GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Gestión Empresarial

 Código del Programa de Formación: 621201

 Nombre del Proyecto: Apoyo en la Gestión Empresarial del Municipio de La Plata, como eje
fundamental del desarrollo económico

 Fase del Proyecto: PLANEACIÓN

 Actividad de Proyecto: SELECCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROYECTO PRODUCTIVO O DE

INVESTIGACIÓN TENIENDO EN CUENTA LAS NECESIDADES Y REQUERIMIENTOS DEL ENTORNO.

 Competencia 1: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

 ASUMIR ACTITUDES CRITICAS, ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CARÁCTER

PRODUCTIVO Y SOCIAL

 DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS, EFICAES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DE RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN EL
ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIÓN COLECTVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE
CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.

 Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACION

La comunicación es un proceso en el que dos o más personas comparten sus ideas, pensamientos, ideología
o sentimientos haciendo uso de los lenguajes verbal y no verbal. A través de esta guía los aprendices
reconocerán los elementos que intervienen en la comunicación humana, y la importancia de compartir
códigos comunes para comunicarse efectivamente.

Además, se abordarán los siguientes conocimientos conceptuales: comunicación: concepto, elementos y

funciones; barreras de comunicación, comunicación verbal y no verbal, relaciones interpersonales, diálogo
y escucha, comunicación asertiva, inteligencia emocional, trabajo en equipo, resolución de conflictos,
exposiciones orales, análisis, interpretación, argumentación, proposición y redacción de textos entre otros.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

GFPI-F-019 V3
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Apreciado aprendiz, a continuación se relacionan las actividades y las respectivas tareas que
desarrollaremos durante las siguientes 40 horas de formación.

Actividad 1: Fundamentos y elementos teóricos sobre la comunicación

Duración: (8 horas)

Tarea 1: Presentación personal del instructor y de los aprendices. El instructor expone las reglas de su clase,
la competencia y resultados de aprendizaje, así como la temática de formación.
Duración: 1 hora.

Tarea 2: El instructor explicará el concepto y modelo de comunicación, los tipos de comunicación y sus
funciones y elementos. Posteriormente los aprendices deben realizar la lectura del texto ¿Comunicación, por
qué y para qué? Luego, deben desarrollar un taller de auto diagnóstico con las siguientes preguntas:

1. ¿Qué debilidades y qué fortalezas tengo con relación a la comunicación?

2. ¿Qué relación tiene la comunicación con mi programa de formación?
3. ¿De qué manera me resultar útil la comunicación en mi cotidianidad?
4. ¿En qué temas relacionados con comunicación me gustaría profundizar?
La actividad será socializada en plenaria.
Duración: 2 horas

Tarea 3: El instructor explicará el concepto de comunicación verbal, comunicación no verbal y las barreras en
la comunicación. Posteriormente los aprendices deben realizar la lectura del texto “Algo muy grave va a
suceder en este pueblo” del escritor Gabriel García Márquez. Luego, deben desarrollar un taller de con las
siguientes preguntas:

1. ¿Hubo un proceso de comunicación en el cuento? Justifique su respuesta.

2. ¿Qué personaje le parece el más importante en la difusión del rumor y por qué?
3. ¿Cree que se presentaron barreras en la comunicación? ¿Cuáles identifica? Justifique su respuesta
4. ¿De qué manera o a través de qué medio considera que podría evitarse el pánico general en todas
las personas?

La actividad será socializada en plenaria.

Duración: 2 horas.

Tarea 4: El instructor proyectará un video sobre barreras de comunicación. Posteriormente los aprendices
deben analizar el video e identificar las barreras de comunicación vistas en clase y entregar un informe
escrito de la actividad.

La actividad será socializada en plenaria.

Duración: 3 horas.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Actividad 2: Preparación de la exposición oral

Duración: 20 horas
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Tarea 1: De manera individual, cada aprendiz debe elaborar un discurso de mínimo tres minutos de duración
sobre un tema de su interés. Posteriormente, cada uno debe exponer el tema ante sus compañeros. El
instructor hará las recomendaciones a cada aprendiz para mejorar sus debilidades en la exposición oral.
Duración: 2 horas

Tarea 2: En equipos de 2 personas, los aprendices deben realizar la lectura del texto: ¿Cómo afrontar con éxito
el miedo a hablar en público? Posteriormente, deben desarrollar un taller de con las siguientes preguntas:

1. ¿Qué importancia tiene la expresión oral en la vida laboral?

2. ¿Qué síntomas presento yo antes de realizar una exposición oral?
3. ¿Qué estrategias recomienda la lectura para evitar el pánico escénico?
La actividad será socializada en plenaria.
Duración: 2 horas

Tarea 3: En equipos de 4 personas, los aprendices deben realizar las siguientes lecturas:

1. Generalidades de la exposición oral

2. ¿Cómo hacer una buena exposición oral?
3. La exposición oral: algunas pautas

Posteriormente, el instructor afianzará los conocimientos con una presentación en Power Point que ha
preparado previamente.
Duración: 3 horas
Tarea 4: Los aprendices deben conformar equipos de trabajo de máximo 4 personas. A cada equipo se le
asignará un tema para investigar, preparar y montar una presentación en power point. Posteriormente se
realizará una exposición de cada tema. Los temas asignados para trabajar son los siguientes:

1. Relaciones interpersonales
2. Dialogo y escucha
3. Comunicación asertiva
4. Inteligencia emocional
5. Trabajo en equipo
6. Resolución de conflictos
7. Liderazgo
8. Emprendimiento

Duración: 8 horas

Tarea 5: Los aprendices realizarán las exposiciones de los temas investigados en grupo. El instructor
evaluará el desempeño del aprendiz teniendo en cuenta el instrumento lista de chequeo para exposiciones
orales.
Duración: 5 horas
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Actividad 4. Introducción a la Gramática

¿Gramática? ¿Qué es y para qué sirve? ¿Por qué no nos interesa?

Descripción de la actividad: organizar equipos de trabajo de 5 personas; consultar el concepto de gramática,

redactar 3 argumentos sobre su importancia y 3 razones por las cuales es un tema al que se le presta poca
atención.

Golpeada y hundida, la ortografía mutó a la horror-grafía.

Descripción de la actividad: leer el artículo Golpeada y hundida, la ortografía mutó a la horror-grafía,

publicado en el diario El Tiempo. Socialización grupal del texto.

Las categorías gramaticales

Los sustantivos

Descripción de la actividad: consultar qué es un sustantivo y cuáles son las clases de sustantivo que existen.
Socialización de la consulta y explicación del profesor.

Descripción de la actividad: consultar los sustantivos del texto que se leyó en la actividad 1.2.

Los adjetivos

Descripción de la actividad: consultar qué es un adjetivo y cuál es su función. Socialización de la consulta y

explicación del profesor. Tiempo: 15 minutos.

Descripción de la actividad: consultar 15 adjetivos en el texto que se leyó en la actividad 1.2.

Los pronombres

Organizar 7 grupos y preparar una exposición acerca de los pronombres.

- Grupo 1: pronombres personales (yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos)

- Grupo 2: pronombres demostrativos (este/a, ese/a, aquel, esto, eso, aquello)
- Grupo 3: pronombres indefinidos (nada, todo, algo, nadie, alguien, alguno)
- Grupo 4: pronombres numerales (ordinales y cardinales)
- Grupo 5: pronombres relativos (que, quien, cuyo, cual, cuantos)
- Grupo 6: pronombres posesivos (mío, tuyo, suyo, nuestro)
- Grupo 7: pronombres interrogativos (qué, quién, cuándo, cuánto)

Socialización y fortalecimiento de los temas a cargo del instructor

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : 1. Establece relaciones 1. Cuestionario de lecturas iniciales

1. Cuestionario de lecturas iniciales
sobre comunicación.
2. Test de evaluación sobre
componentes teóricos de
comunicación.
3. Cuestionario final.
Evidencias de Desempeño:
interpersonales de acuerdo con los
criterios del trabajo en equipo. 2. Test de evaluación sobre
componentes teóricos de
2. Establece relaciones comunicación
interpersonales dentro de criterios
de libertad, justicia, respeto, 3. Lista de chequeo para
responsabilidad, tolerancia y exposiciones orales
solidaridad, de acuerdo con las
normas de convivencia y el rol de 4. Lista de verificación de producto
cada uno de los participantes en el
proceso formativo.

1. Participación en exposiciones 3. Establece procesos

orales.
2. Participación en foros y debates
en clase.
Evidencias de Producto:
1. Mapas conceptuales sobre los
temas abordados en clase.
2. Diapositivas, carteleras y fichas
de exposiciones.
3. Ensayo e informes escritos.
comunicativos asertivos que
posibilitan la convivencia en los
contextos social y productivo.
4. Se comunica fácilmente con los
miembros de la comunidad
educativa.
5. Argumenta y acoge
objetivamente los criterios que
contribuyen a la resolución de
problemas.
6. Establece acuerdos mediante el
uso de procesos comunicativos,
racionales y argumentados
orientados hacia la resolución de
problemas.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Comunicación, comunicación verbal, comunicación no verbal, quinésica, proxémica, paralenguaje, diálogo

y escucha, comunicación asertiva, relaciones interpersonales, trabajo en equipo, inteligencia emocional,
resolución de conflictos, textos narrativos, textos descriptivos, textos expositivos, textos argumentativos,
argumentación, interpretación, carta, acta, informe, memorando, circular.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

 Comunicación, ¿por qué y para qué? – César Leandro Zamora Pérez

 La comunicación verbal - Compilación de Ruth Mendoza
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 La comunicación no verbal - Compilación de Ruth Mendoza

 La comunicación no verbal - Gema Sánchez
 Algo muy grave va a suceder en este pueblo - Gabriel García Márquez
 ¿Cómo afrontar con éxito el miedo a hablar en público? - Jacobo Cano
 Generalidades de la exposición oral – Camilo Andrés Tejada Chavarro
 Cómo hacer una buena exposición oral. CEIP San Félix – Candás (Asturias)
 Pautas para preparar una exposición - Cómo preparar una exposición oral en todas las áreas de secundaria.
Ana Martínez Mongay. Blitz, Colección de Bibliotecas Escolares, serie naranja.
 Cómo preparar una exposición. Recomendaciones generales. Camilo Andrés Tejada Chavarro
 Asertividad – Compilación de Ruth Mendoza
 Saber escuchar – Juan Bestard
 Inteligencia emocional – Compilación de Ruth Mendoza
 Las siete leyes de las relaciones interpersonales – Regino Navarro Ribera
 Habilidades necesarias para establecer relaciones interpersonales efectivas – Mario Morales y Rafael
Estévez
 Las doce destrezas de resolución de conflictos. Traducido por Ilia N. Morales Figueroa y Annette De Paz.
Tomado de www.crnhq.org
 Qué es argumentar. Tomado de http://www.educ.ar/educar/docentes/f_etica_ciudadana/
 Guía Técnica Colombiana GTC 185. Documentación organizacional. ICONTEC.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) CAMILO ANDRES TEJADA INSTRUCTOR FORMACIÓN 06/03/2017

PROFESIONAL

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)