LM: Les doy un ejemplo: parece que en un programa de televisión, de esos de mucha difusión, se representaba
a un científico que tenía un laboratorio en el sótano. Respondía al estereotipo del científico medio loco,
despeinado, pero que da la solución a cualquier problema. Lo mismo pasaba en “Volver al Futuro”, el científico
era el que resolvía todos los problemas. Es un estereotipo muy metido en la sociedad, que es similar al del
poeta, que está en otro plano de la realidad. ¿Qué hace la ciencia?, descubre cómo funciona todo por debajo de
lo que se ve, hace evidente lo no evidente. Hay que abrir el agujero para ver qué hay debajo, pero invitar a la
gente a que mire. Y hay ciertos intereses que llevan a ocultar eso a la gente. No nos olvidemos que el saber da
poder. Eso puede estar operando, tratar de retener ese poder. Los científicos, como estamento social, saben
que su conocimiento les da poder, y si lo comparten, pueden perder parte de ese poder.
a. Formule una pregunta que pueda ser considerada un problema filosófico.
……………………………………………………………………………………………………………
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b. Enuncie la tesis que Moledo intenta sostener en este párrafo.


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c. ¿Qué características de la ciencia por usted estudiadas, aparecen en este texto? Enuncie por lo menos tres
de ellas y caracterícelas.
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d. Cuando L. Moledo plantea que a veces los científicos esconden el saber a la gente, para retener cierto poder,
¿Con qué etapa de del desarrollo histórico de la ciencia según el “giro sociológico” de T. Kuhn, identificaría esta
situación? Subraye la opción correcta y justifique su respuesta:
PRECIENCIA /CIENCIA NORMAL/ PARADIGMA / ANOMALÍAS / CRISIS / REVOLUCIÓN CIENTÍFICA.
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