EL RECICLAJE (CLASIFICACIÓN, REUTILIZACIÓN Y REDUCCIÓN DE LOS

RESIDUOS SÓLIDOS) EN BÁSICA SECUNDARIA EN EL NUEVO GIMNASIO

SCHOOL, 2014-2015

NICOLAS EDUARDO LADINO GOMEZ

NUEVO GIMNASIO SCHOOL

VILLAVICENCIO - META
2015
EL RECICLAJE (CLASIFICACIÓN, REUTILIZACIÓN Y REDUCCIÓN DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS) EN BÁSICA SECUNDARIA EN EL NUEVO GIMNASIO
SCHOOL, 2014-2015

NICOLÁS EDUARDO LADINO GÓMEZ

TRABAJO DE GRADO

Asesor: Lic. Miguel Ángel Rojas Mahecha

NUEVO GIMNASIO SCHOOL

VILLAVICENCIO, META
2015
2
 Nota de aprobación
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

Firma del presidente del Jurado

Firma del Jurado

Firma del Jurado

Villavicencio, 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2015

3
 AGRADECIMIENTOS.
Les agradezco a mis profesores de primaria y secundaria, por enseñarme los secretos que
esconde el mundo, por tener la paciencia y la capacidad de entenderse con nosotros y
corregirnos en ciertas ocasiones por las maldades que hacíamos. A mi padre por ayudarme
con ciertas cosas que tenía que hacer, a mi hermano por mostrarme tantas cosas buenas y
divertidas aunque no nos entendiéramos con a veces, a mis compañeros que aunque no nos
comprendiéramos bien estaban conmigo cuando los necesitaba, y por ultimo a mi madre
por sus esfuerzos cariños y apoyo que me ayudaron a encontrar la felicidad en el mundo y
valorar lo que tengo, y como soy.

Gracias por todo su a trabajo es que hemos podido llegar hasta el día de hoy y espero que
algún día podamos nosotros hacer lo mismo por otra persona.
 RESUMEN

El presente proyecto de investigación está centrado al proceso de separación del reciclaje

teniendo características de tipo cuantitativa, correlacionada con el fin de optimizar la
relación de los estudiantes del Nuevo Gimnasio School con el medio ambiente y facilitar el
proceso del reciclaje.

El reciclaje es una reducción o minimización de los residuos sólidos urbanos, para eliminar
los desechos diarios, estos desechos no se usan para nada y solo están afectando el entorno
natural. (Maldonado, 2006) Menciona que ¨La forma en la que hoy en día vive la
humanidad ha generado innumerables cantidades de residuos que afectan nuestra
cotidianidad…” afectando el medio ambiente y la salud pública.

La acumulación de residuos y la despreocupación por el reciclaje puede ser un efecto

provocado por “…la medida de las actitudes capaces de valorar unos sentimientos y
creencias relativamente constantes de los individuos sobre la conservación del ambiente”.
(Hess & Waló, 2001). Por ello los estudiantes de la sede Altagracia del Nuevo Gimnasio
School requieren de una conciencia ambiental, y conocer la importancia que tiene el
proceso del reciclaje en la cotidianidad.

PALABRAS CLAVE: reciclaje, reutilización, medio ambiente, canecas, plástico, papel,

cartón, vidrio, comunidad, Nuevo Gimnasio School.

2
 ABSTRACT

This research project is focused to the separation process of recycling taking quantitative
characteristics of type, correlated with the aim of optimizing the relationship between the
students of the New Gym School with the environment and facilitate the process of
recycling.
Recycling is a reduction or minimization of urban solid waste, to remove household waste,
these wastes are not used for anything and are only affecting the natural environment.
(Maldonado, 2006) Mentions that the way we live today mankind has generated countless
amounts of waste that affect our daily lives... "affecting the environment and public health
The accumulation of waste and disregard for recycling can be an effect caused by "... the
measure of attitudes able to assess a relatively constant feelings and beliefs of individuals
about environmental conservation." (Hess & Waló, 2001). Therefore students headquarters
Altagracia New Gym School require environmental consciousness, and know the
importance of recycling process in everyday life.
KEY WORDS: recycling, reuse, environment, cans, plastic, paper, cardboard, glass,
community, New Gym School.

3
 TABLA DE CONTENIDO.
RESUMEN ............................................................................................................................. 2
ABSTRACT ........................................................................................................................... 3
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................................... 6
2. FORMULACIÓN DE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ........................................ 9
3. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................... 10
4. OBJETIVOS ................................................................................................................. 12
4.1. OBJETIVO GENERAL ......................................................................................... 12
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................... 12
5. MARCO DE REFERENCIA ....................................................................................... 13
5.1. ANTECEDENTES ................................................................................................ 13
5.2. MARCO TEÓRICO .............................................................................................. 15
5.2.1. Reciclaje en la actualidad ............................................................................... 15
5.2.2. Reciclaje desde la política de los gobiernos de los países .............................. 17
5.2.4. Inclusión de diversos materiales en la lista de reciclaje ................................. 20
5.2.5. Crecimiento de estrategias pedagógicas para el reciclaje ............................... 22
5.2.6. El reciclaje escolar como parte de la responsabilidad social con los
recicladores como oficio o profesión, es decir al reciclar se genera empleo................ 24
6. METODOLOGÍA ......................................................................................................... 26
6.1. METODO O ESTRUCTURA DE UNIDAD DE ANALISIS .................................. 26
6.2. CARACTERIZACIÓN ............................................................................................. 27
6.3. DISEÑO METODOLOGICO ................................................................................... 28
7. RESULTADOS Y DISCUSIÓN .................................................................................. 31
8. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 44
9. RECOMENDACIONES .............................................................................................. 47
10. CRONOGRAMA ...................................................................................................... 49
Bibliografía ............................................................................................................................. 1

4
 INTRODUCCIÓN

El presente proyecto es descriptivo, y usa elementos de tipo cuantitativo y de tipo

cualitativo y quiere establecer relaciones entre la cultura del reciclaje de los diferentes
integrantes de la comunidad gimnasiana y la cultura del reciclaje que hay en la institución,
la cual demanda clasificación, reutilización, reducción de residuos sólidos que se producen
diariamente dentro del colegio Nuevo Gimnasio School.

El reciclaje se define como una reducción o minimización de los residuos sólidos urbanos
y rurales. Busca transformar la relación que las personas tenemos con el medio ambiente.
Propone que los desechos que hasta ahora no se usan y que sólo están afectando el entorno
natural, empiecen a clasificarse, a reutilizarse y a minimizar el impacto negativo que su
gran volumen produce sobre dicho entorno natural.
Maldonado y otros mencionan que ¨La forma en la que hoy en día vive la humanidad ha
generado innumerables cantidades de residuos que impactan nuestra cotidianidad […]
afectando el medio ambiente y la salud pública”, por lo que se hace necesario empezar a
producir cambios importantes en los comportamientos, valores, actitudes de las personas.
(Maldonado, 2006)
De acuerdo con otros autores, como Hess y Walo, la acumulación de residuos y la
despreocupación por el reciclaje, puede ser un efecto provocado por “comportamientos y
actitudes, sentimientos y creencias relativamente constantes de los individuos que no
contaban con la conservación del ambiente”. (Hess & Waló, 2001)

El municipio de Villavicencio y la Institución Educativa Nuevo Gimnasio School, ha

empezado a incorporar la cultura del reciclaje en la vida diaria, entendiendo la importancia
del compromiso de todos con la protección del medio ambiente.
Desde el año 2014 se empezó un proceso educativo con los estudiantes de la sede
Altagracia del Nuevo Gimnasio School para generar una conciencia ambiental, mostrando
la importancia que tiene el reciclaje en la cotidianidad.

5
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La contaminación ambiental se empieza a convertir en una preocupación internacional, a

partir de mediados del siglo XX, cuando los investigadores ven un incremento de la
producción de desechos de todo tipo en las grandes ciudades industriales de los países
desarrollados del mundo (Europa, Estados Unidos, Japón).

Con el pasar del tiempo se llega al escenario de las Naciones Unidas, lugar en el que los
Estados acuerdan iniciar acciones para controlar la contaminación ambiental, el cambio
climático, la reducción de la capa de ozono, entre otros efectos, que deja la actividad
humana en todos los lugares del planeta. El Convenio de Río de Janeiro y el Protocolo de
Kioto, serán dos importantes decisiones en relación con la contaminación ambiental que
producen las sociedades nacionales en todo el planeta.

Una de las distintas acciones acordadas tiene que ver con la disminución de las basuras o
residuos sólidos, que inundaban las ciudades y se convirtieron en un problema de salud
pública en todos los países. El reciclaje, surgió como la opción más adecuada, pero su
aplicación práctica demanda cambio de creencias, costumbres y conductas en las personas.

El reciclaje es una reducción o minimización de los residuos sólidos urbanos, los cuales
hasta ahora no se usan para nada y sólo están afectan el entorno natural. Maldonado y otros
mencionan que ¨La forma en la que hoy en día vive la humanidad ha generado
innumerables cantidades de residuos que afectan nuestra cotidianidad, por los desechos que
contaminan todos nuestros recursos primarios, y reducen los recursos secundarios¨.
(Maldonado, 2006)

Según Romero y Peralta, en su artículo “El reciclaje”, publicado en el volumen veintiséis

de la revista digital Ciencia y Didáctica, se advierte que: “El reciclaje se inscribe en la
estrategia de tratamiento de residuos conocida como de las Tres Erres. Reducir, acciones
para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos. Reutilizar,
acciones que permiten de volver a emplear un producto para darle una segunda vida, con el
6
mismo uso u otro diferente. Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento
de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida. (Romero Peralta, 2009)
De acuerdo con un artículo publicado en el diario El Tiempo y citado por la redacción del
Llano Siete Días, a medida que el tiempo ha pasado la sociedad Villavicense ha reducido el
uso del sistema del reciclaje, medio por el cual se evitaba acumular los residuos de la
población, este daño se ha ido incrementando poco a poco en las zonas de desecho de
materiales inorgánicos como en el caso de los plásticos, los cuales demandan manejos con
cuidados especiales.

Según la redacción del periódico local Llano Siete Días “En Villavicencio no hay
conciencia sobre reciclaje” y se ofrecen datos sobre la falta de cultura del reciclaje en la
ciudad. Dice el artículo que “La cifra revela la falta de conciencia y de cultura que en
materia de reciclaje hay en Villavicencio, aunque desde 1999 la empresa trabaja con el
programa de rutas selectivas que en la actualidad congrega 120 puntos. Del plan hacen
parte 70 conjuntos residenciales, 40 empresas y 10 colegios, los cuales reciben capacitación
sobre separación de materiales reciclables”. (El Tiempo, 2012)

Estas conductas generalizadas podrían provocar un terrible desbalance ecológico al medio

ambiente de nuestra municipalidad debido al bajo número de ciudadanos que hacen parte
de la cultura del reciclaje. El proceso de biodegradación de plásticos modificados puede
llevarse a cabo mediante el compostaje dado las condiciones de manejo de los residuos
orgánicos en las áreas urbanas. (Rabell Contreras, Vásquez Morillas, Espinosa Valdemar,
Beltrán Villavicencio, Osada Velázquez, & González Filio, 2011)

También podemos encontrar una sorprendente cantidad de toneladas de papel y metales en

los depósitos de basuras. Según Elías y otros, estos contaminantes pueden generar grandes
daños al medio ambiente que podrían ser irreversibles con el paso del tiempo provocando
desequilibrio ambiental. Estos investigadores mencionan que “La polución se cuantifica en
forma de residuo y se pone de relieve de manera estridente la ineficiencia productiva.”(p.
18) provocada por fallas de las empresas al momento de deshacerse de los residuos que hay
7
en sus plantas y los residuos que provocan sus productos. Dicen estos autores que “La
garantía sanitaria, especialmente en la industria alimentaria […] Es decir, este sector no
permite el uso de determinados subproductos recuperados (caso de las harinas cárnicas) o el
empleo de envases reciclados.” También la sobreproducción causa grandes efectos en los
residuos hogareños, los cuales se obtienen diariamente tanto en los hogares como en las
escuelas. (Elías, 2009)

Por lo general estos lugares producen grandes cantidades de desechos al día, dentro de los
cuales se pueden encontrar desechos orgánicos e inorgánicos, en los colegios esto sucede
aun más a menudo y en mayor cantidad por las grandes cantidades de estudiantes que hay
inscritos, pero esta es una realidad que también se evidencia y afecta las instalaciones del
Nuevo Gimnasio School.

8
 2. FORMULACIÓN DE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

A partir de la presentación general que se ha realizado en la primera parte de este

documentos, donde se ha señalado el grave impacto de la forma tradicional de actuar, sin
cultura de protección del medio ambiente y prácticas como el reciclaje, la presente
investigación tiene una pregunta central orientada a conocer la cultura de reciclaje que
existe entre los miembros de la comunidad gimnasiana a partir del año 2014, que se puede
enunciar en los siguientes términos: ¿Cuál es la comprensión que tienen los estudiantes, los
profesores, los padres de familia y los funcionarios de la Institución Educativa Nuevo
Gimnasio School sobre la cultura del reciclaje?
La pregunta anterior se puede complementar con las siguientes, que ayudan a resolver los
objetivos específicos de esta investigación o de este proyecto:
¿Qué prácticas de reciclaje hay entre los estudiantes de los diferentes grados de escolaridad
de la institución educativa Nuevo Gimnasio School? ¿Los padres de familia de los
estudiantes del Nuevo Gimnasio School han tenido experiencias de reciclaje y están
involucrados en la cultura del reciclaje dentro de la institución Nuevo Gimnasio School?
¿Los funcionarios administrativos conocen sobre la cultura del reciclaje y participan de
actividades de clasificación, reutilización y reducción de producción de residuos sólidos
dentro de la institución?
Estas preguntas iniciales sirvieron como punto de partida de la presente investigación. Para
responderlas se adelantó el trabajo que se presenta en estas páginas.

9
 3. JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto es descriptivo, y usa elementos de tipo cuantitativo y de tipo

cualitativo y de correlación pues quiere establecer relaciones entre la cultura del reciclaje
de los diferentes integrantes de la comunidad gimnasiana y la cultura del reciclaje que hay
en la institución educativa Nuevo Gimnasio School, la cual demanda clasificación,
reutilización, reducción de residuos sólidos que se producen diariamente dentro de esta
institución.
Para poder entender el sistema de reciclaje primero es necesario conocer las razones de su
origen, y saber cómo puede ser usado eficientemente. Es necesario buscar información
sobre el tema, para comprender sus fases, o momentos y su funcionamiento, incluyendo
ejemplos con los cuales se han logrado resultados avanzados de una limpieza ambiental,
como es el caso que describe Maldonado, quien menciona que en “CINVESTAV-Mérida”
un contenedor municipal (relleno sanitario) que fue analizado, aunque no incluía separación
de los materiales que integraban la basura, pues sólo eran allí arrojados, se lograba
minimizar la cantidad de desechos en el ambiente. (Maldonado, 2006)

La idea de este trabajo es conocer la cultura de reciclaje que tienen los diferentes grupos
miembros de la comunidad educativa gimnasiana (estudiantes, profesores, padres de
familia, los trabajadores), en relación con el reciclaje y poder establecer su compromiso con
este proceso dentro del Nuevo Gimnasio School, institución que ha venido estableciendo
una nueva forma de control de residuos dentro de las aulas y los pasillos.

En una investigación realizada en las Islas Canarias por Hess y Waló, se buscó establecer
una relación entre la preocupación ambiental y el conocimiento y uso de los puntos limpios,
que estudiantes de la Universidad de la Laguna, presentaban. La investigación pudo
establecer que existía una correlación entre conocimiento de la existencia de lugares para
clasificación de residuos sólidos y el uso de los mismos y su “preocupación ambiental.” De
acuerdo con las conclusiones de este estudio se encontró que las personas deben tener no
sólo la preocupación por los asuntos ambientales, sino que deben tener el conocimiento de
la solución a los mismos. No es suficiente el conocimiento de la problemática, sino que se
10
necesita el conocimiento de la solución. Esta investigación también permitió que los
investigadores establecieran la relación entre los factores situacionales (lugares de
disposición, campañas publicitarias y normas legales) (Hess & Waló, 2001)

Según estas afirmaciones, se hace necesaria la educación ambiental, la ubicación de

canecas para clasificación de los residuos en salones y pasillos, cerca de las zonas
deportivas, la publicidad de la cultura del reciclaje, a través de letreros en las carteleras del
colegio, posters en los salones, en el área de cafetería, en la biblioteca, en las áreas
deportivas, y normas que promuevan la cultura de la clasificación de los residuos, para que
los estudiantes, los profesores, los padres de familia y los trabajadores/empleados
comprendan los beneficios que trae la cultura del reciclaje, ayudando al medio ambiente y
el entorno, enseñando métodos de identificación y clasificación de residuos con el fin de
separarlos; teniendo en cuenta propiedades externas y visibles de los diferentes materiales y
alternativas de solución.

El reciclaje tiene diversos beneficios e impactos favorables sobre el medio ambiente, como
en el caso de los metales, disminuyendo los gastos de energía y materias primas, según lo
indica George Power, en su artículo “materiales metálicos y reciclaje”, publicado en la
revista Ingeniería Industrial: “La energía requerida para la producción de metales a partir de
chatarra es considerablemente menor a la que se necesita para obtener los metales a partir
de las fuentes originales” con lo que se logra un desgaste energético menor al momento de
la elaboración de nuevos productos o herramientas, tales como contenedores, utensilios,
etc. (Power Porto, 2007)

11
 4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Describir la cultura de reciclaje (clasificación, reducción, reutilización) de residuos sólidos
que existe en la comunidad educativa de básica secundaria del Nuevo Gimnasio School
durante los años 2014 y 2015

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Identificar la cultura del reciclaje en los estudiantes de básica secundaria del nuevo
gimnasio School
- Conocer la cultura del reciclaje de los padres de los estudiantes de básica secundaria del
Nuevo Gimnasio School
- Determinar la cultura del reciclaje de los profesores de básica secundaria del Nuevo
Gimnasio School
- Caracterizar la cultura de reciclaje de los funcionarios/empleados administrativos del
Nuevo Gimnasio School

12
 5. MARCO DE REFERENCIA

5.1. ANTECEDENTES
Se ha señalado en páginas anteriores que la preocupación por la contaminación ambiental y
la explotación acelerada de los recursos naturales del planeta se desarrolló con mayor
intensidad en los años 70’s del siglo XX. Algunos estudios realizados en diversos países
mostraron los inmensos problemas que se venían produciendo en las ciudades de los países
desarrollados y en las naciones del tercer mundo.

El reciclaje aparece como una manera o como un proceso mediante el cual el hombre puede
empezar a reducir los grandes impactos de contaminación que producen los residuos que se
acumulan todos los días en las casas, en las industrias, en los grandes complejos
comerciales, en los terminales de transporte, en los centros vacacionales, etc.

Según la información mostrada en el texto “historia del reciclaje y los recicladores en

Colombia” las primeras experiencias de reciclaje se empezaron a dar hace más de 80 años
sin embargo en el país de Colombia solo se ha desarrollado desde los años 80’s y 90’s aun
existiendo la opción del relleno sanitario, que por cierto, toma grandes costos de transporte
y uso de recursos económicos y sociales, además de que antes estas actividades eran
realizadas por particulares, desplazados de sus hogares y sin posibilidad de trabajo bien
remunerado y en condiciones adecuadas para vivir, no fue sino hasta el establecimiento de
instituciones especiales que esta actividad empezó a estar más organizada en el desarrollo
de sus actividades. Cambiando por completo las formas antiguas del reciclaje por las que
conocemos ahora, con métodos más especializados para tratar los desechos.

Por ejemplo, la investigación realizada por Rabell y otros, encontró un cambio en los
componentes de las bolsas que facilitaban la degradación de los residuos orgánicos
recogidos en la ciudad de Méjico; depósitos de basura en los que se utilizan también plantas
de compostaje que ayudan a degradar materia orgánica para usarla como fertilizante.
Aunque la investigación muestra el uso del composteo para la degradación de plásticos,
cuyo producto sirve para la fertilización de plantas, según diferentes especificaciones;
13
detalla que los componentes del plástico de la bolsa son polímeros que han sido afectados
por las condiciones ambientales y el contacto con la materia orgánica. Este proceso de
biodegradación de los compuestos plásticos se realizó en ciudad de Méjico con el propósito
de reducir las proporciones desbordadas de residuos sólidos urbanos (RSU) que llegaban a
las zonas de relleno sanitario y evitar una reducción temprana de la capacidad de
sostenimiento que posee; usando, a su vez, los residuos urbanos con otra finalidad más
sustentable. (Rabell Contreras, Vásquez Morillas, Espinosa Valdemar, Beltrán
Villavicencio, Osada Velázquez, & González Filio, 2011)

En la investigación de Mendoza y Moreno, se muestra el proceso educativo realizado con

los estudiantes de Tauramena, Casanare, en el campo de las artes plásticas, mediante el uso
de materiales reciclables como plásticos, papeles y cartones, lo que facilita el desarrollo de
los estudiantes en el aprendizaje, no sólo por la práctica del arte, sino porque se promueve
el reciclaje y una rápida comprensión de la parte básica de todo el proceso en el transcurso
del ciclo, generando conciencia medio ambiental en los jóvenes.

El diagnóstico de la investigación señala que la población objetivo ha sido un grupo

pequeño y de bajos recursos de estudiantes de secundaria, quienes se encontraban cursando
los grados octavo y noveno. Se realizó una actividad de reconocimiento de la población con
un sucesivo refuerzo en las áreas plásticas, una vez conocidas las habilidades de los
estudiantes. Aunque la población es muy diferente es imposible negar la relación entre el
investigador y los sujetos con el fin de obtener un mejor desarrollo de sus capacidades y
efectuarlas por el bien del medio ambiente bajo un control de “segunda mano”. (Mendoza
Lozano & Moreno Osorio, 2000)

El trabajo investigativo de Hess y Waló (2001) en la universidad de La Laguna en Tenerife,

España, muestra una forma muy interesante de evaluar los conocimientos de las personas
sobre el tema de puntos limpios en las zonas urbanas cercanas. En este caso se selecciónó a
un grupo de estudiantes, quienes fueron divididos por grupos, género, tipo de municipio de
origen del sujeto, y edad, que en este caso sería entre los dieciocho y los veintinueve años
14
separándolos entre menores de veintitrés y mayores o iguales a veintitrés. La entrevista
hacía referencia a la existencia de un punto limpio y preguntaba si sabían o no acerca del
tema a evaluar, luego, mediante una encuesta son evaluados de forma individual sobre
conocimientos sencillos del reciclaje, relación del ser humano con su entorno y los puntos
limpios cercanos del hogar de cada persona, para saber en qué están fallando las personas.
(Hess & Waló, 2001)

El trabajo de Maldonado sobre la cantidad de residuo sólido urbano es muy específico en

señalar las grandes cantidades de basura que se están generando en la ciudad de Méjico.
Sus números son tan sorprendentes que fue necesario llevar gran cantidad del material al
relleno sanitario, lo que permite decir que coincide la conclusión a la que han llegado otras
investigaciones anteriores y que dan cuenta del mal uso que las personas tienen sobre sus
residuos. Se evalúo la rentabilidad del proceso y se discute la necesidad de acompañar las
acciones de minimización con campañas de educación ambiental para aumentar la eficacia
del programa. (Maldonado, 2006)

5.2. MARCO TEÓRICO

5.2.1. Reciclaje en la actualidad

El punto de partida del reciclaje se encuentra en los estudios que se realizaron en los años
70’s del siglo XX. Uno de ellos fue el informe titulado “Los límites del crecimiento”
realizado por los esposos Meadows, para la fundación Club de Roma, un influyente centro
de estudios ubicado en el primer mundo (Europa). En este informe los señores Meadows
mostraban que se venía produciendo un crecimiento constante de la población mundial y a
su vez de la contaminación de todos los órdenes (partículas en el aire, basuras en las calles,
los ríos, el mar, contaminación química, contaminación nuclear, demanda de materias
primas o recursos no renovables), en tanto la sociedad no se preocupaba por estos asuntos y
no veían o no tenían conciencia de su impacto sobre el planeta. Su advertencia fue clara:
sólo un cambio en los criterios y valores de la industria, el comercio, en los países del

15
planeta podría garantizar una vida futura para el hombre mismo. (Meadows & Meadows,
1972)

Posteriormente, el filósofo Hans Jonás sintetizó en sus reflexiones sobre la Ética de la

Responsabilidad, que el hombre tenía el deber moral de preocuparse no sólo por sus
contemporáneos, sino que era necesario pensar en los derechos de las generaciones futuras.
Las generaciones actuales ocupan el planeta de manera temporal y tenían el deber de pensar
en las condiciones de vida naturales de las generaciones por venir. (Jonas, 1995)

Otro intelectual Otto-Karl Apel, escribe también sobre la responsabilidad que tienen los
habitantes de un lugar del planeta, con los habitantes de otros lugares del globo terráqueo.
Hay una responsabilidad planetaria en cada acción local de cada persona o pequeño grupo
social. Este es el comienzo del principio que se ha identificado como “glocalidad” que
quiere decir actuar localmente, pensando globalmente. (Apel, 1990)

Estas son las nociones centrales que sirven de fundamento al trabajo de investigación que
se expone en estas líneas. Lo que se quiere significar con estos autores es que el problema
de la contaminación es responsabilidad de las personas. Las personas con sus
comportamientos son los causantes de las grandes tasas de contaminación que se presentan
en las ciudades y en el planeta y son las personas las que debemos empezar a cambiar para
evitar que la contaminación siga creciendo como lo venía haciendo hace varios años.

Como ya se ha especificado, el reciclaje es la responsabilidad que tenemos todos los seres

humanos con el ambiente del planeta y con el futuro de la especie humana; por lo que en
los ámbitos escolares el reciclaje, además de formar parte de los ¨curriculums¨, de manera
directa, también debe convertirse en un componente importante de la concientización
ecológica de los estudiantes o alumnos para lograr en términos prácticos la separación,
recogida y tratamiento de los residuos y, en consecuencia, para la mejora de nuestras
condiciones de vida y la sostenibilidad de nuestro planeta sin depreciar los demás
beneficios que del mismo derivan, como el ahorro de dinero o ganancia de más efectivo
16
para las empresas o, incluso, el beneficiar económica y socialmente, con ingresos, a las
personas que derivan su sustento del reciclaje, tales como los recicladores.

Imagen 1 y 2 (circuito del uso del reciclaje actual y futuro)

Recuperado de: http://avina.net/esp/wp-content/uploads/2011/11/rec.pdf

En el trabajo se señalan las aproximaciones a los procesos de reciclado en las escuelas de

otros países y zonas del mundo o de otras ciudades de Colombia, para mostrar procesos
eficientes en la reutilización, y reducción de materiales residuos sólidos en establecimientos
educativos, permitiendo también, analizar y promover su uso dentro del Nuevo Gimnasio
School.

5.2.2. Reciclaje desde la política de los gobiernos de los países

Muchos países del mundo han firmado alianzas y compromisos para mejorar el medio
ambiente (Naciones Unidas, Programa Mundial para el Medio Ambiente; Convenio de Río
de Janeiro 1982, Protocolo de Kioto, 1993) y en todos ellos se reconoce que el consumo
responsable y la disposición adecuada de residuos sólidos todavía son temas nuevos para
los ciudadanos; por ello en las escuelas se debe continuar orientando y concientizando
especialmente en la valoración del producto reciclado y en la participación de todos. El
mercado se expande rápidamente. Cada vez se producen más elementos de consumo pero,

17
también, cada vez aumenta el mercado de los materiales reciclados en las diferentes áreas
del desempeño humano. (PNUMA….)

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura) declaró el 17 de mayo como el Día Internacional del Reciclaje, con el objetivo de
concientizar sobre la importancia de reducir, reutilizar y reciclar y así disminuir el impacto
al medioambiente.

Imagen 3: día del reciclaje

Recuperado de: http://www.guiaplaza.com/calendario/dia-mundial-del-reciclaje-1373.html

Esta organización internacional, en conjunto con empresas privadas u organizaciones no

gubernamentales, diseñan estrategias como aulas móviles interactivas, que profundiza y
complementa los contenidos abordados en las clases (España: Proyecto educativo
ESCUELA DE RECICLAJE); establecen mecanismos como las Escuelas verdes o
ecológicas con clubes de estudiantes-ciudadanos (México: Plan Verde RECICLAJE EN
LAS ESCUELAS). Todas ellas dirigidas a la población escolar ya que se sabe el papel de
los y las jóvenes de hoy en día para contribuir a la mejora de nuestro entorno, mediante la
incorporación de pequeños hábitos, como la correcta separación de residuos que facilite su
reciclado.

18
En Colombia el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible realiza, cada año,
Encuentros Nacionales de Educación Ambiental: Educación Comunitaria que Transforma
para “Fortalecer la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental a
través de las potencialidades locales instaladas y la utilización de estrategias de base
participativa, buscando ampliar las capacidades instrumentales de las entidades que
trabajan a favor del ambiente.” (Ministerio de Medio Ambiente)

Imagen 4 (educación ambiental)

Recuperado de:
https://www.minambiente.gov.co/index.php/component/content/article?id=382:plantilla-
ordenamiento-ambiental-territorial-y-coordinacion-del-sina-con-galeria-9.

Ciudades como Bucaramanga, en conjunto con las Secretarías de Salud y Medio Ambiente,
realizan el Concurso “Colegio Verde Sostenible”, iniciativa que tiene por objetivo
incentivar el cuidado y preservación del medio ambiente desde la práctica y difusión de la
biodiversidad, sus beneficios y protección de fuentes con incentivos económicos.
(Ministerio de Medio Ambiente, s.f.)

5.2.3. Reciclaje en la Escuela primaria

19
Desde la década de los años 60, en la ciudad de New York, se abrió el primer centro de
reciclaje oficial en los Estados Unidos. Ya en 1970 se creó la Agencia de Protección
Ambiental y se difundió con mayor interés el reciclaje. Actualmente Estados Unidos recicla
el 30% de toda su basura. En países como España y Francia también se ha difundido de
gran manera esta tarea y en las escuelas es fundamental que los niños aprendan a reciclar.
(Escuela de Reciclaje, 2014)

Inicialmente se realiza con pequeños grupos. Luego se llegó a Universidades, Colegios y

finalmente el reciclaje se incluyó en el pensum académico de la Escuela básica o básica
primaria con el propósito de educar a las futuras generaciones de humanos. (Escuela de
Reciclaje, 2014)

Imagen 5 (propuesta educativa ambiental)

Recuperado de: http://www.escueladereciclaje.com

Hoy en día la preocupación del calentamiento global es común entre todos los países. Han
existido numerosos encuentros internacionales para darle solución temprana a este tema y
siempre una de las acciones más útiles y accesibles es el reciclaje. Conscientes de la crucial
importancia de invertir en la sensibilización de las futuras generaciones para conseguir a
medio plazo cambios efectivos en las conductas, la educación en reciclaje a los más
pequeños, también está enfocada en el consumo responsable. (Escuela de Reciclaje, 2014)

5.2.4. Inclusión de diversos materiales en la lista de reciclaje

20
Como los bienes de consumo son cada vez más diversos y también más complejos la lista
de los mismos también crece cada día en pos de satisfacer las necesidades humanas de
tecnología, elementos para construcción, comunicación, transporte, comercio, salud, etc.
Los residuos de estos bienes de consumo se han venido diversificando en muchos aspectos
tanto que el reciclaje es considerado como uno de los propulsores del desarrollo
sustentable, ya que trae ganancias reconocidas en dimensiones económicas, sociales y
ambientales.

Hoy existe un ciclo de la cadena productiva del reciclaje que inicialmente era solamente de
botellas, cartón y papel pero que fue incluyendo plásticos, latas de aluminio, envases PET,
acero, vidrio, llantas usadas, metales o chatarra, electrodomésticos dañados o viejos,
computadoras, celulares, pilas, tóner de tintas de impresoras o fotocopiadoras, bombillos,
etc.
En las escuelas se realiza el consumo de muchos elementos de esta lista, por ello se pueden
recomendar cosas como: Utilizar el papel por ambos lados en los cuadernos, comprar papel
reciclado y asegurarse de que haya una caja para reciclaje de papel en cada salón de clases,
reutilizar las botellas de gaseosa, uso de marcadores recargables, reutilización de libros de
textos, etc.

En las cafeterías de las instituciones educativas, por ejemplo, se pueden escoger utensilios,
platos y vasos reusables, minimizar el uso de desechables y de pitillos, recolectar los
cartuchos usados de impresora, fax y fotocopiadora para reciclarlos.

21
Imagen 6 (ciclos de la cadena del reciclaje)

Recuperada de: http://avina.net/esp/wp-content/uploads/2011/11/rec.pdf

Escoger aplicaciones eco eficiente para todo, desde los bombillos y señalizaciones, hasta
sistemas de aire acondicionado y los dispensadores de refrescos y golosinas, son otras
acciones que se recomiendan para favorecer el medio ambiente mundial.

5.2.5. Crecimiento de estrategias pedagógicas para el reciclaje

La importancia actual que tiene la Educación Ambiental a nivel nacional y mundial hace
que los planteles, los educadores en todos los campos del saber, se preocupen cada vez más
22
porque la enseñanza u orientación sea cada vez más atractiva para los alumnos. Así,
lograrán interesar, motivar, y sensibilizar y esto se convertirá en acciones reales y
soluciones a los problemas del Medio Ambiente y sus comunidades. (UNESCO, 1990)

Imagen 7 (recolección escolar)

Fuente: http://www.aricaregion.cl/2013/06/campana-de-reciclaje-escolar-acumulo-1-
tonelada-de-residuos-en-nuestra-ciudad/

Debido a este conocimiento, se pasó de las clases magistrales a la aplicación de programas

de reciclaje prácticos o incluso extensivos a las comunidades vecinas de los colegios o de
los estudiantes, para ampliar la influencia de los mismos.

Hoy no sólo se aborda desde lo académico sino que se ha llegado al campo de la

investigación que genere ciencia del reciclaje desde la escuela con impacto en las
comunidades escolares o de barrios o poblaciones.

23
5.2.6. El reciclaje escolar como parte de la responsabilidad social con los recicladores
como oficio o profesión, es decir al reciclar se genera empleo.

En algunos países de América latina a los recicladores se los conoce como “Catadores de
basura” que pasando por condiciones adversas de trabajo y de vida en las calles se
encargan, en forma artesanal, de recoger y comercializar residuos sólidos en las grandes
ciudades de casi todos nuestros países.
Imagen 8 (recolectores)

Recuperado de: http://avina.net/esp/wp-content/uploads/2011/11/rec.pdf

Aunque los recicladores o “catadores” generan cada vez mayor riqueza al recuperar cada
vez más materia prima para actividades económicas en creciente demanda, los
intermediarios o autoridades municipales no pagan por este trabajo, o cuando lo hacen
pagan poco muy por debajo de lo que pagan las empresas de recolección.

En Colombia la Fundación AVINA y la Fundación Corona han realizado estudios para

advertir que es necesario reconocer la profesión u oficio de reciclador incluyendo estas
personas en las nóminas de empresas públicas o privadas garantizando para ellos y sus
familias ingresos formales que mejoren la calidad de vida de los mismos pero sobre todo
disminuyendo los niveles de miseria o pobreza de la población menos favorecida.
(Avina.net)

24
En las ciudades crece la generación de residuos y aunque muchos de estos son reciclables
sólo ciudades como Medellín, Bogotá, Barranquilla, Bucaramanga y Manizales, en
Colombia, podrían llegar a reciclar el 20% si los ciudadanos, incluyendo los colegios,
separan desde la fuente. Pero sólo Bogotá reconoce el oficio de reciclador. Este
reconocimiento es denominado “servicios administrativos públicos territoriales
incluyentes”.

Este es otro gran beneficio del reciclaje escolar para la comunidad pero, sobre todo, para la
población que trabaja en el sector informal, la cual corre riesgos en su salud y están
expuestos a explotación de todo tipo.

25
 6. METODOLOGÍA

El presente proyecto de investigación tiene definidas las siguientes actividades. En primer

lugar o la primera etapa del proceso fue la selección del tema hasta llegar a la definición
del problema de investigación que se ha presentado en otra parte de este documento. Una
vez decidimos con el profesor del área que trabajaría sobre el reciclaje en el colegio Nuevo
Gimnasio School, se precisó que se adelantara una aproximación a la cultura de reciclaje
que tienen los diferentes miembros de la comunidad gimnasiana. Esta primera etapa se
realizó en el año 2013 en el noveno grado.

El proyecto ha contado, además, con las siguientes actividades que se describen enseguida:

6.1. METODO O ESTRUCTURA DE UNIDAD DE ANALISIS

El trabajo tuvo una fase de consulta de documentos, informes técnicos y estudios realizados
en diferentes lugares del mundo, especialmente, por la internet. Esta búsqueda permitió
confirmar que existe en muchos países una gran preocupación por la administración de los
residuos sólidos. Se habla de “basura cero”, para significar que es probable reducir la
“producción” de basura para depositarla en grandes rellenos sanitarios, y empezar a
reutilizar, o reducir por reciclaje algunos productos que las personas compran y usan para
determinadas funciones (botellas de gaseosa empleadas como pesas para el ejercicio, papel
que se emplea por ambas caras, cartones que se utilizan para realizar muñecos y otros
objetos, etc.)

26
6.2. CARACTERIZACIÓN

Con el objeto de precisar el tema de investigación, primero y después, con el objeto de

avanzar en el proyecto de investigación, se han realizado diferentes recorridos y visitas a
diferentes lugares de la institución educativa Nuevo Gimnasio School:

-Recorridos por los pasillos del colegio. Se han realizado recorridos por los pasillos del
colegio para detallar la información existente sobre el reciclaje en las carteleras y mediante
afiches o posters.

-Visita a los salones de los diferentes cursos. En las horas de descanso se han visitado los
diferentes salones de los estudiantes de básica secundaria, para identificar mensajes sobre el
reciclaje, lugares de disposición y clasificación de los residuos diarios que producimos los
estudiantes, profesores y demás personas que visitan la institución.

-Observaciones por las zonas deportivas de la institución. También en las horas de descanso
y en los horarios de prácticas deportivas se han realizado recorridos a los campos
deportivos con el fin de observar si hay residuos depositados y canecas adecuadas para
clasificarlos, también para reconocer mensajes alusivos al reciclaje.

-Visitas a las áreas administrativas del colegio. Se han visitado las oficinas del colegio para
saber si hay avisos, pósters con mensajes alusivos al reciclaje y si hay canecas para
clasificar los residuos sólidos que se producen diariamente.

27
6.3. DISEÑO METODOLOGICO

Visita a lugares de reciclaje

Con el objeto de tener una mejor idea de la práctica del reciclaje, hable con los directivos
de la entidad BIOAGRICOLA del llano. Allí pude conocer cómo se hace la disposición
final de las basuras que se recogen en la ciudad de capital del Meta y otros municipios a los
que la empresa les presta el servicio de recolección y disposición final. Según el informe de
gestión del año 2014, la empresa presta el servicio de disposición final a los siguientes
municipios: Acacías, Barranca de Upía, Cabuyaro, Castilla La Nueva, Cubarral, Cumaral,
El Dorado, Fuente de Oro, Granada, Guamal, Mesetas, Puerto Gaitán, Puerto Lleras, Puerto
López, Restrepo, San Carlos de Guaroa, San Juan de Arama, San Martín, Vistahermosa, en
el departamento del Meta; Almeida, Sutatenza y Guateque en Boyacá; Monterrey, Paz de
Ariporo en Casanare; Guayabetal, Medina, Ubalá y Paratebueno, en Cundinamarca.

Entrevistas a Expertos

Entrevistas a expertos en ciencias naturales que han estudiado el problema de las basuras en
varias ciudades del país. Se tiene pensado entrevistar a un directivo de la empresa
Bioagricola del Llano S.A. E.S.P., para conocer sobre la experiencia de clasificación,
reutilización, reducción y disposición final de basuras, que por 20 años ha realizado esta
compañía en el municipio de Villavicencio.

El informe de gestión del año 2014, permite conocer aspectos del proceso de clasificación y
disposición final de los residuos sólidos en el municipio de Villavicencio.

28
Encuestas

Se diseñó un formulario con preguntas para aplicar a 10 estudiantes de cada curso entre
tercero primaria y once grado de educación media del Nuevo Gimnasio School, con el
objeto de identificar la cultura del reciclaje entre los estudiantes.

Se han preparado cuestionarios para aplicar, de manera aleatoria, entre un número

determinado de padres de familia de los grados educativos, entre tercero de primaria y once
de educación media del Nuevo Gimnasio School.

Se ha preparado un cuestionario, también, para aplicar entre los profesores de básica

secundaria y educación media, del Nuevo Gimnasio School, mediante el cual se busca
conocer si los profesores han participado de procesos de reciclaje, si lo practican en sus
hogares y si estarían dispuestos a participar o han participado en las actividades del NGS.

Se ha elaborado un cuestionario (ver anexos) para aplicar a los funcionarios del colegio y
conocer sus experiencias personales y participaciones prácticas en procesos de reciclaje y
saber sobre su motivación e interés en colaborar con la promoción de una cultura del
reciclaje en la institución educativa NGS.

Análisis de información e informe final

Durante estos tres años se ha recogido diversa información y se ha analizado con el objeto
de poder estudiar la “cultura del reciclaje” que hay en la comunidad gimnasiana, en
especial a partir del año 2014.

Desde el año 2013 se han visitado páginas de internet que contienen información sobre
reciclaje y se han consultado documentos sobre el reciclaje, para conocer los avances
alcanzados en este proceso.
29
Documentos encontrados y consultados

Sobre el reciclaje se ha desarrollado una muy amplia y diversa bibliografía tanto en idioma
español como en otros idiomas, en especial en inglés. Para la presente investigación se ha
consultado literatura de diferentes países tanto de América Latina, como de Europa y
Estados Unidos, en español.

En los últimos años también se ha producido una importante legislación en Colombia en

relación con el reciclaje en los municipios, y por supuesto en lugares públicos, como las
bibliotecas, las instituciones educativas, los hospitales, los centros culturales, deportivos,
los lugares de recreación, los parques, las oficinas, etc. Parte de esa información se ha
presentado en las páginas precedentes.

6.4. HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN

Resultados de Entrevistas realizadas

Se ha considerado realizar entrevistas a estudiantes, profesores, padres de familia y
funcionarios/empleados de la institución educativa NGS, para poder consolidar los
cuestionarios de las encuestas que se aplicarán a cada uno de estos grupos sociales y
conocer sobre sus experiencias personales en relación con la cultura del reciclaje.

Encuestas aplicadas y principales resultados

Se ha previsto diseñar y aplicar encuestas a muestras aleatorias de estudiantes de los

diferentes grupos de básica secundaria del NGS, para poder conocer sus experiencias
previas y actuales sobre reciclaje y su disposición de apoyo en la generación de una cultura
de reciclaje en la institución educativa.

30
 7. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

La investigación pretende conocer la cultura del reciclaje que existe en la comunidad

gimnasiana durante los años 2014 y 2015, y poder proponer un plan de promoción de la
cultura del reciclaje en la institución educativa Nuevo Gimnasio School en los próximos
años.

La consulta de documentos durante estos tres años (2013-2015), le ha permitido al autor de

este proyecto informarse sobre cómo se originó en el mundo la preocupación por la
contaminación del planeta y la necesidad de empezar acciones de protección y recuperación
de las condiciones ambientales adecuadas para la vida futura de la humanidad que lo habita.

Por ahora se ha podido conocer la gran preocupación que se inició en los países
desarrollados (Estados Unidos, Europa, Japón) del mundo por el desarrollo sin controles y
sin tener en cuenta los efectos negativos que dicho desarrollo estaba generando en el
planeta.

El reciclaje, que comenzó en los años 70’s del siglo XX en ciudades de Estados Unidos,
hace parte de un conjunto de acciones que buscan evitar que se continúe con la
contaminación del planeta a los ritmos que se venía haciendo hasta mediados del siglo XX.

Posteriormente en las Asambleas Generales de las Naciones Unidas (en Nueva York), se
empezaron a aprobar programas mundiales que buscaban la protección del Medio
Ambiente, como por ejemplo el Programa Mundial de Naciones Unidas para el medio
Ambiente, PNUMA. También el Fondo Mundial de Alimentos, FAO, ha aprobado diversos
programas relacionados con la protección del medio ambiente en los países de todos los
continentes.

31
En Colombia se ha desarrollado una legislación, en cumplimiento de los acuerdos
internacionales, suscritos por los presidentes, en la Asamblea General de las Naciones
Unidas.
En la recolección de datos de la primera encuesta realizada para el proyecto presente se
encontraron los siguientes resultados:

PRIMERA ENCUESTA (estudiantes)

Esta primera encuesta se implementó a estudiantes de los diferentes grados desde sexto
grado hasta el grado once con el fin de identificar las falencias de los estudiantes en el uso
del reciclaje, solo se recogió el total de 60 estudiantes para esta muestra de información por
lo tanto no se asegura que la población total de la institución tenga las mismas
características de conocimientos, y hábitos de reciclaje

1. ¿Qué es el reciclaje? Estudiantes NGS 2015

Los resultados en esta
gráfica muestran que los
50
40 estudiantes tienen un buen
30 conocimiento de la materia,
20 debido a su gran aceptación
10
ante la respuesta C con 80%
0
Forma de Ciclo de forma de Proceso de de acierto en la respuesta
no material cuidar el un relleno
magastar el usado para medio sanitario correcta (una forma de
material desechar. ambiente cuidar el medio ambiente)
esto demuestra la
preocupación de los estudiantes en el tema, pero no muestra las razones reales de los
problemas que tiene la población para poder desarrollar la actividad en sí misma, evidencia
que se mostrará más adelante dentro de este documento.

En un segundo plano frente a la pregunta, podemos evidenciar que la población tiene

una tendencia a responder la opción A, (una forma de no malgastar el papel) posiblemente
32
por las costumbres que muestra el colegio frente a el cuidado del medio ambiente, por
minimización de papel, y uso de las hojas por ambas cara, sin embargo ambos conceptos
son erróneos ha cuanto a la idea del reciclaje para el presente proyecto ya que bajo lo
mostrado en la página 24 de este documento la respuesta óptima sería la respuesta B (un
ciclo de material usado para desechar) sin embargo estos dos conceptos anteriores son
eficientes en cuanto a la facilidad de realizarse en la vida cotidiana.

2. ¿Qué tan a menudo reciclas? ESTUDIANTES NGS. 2015

la respuesta de mayor
selección muestra una prueba 4, 7% 4, 6%

de que la gran mayoría de la

Siempre
población neo-gimnasiana, en casi siempre
19, 32%
cuanto a estudiantes, no casi nunca
reciclan los residuos que 33, 55% nunca

generan sin embargo no

evidencia razones sólidas
sobre las razones que los
estudiantes no reciclen o separen sus desechos dentro de la institución, los estudiantes que
tienen más relación con el reciclaje están por debajo del cinco por ciento de estudiantes, lo
que la vuelve una población minoritaria dentro de la muestra tomada para esta
investigación y que debe aumentarse por el bien del medio ambiente.
Por otra parte la población que afirma reciclar en su mayoría de ocasiones se encuentra
numerosa dentro de la población estudiantil permite evidenciar la relación de un quinto de
la población es recicladora en una gran parte del tiempo pero no de forma permanente, y
aun sique siendo una población menor, en comparación con los estudiantes que no reciclan
en la mayor parte de las ocasiones.

33
3. La presente pregunta es abierta: ¿Cómo funciona el proceso del reciclaje?
Esta pregunta se realizó con el fin de averiguar cuanto conocen el estudiantes sobre el
proceso de reciclaje en la ciudad de Villavicencio, sin embargo los resultados encontrados
dentro de las encuestas son bastante desfavorables, debido a que solo cuatro estudiantes de
la muestra respondieron de forma concreta a la pregunta, una de las respuestas más
prometedoras fue la siguiente “se separan materiales reciclables en las respectivas bolsas y
se llevan a los centros en donde se limpian y se disponen para el proceso de reciclaje” la
cual es una respuesta clara y acertada sobre el proceso que realiza BIOAGRICOLA del
llano para el manejo de los residuos reciclables, en su labor de industria transportadora de
desechos. Esta respuesta es la más relevante debido a que el estudiantes que escribió estas
palabras aún no se encuentra en condiciones de ser egresado de la institución, por lo tanto
es favorable para la institución y es una de las razones por las cuales la institución debe
reforzar la relación de los estudiantes con el medio ambiente.

4. ¿Qué tan a menudo reciclan dentro de tu hogar?

Los datos arrojados dentro de

esta pregunta muestran la
nunca 19
razón principal de la falta de
mensual 17
conciencia ambiental de los
semanal 14
estudiantes del Nuevo
diario 10
Gimnasio School debido a que
una gran población dentro de
diario semanal mensual nunca
la muestra afirma que no
reciclan dentro de su hogar, aunque la pregunta no fue muy específica, en cuanto al tipo de
reciclaje se realiza en su hogar es notable que los estudiantes fallan por una falta de
comprensión en la práctica, y la teoría de la importancia del reciclaje de ciertos residuos
para evitar que afecte el medio ambiente.

34
5. La presente pregunta es abierta: ¿Qué materiales se reciclan actualmente?
Esta pregunta se implementó con el fin de especificar los conocimientos de los estudiantes
acerca de los materiales que se pueden reciclar y separar de forma particular dentro de la
ciudad en canecas de clasificación de basuras, la misma estudiante que respondió la
pregunta número tres, respondió de forma muy puntual a esta pregunta “vidrio, latas
(metales), plásticos, y material orgánico” demostrando una vez más, que la conciencia
ambiental es necesaria para el estudiante en la institución al ser una de las pocas respuestas
más relevantes dentro de la encuesta en una muestra de sesenta estudiantes de diferentes
cursos tomando solamente cinco estudiantes por salón.
6. ¿Cuantas veces se puede reciclar un envase de plástico?

La pregunta puede ser

engañosa pero en verdad lo
¿cuantas veces se puede
que importa dentro de reciclar un envase de plastico?
cualquier envase de cuatro veces tres veces dos veces una vez indefinido

plástico es el material,
debido a que este elemento
se desgasta durante cada 22% 63%
uso y algunas de sus 68%

propiedades y componentes 5%
5%
se desgastan o pueden 5%

llegar a volverse tóxicos

con el tiempo, por eso es recomendable reutilizar y reciclar un envase de plástico no más de
cuatro veces, como se puede ver en la gráfica la población de estudiantes que respondieron
esta opción es del cinco por ciento mientras que en el otro lado, observamos una población
mayoritaria que desconocen esta información.
Es comprensible que los estudiantes desconozcan esta información, debido a que no es muy
común y no se describe de forma eficiente este tipo de datos, además que por las
características que aparente tener continuamente el plástico, y la forma en la que
constantemente se evidencia en el entorno, al ser un material que se utiliza en la industria
35
para plásticos sin embargo es necesario aclarar que el uso de un material plástico no puede
exceder los cuatro usos para un envase que contiene productos de rápido consumo,
refiriéndose a que el material solo se puede renovar esa cantidad de veces para la industria.

7. ¿si tuvieras una botella de plástico en que caneca la depositarias?

La presente grafica

ROJA muestra las respuestas

GRIS de una de las preguntas

AZUL más importantes para

VERDE esta investigación

debido a que demuestra
0 10 20 30 40 50
VERDE AZUL GRIS ROJA si los estudiantes saben
pregunta 7 11 45 3 1
la forma correcta de
separación de los desechos según la clasificación por color de las canecas, aunque los
resultados aparentan ser favorables la realidad dentro de la institución es totalmente
diferente a la que muestran estos datos como se muestra en la siguiente imagen que fue
tomada dentro del presente año 2015.

La imagen fue tomada en la zona del comedor de la

institución, y demuestra descuido de los estudiantes con el
tema del reciclaje, al realizar la separación de los
materiales desechados a la hora de almuerzo formando una
especie de atrocidad al medio ambiente en la mescla de
material orgánico con plásticos y otros productos

36
8. ¿Qué materiales se reciclan habitualmente?

Los resultados esta

2%
plastico, papel, pregunta son algo
13% vidrio, y metal
3% interesantes, si se
organicos, telas,
vidrio, cartón relacionan con los
7% cueros, papel, resultados obtenidos de la
madera, y vidrio
pregunta numero dos
cartón, metal, tela, y
75% plastico (¿Qué tan a menudo
vacias reciclas?) debido a que la
mayoría de estudiantes
presentes dentro de la
muestra señalaron anteriormente que no reciclaba de forma habitual pero de igual forma,
con la información recolectada dentro de la presente pregunta, se puede anular una de las
posibles causas de la falta de conciencia ambiental dentro de la institución, porque en un
setenta y cinco por ciento de los estudiantes que realizaron el censo, contestaron de forma
correcta a la interrogante presentada, lo que quiere decir que los estudiantes conocen los
materiales que pueden reciclar sin embargo no son capaces de separarlos adecuadamente
como se mencionó y mostro en el análisis de la pregunta siete.

9. ¿Qué colores tienen las canecas de reciclaje?

En esta pregunta se decidió anular las

opciones múltiples de la pregunta, debido a
que son completamente innecesarias para el
28%
análisis de las respuestas de esta pregunta, en correctos

esta medida solamente debe nos centraremos incorrectos

72%
en la correcta solución a la pregunta
presentada, en relación al sistema manejado
por la institución, el cual usa canecas de
37
colores nombrados como azul, gris, y verde para la separación de plásticos, papeles, y
orgánicos en diferentes recipientes, solo el veintiocho por ciento de los encuestados
escogieron estos ítems de respuesta, mientras que el resto de la población escogieron
colores que no estaban relacionados con el sistema de la institución o no son usados dentro
del sistema de reciclaje
10. ¿Qué son las tres R´s del reciclaje?

con los datos recolectados de esta

pregunta, está bastante claro que la
60
población posee un grave problema
50
sobre la conciencia ambiental
40 debido a que si conocen el sistema
30 de las tres r’s, saben que materiales
se reciclan habitualmente y tienen
20
una conducta eficiente de reciclado
10
dentro de su hogar, quiere decir que
0
la conciencia ambiental de los
correctas incorrectas
estudiantes dentro de la institución
no tiene ningún tipo de fundamento además del personal, por parte de cada estudiante, una
situación gravísima para el medio ambiente y la naturaleza que existe en el mundo
moderno.

38
SEGUNDA ENCUESTA (profesores)

1. ¿Qué es el reciclaje?

Las respuestas más disputadas

dentro de esta pequeña población de
a. una forma de no 6 diecisiete profesores, fueron la
malgastar el material
respuesta c. y la respuesta a. aunque
b. un ciclo de material 2
usado para desechar ambas respuestas son correctas es
c. una forma de cuidar el 9 importante tener en cuenta que son
medio ambiente
vista desde perspectivas diferentes,
d. un proceso usado en un 1
relleno sanitario mientras que una respuesta ve el
0 2 4 6 8 10 reciclaje como un beneficio para el
medio ambiente, la segunda puede
analizarse como un beneficio industrial y ecológico al reducir los volúmenes de desechos
en estado de reposo en los basureros, sin embargo son correctas las dos respuestas para esta
investigación, esto verifica que los profesores tienen algún tipo de conocimiento sobre la
conciencia ambiental, sin embargo no precisa el nivel de conciencia ambiental del profesor,
por el momento.

2. ¿Sabe sobre el proceso de reciclaje en Villavicencio?

16 Solo hasta esta pregunta la mayoría

14
14 de profesores de la muestra podía ser
12 titulados como conocedores del
10
reciclaje porque conocen función del
8 si
no
reciclaje pero al no saber los
6
4 3
procedimientos del reciclaje en
2 Villavicencio la población quedo
0 reducida a solo tres personas
si no
diferentes, lo que prueba una baja
relación de los profesores con la cultura del reciclaje.
39
3. ¿Qué son las tres r´s del reciclaje?

En esta pregunta no es necesario analizar un gráfico para el análisis de las respuestas de

esta investigación debido a que toda la población selecciono la respuesta correcta con las
siguientes palabras, reciclar, reducir, reciclar. Sin embargo una sola pregunta no puede
garantizar el nivel de participación o conciencia que el profesor tiene sobre el tema, por lo
tanto continuemos con las siguientes preguntas para conocer un poco más.

4. ¿Qué colores tienen las canecas del reciclaje?

Esta pregunta es exactamente la misma que la realizada a los estudiantes, y se agregó a le

encuesta con el fin de comparar la cantidad de ítems que los profesores podían poner en
comparación con los estudiantes, conocer los colores de reciclaje que conocen los
profesores.

Solo ocho de diecisiete profesores

correctos incorrectos
seleccionaron los colores que usa la
institución en sus procesos de
separación de residuos mientras
9
incorrectos que otros profesores escogieron
opciones de colores que no están
dentro de la sección de materiales

8
para reciclar, sino que son
correctos
peligrosos para la salud humana y
el medio ambiente, por lo tanto es
necesario aclarar los materiales que
pueden ser reciclados sin muchos problemas de salubridad

40
5. ¿Cuántas veces se puede reciclar un envase plástico?

Esta pregunta también se implementó a los estudiantes del colegio Nuevo Gimnasio school
sin embargo las respuestas en los
0%
pregunta 5
profesores fueron aún más
6%
cuatro veces desastrosas debido a que en su
18%
tres veces mayoría de profesores escogieron la
6% dos veces opción de indefinido en cuanto al
70% una vez número de veces que puede ser
indefinido
usado un envase de plástico, como
se ha mencionado anteriormente. El
uso de un envase no puede pasar los tres usos, debido a que pierde sus propiedades por cada
uso.

6. ¿Realiza alguna práctica de reciclaje en su hogar?

12
Los resultados de esta grafica

10
poseen un punto a favor en

8
cuanto al gran número de

6
profesores que respondieron
Series1
4
afirmativamente a la pregunta

2
esto quiere decir que los

0
profesores tienen un alto nivel
si no no respondio de conciencia ambiental de su
vida cotidiana, lo que beneficia a la ciudad de Villavicencio pero no asegura que ayude a la
población del Nuevo Gimnasio School a obtener una conciencia ambiental sólida.

41
7. ¿Qué tan a menudo recicla residuos en su hogar?

esta pregunta estaba

interconectada con la anterior
6%
diario pero en este caso, es más
23%
24% semanal importante conocer la
mensual continuidad en la que lo
de vez en cuando desarrollan, los resultados
18% 29% no respondio
muestran que el veintinueve por
ciento de la población de
profesores encuestados realiza
la actividad de reciclaje de forma semanal, sin embargo una pequeña parte de la población
lo realiza de forma mensual, una población más pequeña no respondió a la pregunta,
posiblemente porque esta persona no desarrolla actividades de reciclaje dentro de su hogar,
uniéndose a la población que tiene falta de cultura del reciclaje.

8. ¿Qué materiales se reciclan habitualmente en su hogar?

La mayoría de la
no respondio población respondió con
carton, metal, tela, y plastico los materiales más

cueros, papel, madera, y vidrio

comunes de ser
reciclados en la ciudad
organicos, telas, vidrio, y carton
de Villavicencio, pero
plastico, papel, vidrio, y metal
una pequeña población
0 2 4 6 8 10 12 decidió escoger las
opciones con el material
de tela, posiblemente porque saben que la tela puede ser usada con otros fines después de
estar desgastada, aun así, hay otra sección de la población que escogió la opción con los
materiales orgánicos, posiblemente por sus usos en el terreno de la agricultura para el
compostaje, pero este material no puede ser reciclado a largo plazo como en el caso del

42
vidrio o los metales, por lo tanto es muy poco funcional, para el desarrollo del ser humano
en el factor de industria, sin embargo eficiente para el sector agrícola.

9. Si tuviera una botella de plástico ¿en qué caneca la depositaria?

Los datos nuevamente son claros

de la buena conciencia de la
6%
6% mayoría de profesores de la
verde
23% institución, sin embargo el
azul
gris
veintitrés por ciento de los
roja profesores escogieron la caneca
65%
verde, algo ilógica después de
demostrar algo de conocimientos
sobre el tema, caen en un error en la clasificación de las basuras, arruinando el sistema de
clasificación de residuos y dañando los procesos de reciclaje en la teoría y en la práctica
dificultando su posterior uso.

10. Si tuviera papel usado (rayado, doblado, impreso) ¿Qué haría con él?
Las opciones seleccionadas por los
14
profesores de la institución
12
demuestran su compromiso personal
10
con el medio ambiente, asi como las
8
preguntas siete y ocho sin embargo la
6
Series1 última pregunta es bastante
4
interesante en cuanto a los resultados
2
obtenidos en la encuesta ya que
0
revelara las actividades que a tenido
la institución dentro del periodo que
han trabajado en está, en el aspecto
ambiental y su relación con los estudiantes.

43
11. ¿ha participado en alguna actividad de reciclaje en la institución Nuevo Gimnasio
School?

esta es una de las preguntas más

importantes para esta
no 12 investigación ya que demuestra
cual ha sido el comportamiento
Series1
de la institución en un tiempo de
si 5
cuatro años, todos los profesores
que han votado, no en la
0 5 10 15
solución de esta encuesta llevan
trabajando en la institución por menos de tres años mientras que los que marcaron si, han
trabajado en la institución por más de tres años, lo que quiere decir que la institución no ha
realizado actividades de carácter reciclador en casi tres años, afectando la formación de los
estudiantes y su desarrollo con el medio ambiente

ENTREVISTA

Esta ha sido realizada a las señoras Camila Tibocha y Catalina Celis trabajadoras de
lassecciones en programas educativos y apoyo en la parte ambiental de BIOAGRICOLAel
dia 29 de julio del 2015 con el fin de recoger información sobre las actividades que
desarrolla BIOAGRICOLA del llano para concientizar a la poblacion del departamento del
meta, estas respuestas han sido editadas para tener una mejor claridad sobre el tema

¿Actividades de BIOAGRÍCOLA en clasificación de residuos?

-Nivel empresa
Se implementan acciones encaminadas a la gestión ambiental que son básicamente
programas de gestión integral de residuos al interior de la organización que consiste en
tener unos puntos ecológicos, puntos donde disponer los residuos clasificados al código de

44
colores que para el caso de BIOAGRICOLA como empresa usa los colores azul verde y
gris, (plásticos, orgánicos y papeles).

-Nivel de municipio
Se promueve la separación en la fuente mediante la vinculación a las rutas selectivas y
sensibilizaciones que se hacen puerta a puerta a través de programas educativos, toda la
sensibilización, actividades en colegios, y barrios están encaminados a crear una cultura o
conciencia de separación en la fuente por parte de los usuarios, con el fin del cuidado del
medio ambiente, más que del lucro de la empresa debido a que la empresa recoge la basura,
la transporta, y la lleva al relleno sanitario, estas actividades se realizan para compensar la
conciencia ciudadana y ambiental para motivar al usuario a separar en la fuente.

¿Programas y estímulos para la clasificación en la fuente?

Uno de estos programas es la Ruta selectiva que pasa y recoge todos los residuos
inorgánicos que son aprovechables (papel, cartón, plástico) para posteriormente ser
entregados a una fundación, los usuarios son vinculados a unos puntos de desecho y por el
uso de estos lugares las empresas vinculadas pueden recibir plantas naturales que pueden
ser usadas para la decoración de las organizaciones y colegios, a través de programas como
BIOAGRICOLA en tu barrio, BIOAGRICOLA en tu cole, y Ruta selectiva.

Con el fin de cambiar la cara de Villavicencio en cuanto al tema del medio ambiente sin la
finalidad de tener algún tipo de lucro o beneficio de estas actividades.

¿Experiencia con instituciones educativas?

Los jóvenes se interesan en el tema de la reutilización debido a que en las actividades en el

colegio se realizan actividades lúdicas se usan muchos materiales que pueden ser reciclados
para hacer materas y otras creaciones de la imaginación del joven, además de que también
se realizan actividades de separación para su posterior uso, con el fin de que los niños
45
puedan contribuir a la sociedad, a través de los programas de BIOAGRICOLA. Para lograr
el objetivo de desarrollar una actividad de sensibilización para que los más pequeños
aprendan el beneficio del reciclaje y de esta forma concientizar a los más grandes. Esta
actividad es llamada como BIOAGRICOLA en tu cole o BIO en tu cole, y al finalizar se
realiza una sección de preguntas para los niños que al contestar correctamente se les
entregan un regalo de BIOAGRICOLA para su uso personal, beneficiosos para los
estudiantes de muchos pueblos del META.

¿Resultados alcanzados hasta ahora?

No es posible medirlo debido a que BIOAGRICOLA es una organización de transporte de

residuos, al relleno sanitario del departamento del META, debido a que la actividad es
solamente de sensibilización, no de la cantidad de basuras recolectadas. Sin embargo si se
puede contabilizar el número de personas sensibilizadas a través de las actividades de
BIOAGRICOLA.

46
 8. CONCLUSIONES.

La institución conocida como Nuevo Gimnasio School, aunque tiene ciertas falencias en
cuanto al proceso de separación tienen la posibilidad de cambiar estas conductas de bajo
desempeño con diferentes actividades de forma lúdica o realizando una conexión con
BIOAGRICOLA DEL LLANO para poder unirse a la ruta selectiva mencionada en los
resultados de la entrevista presente en este trabajo de investigación, por otra parte la
mayoría los profesores de la institución presentan buenos conocimientos de la cultura del
reciclaje un punto benéfico únicamente a nivel municipal, sin embargo la falta de conexión
de los estudiantes con el medio ambiente podría ser catastrófico en un futuro del desarrollo
del país al generar una cantidad sorprendente de desechos sin ningún tipo de control o
clasificación especializada que ayude a reducir el impacto ambiental del país.
Una de las posibles causas de la falta de conciencia ambiental en los estudiantes podría
estar ligada a la alta cantidad de tiempo que estos toman en dispositivos móviles, o puede
ser de poca constancia que ha tenido la institución en el desarrollo de actividades que estén
ligadas al reciclaje o cuidado del medio ambiente en cualquiera de los casos, no es clara la
razón de esta falencia con los resultados de esta investigación, sin embargo es clara una
cosa los estudiantes están perdiendo la conciencia ambiental, y el interés por el medio
ambiente.
Y por último, si la educación sigue de esta forma como esperamos que sea el mundo en
veinte años si los intereses medio ambientales de la población estudiantil sean mas bajos
que los que existen en la actualidad, si el mundo llega a ser afectado gravemente será culpa
del ser humano, no de la naturaleza, ni de los animales salvajes, los únicos que serán
culpados serán los seres de la raza humana.

47
 9. RECOMENDACIONES

Como la actividad de reciclaje requiere de un cambio de conducta en la comunidad

institucional del Nuevo Gimnasio School seria importante adoptar e implementar una
política y un programa educativo completo multimodal que permita educar observar
supervisar controlar y autorregular a todos los miembros de la institución para conservar el
medio ambiente.

Las siguientes fases son sugerencias de los procesos investigativos que se deberían realizar
dentro de la institución, basándose en que el presente proyecto y anteriores a este, ya han
mostrado y realizado diferentes procesos para encontrar falencias en los procesos de
reciclaje en la institución, dando por realizada la fase 1 escrita aquí:

FASE 1 (2013-2015)
Obtener una gran gama de procedimientos efectivos y favorables para el medio ambiente
con resultados positivos dentro de las zonas en las que fue efectuado el proceso de reciclaje.

FASE 2 (2016-2017)
Encontrar diversas fallas de la ejecución del procedimiento del reciclaje dentro de los
estudiantes de prueba en este estudio, con la posibilidad de tener pocos estudiantes que
efectúen el procedimiento de forma completa y continua. Estudiantes de nuevas
promociones podrán adelantar evaluaciones sobre la experiencia del reciclaje y proponer
mejoras en el plan de reciclaje que se viene impulsando en la institución educativa.

FASE 3 (2018-2020)
Bajo el uso del nuevo procedimiento de manejo de residuos sólidos implementado
evidenciar un cambio en la actitud ambiental de los estudiantes del Nuevo Gimnasio
School. Con base en las recomendaciones de las evaluaciones se podrán incorporar nuevas
alternativas en los procesos de reciclaje.

48
Además del presente proyecto se dejan anexados dos formatos de encuestas que no fueron
utilizados en la investigación, para que todo aquello que los necesite o desee usarlos los
pueda tener a la mano o pueda usarlos como base para sus propios propósitos en
investigaciones que tengan un tema similar al presentado en este trabajo.

49
 10. CRONOGRAMA

ABRIL
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
MAYO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
JUNIO
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30

día de charla con el tutor segunda encuesta

aprobación de encuestas tabulación de datos de la segunda encuesta
primera encuesta entrevista al experto (bioagricola)
tabulación de datos de la
primera encuesta encuesta digital (aplicación)

2
 Bibliografía.

Avina.net. (s.f.). http://www.avina.net/esp/10696/alianza-por-el-reciclaje-inclusivo-

implementara-estrategia-nacional-en-colombia/. Obtenido de
http://www.avina.net/esp/10696/alianza-por-el-reciclaje-inclusivo-implementara-estrategia-
nacional-en-colombia/.

Bioagrícola del Llano S.A. E.S.P. (2015). Informe de Gestión 2014. Villavicencio: s.e.

Caracotche, S., Cruz, M., Espinosa, S., Flavia Carballo, M., & Bautista Belardi, J. (2005).
Rescate arqueológico en el parque nacional Monte León. n.d.: s.e.

Cimakids. (s.f.). http://cimakids.com/secciones-13-s/concurso-de-reciclaje-de-cima-kids-

en-bucaramanga.htm. Recuperado el 10 de Abril de 2014, de
http://cimakids.com/secciones-13-s/concurso-de-reciclaje-de-cima-kids-en-
bucaramanga.htm.

Cubas-Clavo, W. M.-C. (2010). http://papiros.upeu.edu.pe/

bitstream/handle/123456789/288/DGI14Baner.pdf?sequence=1. Recuperado el 15 de
marzo de 2013, de http://papiros.upeu.edu.pe/
bitstream/handle/123456789/288/DGI14Baner.pdf?sequence=1.

Díaz Meneses, G., Beerli Palacio, A., & Martin Santana, D. (s.f.). El modelo de hábito de
reciclado según el perfíl socioeconómico de los consumidores. Gran Canaria: Universidad
de las Palmas.

El Tiempo. (17 de Mayo de 2012). En Villavicencio no hay conciencia sobre reciclaje.

Llano Siete Días.

El Tiempo. (24 de Abril de 2014). http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-

13876116. Obtenido de http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13876116.

Escuela de Reciclaje. (2014). http://www.escueladereciclaje.com/. Obtenido de

http://www.escueladereciclaje.com/.
Fundación Avina. (2008). http://avina.net/esp/wp-content/uploads/2011/11/rec.pdf.
Obtenido de http://avina.net

Hess, S., & Waló, W. M. (2001). http://mach.webs.ull.es/PDFS/VOL2_2/VOL_2_2_c.pdf.

Recuperado el 22 de marzo de 2013, de
http://mach.webs.ull.es/PDFS/VOL2_2/VOL_2_2_c.pdf.

Lime S.A.- E.S.P. (s.f.).

http://www.lime.com.co/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=17.
Recuperado el 20 de Agosto de 2013, de
http://www.lime.com.co/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=17.

lozano, i. m., & osorio, g. j. (2000). arte y artesania ecologica. chía, cundinamarca.

Maldonado, L. (20 de marzo de 2006). Reduccion y reciclaje de residuos solidos urbanos

en centros de educacion superior: estudio de caso. revista ingenieria, 10.

Power Porto, G. (2012). http://fresno.ulima.edu.pe/sf%5Csf_bdfde.nsf/imagenes/

9A5B9CD541FA1720052573540070AE16/$file/13-25-power.pdf. Recuperado el 20 de
marzo de 2013, de http://fresno.ulima.edu.pe/sf%5Csf_bdfde.nsf/imagenes/
9A5B9CD541FA1720052573540070AE16/$file/13-25-power.pdf.

Red cómo vamos. (s.f.). http://www.eltiempo.com/bogota/reciclaje-en-colombia-red-como-

vamos/14233618. Recuperado el 11 de Julio de 2014, de
http://www.eltiempo.com/bogota/reciclaje-en-colombia-red-como-vamos/14233618.

romero peralta, a. m. (2009). unidad didactica: el reciclaje. revista digital ciencia y

didactica, 128-138.

Vanguardia Liberal. (s.f.). http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/199729-papel-

planeta-campana-de-reciclaje-en-160-colegios-del-pais. Obtenido de
http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/199729-papel-planeta-campana-de-
reciclaje-en-160-colegios-del-pais.

2
Vanguardia Liberal. (s.f.). http://www.vanguardia.com/santander/bucaramanga/199130-
lanzan-campana-en-colegios-para-promover-el-reciclaje. Recuperado el 20 de abril de
2013, de http://www.vanguardia.com/santander/bucaramanga/199130-lanzan-campana-en-
colegios-para-promover-el-reciclaje.

3
 ANEXOS

1. Formulario numero 1 (ESTUDIANTES)

Optimización del proceso de reciclaje generando estrategias para el manejo de residuos
sólidos en secundaria del Nuevo Gimnasio School.
Introducción: Estoy interesado en identificar algunos de los conocimientos que posees del
proceso de reciclaje que empleas en tu vida cotidiana, Te invito a elegir las respuestas de
forma objetiva. Te garantizo confidencialidad absoluta. Gracias por tu participación.
Nombre:_________________________ curso:_______
1. ¿Qué es el reciclaje?
a. Una forma de no malgastar el material
b. Un ciclo de material usado para desechar
c. Una forma de cuidar el medio ambiente
d. Un proceso usado en un relleno sanitario
2. ¿Qué tan a menudo reciclas?
a. Siempre
b. Casi siempre
c. Casi nunca
d. Nunca
3. ¿Cómo funciona el proceso de reciclaje urbano?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________
4. ¿Qué tan a menudo reciclan dentro de tu hogar?
a. Diario
b. Semanal
c. Mensual
d. Nunca

4
5. ¿Qué materiales se reciclan actualmente?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________

6. ¿Cuántas veces se puede reciclar un envase de plástico?

a. Cuatro veces
b. Tres veces
c. Dos veces
d. Una veces
e. Indefinido
7. ¿Si tuvieras una botella de plástico en que caneca la depositarias?
a. Verde
b. Azul
c. Gris
d. Roja
8. ¿Qué materiales se reciclan habitualmente?
a. Plástico, papel, vidrio y metal
b. Orgánicos, telas, vidrio, y cartón
c. Cueros, papel, madera, y vidrio
d. Cartón, metal, tela, y plástico.
9. ¿Qué colores tienen las canecas de reciclaje?(seleccione más de una respuesta)
a. Naranja
b. Gris
c. Verde
d. Azul
e. Café
f. Rojo

5
10. ¿Qué son las tres R’s del reciclaje?
a. Reciclar, Reducir, Reutilizar.
b. Reunir, Remover, Rehacer
c. Revisión, Recolección, Reunión
d. Relamer, Recalentar, Rearmar

GRACIAS POR TU COLABORACIÓN

6
2. Formulario numero 2 (PROFESORES)
Cultura del reciclaje en básica secundaria del Nuevo Gimnasio School, 2014-2015.
Introducción: Apreciado profesor, estoy interesado en identificar los conocimientos que
posee del proceso de reciclaje que emplea en su vida cotidiana, como requisito para generar
una cultura del reciclaje en el Nuevo Gimnasio School. Lo invito a elegir las respuestas de
forma objetiva. Le garantizo confidencialidad absoluta. Gracias por su aporte a este trabajo.
Género: ___M__ F___ Edad:_____ Área de trabajo: _______________________
Tiempo en la institución (meses) : ________
1. Sabe usted ¿Qué es el reciclaje?
a. Una forma de no malgastar el material
b. Un ciclo de material usado para desechar
c. Una forma de cuidar el medio ambiente
d. Un proceso usado en un relleno sanitario

2. ¿Sabe sobre el proceso de reciclaje en Villavicencio?

Si No

3. Sabe Usted ¿Qué son las tres R’s del reciclaje?

a. Reciclar, Reducir, Reutilizar.
b. Reunir, Remover, Rehacer
c. Revisión, Recolección, Reunión
d. Relamer, Recalentar, Rearmar
4. Sabe usted ¿Qué colores tienen las canecas para reciclaje?(seleccione más de una
respuesta)
a. Naranja
b. Gris
c. Verde
d. Azul
e. Café
f. Rojo
7
5. Sabe Usted ¿Cuántas veces se puede reciclar un envase de plástico?
a. Cuatro veces
b. Tres veces
c. Dos veces
d. Una veces
e. Indefinido

6. ¿Realiza alguna práctica de reciclaje en su hogar?

Si No

7. ¿Qué tan a menudo recicla residuos en su hogar?

a. Diario
b. Semanal
c. Mensual
d. De vez en cuando
8. ¿Qué materiales se reciclan habitualmente en su hogar?
a. Plástico, papel, vidrio y metal
b. Orgánicos, telas, vidrio, y cartón
c. Cueros, papel, madera, y vidrio
d. Cartón, metal, tela, y plástico.
9. Si tuviera una botella de plástico para botar ¿En qué caneca la depositaría?
a. Verde
b. Azul
c. Gris
d. Roja
10. Si tuviera papel usado ¿Qué haría con él?
a. Botarlo
b. Reutilizarlo
c. Guardarlo
d. Clasificarlo
8
11. ¿Ha participado en alguna actividad de reciclaje en la institución Nuevo Gimnasio
School?
Si No

GRACIAS POR SU AMABLE COLABORACIÓN

9
3. Formulario numero 3 (PADRES DE FAMILIA/ACUDIENTES)
Cultura del reciclaje en básica secundaria del Nuevo Gimnasio School, 2014-2015.
Introducción: Apreciado padre de familia, estoy interesado en identificar los conocimientos
que posee del proceso de reciclaje que emplea en su vida cotidiana, como requisito para
generar una cultura del reciclaje en el Nuevo Gimnasio School. Lo invito a elegir las
respuestas de forma objetiva. Le garantizo confidencialidad absoluta. Gracias por su aporte
a este trabajo.
I. Identificación del padre de familia / acudiente

Género: M___ F___ Edad:_____

¿Cuántos hijos tiene estudiando en el NGS? Uno ____ Más de uno ____
Curso(s) de hijo(s): _________ __________ __________ _________
II. Conocimientos sobre el reciclaje

1. Sabe usted ¿Qué es el reciclaje?

a. Una forma de no malgastar el material
b. Un ciclo de material usado para desechar
c. Una forma de cuidar el medio ambiente
d. Un proceso usado en un relleno sanitario

2. ¿Sabe sobre el proceso de reciclaje en Villavicencio?

Si No
3. Sabe usted ¿Qué colores tienen las canecas para clasificar residuos?(seleccione más
de una respuesta)
a. Naranja
b. Gris
c. Verde
d. Azul
e. Café
f. Rojo
10
4. Sabe Usted ¿Qué son las tres R’s del reciclaje?
a. Reciclar, Reducir, Reutilizar.
b. Reunir, Remover, Rehacer
c. Revisión, Recolección, Reunión
d. Relamer, Recalentar, Rearmar

5. Sabe Usted ¿Cuántas veces se puede reciclar un envase de plástico?

a. Cuatro veces
b. Tres veces
c. Dos veces
d. Una veces
e. Indefinido
6. ¿Realiza alguna práctica de reciclaje en su hogar?
Si No

7. ¿Qué tan a menudo recicla residuos en su hogar?

a. Diario
b. Semanal
c. Mensual
d. De vez en cuando
8. ¿Qué materiales se reciclan habitualmente en su hogar?
a. Plástico, papel, vidrio y metal
b. Orgánicos, telas, vidrio, y cartón
c. Cueros, papel, madera, y vidrio
d. Cartón, metal, tela, y plástico.
9. ¿Cuántos recipientes tiene en su hogar para clasificar los residuos?
a. Uno
b. Dos
c. Tres
d. Más de tres
11
10. Cuando tiene una botella de plástico para botar ¿En qué caneca la deposita?
a. Verde
b. Azul
c. Gris
d. Roja
11. Si tiene papel usado ¿Qué hace con él?
a. Botarlo
b. Reutilizarlo
c. Guardarlo
d. Clasificarlo

PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE RECICLAJE EN EL NGS

12. ¿Ha participado en alguna actividad de reciclaje en la institución Nuevo Gimnasio

School?
Si No
¿Cuál? _____________________________________________

12
Si lo invitaran a participar en actividades de reciclaje en el NGS, ¿lo haría?

Si No

En qué actividades (Puede marcar más de una)

a. Capacitación de los estudiantes
b. Participación en jornadas de reciclaje
c. Actividades lúdicas sobre reciclaje
d. Sirviendo de contacto con empresas de reciclaje

GRACIAS POR SU AMABLE COLABORACIÓN

13
4. Formulario numero 4 (TRABAJADORES/EMPLEADOS)
Cultura del reciclaje en básica secundaria del Nuevo Gimnasio School, 2014-2015.
Introducción: Apreciado trabajador/empleado, estoy interesado en identificar los
conocimientos que posee del proceso de reciclaje que emplea en su vida cotidiana, como
requisito para generar una cultura del reciclaje en el Nuevo Gimnasio School. Lo invito a
elegir las respuestas de forma objetiva. Le garantizo confidencialidad absoluta. Gracias por
su aporte a este trabajo.
I. Identificación del trabajador / empleado

Género: M___ F___ Edad:_____

¿Cuánto tiempo lleva trabajando en el NGS? Meses ____
II. Conocimientos sobre el reciclaje

1. Sabe usted ¿Qué es el reciclaje?

a. Una forma de no malgastar el material
b. Un ciclo de material usado para desechar
c. Una forma de cuidar el medio ambiente
d. Un proceso usado en un relleno sanitario

2. ¿Sabe sobre el proceso de reciclaje en Villavicencio?

Si No
3. Sabe usted ¿Qué colores tienen las canecas para clasificar residuos?(seleccione más
de una respuesta)
a. Naranja
b. Gris
c. Verde
d. Azul
e. Café
f. Rojo

14
4. Sabe Usted ¿Qué son las tres R’s del reciclaje?
a. Reciclar, Reducir, Reutilizar.
b. Reunir, Remover, Rehacer
c. Revisión, Recolección, Reunión
d. Relamer, Recalentar, Rearmar

5. Sabe Usted ¿Cuántas veces se puede reciclar un envase de plástico?

a. Cuatro veces
b. Tres veces
c. Dos veces
d. Una veces
e. Indefinido
6. ¿Realiza alguna práctica de reciclaje en su hogar?
Si No

7. ¿Qué tan a menudo recicla residuos en su hogar?

a. Diario
b. Semanal
c. Mensual
d. De vez en cuando
8. ¿Qué materiales se reciclan habitualmente en su hogar?
a. Plástico, papel, vidrio y metal
b. Orgánicos, telas, vidrio, y cartón
c. Cueros, papel, madera, y vidrio
d. Cartón, metal, tela, y plástico.
9. ¿Cuántos recipientes tiene en su hogar para clasificar los residuos?
a. Uno
b. Dos
c. Tres
d. Más de tres
15
10. Cuando tiene una botella de plástico para botar ¿En qué caneca la deposita?
a. Verde
b. Azul
c. Gris
d. Roja
11. Si tiene papel usado ¿Qué hace con él?
a. Botarlo
b. Reutilizarlo
c. Guardarlo
d. Clasificarlo

PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE RECICLAJE EN EL NGS

12. ¿Ha participado en alguna actividad de reciclaje en la institución Nuevo Gimnasio

School?
Si No¿Cuál? _____________________________________________

13. Si lo invita a participar en actividades de reciclaje en el NGS, ¿lo haría?

Si No

14. En qué actividades (Puede marcar más de una)

e. Capacitación de los estudiantes
f. Participación en jornadas de reciclaje
g. Actividades lúdicas sobre reciclaje
h. Sirviendo de contacto con empresas de reciclaje

GRACIAS POR SU AMABLE COLABORACIÓN

16