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Presentación

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura:
Practica Docente III
Tema:
Actividad 2
Facilitadora:
MARIA ALT. MERCEDES
Participante:
Maria Altagracia
Matricula:
15-0769
Carrera:
Educación mención ciencias sociales
Actividad II
Estimado participante, continuamos trabajando con la asignatura, en esta oportunidad nos toca
la unidad II, con el tema Prácticas Áulicas. Aquí te dejo las actividades a desarrollar:
a) Observa el vídeo ´´Modelo de desarrollo de competencias´´ y emite juicio crítico sobre la
importancia de hacer uso de estrategias de trabajo colaborativo para un aprendizaje
significativo.

El papel de los formadores de docentes es el de proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica,


asumiendo el rol de profesor constructivos y reflexivos.
Al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de
supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. El maestro se
puede reducir solo a transmitir información si lo de facilitar del aprendizaje, sino tiene que mediar el
encuentro de sus alumnos con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva
de sus alumnos.
La formación del docente debe abarcar los siguientes planos conceptuales, reflexivos y prácticos.
b) Describe como la aplicarías en el aula en tu rol de docente.

Cooperar es trabajar juntos para lograr metas compartidas. El aprendizaje cooperativo se caracteriza
por dos aspectos:
Un elevado grado de igualdad. Un grado de mutualidad variable.
No todo grupo de trabajo es un grupo de aprendizaje cooperativo. En los grupos de trabajo tradicionales
algunos alumnos habilidosos en lo que asumen un liderazgo solo ellos se benefician de la experiencia a
expensas de los miembros menos habilidosos.

El trabajo en equipo tiene efectos en el rendimiento académico, ejemplo: no hay fracasos, así como
también en las relaciones socios afectivos: Las relaciones interpersonales son favorables, ya que se
incrementa el respeto, la solidaridad, los sentimientos de obligación y ayuda.
c) Elabora una planificación de clase para 45 minutos, atendiendo al nivel, grado y área de tu
formación. Seguir el esquema de planificación colgado en plataforma.

Planificación Diaria
Fecha 26/7/20 Grado y 1roB Maestro/ Maria Altagracia Área curricular Ciencias sociales
19 Sección a
Estrategias y técnicas de enseñanza – aprendizaje: Recuperación de experiencias previas Descubrimiento e indagación
Socialización centrada en actividades grupales Indagación dialógica o cuestionamiento Aprendizaje basado en
problemas El Juego
Socio drama o dramatización Estudio de caso El Debate
Contenido: Los Derechos Humanos
Intención pedagógica del día: Reconocer el origen y la importancia que tienen los derechos humanos.
Momentos Competencias Actividades / duración Organización Recursos
de la clase específicas estudiantes
Inicio MUESTRAN TAREA COMENTAN DE LA CLASE ANTERIOR ESCUCHAN LÁMINA/S LIBRETA LÁPICES
CANCIÓN
Comenzam OBSERVAN Y ESCUCHAN VIDEO COMENTAN ACERCA DE LA CANCIÓN O EL MATERIAL IMPRESO
os con una Comprender VIDEO PC PROYECTOR BOCINA
OBSERVAN Y DESCRIBEN LÁMINA/S OBSERVAN, ESCUCHAN Y COMENTAN TEMA
reflexión el origen de DE LA CLASE PIZARRA CARTULINA TIZA
para los ESCUCHAN Y OBSERVAN INTENCIÓN DE LA CLASE CELULAR REGLAS MARCADOR
motivar la Derechos INDIVIDUAL HUMANO LUPA MAPA
participació Humanos y EN PAREJA MICROSCOPIO RELOJ
n de los valora su EN EQUIPO GLOBO TERRÁQUEO
estudiantes Importancia GRUPO CALCULADORA
para la CINTA MÉTRICA MASILLAS
Desarrollo humanidad. ÁBACO TRANSPORTADOR
Estrategias a trabajar: Conocimientos previos a partir de CUERPOS GEMÉTRICOS
Realizamos preguntas problematizadoras. Lluvias de ideas. Resolución de
un juego, OTROS
problemas
´DIGALO
COMO 1- ¿Qué son los derechos humanos?
PUEDA´ 2- ¿Cuál es el origen de estos derechos?
para 3- Mencionar la importancia que tienen estos derechos
descubrir el 4- ¿Cómo se clasifican?
tema 5- ¿Cuáles son los derechos y deberes que tenemos como
atreves de ciudadanos?
gestos y los 6- ¿Qué es la Nación y la Soberanía?
demás
compañero
s adivinen,
Después
los
estudiante
van a
construir un
concepto
propio de lo
que son los
derechos
humanos y
luego
realizan una
lectura de
los
concepto
construido.
Cierre CONTESTAN PREGUNTAS ORALES LLENAN PRÁCTICA POR ESCRITO
ESCUCHAN Y OBSERVAN PUNTUALIZACIONES DEL TEMA
HACEN SINTESIS DE LO TRATADO EN LA CLASE COPIAN TAREA
Terminamos
con lluvia
de
preguntas
para valorar
el nivel de
logros de
los
aprendizaje
, también
con un
aplauso
dinámico
por su
participació
n
Vocabulario del día / de la semana: conversación, Diálogo y Organización.
Lecturas recomendadas/o libros de la semana: recomendación de la lectura de The global city (La ciudad global)
Observaciones: Los estudiante participan y se motivan a través del debate que realizamos, este día acerca de la conversación tiene una buena
disciplina. J.H.C