SITUACIÓN DE LECTURA

PROPÓSITO  Escuchar leer para contextualizar la obra.

COMUNICATIVO
/SOCIAL

SITUACIÓN DE  Lectura por parte del docente.

LECTURA ……..

MODALIDAD  Actividad permanente.

ORGANIZATIVA

Actividad
permanente /
Proyecto /
secuencia

PROPÓSITO Avanzar en el sistema de escritura.

DIDÁCTICO
¿Qué práctica se
comunica? CONTENIDOS Comprender textos utilizando diversas estrategias.

¿Qué quehaceres Leer textos breves en forma contextualizada.

del lector se
promueven? TIEMPO 1 clase de 45 minutos.

MATERIALES Cuentos de autor: Graciela Montes.

Textos que se

¿Qué texto social leen

se va a seleccionar?
organización del Se trabajara en forma general.
aula

MODALIDAD DE Lectura a través del docente.

¿De qué forma se va
a leer.. LECTURA

A través del maestro SITUACIONES DE Antes:

ENSEÑANZA de
Individual? La docente les comentara a los niños que trajo un libro de la misma colección que
lectura a través ya conocen.
del docente

¿Cómo se desarrollará Durante:

la clase?
 El docente les muestra la tapa, la contratapa, y lee sus datos -título, autor,
ilustrador, editorial- para contextualizar la obra.
Indicando la INTERVENCIONES
consigna…acompañan  Intervenciones del docente:
DOCENTES
do y cerrando  Sí, como yo ya les había leído un cuento de Federico y les gustó, esta
vez les traje otros de la misma colección para leerles. ¿Recuerdan cómo
se llamaba el de Federico que les leí hace unos días?
 Si era, “Federico dice no”. ¿Se acuerdan quién era la autora de ese
¿Qué intervenciones o cuento?
interrogantes se  ¡Qué bien, cómo se acuerdan! Bueno, ese libro y estos que traje hoy
plantea realizar para son todos de una colección que, si doy vuelta el libro y leo en esta
acompañar la lectura y parte (señala la parte de atrás del libro y la muestra) voy a encontrar
favorecer su otros títulos de la colección que acá la llaman “serie”. Les leo (lee y
comprensión? señala con el dedo). “Títulos de la serie Federico crece. Federico y su
hermanita. Federico se hizo pis. Federico no presta. Federico y el mar.
Federico va a la escuela. Federico dice no”.
 Sí, les leí ese primero porque es el que estaba en la biblioteca cuando
fui a buscar libros para traerles. Bueno, esta tapa de atrás del libro
 (vuelve a mostrarla), donde están los títulos de la colección que les leí
recién, se llama contratapa.

Después:

 La docente lee el cuento.

 seguir la lectura del docente de variados textos siguiendo el mismo autor.

INDICADORES DE  Realizar anticipaciones acerca del contenido del texto a partir de la

AVANCE información contextual y textual, y verifiquen sus anticipaciones.

 Localizar un tramo del texto donde es preciso ubicarse para leer.

¿Qué indicadores
me propongo
para ver los
progresos de los
alumnos?

1. ¿Cuáles son los quehaceres lectores (estrategias cognitivas) puestos en práctica a través de las
intervenciones del docente?
Que el niño logre:
 Explorar el texto y
 realizar anticipaciones a partir de la información contextual y textual.
 Localizar donde leer algo que se sabe o se cree que está escrito. Conocimiento previos (fonemas-
grafemas)
 Buscar en el texto pistas para verificar las anticipaciones.