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REFLEXIONES SOBRE EL PROCESO DE CONFORMACIÓN DE LA

PEDAGOGÍA COMO UN CAMPO DISCIPLINAR Y PROFESIONAL

La educación es un proceso vital para las diferentes sociedades, esto es


evidenciado en los diferentes momentos históricos de la humanidad como lo es la
edad media, la época prusiana y el renacimiento que han dejado reflexiones y
constructos de los conceptos de didáctica, currículo, enseñanza y pedagogía
posicionando la educación un engranaje transformador de la sociedad, es así como
los procesos educativos se han ido modificando a través de los tiempos en pro de
una necesidad de la misma sociedad, de tal manera que es necesario reflexionar
de la importancia de la pedagogía desde la profesionalización y campo disciplinar
de la misma.

Una mirada de la pedagogía como profesionalización

Las reflexiones de por qué la pedagogía es un campo de profesionalización, se debe


de contemplar desde las crisis que ha tenido la educación en la historia, esos
movimientos generan ideales que son llevados a lo concreto, que son visualizados
y construidos por medio de la institucionalización en pro de superar la crisis, lo que
permite fortalecer un ideal de pedagógica que solamente era concebida como un
ente abstracto en épocas anteriores, por medio de los procesos educativos, de
producción de conocimiento pedagógicos y científicos esta pasa a ser tangible,
concreta, y es percibida en las dimensiones de la sociedad, tal y como lo muestra
Klaus (s.f) de como la mirada histórico problematizadora que tiene la pedagogía, no
busca una sistematización ni una periodización de los debates en torno a la
formación, sino el análisis de un problema-protagonista, que es el pensar sobre la
profesionalización, vemos entonces que a través de los procesos educativos, la
cotidianidad, el ambiente escolar y las dinámicas culturales que surgen en la
institucionalidad y en el hacer docente, llevan a que la pedagogía se visualice como
campo profesional, pues tiene progresos que pueden ser objeto de investigación y
de reflexión científica dentro la labor docente como profesionales de la educación.
El proceso de conformación de la pedagogía en un campo profesional, no se debe
limitar en las reflexiones de los acontecimientos históricos, sino también en las
realidades educativas de la actualidad, porque en el ejercicio de lo concreto es
donde se fortalece el concepto pedagógico, y se forma el maestro, es cierto que la
pedagogía caracteriza y modifica la labor docente, ese proceso permite la
profesionalización, que a su vez genera espacios y metodologías de formación en
competencias que lleva a la profesión docente hacer más científica e investigativa,
enriqueciendo el lenguaje laboral y el reconocimiento social, también se debe
considerar que la labor docente desde épocas antiguas según Runge (s.f), es
reconocida como una profesión importante en la construcción de sociedad, ya que
trae consigo mantener las dinámicas políticas, sociales, económicas y religiosas a
través de la instrucción y formación de los niños, esto nos lleva a pensar que la
profesión docente es de importante para social, y sobre los hombres del docente se
recae la responsabilidad de educar las futuras generaciones para mantener los
valores y cualidades y continuar con la construcción de nación-estado.

Asimismo, los procesos de profesionalización deben tener credibilidad ante las


comunidades, por tal razón la pedagogía es sometía a evaluaciones constantes tal
como la praxis educativa, la evaluación del aprendizaje-enseñanza y la
autoevaluación de los mismos profesionales de la educación es sometida a la
reflexión y resignificación permanente, siendo la profesión que tiene el espacio y la
necesidad de debatirse constantemente, por tal razón el docente es un ser pensante
y reflexivo en potencia que abre caminos a la mirada científica, es interesante
mencionar el apartado de Runge (s.f):

El actuar profesional empieza a requerir explícitamente de una disciplina científica


—de una reflexión juiciosa, rigurosa, sistemática, elaborada— que se cuestione y
produzca conocimientos —fundamentados, discutibles, explícitos— sobre el
problema de la educación y que ayude a dar soluciones (p.11)

Lo anterior fortalece las reflexiones que se están construyendo con la idea y la


postura de mirar como el proceso de reflexión, sistematización y estructuración de
la pedagogía catapultan el actuar hacer, ser y saber docente a lo profesional, en
consecuencia la pedagogía desde una contemplación científica le da credibilidad y
posición dentro las profesiones exixtente, y que asume esquemas y estructuras
fuertes y coherentes que le permiten solucionar las antinomias reflexionadas por
Runge y Arango (2018), que son constantes en la realidad dentro del aula de clase
e incluso dentro de la vida privada del docente, porque sigue siendo un humano y
un ciudadano dentro del sistema.

Ver la pedagogía como proceso de profesionalización, es ver los proceso que llevan
a esta perspectiva, ya que son constantes y permanentes, son las acciones y
funciones que tiene cada docente en sus aulas de clase, son los proceso
educativos, evaluativos, la construcción de los planes de estudio, es la convivencia
escolar, la investigación dentro y fuera del aula con los estudiantes y son las
prácticas educativas comunitarias con padres de familia que hace a la pedagogía
una profesión en pro de resolver las situaciones problemas de la sociedad por medio
de la reflexión y la re significación de la educación.

La pedagogía como un campo disciplinar:

Es interesante retomar Runge (sf) que nos ayuda a reflexionar sobre el hacer dentro
del aula, sobre las prácticas educativas con los estudiantes, es mirar el ejercicio
educativo y reflexionar teniendo como eje el niño, entendiendo que este es el centro
del aprendizaje, precisamente las reflexiones para llevar la pedagogía como un
campo disciplinar radican en las constante miradas intrínsecas del actuar docente
con relación a la enseñanza, además, se debe concebir la pedagogía como un
espacio de reflexión, de indagación, de investigación, de llegar a debates que
contengan soluciones para resolver problemas, es así como la pedagogía es la
columna vertebral de la formación de nosotros los maestros en formación contante
y ejercicio.

Todos los anteriores procesos acarrean una producción de saberes pedagógicos,


lo que implica que la pedagógica sea un campo de conocimiento, permitiendo tener
una historia, unas estructuras y propuestas que lleven a la reflexión del pensar
educativo, y acciones investigativas, entonces estos hechos permiten que se
consolide como disciplina pues toca una dinámica importante de la sociedad que es
la educación, y a su vez la formación de personas en diferentes ciencias , es tener
conciencia social acerca de que sólo no es el proceso de instruir, si no que genera
reflexión intrínseca de la realidad, la cultura, las costumbres y los aprendizajes del
niño, que son el centro de investigación en la formación del docente.

Es así como la pedagogía como campo disciplinar es una estructura construida a


través de la historia por investigaciones de personas encaminadas en mejorar los
procesos disciplinares, para tener un orden y coherencia a la hora de hablar de
pedagogía, fundamentando la forma correcta de la praxis educativa, asimismo,
Runge (s.f) nos dice “Y en ese sentido lo que la hace disciplina es precisamente el
conjunto de operaciones relacionadas con la producción de conocimiento y con la
redefinición permanente de sus propias fronteras que estas operaciones mismas
acarrean” (p.12).

Lo anterior, nos permite fortalecer y considerar la pedagogía como campo


disciplinar, pues analiza e investiga sobre la praxis del docente y la cultura escolar,
generando proceso científicos, pues le brinda los espacios y las herramientas a los
docentes para desarrollar procesos de reflexión e investigación y científicos desde
el hacer pedagógico pedagógica y educativo, propiciando nuevos conocimientos,
teorías y didácticas para la solución de problemas que se presentan en la
enseñanza, aprendizaje de los estudiantes y formación docente, todo esto lleva a
fortalecer y resignificar la concepción de ver y de sentir la pedagogía como campo
profesional y disciplinar en la sociedad.

REFERENCIAS

 Runge-Peña, A. K., & Arango, G. J. M. (2018). Profesión maestro y cultura


escolar: relatos de experiencia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)
biográfica, 3(8), 397-415.
 Runge Peña, A.K (Sf). Educación, formación y pedagogía: Una mirada
antropológico-pedagógica e histórico-problematizadora. (Documento
inédito). Medellín, Universidad de Antioquia.
 Runge Peña, A.K (Sf).La conformación disparatada del campo disciplinar y
profesional de la pedagogía: entre disciplinarización y profesionalización.
(Documento inédito). Medellín, Universidad de Antioquia.

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