ESPAÑOL 5to

Responde las preguntas de la 1 a la 3 teniendo en cuenta la siguiente lectura.

CUENTO

Érase una vez

un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Había, también,
un príncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
Todas estas cosas
había una vez,
cuando yo soñaba
un mundo al revés.
José Agustín Goytisolo
(España, 1928- 1999)
1. La palabra los que tipo de determinante es
A. Determinante artículo indefinido.
B. Determinante artículo neutro.
C. Determinante artículo definido.
D. Determinante artículo singular.

2. En la oración “un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos” el núcleo del sujeto y predicado
es:
A. Bueno y todos B. Un y los
C. Lobito y corderos D. Lobito y maltrataban.

3. De las siguientes expresiones “lobito bueno”, “príncipe malo”, “bruja hermosa”

“pirata honrado” cuáles son las palabras que caracterizan a cada sustantivo.
A. Lobito, príncipe, bruja, pirata. B. Sustantivo, adjetivo, pronombre, nombre.
C. bueno, malo, hermosa, pirata. D. Lobito, hermosa, pirata, feo.

Teniendo en cuenta la siguiente lectura responde la pregunta 4.

LAS BRUJAS QUE TRABAJAN EN LOS CUENTOS
Atentas a cuando abres de arruinar todas las frutas
la página en que aparecen, con feos encantamientos,
hacen maldades y trucos No soportan a los gatos,
y después se desvanecen. les da vértigo la escoba,
quieren quitarse los granos
Brujas que están bien cansadas y la nariz con joroba.
de niñitos indefensos
de princesas rosadas Odian el negro de sus capas,
y de reyes en sus reinos. en sus noches, en sus dientes,
Hartas de hacer sus hechizos en el fondo quieren verse
con sapos asquerosientos, muchachitas blanca nie

Cecilia Pisos (Argentina)

4. Según el texto, las brujas de los cuentos quieren.
A. Dejar de hacer lo mismo en los cuentos y verse jóvenes y bellas.
B. Cambiar los cuentos para verse mejor y ser brujas buenas.
C. Mantener su imagen de brujas malas en los cuentos y hacer maldades.
D. Hacer nuevas maldades y acabar con los personajes de los cuentos.

Teniendo en cuenta los textos I y II responde las preguntas 5 y 6

5. ¿Cuál de las siguientes características no corresponde a los textos leídos?
A. Su estructura es la de un texto poético.
B. Tienen personajes de cuentos infantiles.
C. Hablan sobre la amistad y el respeto.
D. Sus personajes son opuestos a otros cuentos.

6. Pipe debe realizar una consulta sobre los mitos y leyendas de su región. En la biblioteca encuentra los
siguientes textos. ¿Cuál es el más adecuado para
su consulta?
A. “Nuestras rutas, parajes y caminos”
B. “Las mejores 365 historias para niños”
C. “Los sonidos del pasado, mil canciones del país”
D. “Nuestra identidad, los relatos de nuestros orígenes”

Observe la siguiente ilustración y responde la pregunta 7.

7. ¿Cómo se sabe que el pan se quemó?

A. Por la expresión de sorpresa del niño después del accidente.
B. Porque el niño habla del mal funcionamiento de los aparatos.
C. Porque las imágenes 3 y 4 muestran el humo que sale del pan.
D. Porque el pan duró tres minutos en el horno y por eso se quemó.

8. El papá de Pipe trabaja en una gran plaza de mercado, donde se comercializan muchas frutas y verduras a
diario. Hoy, cuando llegó a la casa, le contó a su hijo que fueron reporteros del periódico “Al día” a preguntarle
acerca de los productos en cosecha y sobre el aumento de los precios debido a la sequía que atraviesa la
región. Le contó que hablaron largo rato con él y, finalmente, le tomaron fotografías.

Si Pipe quiere ver el reportaje que le hicieron a su papá, ¿en qué sección del
periódico crees que debe buscarlo?

A. En la de avisos clasificados, donde se hace publicidad de los lugares que se ofrecen los productos con los
mejores precios.
B. En la de salud, donde aparecen los alimentos adecuados para una buena dieta como los que vende el papá
de Pipe.
C. En la económica, donde se hace análisis de la economía de la región y cómo afecta a sus habitantes.
D. En la de noticias internacionales porque la sequía es el resultado del calentamiento global.

9. Laura recibe una nota de una de sus amigas del barrio. Ella decide responderla de la siguiente manera:

¿Cuál crees que sea la nota que recibió Laura?

A. ¡Laurita! Creo que tienes problemas con una de tus amigas. No respondes
a los mensajes que te envían. Cuéntame qué te preocupa. ¿Tienes
dificultades?
B. ¡Hola Laura! ¿Por qué no has regresado a clases de danzas? Mira que
hemos aprendido ritmos nuevos y estamos preparando una presentación
para junio.
C. ¡Hola Laura! Estoy muy preocupada, no te he visto en clase de dibujo.
¿Qué te has hecho? ¿Tienes dificultades? Recuerda que somos amigas.
D. ¡Laurita! Estoy muy contenta de que estés aprendiendo sobre arte. Te
visitaré muy pronto y elegiré un cuadro para comprártelo.

10. Laura, en su interés por llegar a ser periodista cuando sea grande, decidió
participar en el Periódico Escolar San José y ya hizo una consulta para su
primera noticia. Sin embargo, al organizar la información y construir un primer texto siente que le hace falta un
dato para que la noticia sea completa.

Leamos su primer borrador

¿Qué dato importante le hace falta a Laura para hacer su noticia?

A. El nombre de la persona que fue su inspiración.
B. La ciudad donde se realizará la final nacional.
C. El nombre del campeón zonal de ajedrez 2012 de San José.
D. Los nombres de los profesores que lo apoyaron en su formación como deportista.

Responde las preguntas 11 a la 14 teniendo en cuenta la siguiente lectura.

DE POR QUÉ EL ARMADILLO LLEVA A CUESTAS

UNA PESADA CONCHA

En la Gran Selva vivía un armadillo al que no le gustaba la compañía de nadie y prefería vagar sin rumbo por
el campo. Así pasó mucho tiempo, hasta que un buen día su vida cambió para siempre. Aquella mañana se
levantó y se fue a tomar un baño en el río. Luego de caminar un buen rato, se detuvo bajo un árbol a descansar,
y en ese momento se le acercó una enorme anaconda a pedirle ayuda para desenredar la punta de su cola,
atascada en un matorral.
El armadillo le respondió:
—La verdad, señora anaconda, es que hoy llevo bastante prisa, pues antes del mediodía tengo que llegar al
río, del otro lado de la Gran Selva. Disculpe, pero ya vendrá alguien que la ayude.
Dicho esto, el armadillo tomó su morral para seguir su camino, dejando a la anaconda atónita, pues no esperaba
semejante respuesta de un hermano de la selva. Al llegar a su destino, el armadillo se zambulló en el agua
fresca. Al cabo de un rato decidió tomar una siesta en la orilla. Entonces, un delfín se le acercó y con voz suave
le dijo:
—Armadillo, necesito un favor tuyo. Al otro lado de la selva vive un mono que es gran amigo mío y mañana es
su cumpleaños. Como no puedo salir a tierra firme, necesito que le lleves este regalo de mi parte. Con su boca
le alargó una roca que destellaba hermosos colores bajo los rayos del sol.
Pero el armadillo replicó:
—Señor delfín, usted me disculpará, pero debo volver inmediatamente a mi
madriguera y no puedo desviarme. Será mejor que le pida el favor a otro animal
que pase. Con cara larga y triste, el delfín dio media vuelta y se alejó por el río. Como el sol empezaba a
declinar, el armadillo decidió emprender el regreso a casa. Esa noche, mientras descansaba en su madriguera
de tan largo viaje, hubo un consejo de animales. Como en la Gran Selva no había secretos, todos sus habitantes
supieron que el gruñón armadillo no quiso ayudar a la anaconda ni al delfín, por lo que decidieron que al
perezoso animal había que castigarlo de alguna manera. Para ello invocaron a Tupana, el gran conductor del
Universo, y le solicitaron ayuda. Este no lo pensó mucho y decidió la suerte del armadillo.
Fue así como al día siguiente, cuando el sol empezaba a despuntar en el horizonte, el armadillo se sintió más
pesado que de costumbre al intentar levantarse: en su lomo llevaba una gran concha que le impedía moverse
libremente como antes. Desde aquel entonces, todos los animales de la Gran Selva procuran ayudar a sus
hermanos, pues ninguno quiere correr con la misma suerte del armadillo.
Valeria Baena.
Publicado en: Región de la Orinoquia: animales en extinción.
Colombia. Bogotá. Ediciones B, 2006

11. De acuerdo con el texto, cuando los animales pedían ayuda al armadillo, este les respondía que
A. No sabía cómo ayudarlos en sus problemas.
B. No le gustaba ayudarlos porque él era gruñón.
C. No tenía tiempo y por eso no los podía ayudar.
D. No pesado caparazón no le permitía ayudarlos.

12. El tiempo que transcurre en la historia que nos cuenta el texto anterior, inicia
y finaliza
A. Cuando el armadillo va al río y hasta dos días después cuando se despierta
con el caparazón.
B. Cuando el armadillo despertó, hasta que pasaron varios días y amaneció con caparazón.
C. En la mañana que el armadillo sale para el río a bañarse, hasta la siguiente mañana cuando despierta.
D. En la mañana en que habló con la anaconda, hasta la noche donde se hace la asamblea de los animales.

13. La anterior historia hace parte del género narrativo porqué es:
A. Un cuento. B. Un mito.
C. Una leyenda. D. Una fábula.

14. Teniendo en cuenta la historia anterior y lo explicado en clase, cuál es la principal característica del género
narrativo.
A. Es una expresión literaria realizada en prosa; sus partes son inicio, nudo, desenlace.
B. Es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo
de los personajes.
C. Dejar una enseñanza o moraleja para no volver a equivocarse.
D. Ha sido creado para ser representada o interpretada por actores frente a un público.

Ortografía
Selecciona la opción correcta según sea el caso.

15. No fui a la fiesta ___________ no tenía ganas.

A. Porque. B. Porqué C. Por qué D. Pórque
16. Ella le _________ la comida a los cerdos.
A. Echo B. Echó. C. Hecho D. Hechó

17. A Manuel _____ gustan los ejercicios de gramática.

A. La B. Le C. Los D. Las
18. Jerónimo fue operado de la.
A. Besicula B.Vesicula C. Vesícula D. Besícula

19. ¿cómo se clasifican las palabras según su acento?

A. Grave, agudas, esdrújulas, sobreesdrújulas.
B. Sobresdrújulas, esdrújulas, graves, agudas.
C. Graves, sobresdrújulas, agudas, esdrújulas.
D. Agudas, graves, esdrújulas, sobresdrújulas.

20. ¿Cuál es la palabra que le hace falta el acento ortográfico o tilde?

A. Alcohol B. Examen C. Zanahoria D. Vibora

ESPAÑOL SEXTO
Ortografía
1. Al principio del texto y después del punto se usa.
A. Mayúsculas B. Minúsculas C. Acentos D. Adverbios

2. cuál es la sílabas qué se pronuncian con mayor intensidad en las palabras.

A. Diptongo B. Agudas C. Átonas D. Tónicas
3. Cuál es la conjunción que completa correctamente la oración
No quiero carne __ verduras
A. Ni B. O C. Y D. U

4. ¿En cuál de las siguientes palabras, la X tiene sonido como la “j”?

A. Ximena, México. B. Máximo, éxito
C. Xilófono, Xiomara D. Xilógrafo, xilofonista.

5. Las palabras se clasifican según su acento en:

A. Átonas y tónicas. B. Fuertes y débiles.
C. con tilde y sin tilde. D. Agudas, graves, esdrújulas

Comprensión lectora
Responda las preguntas de la 6 a la 11 teniendo en cuenta la siguiente lectura.

¿Cómo es Marte?
El clima es severo: temperaturas bajo el nivel de congelación, inmensas tormentas de polvo y tornados más
grandes que los que se registran en la Tierra. A pesar de que este planeta no está poblado de vida como la
Tierra, la magnitud de la geología de Marte es impresionante.

Marte tiene las montañas más grandes del sistema solar y tiene cañones que si estuviesen en la Tierra correrían
de Nueva York a Los Ángeles. El volcán más alto del sistema solar se encuentra en el planeta rojo. Se llama
Monte Olimpo, tiene 24 kilómetros de altura y se encuentra apagado.

El día en Marte tiene 37 minutos adicionales respecto de la Tierra, lo cual da a las sondas exploradoras más
tiempo para registrar detalles. En 1960 se realizó el primer vuelo espacial hacia el planeta rojo y para fines de
1990 ya se había logrado fotografiar toda su superficie.

El diámetro de Marte de 6.794 kilómetros es aproximadamente la mitad del tamaño de la Tierra. La atmósfera
marciana es menos densa que la terrestre y en su mayoría está compuesta por dióxido de carbono del cual sólo
un 0,13% es oxígeno. La gravedad en Marte es sólo una fracción de la Tierra, pero a pesar de las diferencias
es el planeta del sistema solar que más se parece a la Tierra.

Estas condiciones incentivan a los científicos a pensar que en los próximos 20 años será posible enviar una
misión humana a Marte.
Tomado y adaptado de
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_3444000/3444765.stm

6. En el texto anterior, el primer párrafo sirve para

A.Describir la temperatura y el clima de Marte.
B.Explicar los componentes de la atmósfera.
C.Dar un ejemplo de la geografía de marte.
D.Exponer una idea sobre el origen de marte.

7. Según el texto, el Monte Olimpo es

A.Un volcán apagado de la tierra.
B.Una alta montaña en el sistema solar.
C.Un gigantesco volcán de Marte.
D.Una pequeña montaña en el sistema solar.

8. El segundo párrafo del texto cumple, en relación con el primero, la función de

A.Demostrar la magnitud geológica de Marte.
B.Explicar por qué el clima en Marte es severo.
C.Informar acerca del tamaño y diámetro de Marte.
D.Comparar el tiempo de Marte y el tiempo de la Tierra.

9. Según el texto, Marte es el planeta del sistema solar que más se parece a la Tierra porque tiene
A.El volcán más alto.
B.Un ambiente parecido.
C.Una atmósfera densa.
D.La misma magnitud.

10. El texto tiene el propósito de

A.Persuadir. B.Argumentar. C.Narrar. D.Explicar.

11. Una frase que puede significar lo mismo que el título del texto es:
A.“Un mundo desconocido”. B.“Una vida extraterrestre”.
C.“Conozca el planeta rojo”. D.“La gravedad marciana”.

12. Estás escribiendo acerca de cómo los animales se protegen contra sus enemigos. Tienes las siguientes
ideas:
1. Para defenderse algunos animales deben protegerse de sus enemigos o de otros
depredadores.
2. _____________ el puerco espín tiene su cuerpo cubierto de espinas.
3. _____________ se siente atacado se esconde debajo de las espinas hasta que pase el peligro.

Para unir estas ideas de manera coherente, utilizas como conectores:

A.Tal vez; sin embargo. B.A su vez; de pronto.
C.Entonces; luego. D.Por ejemplo; cuando.

13. Para la clase de ciencias escribiste un comentario sobre la importancia de desayunar todos los días y las
clases de desayuno que deben tomar los niños. Tu escrito dice:
“El desayuno es muy importante, pues cuando te levantas el cuerpo ha estado ocho horas o más sin recibir alimento. El desayuno debe proveer la
cantidad y las clases de alimentos necesarios, en forma balanceada y según la edad. Por eso es necesario evitar en el desayuno alimentos con alto
contenido de grasas, sal, colorantes y otros productos químicos artificiales. Los niños o niñas que no desayunan tienen dificultades para
concentrarse, desempeñar algún deporte y son más irritables”.

Al revisar tu escrito observas que falta información acerca de el motivo por el cual el desayuno es necesario.
los problemas que se producen al no desayunar. las clases de desayuno que se pueden tomar. las clases de
alimentos que se deben evitar.
Al revisar tu escrito observas que falta información acerca de
A.El motivo por el cual el desayuno es necesario.
B.Los problemas que se producen al no desayunar.
C.Las clases de desayuno que se pueden tomar.
D.Las clases de alimentos que se deben evitar.

Responda las preguntas de la 14 a 19 teniendo en cuenta la siguiente lectura.

Las cuevas son objetos naturales altamente sensibles. En el mundo subterráneo aplican otras normas diferentes
a las de la superficie. Los seres vivos existen en su mayoría bajo condiciones tan difíciles, que incluso un ligero
empeoramiento los lleva a la extinción. Las cuevas necesitan miles de años para crecer y los desechos en éstas
tardan mucho más en descomponerse que bajo el sol. Múltiples peligros amenazan al mundo subterráneo. Los
productos químicos tóxicos entran, a veces por descuido, a las cuevas y dañan el ecosistema. También, los
visitantes de cuevas se comportan a veces como vándalos al contaminar las galerías subterráneas,
pintarrajeando las paredes y contaminando con antorchas a pesar de las prohibiciones.

Por lo mismo, muchos clubes espeleológicos se ven forzados a cerrar sus cuevas con llaves. Esto es
especialmente importante para las cuevas hábitat de murciélagos, porque no se debe molestar a estos animales
durante la temporada de frío, cuando hibernan. Entre el 15 de noviembre y el 15 de abril se prohíbe la entrada
a estas cuevas. Los visitantes de cuevas deberían apegarse siempre a
esta regla: No llevarte más que fotos y recuerdos. No dejar atrás más que las huellas de tus zapatos.
Tomado de: RöBiger (2004). El cerebro. México: Altea. pp. 38-39.
14.

14.En la expresión “En el mundo subterráneo aplican otras normas (…)”, la frase subrayada puede
reemplazarse por
A.De los animales. B.De los murciélagos.
C.De la protección. D.De las cuevas.

15. Según el texto, el ecosistema de las cuevas se ve amenazado por

A.Las condiciones atmosféricas. B.La alta sensibilidad que poseen.
C.El tiempo que duran para crecer. D.La acción de productos tóxicos.

16. La información presente en el último párrafo del texto anterior forma parte de
A.La introducción. B.Los argumentos.
C.La tesis central. D.Las citas.

17. En el texto se habla principalmente de cómo

A.Se deben cuidar las cuevas. B.Se han formado las cuevas.
C.Se han extinguido los ecosistemas. D.Se hace turismo en las cuevas.

18. Por la forma como se presenta la información en el texto anterior, es posible afirmar que este es de
carácter
A.Argumentativo. B.Narrativo.
C.Literario. D.Instructivo.

19. Después de la lectura del texto, el autor esperaría que el lector desarrolle un sentido de
A.Cuidado hacia los animales salvajes.
B.Aislamiento de todas las cuevas.
C.Protección a todas las cuevas.
D.Defensa al turista de las cuevas.

20. Tu mejor amigo te pide ayuda para escribir y organizar una historia con las siguientes frases:
1. Cuando el ratón entró en la cocina vio el queso fresco.
2. El ratón despertó en su madriguera con mucho apetito.
3. Pero el gato sintió lástima por el ratón y le dejó comer un poco de queso.
4. Salió de su casa y se dirigió a la casa donde vive el gato Tomás.
5.Caminó hasta la alacena y de repente Tomás apareció con su mirada maliciosa.
La organización que le sugieres a tu amigo para que la historia pueda comprenderse es:
A.3, 5, 2, 1, 4 B.2, 4, 1, 5, 3
C.2, 3, 1, 4, 5 D.5, 4, 3, 2, 1

ESPAÑOL SÉPTIMO

1. ¿Qué caracteriza al género narrativo?

A.Desarrollo de unos hechos en un espacio y un tiempo.
B.Desarrollo de unos hechos en los que intervienen un narrador. Se desarrolla en un espacio y tiempo
determinados.
C.Desarrollo de unos hechos en los que interviene un narrador. Aparecen una serie de personajes en un espacio
y tiempo determinados.
D.Desarrollo de unos hechos en los que aparecen una serie de personajes en un espacio y tiempo
determinados.

2. Indique la ORACIÓN en la que se da un uso incorrecto de los dos puntos:

A. Después de mucho pensarlo, le dije: «No te quiero ver más».
B. Debemo hablar de algo muy importante: ¿cuándo tendremos un niño?
C.La travesía fue llevada a cabo por: Andrés, Miguel y Alejandro.
D,Apenas ha entrenado: no llegará muy lejos en el maratón.

3. Completa con la preposición correcta : Han muerto ................. la libertad.

A.cabe B. Por C.con D.Sobre

4.completa con la preposición correcta: Puedo contar .............él.

A.para B.Ante C. con D. Sobre

5. El narrador omnisciente es aquel que:

A. Tiene una participación protagonista dentro de la historia.
B. Es uno de los personajes de la historia.
C. Tiene un conocimiento absoluto de lo que acontece en la historia, incluyendo los pensamientos de los
personajes.
D. Está presente en el momento de los hechos pero no participa directamente de ellos.

6.La prosa se caracteriza por:

A.Expresar un lenguaje natural y cotidiano
B.Expresar un lenguaje con ritmo y musicalidad
C.Expresar un lenguaje musical
D.Expresar un lenguaje con ideas principales

Responda las preguntas de la 7 a la 9 teniendo en cuenta la siguiente lectura

credo religioso difiere de la teoría científica porque pretende encarnar una verdad eterna y absolutamente cierta,
mientras que la ciencia es siempre provisional, esperando que tarde o temprano haya necesidad de modificar
sus teorías presentes, consciente de que su método es lógicamente incapaz de llegar a una demostración
completa y final. Pero en una ciencia avanzada, los cambios requeridos son generalmente solo aquellos que
sirven para proporcionar mayor exactitud; las viejas teorías conservan su utilidad mientras se trate de
aproximaciones toscas, pero faltan cuando se hacen posibles algunas nuevas observaciones minuciosas.
Además, las invenciones técnicas sugeridas por las viejas teorías quedan como prueba de que han tenido hasta
cierto punto una especie de verdad práctica.

La ciencia favorece así el abandono de la investigación de la verdad absoluta, y la sustitución de ella por lo que
puede llamarse verdad "técnica", categoría de verdad que corresponde a toda teoría que pueda emplearse con
éxito en invenciones y en la predicción del futuro. La verdad ''técnica" es una cuestión de grado; una teoría es
más verdadera que otra si de ella brotan más invenciones y predicciones de éxito. El "conocimiento" deja de
ser un espejo intelectual del universo y llega a convertirse en mera herramienta práctica en la manipulación de
la materia. Estas implicaciones del método científico no eran visibles a los pioneros de la ciencia, que aunque
practicaban un nuevo método de buscar la verdad, aún concebían la verdad misma tan absoluta como sus
oponentes teológicos.

7. El tema fundamental que aborda el texto es el:

A. De las invensiones técnicas.
B. De la verdad absoluta.
C. De las viejas teorías.
D. De la verdad del método científico.

8. la palabra Avanzada, según el texto, significa:

A. Sofisticada B. Aproximada
C. Desarrollada D. Progresista

9. La definición que el autor da de verdad "técnica" es de carácter eminentemente:

A. Práctico B. Conceptual
C. Descriptivo D. Histórico

10. ¡Mira! Son gotas. Solamente gotas. El cielo está lleno de gotas. El cielo se pintó de musas*. Está
desgranando sus diamantes. Vamos sobre ellas, manchado, y al pisarlas se revientan en más gotas. ¡Míralas!
En el asfalto** se quiebran remedando estrellas.
*Musa: diosa de las artes.
**Asfalto: materia negra sólida que se derrite con el calor.

La expresión subrayada en el texto anterior, significa que

A.Está lloviendo. B.El asfalto se ve gris.

C.El cielo es transparente. D.Los diamantes se quiebran.

11. El almuerzo se ___________________ bien, pero la falda no fue ______________ . Los términos que
completan adecuadamente el texto anterior, corresponden respectivamente a.
A. cosió – cosida. B. coció – cocida.
C.coció – cosida. D. cosió – cocida.

12. Tom había descubierto sin darse cuenta, uno de los principios fundamentales de la conducta humana, por
saber: que para hacer que alguien, hombre o muchacho, desee alguna cosa, solo es necesario ponérsela difícil
de conseguir.
Mark Twain. Las aventuras de Tom Sawyer.

Del texto anterior, se infiere que

A.No hay obstáculos para el ser humano.
B.No es fácil entusiarmar al ser humano.
C.La naturaleza humana es complicada.
D.Un deseo es difícil de alcanzar.

13. Puede ser que este hombre sea absurdo; sin embargo, es menos absurdo que el rey, que el vanidoso, que
el hombre de negocios y que el bebedor. Al menos su trabajo tiene sentido. Cuando enciende su farol es como
si hiciera nacer una estrella o una flor. Cuando apaga su farol hace dormir a la flor o a la estrella. Por eso su
ocupación es hermosa. Es verdaderamente útil.
El Principito
De acuerdo a las afirmaciones del Principito, la ocupación es hermosa cuando
A. Se disfruta verdaderamente. B.Se hace solo para cumplir.
C. Es una labor fácil. D. tiene significado.

Responda las preguntas de la 14 a la 19 teniendo en cuenta la siguiente lectura.

LA NOVELA POLICIAL Y LA POLÉMICA DE ELITISMO Y COMERCIALISMO

Me parece que no es preciso demostrar que la novela policial es popular, porque esa popularidad es tan
flagrante que no requiere demostración. Para explicarla - aquellos que niegan al género su significación artística
- se fundan en la evidencia de que la novela policial ha sido y es uno de los productos predilectos de la llamada
“cultura de masas”, propia de la moderna sociedad capitalista.

La popularidad de la novela policial sería, entonces, sólo un resultado de la manipulación del gusto, sólo el fruto
de su homogeneización mediante la reiteración de esquemas seudoartísticos, fácilmente asimilables, y
desprovistos, claro, de verdadera significación gnoseológica y estética; sazonados, además, con un puñado de
ingredientes de mala ley: violencia, morbo, pornografía, etcétera, productos que se cargan, casi siempre, de
mixtificaciones y perversiones ideológicas, tendientes a la afirmación del estatus burgués y a combatir las ideas
revolucionarias y progresistas del modo más burdo e impúdico.

Pero hay que decir que ello constituye no sólo una manipulación del gusto en general, sino también una
manipulación de la propia novela policial, de sus válidas y legítimas manifestaciones, una prostitución de sus
mecanismos expresivos y sus temas. Los auténticos conformadores del género policial (no hay que olvidarlo)
fueron artistas de la talla de Edgar Allan Poe y Wilkie Collins. Y desde sus orígenes hasta nuestros días, el
género ha producido una buena porción de obras maestras.

Tomado de “La novela policial y la polémica del elitismo y comercialismo”.

En: Ensayos Voluntarios, Rodríguez Rivera, Guillermo.
La Habana, Editorial Letras Cubanas, 1984.

14. En el texto, con la expresión “...no es preciso demostrar que la novela policial es popular...” se quiere decir
que
A. Es inútil prestarle atención a un género menor.
B. Por ser un producto de la “cultura de masas” es muy difundida.
C. Su popularidad es tan evidente que no requiere demostración.
D. Su popularidad se debe a la “manipulación del gusto”.

15. En el texto, la referencia a: “...una manipulación de la propia novela policial...”, está relacionada con
A. La reiteración de esquemas seudoartísticos, característica de la cultura de masas.
B. El manejo indiscriminado de temas y mecanismos expresivos propios de dicho género.
C. El desconocimiento de la gran cantidad de obras maestras de éste género producidas.
D. La popularización de ésta por la ausencia de significación gnoseológica y estética.

16. La relación entre el título y el contenido del texto anterior está dada por
A. La exposición de dos puntos de vista diferentes acerca de la novela policial.
B. La polémica planteada con respecto al elitismo y el comercialismo.
C. El anticipo de la novela popular y su popularidad, como tema a desarrollar.
D. El elitismo y el comercialismo como características de la cultura de masas.

17. El tema del texto anterior es:

A.Los esquemas seudoartísticos desprovistos de significación gnoseológica y estética.
B.La novela policial como producto predilecto de la llamada “cultura de masas”.
C.La popularidad del género policial, que no es preciso demostrar por evidente.
D.La manipulación del gusto por la novela policial y sus legítimas manifestaciones.

18. De quienes niegan a la novela policial su significación artística, se puede decir que lo hacen porque
A. Reconocen que ha producido obras maestras de carácter popular.
B. Consideran que ella es producto de una “manipulación del gusto”.
C. Consideran que en ella se alimenta y reproduce una ideología popular.
D. Plantean una fuerte polémica entre elitismo y comercialismo.

19. La polémica en el texto se origina principalmente por la contraposición

A. De lo artístico y lo comercial.
B. De los artistas y los seudoartístas.
C. Del elitismo y la cultura de masas.
D. Del despotismo ilustrado y las ideas revolucionaras.

20. Estás interesado en concursar por una beca de seis meses de intercambio a Estados Unidos y debes escribir
una carta para convencer al jurado de otorgártela. ¿Qué escribirías como argumento principal?
A.Me gustaría recibir la beca para visitar a mi familia en el extranjero.
B.Quiero ganar la beca para aprender cosas que ayuden a mi país.
C.Soy un buen estudiante aunque en mi curso hay otros mejores.
D.Considero que el intercambio puede ser una aventura emocionante.

PLAN LECTOR SÉPTIMO

1.La profesora te ha solicitado que escribas sobre el efecto en el público de las películas de este mes en
cartelera. Para tal propósito, el tipo de texto que debes escribir es
A.Una biografía. B.Un afiche publicitario.
C.Un cuento fantástico. D.Una reseña crítica.

2. Si la profesora te entrega el siguiente tema “El mercado negro de pieles, colmillos y grasa”, para que realices
un escrito, tú investigas sobre las cadenas A.De almacenes de gran éxito en la venta de pieles.
B.El tráfico ilegal de especies en vías de extinción.
C.El uso de la grasa animal en el área de la salud.
D.Las propiedades del marfil en el diseño de joyas y artesanías.
Responda las preguntas de la 2 a la 7 teniendo en cuenta la siguiente lectura.

EL DISCURSO DEL PAVO

El niño había esperado el bus en la acera marcada con la cinta amarilla y lo había tomado después de que lo
hicieron todos los pasajeros. A diferencia de los otros, el niño llevaba un pavo debajo del brazo. Y quienquiera
que haya visto un pavo debajo de un brazo, sabe que no hay animal más pacífico, más inofensivo y serio y que,
ninguno como él representa con mayor propiedad su papel de víctima propiciatoria.

El niño se sentó en uno de los asientos laterales, contra la ventanilla. Llevaba el pavo para alguna parte. Tal
vez a venderlo en el mercado. Tal vez a regalarlo. Tal vez para que algo fuera extraño simplemente lo llevaba
a dar una vuelta por la ciudad, como llevan las damas su pekinés favorito. En todo caso, el niño iba allí tan
pacífico, inofensivo y serio como el pavo.

De pronto, cuando ya parecía haber pasado el momento oportuno para protestar, la dama que ocupaba el
asiento vecino empezó a incomodarse. Primero se incomodó con un gesto displicente. Luego, como en un
proceso de reacciones internas, se llevó las manos a las narices, después se estiró, buscó al cobrador con la
mirada llena de propósitos amenazantes y, finalmente, cuando el proceso interno llegó a su punto de ebullición,
hizo la estridente protesta que pareció un verso fabricado para la literatura de tocador:
—¡Si no me quitan este pavo me desmayo!

Todos sabíamos, desde luego, que aquella saludable y peripuesta señora era capaz de todo, menos de
desmayarse. Pero la protesta había sido formulada en un tono contundente, tan definitivo e irrevocable, que
todos empezamos a temer que sucediera lo que sucede siempre. Es decir, que bajaran al niño con el pavo.
Y él iba allí, contra la ventanilla, pegada la frente al borde de madera, sin ninguna preocupación por lo que
pudiera decir la señora. En sus brazos, el pavo tenía toda la distinción de un caballero venido a menos, de uno
de esos mendigos a quienes todos respetan porque recuerdan que, diez años antes, era uno de los hombres
más acaudalados de la ciudad. Digno, intachable, el pavo parecía ser la única cosa lo suficientemente humana
como para desmayarse frente a un mal olor.
Entonces alguien propuso, en voz alta, que se le aceptaran los diez centavos del pasaje, para que el pavo
pudiera ocupar el puesto de la mujer. Otro, menos guasón, ofreció cambiar su asiento con el de la indispuesta
dama. Pero ella no parecía dispuesta a transigir, sino que, rechazando todas las fórmulas propuestas, insistió
con palabras que iban para discurso cívico, que no podía permitirse que en un vehículo de servicio público
viajaran animales plumados, en
confusión con los implumes.

Y ante la rabiosa andanada de aquella viajera patrióticamente antipática el pavo permanecía digno, sereno,
imperturbable. Nunca se vio pavo más insultado, pero tampoco animal más discreto y silenciosamente irónico.
Tomado de: García Márquez, Gabriel 1981. Textos costeños
Bogotá: Edit. Oveja Negra.

2. La actitud de la dama, que ocupa en el bus el puesto vecino al niño que lleva el pavo, se puede calificar como
A. Injusta. B.Intolerante.
C.Imperturbable. D.Insoportable.

3. En la expresión “Hizo la estridente protesta que pareció un verso fabricado para la literatura de tocador”, la
palabra subrayada puede reemplazarse sin cambiar el sentido por
A.Dulce. B.Chillona. C.Firme. D.Abusiva.

4. En el tercer párrafo del texto, lo que se dice de la dama permite

A.Conocer cómo era la dama físicamente.
B.Justificar el comportamiento del niño.
C.Describir la intolerancia de la dama.
D.Demostrar la incomodidad de los pasajeros.
5. En la expresión “Pero la protesta había sido formulada en un tono tan contundente, tan definitivo e irrevocable,
que todos empezamos a temer que sucediera lo que siempre sucede”, las palabras subrayadas cumplen la
función de
A.Ampliar el sentido de unas palabras.
B.Reforzar el sentido de una palabra.
C.Contradecir el sentido de unas palabras.
D.Modificar el sentido de una palabra.

6. De los siguientes enunciados, el que más se relaciona directamente con el título del texto es:
A.“No hay animal más pacífico, más inofensivo y serio y que, ninguno como él representa su papel de víctima
propiciatoria”.
B.“En sus brazos, el pavo tenía toda la distinción de un caballero venido a menos”.
C.“Nunca se vio pavo más insultado, pero tampoco animal más discreto y silenciosamente irónico”.
D.“Digno, intachable, el pavo parecía ser la única cosa lo suficientemente humana como para desmayarse frente
a un mal olor”.

7. En la historia, los rasgos de los personajes están hechos para contraponer principalmente
A.Las conductas humanas al comportamiento animal.
B.Las características del niño a las características del pavo.
C.Los sentimientos de los animales a las emociones humanas.
D.Las actuaciones de los hombres a las acciones de las mujeres.

8. Responde las preguntas de la 8 a la 14 teniendo en cuenta la lectura

IDENTIFICAN EN EGIPTO LA MOMIA DE LA FARAONA HACHEPSUT

“La momia fue descubierta en el Valle de los Reyes en 1903 pero quedó sin identificar en ese sitio durante
décadas hasta que hace dos meses fue conducida al Museo Egipcio en El Cairo para someterla a exámenes”,
dijo el jefe de antigüedades de Egipto, Zahi Hawass. “Estamos ciento por ciento seguros de que la momia
pertenece a Hachepsut”, dijo Hawass a la Associated Press.

Además de las pruebas de ADN, el examen de un diente hallado en un relicario que contenía algunos de los
órganos embalsamados de la reina fue decisivo para la identificación. El molar calza perfectamente en la
mandíbula de la momia. El descubrimiento, anunciado el miércoles en el museo, no ha sido verificado
independientemente por otros expertos.

Hachepsut, la monarca que se hacía llamar faraona, se vestía como varón y usaba una barba falsa, gobernó
durante el siglo XV a.C. y ejerció más poder que otras dos famosas del antiguo Egipto, Cleopatra y Nefertiti.
Pero cuando concluyó su mandato durante la Dinastía 18, desaparecieron misteriosamente todos sus rastros,
incluyendo su momia. Otra momia, que había estado en el museo durante décadas y se suponía era de la
nodriza de la reina, Sitre-In, había sido investigada para ver si pertenecía a Hachepsut. Hawass y el ministro de
Cultura Farouq Hosni develaron las dos momias durante una conferencia de prensa en el museo.“La momia
identificada como la de Hachepsut revela una mujer obesa que murió cincuentona, probablemente padeció de
diabetes y quizás cáncer hepático”, dijo Hewass. “Su mano izquierda está sobre el pecho, en un signo tradicional
de realeza en el antiguo Egipto”.

“Muestras óseas de ADN, tomadas de la cadera y del fémur de la momia, son comparadas con la momia de la
abuela de Hachepsut, Amos Nefreteri”, dijo Yehia Zakaria Gad, experto en genética molecular que integra el
equipo de Hawass. Hawass ha encabezado a búsqueda de Hachepsut desde hace un año, para lo cual
estableció un laboratorio de ADN, de 5 millones de dólares, en el sótano del museo con un equipo internacional
de científicos. El estudio fue financiado por el canal Discovery, que difundirá un documental exclusivo en julio.
Tomado de: http://noticias.prodigy.msn.com/ciencia/articulo/

9.El hecho que origina la noticia presentada en el texto anterior es

A.El descubrimiento, en 1903, de una momia.
B.La identificación de la momia de la faraona Hachepsut.
C.El hallazgo de procedimientos científicos para reconocer momias.
D.El desarrollo de un estudio financiado por el canal Discovery.

10. El párrafo en el recuadro tiene la función de

A.Indicar la forma como se verificaron los datos de ADN.
B.Ampliar el tema central que presenta la noticia.
C.Sintetizar los aspectos más importantes de la noticia.
D.Explicar por qué es importante la noticia.

11. De acuerdo con lo planteado en el texto, Hawass es

A.Un equipo de reconocidos científicos internacionales.
B.Alguien que financia los estudios del canal Discovery.
C.Un experto en genética molecular.
D.El jefe de antigüedades de Egipto.

12. Teniendo en cuenta lo planteado en el texto, al diente se le atribuye la característica de “providencial”

A.Porque éste sólo podía pertenecer a una persona de alto rango social.
B.Para señalar la importancia del diente en el hallazgo arqueológico.
C.Porque se trataba del diente de una diosa.
D.Para llamar la atención sobre la belleza dental de los faraones.

13. En el texto, con la referencia a Cleopatra y Nefertiti se busca que el lector acuda a sus conocimientos para
A.Comprender la importancia de la noticia en la investigación histórica.
B.Entender la importancia de Hachepsut en su época.
C.Relacionar varias épocas y así comprender la importancia de los faraones.
D.Relacionar las dinastías que existieron antes de la era cristiana.

14. La secuencia en que se presenta la información de la noticia es:

A.Desarrollo de la noticia, descripción de la identificación de la momia y de la faraona Hachepsut, nombre de
quien financió el estudio.
B.Descripción de la identificación de la momia, desarrollo de la noticia, nombre de quien financió el estudio.
C.Descripción de la búsqueda de la momia, desarrollo de la noticia, nombre de quien financió el estudio.
D. Desarrollo de la noticia, nombre de quien financió el estudio, descripción de la identificación de la faraona
Hachepsut.

Responda las preguntas de la 15 a la 20 teniendo en cuenta la siguiente lectura.

¿CÓMO TEÑÍAN LA LANA LOS ARTESANOS?

Primero se enjuagaba en agua caliente, lo que ayudaba a extraer cualquier grasa natural que, de otro modo,
impediría la penetración uniforme de la tintura en las fibras. Luego, la misma tintura se preparaba con materiales
que se podían obtener con facilidad. El amarillo se hacía de líquenes o musgo; el rojo y el café se extraían de
la corteza de aliso; el verde se conseguía con cualquier material vegetal que contuviera clorofila; finalmente, el
negro se obtenía de lodo rico en hierro. Se machacaba o molía la tintura, la que luego se sumergía en agua
hirviendo. Después de obtener el tono deseado, se dejaba enfriar el agua y se extraía la tintura. A continuación,
la lana se colocaba en un baño de tintura, se recalentaba y se dejaba hervir de una hora a un día entero. Se
empleaba orina como mordente de la tintura. Derivado de la palabra en latín “morder”, un mordente provoca
que el color de la tintura se adhiera de manera eficaz a las células de las fibras. Después del tinturado, los hilos
se enjuagaban en agua limpia y se dejaban secar a la sombra. El baño de tintura podía reutilizarse para lograr
un color más claro.
Tomado de: Museo de Civilización Canadiense; citado por Eggins, Suzanne y James Robert Martin.

15.En la expresión “Después de obtener el tono deseado,” la palabra Después cumple la función de indicar que
el proceso se está
A.Resumiendo. B.esarrollando.
C.Finalizando. D.Comenzando.

16. El texto busca demostrar que la técnica usada para teñir la lana era
A.Fácil y rápida. B.Moderna pero inútil.
C.Industrial y avanzada. D.Primitiva pero eficaz.

17. En general, del teñido de la lana puede afirmarse que era

A.Una tarea sofisticada, que sólo podían realizarla los antepasados.
B.Un oficio rudimentario, lo cual le otorgaba su valor.
C.Una actividad de alta tecnología, lo cual la hacía muy complicada.
D.Un trabajo moderno que exigía estudio y preparación.

18. El propósito del texto es

A.Hacer comprender al lector el proceso que llevaban a cabo los artesanos para teñir la lana.
B.Generar en el lector una reflexión sobre los tipos de tintura que se usan en el proceso de teñido.
C.Promover en el lector el uso artesanal de un método específico para la tintura de lanas.
D.Crear en el lector una conciencia sobre el uso de la orina como mordente de la tintura.

19. Del texto anterior se puede afirmar que

A.Enumera a manera de lista unos pasos.
B.Explica de manera didáctica un proceso.
C.Describe paso a paso un fenómeno.
D.Narra de manera detallada una situación.

20. El texto da respuesta a

A.¿Qué es? B.¿Cómo se hace?
C.¿Quién lo hace? D. ¿Para qué se hace?

OCTAVO ESPAÑOL

1.Tu hermano le ha escrito una carta a su novia, pues se encuentra enferma. Él desea que tú le ayudes a
corregirla. El mensaje es el siguiente:

“Hola, amor: Me entere que te enfermaste de admidalitis. Es una enfermedad muy grave. No salga a los frios, ni a los
vientos, por eso cuidate mucho. Ya verás que te vas mejorar. Te extraño en las tardes muy profundamente.
Con amor,

Al leer el mensaje, tú le dices que hay muchos problemas y le sugieres, para solucionarlos, que mejor escriba:
A.“Me enteré que te enfermaste de amigdalitis. Es una enfermedad muy grave, por eso cuídate mucho. No
salgas al frío, ni al viento. Ya verás que te vas a mejorar. Te extraño en las tardes profundamente”.

B.“Me entere que te enfermaste de admidalitis. Es una enfermedad muy grave, no salga al frío, ni al viento.
Cuídate mucho. Ya verás que te vas a mejorar. Profundamente, te extraño en las tardes.

C.“Me enteré que te enfermaste de admigdalitis. Es una enfermedad muy grave. Cuídate por eso. No salga a
los fríos, a los vientos y veras que te mejorarás. En la tardes, te extraño muy profundamente.

D.“Me entere que te enfermaste de amigdalitis. No salga al frío, ni a los vientos, por eso, es una enfermedad
muy grave. Cuídate mucho. Ya verá que te vas a mejorar. Muy profundamente, en las tarde te extraño.”

2. Estás escribiendo un artículo científico acerca de las consecuencias del calentamiento global, para el portal
del colegio y tienes las siguientes ideas:
(1) Los científicos predicen que si no se reducen las emisiones que causan el calentamiento global, se elevarán
los niveles del mar, inundando las áreas costeras. (2) Las olas de calor serán más frecuentes e intensas. (3)
Las sequías y los incendios devastadores ocurrirán más a menudo. (4) Para mí que los mosquitos, portadores
de enfermedades, echarán bueno porque ganarán terreno. (5) Además, algunas especies serán empujadas
hacia la extinción. Muchas de esas cosas podrían suceder en este siglo. Al leer el escrito, consideras que
A.La idea (1) es compleja y difícil de entender.
B.Las ideas son claras pero muy largas.
C.La idea cuatro (4) no se adecua al tema del artículo.
D.Las ideas son buenas pero se deben desarrollar un poco más.

3. En tu salón de clases han puesto un letrero para que los ESTUDIANTES lo mantengan limpio. El letrero dice
lo siguiente:“Por favor, expulse los papeles y la basura en la caneca”.
Al leer el letrero, subrayas la palabra expulse porque consideras que su uso aquí no es adecuado y decides
cambiarla por
A.Mande. B. Conserve.
C.Mantenga. D. Deposite.

Responda las preguntas de la 4 a la 9 teniendo en cuenta la siguiente lectura.

LA MUJER TIGRE
Ha olido cómo me acercaba y se ha dado la vuelta. Intento hacerle ver que no estoy interesado en ella, pero
siempre he sido un alcornoque fingiendo. Ella se lame las muñecas y los antebrazos. Me vigila con recelo. Se
incorpora de pronto, de un golpe de omóplatos, y se pasea en círculos alrededor de mí. Quisiera aprovechar
sus movimientos para hacerle una foto o escribir unas líneas, cualquier cosa que me vuelva útil en esta escena.
Enseguida se aburre de asediarme y da unos cuantos pasos en dirección al borde. Se me va de la página. Es
inquieta.

No hay nada más espléndido que las manchas color albaricoque de su cuello, que se estira y se pliega cuando
atisba los flancos. Hace tiempo que la estudio y, de momento, lo único que he conseguido averiguar es que
duerme por la tarde, se pierde por las noches y se asoma de este lado sólo al mediodía, cuando el sol le acentúa
las franjas del lomo y enciende sus pupilas piedra pómez. Desde el día en que la encontré, distraída, clavándose
un colmillo en el labio con delicadeza, no he dejado de imaginar la cacería. ¿Quién cazaría a quién? Desde
luego su boca promete el vértigo, la sangre, el rito de la muerte ágil. Mi arma es esta pluma: suficiente al menos,
para sucumbir con dignidad. Ese temblor del costado, de las rayas de su vientre al respirar, me salpica la vista,
me obsesiona. Su dulce rugir de pequeña catarata me persigue cuando sueño. Al despertar, en cambio, sueño
con perseguirlo.

Ella tiene demasiado olfato como para dejarse sorprender en una página. Haría falta una novela, quizá varias,
para poder albergar la esperanza de que bajase la guardia por un instante, en mitad de algún párrafo. Pero para
hacer eso necesitaría estudiarla durante años. Al fin y al cabo, todo consiste en engañar al tigre.

El hambre, algunas veces, la obliga a acercarse con encantador disimulo y relamerse. Si todavía no me ha
atacado es porque, de momento, le agrada esto que escribo, o al menos le hace gracia a su coquetería. Por mi
parte, estoy dispuesto al sacrificio: la supervivencia es tan mediocre... Sé bien que le importo poco, que para
ella soy, básicamente, un curioso trozo de carne.
Aunque también sé que, si transcurre un par de días sin que nos veamos, ella busca cualquier pretexto para
regresar y rondar mi cuento. Incluso a veces me hace el honor y decide afilarse las uñas delante de mis ojos,
frotándolas contra un árbol con una lentitud exquisita. Otras veces he notado cómo se demoraba al marcharse,
mientras dibujaba hipnóticas ondas con su cola manchada. Y aún más. Estoy seguro de que en su guarida de
fiera inconmovible, en las noches de luna clara, se siente sola. Y de que a veces, también, hace un esfuerzo y
me recuerda.
Neuman, Andrés. Título. Ciudad: Editorial, año.

4. En relación con el texto, la frase “No hay nada más espléndido que las manchas color albaricoque de su
cuello, que se estira y se pliega cuando atisba los flancos” cumple la función de
A.Comparar al narrador con la mujer tigre.
B.Analizar el espacio en que se mueve la mujer tigre.
C.Realizar una parodia del mundo animal.
D.Describir físicamente a la mujer tigre.

5. De las observaciones que hace de la mujer tigre, el narrador afirma que lo único que ha conseguido averiguar
es que ella
A.Duerme por la tarde y se pierde por las noches.
B.Disfruta afilándose las uñas contra los árboles.
C.No está interesada en seguir su juego de cacería.
D.Se clava los colmillos en sus labios delicados.

6. En el texto, las palabras “vértigo”, “sangre” y “muerte ágil” hacen referencia

A.Al colmillo de la mujer tigre.
B.Al rugir de la mujer tigre.
C.A la boca de la mujer tigre.
D.A la coquetería de la mujer tigre.

7. Teniendo en cuenta la información del tercer párrafo, puede afirmarse que el narrador se
presenta como
A.Un escritor. B.Un escultor.
C.Un domador. D.Un zoólogo.

8. En el fragmento “Sé bien que le importo poco, que para ella soy, básicamente, un curioso trozo de carne.
Aunque también sé que, si transcurre un par de días sin que nos veamos, ella busca cualquier pretexto para
regresar y rondar mi cuento” el conector subrayado establece una relación de
A.Comparación entre las dos oraciones del fragmento.
B.Causa efecto entre el motivo y la consecuencia.
C.Condición o necesidad de verificar una circunstancia.
D.Oposición entre la frase que precede y la que sigue.

9. En el relato, los acercamientos y huidas constantes de la mujer tigre son elementos que
A.Sugieren que la mujer tigre está cansada y desea rendirse.
B.Alimentan la relación de complicidad entre el narrador y la mujer tigre.
C.Advierten sobre la tragedia que ocurre al final del relato.
D.Enriquecen la atmósfera de peligro que rodea a los protagonistas.

Responda las preguntas de la 10 a la 14 teniendo en cuenta el siguiente texto.

EN EL REINO DE LO FANTÁSTICO.

En estos días se han estado conociendo las propuestas de diversos autores al Premio Nobel de Literatura,
también habrían de mencionarse aquellos que a pesar de tener una obra inigualable y quizás hasta de mayor
significación que muchos de los premiados, por razones que escapan a la comprensión de todos, nunca fueron
tomados en cuenta por la Academia Sueca de la Lengua para el otorgamiento de este galardón. Entre estos
grandes despreciados se encuentran
los máximos representantes de la literatura fantástica, los sudamericanos Jorge Luis Borges, el más universal
de los escritores en castellano, y José Donoso.
Uno de los mayores desaciertos de la Academia Sueca fue su reiterada actitud de no premiar a Jorge Luis
Borges, quien dejó una de las obras más exquisitas en cuanto a su calidad y profundidad, a la vez que se
manifestó en los más diversos géneros literarios, como un conjunto único de ingenio, inteligencia y perfección
expresiva.
La literatura de Borges simboliza la literatura de la fantasía como un recurso de la inteligencia, en que ordena
sus planteamientos dentro de un criollismo que sólo tenía su interpretación a través de lo metafísico, de aquello
que escapa a una explicación común y coherente para conducirnos a un total escepticismo.
El escritor narra en la mayoría de sus relatos desde la primera persona, para ir descifrando los laberintos
mentales del hombre, y dentro del género asumirlos como propios en la contemplación de una realidad
mentalizada en que perviven los mitos y se incorpora la utopía. En sus últimos tiempos para acompañar su
vejez le llega la ceguera, dificultad que le ayuda a conocer los matices silenciosos de la oscuridad y adentrarse
en su propio mundo en un proceso de interiorización para develar sus misterios y convocar sus fantasmas en
la luminosa llama de sus palabras. Su vida se convirtió desde entonces en un sueño interminable en el que la
realidad sólo tenía espacio en su recuerdo personal. No podía escribir por sus propias manos, sólo requisaba
en su mente fértil los instrumentos que desde su oscuridad le permitieran descubrir los enigmas de la vida del
hombre a través de sus propios fantasmas.
La obra de Borges se basa en la inteligencia crítica, donde la imaginación y la fantasía se presentan como
elementos definitivos en su justificación de la existencia, cuando recurre a la fórmula schopenhaueriana de que
“toda negligencia es deliberada, todo casual encuentro una cita, toda humillación una penitencia, todo fracaso
una misteriosa victoria, toda muerte un suicidio”.
La mejor definición de Borges la realiza él mismo, cuando expresa: “Se me pregunta a menudo cuál es mi
mensaje: la respuesta más obvia es que no tengo mensaje. No soy ni pensador ni moralista, sino simplemente
un hombre de letras que convierte sus propias perplejidades y el respetable sistema de perplejidades que
llamamos filosofía en formas de literatura”. Por otra parte, un poco más joven pero envuelto en el mismo manto
de la literatura fantástica, la obra del chileno José Donoso se sitúa entre las más connotadas de los narradores
latinoamericanos contemporáneos. En sus obras la imaginación sustituye a la realidad, cuando esta última
pasa a ser un mero elemento de referencia para el lector. Un rico lenguaje de imágenes y símbolos se convierte
en su elemento esencial de expresión. La metamorfosis de sus personajes busca calcar la sociedad de una
manera degenerada, cuando utiliza ese elemento kafkiano,
de transmutar los entes para convertirlos en especímenes inesperados. El obsceno pájaro de la noche, la obra
más importante de Donoso, resulta ser la descripción de un mundo social que degenera en un mundo
monstruoso del que la lógica y la razón desaparecen, donde la realidad se convierte en trampa, perspectiva
falsa, actitud y hecho inexplicable.
Tomado de: Reyes Sánchez, Miguel. La creación literaria en el siglo XX.
República Dominicana: Ediciones 2.000
10.En el texto, la literatura de Borges simboliza la literatura de la fantasía como un recurso de
A.La inteligencia. B.La metafísica.
C.La existencia. D.La perfección.

11. En la expresión “Por otra parte, un poco más joven pero envuelto en el mismo manto de La literatura
fantástica”, las palabras subrayadas permiten
A.Introducir un nuevo tema que rebate la tesis del texto.
B.anunciar que se va a tratar otro aspecto del mismo tema.
C.Destacar una idea importante que no puede pasar inadvertida.
D.Expresar un contraste o una oposición entre dos ideas.

12. Del texto se puede deducir que el autor fundamenta y organiza la noción de lo “fantástico” Alrededor de dos
aspectos fundamentales,
A.La lógica y la razón. B. La realidad y la imaginación.
C.La metafísica y el conocimiento. D.La crítica y el juicio.

13. De acuerdo con la información global, puede afirmarse que la tesis sobre la cual se desarrolla el texto
anterior es:
A.“La obra de Borges se basa en la inteligencia crítica y en la justificación de la existencia”.
B.“El mayor desacierto de la Academia Sueca de la Lengua fue no otorgar el premio Nobel a Borges y a Donoso”.
C.“En las obras de Borges y de Donoso la imaginación y la fantasía sustituyen a la realidad”.
D.“Borges y Donoso han legado a la historia literaria las obras más ingeniosas y profundas de la narrativa”.

14. El autor del texto anterior sustenta su tesis a través de

A.Una narración detallada de los cuentos e historias con influencia kafkiana.
B.Una comparación entre las diferencias y similitudes de las obras de ambos escritores.
C.Un conjunto de citas que demuestran la veracidad de la afirmación planteada.
D.Una selección de los detalles relevantes de la vida y obra de Borges y Donoso.
15. Un amigo te pide que le ayudes a revisar un papelito que le enviará a Paola para hacerle saber cuánto la
ama. El escrito dice:
Si sientes, que después de cada noche saldrá el día, si piensas, que después de haber llorado tanto vendrá tu
recompensa, si decides, levantarte después de la caída, entonces sigue luchando.

Al leer el escrito, tú le recomiendas:

A.Elegir otras palabras, porque lo que escribió no es coherente con lo que se desea expresar.
B.Cambiar los dos primeros versos, porque son muy trágicos y hacen llorar.
C.Dejar el escrito como está, ya que es pertinente con el propósito.
D.Suprimir algunas palabras porque hay repetición de información, lo que hace el poema muy largo.

16. En el enunciado “En un bosque habían una mariposa, pero estaba muy enferma”, se presenta un error de
concordancia entre el sujeto de la oración y el verbo. Entre las siguientes opciones, el escrito que evita el error
es:
A.“En un bosque habían unas mariposas, pero estaba muy enferma”.
B.“En un bosque había unas mariposas, pero estaba muy enferma”.
C.“En un bosque habían una mariposa, pero estaban muy enferma”
D.“En un bosque había una mariposa, pero estaba muy enferma”.

17. Tu mamá te pide que le ayudes a revisar la carta que enviará a la empresa de teléfonos para pedir la
reconexión del servicio.
El escrito dice:
Bogotá, marzo 3 de 2007
Señores:
Empresa de Teléfonos de Bogotá
Con la presente quisiera pedir información sobre la reconexión
de líneas telefónicas. El número de teléfono es el 33556677. Mi
nombre es Clara Hoyos Benavides y la línea está a mi cargo.
Atentamente,
Clara Hoyos Benavides
Cédula 345670
Al leer la carta le dices a tu mamá que
A.Lo que hay que pedir no es información, sino la reconexión.
B.No hay que repetir el nombre dos veces.
C.A la carta le hace falta el destinatario.
D. La carta está muy fría, requiere mayor cordialidad.

18. Carolina debe escribir un texto en el que exprese su posición sobre cómo las últimas reformas a la educación
afectan a los estudiantes de noveno grado. Carolina debe escribir su texto en
A. primera persona, porque se debe buscar la objetividad.
B. segunda persona, porque se trata de un problema colectivo.
C. primera persona, porque debe mostrar su punto de vista.
D. segunda persona, porque se trata de una vivencia compartida.

19.En el colegio, tú y tus compañeros deben escribir un ensayo sobre los desórdenes alimentarios en los
adolescentes del país. Atendiendo al tema propuesto, el texto que te permitiría consultar sobre él sería:
A. Diccionario médico de enfermedades gástricas en diferentes poblaciones del mundo.
B. Estudios sobre el comportamiento alimentario según la edad y el desarrollo emocional.
C. Compendio de investigaciones sobre los hábitos alimentarios en la primera infancia.
D. Enciclopedia médica sobre enfermedades comunes en personas con desnutrición.

20. Tu profesor te ha pedido que elabores un escrito sobre el engrudo: qué es, para qué se utiliza y algunas de
sus características. Hasta el momento tienes las siguientes ideas:
1. Se utiliza para realizar obras de artesanías con papel y cartón.
2. Un pegamento de fabricación casera, que se prepara con agua y harina.
3. Su elaboración es muy económica y nos ayuda a ahorrar dinero.
4. Solo permanece en buenas condiciones alrededor de una semana.
Para cumplir el plan sugerido por el profesor, tú ordenarías las ideas de la siguiente manera:

A. 1,3,4,2. B. 2,1,3,4.
C. 3,4,1,2. D. 2,4,3,1.