SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

“Conocemos y explicamos el sistema feudal”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : "SARA A. BULLÓN LAMADRID" - Lambayeque
2. Ciclo/ Grado y Sección : VI – 2º de Secundaria B, C, D, E, F y G
3. Área : Ciencias Sociales
4. Turno : Tarde
5. Fecha : 08 abril – 12 abril
6. Duración : 3 horas
7. Director : Roberto Gonzales Dávila
8. Sub Director : Carlos Augusto Díaz Junco
9. Asesora de letras : Nancie Marlita Díaz Rodas
10. Responsable : Lic. Roy Styp Bonfild Briones

II. PROPOSITO DE LA SESION

Conocemos y explicamos la importancia del sistema feudal a través de la elaboración de un
mapa conceptual.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Interpreta críticamente fuentes Interpreta información de imágenes diversas del

diversas. pasado y de fuentes gráficas usando información
de otras fuentes.
CONSTRUYE
Comprende el tiempo histórico. Compara ritmos de continuidad y cambio en dos
INTERPRETACIONES
o más variables en un mismo escenario histórico
HISTÓRICAS.
(por ejemplo, tecnología agrícola y evolución de
la tecnología militar, etc.).

Elabora explicaciones sobre procesos Relaciona entre sí las causas de un hecho o

históricos. proceso histórico.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoques Evidencias
Valores Actitudes
transversales
Disposición a elegir de manera Las estudiantes comprenden que deben
Enfoque de Libertad y voluntaria y responsable la propia optar por el cumplimiento de las normas
derechos responsabilidad forma de actuar dentro de una para una mejor convivencia dentro del
sociedad. aula
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES T’
PEDAGÓGICAS
PROBLEMATIZACIÓN:
 El docente saluda afectuosamente a las estudiantes se les hace recordar sobre la
importancia de la práctica de valores y las actitudes.
 Luego, les plantea las siguientes preguntas:
¿Qué actividades económicas se desarrollan?
¿Qué edificaciones observas? ¿Quiénes las habitaban?
¿Qué relación puede existir entre las personas que trabajan en el campo y los
habitantes del castillo?
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que es
importante conocer las características sociales y económicas de esta nueva forma de
organización llamada feudalismo propio de la Edad Media.

MOTIVACIÓN DE INICIO:
El docente muestra a las estudiantes la siguiente imágene

INICIO
Problematización
(conflicto o reto) (imagen 1)
Motivación
ACTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Luego propicia el diálogo a partir de las siguientes interrogantes:
Saberes previos ¿Qué actividades económicas se desarrollan?
¿Qué edificaciones observas? ¿Quiénes las habitaban?
¿Qué relación puede existir entre las personas que trabajan en el campo y los
habitantes del castillo?

TÍTULO DE LA SESIÓN:
El docente comunica a las estudiantes lo que realizarán en esta sesión y anota el título
en la pizarra.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El docente comunica a las estudiantes lo que aprenderán en esta sesión y lo anota
en la pizarra: Conocemos y explicamos la importancia del sistema feudal a
través de la elaboración de un mapa conceptual.
 ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
Docente y estudiantes establecen, por consenso, los acuerdos de convivencia:
¿Qué actitudes deberán mostrar durante el desarrollo de la sesión para lograr el
propósito previsto?

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

El docente plantea a los estudiantes que encuentren diferencias entre ambas
imágenes teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 Actividades que realizan los personajes
 Modo de vestir de los personajes
 Características del lugar en donde se encuentran los personajes

A partir de la diferencia encontrada por los estudiantes, el docente precisa que es

evidente las diferencias entre los sectores sociales en el feudalismo y que es
necesario especificar que función cumplía cada grupo social y reconocer las
condiciones de vida de estos grupos.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

El docente indicara a las estudiantes que lean las pagina 20 -23 de su texto escolar y
elaboraran un mapa conceptual, y les indica que posteriormente presentaran de
manera voluntaria y ordenada el desarrollo de su trabajo.

ACTIVIDADES ANTES DEL DESARROLLO DEL CUESTIONARIO:

 Las estudiantes leen de manera individual las pagina 20 -23 de su texto escolar en
forma ordenada para posteriormente elaborar el mapa conceptual en equipo de
trabajo, si en caso tendría una duda el significado de alguna palabra se acercarán
al docente para que aclare sus dudas
 El docente procede a brindarles una visión global de las paginas leídas.

ACTIVIDADES DURANTE EL DESARROLLO DEL CUESTIONARIO:

 El docente conforma equipos de trabajo para la elaboración del mapa conceptual.
 Las estudiantes trabajan en equipo de manera ordenada para la elaboración del
mapa conceptual.
DESARROLLO  El docente realiza algunas indicaciones y aclara las dudas que las estudiantes
Gestión y puedan tener en la realización de su trabajo.
acompañamiento
del desarrollo de ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA:
la competencia  La estudiante participa en equipo de manera correcta y ordenada.
 El docente monitorea la evaluación diagnostica de las estudiantes y los orienta
mediante una retroalimentación por descubrimiento para mediar el desarrollo de
su evaluación diagnostica.

RETROALIMENTACIÓN:
El docente indaga acerca de qué aprendieron las estudiantes, a través de las
CIERRE siguientes preguntas:
Retroalimentación y ¿Cuál fue el propósito de la sesión?, ¿lograron comprender cuales fueron la
meta cognición organización social, económica y política del feudalismo?, ¿Cuáles fueron sus
características del feudalismo ?, ¿para qué les va a servir esta información?
El docente sistematiza la información resaltando las ideas potentes acerca de la
organización del feudalismo, a través de un mapa conceptual y concluye con la idea
de las características del feudalismo.

METACOGNICIÓN:
El docente promueve que los estudiantes reflexionen acerca de cómo aprendieron,
para ello pregunta: ¿fue fácil distinguir las clases sociales del feudalismo?, ¿te pareció
sencilla las preguntas de tu docente?, ¿pondrás en prácticas las normas de
comportamiento durante la sesión de aprendizaje?

TRANSFERENCIA A UNA SITUACIÓN NUEVA

El docente indicaran a las estudiantes que ilustren el tema de la sesión de aprendizaje,
y el desarrollo de un crucigrama

Lambayeque, 08 de abril del 2019