Universidad Linda Vista

Dirección de Investigación y Posgrado

Análisis de los Modelos Educativos, de la Unión Mexicana del Norte y del a Unión
del Sureste, en términos de:

a) ¿Cuáles son los elementos filosóficos?

b) ¿Cuáles son los elementos en términos curriculares y didácticos?
c) ¿Cuáles son los elementos complementarios distintivos de cada uno de los
modelos?

Materia: Diseño de Modelos Educativos

Por
Saraí Trujillo Lara

Pueblo Nuevo Solistahuacán, Chiapas, Julio de 2019

 Análisis de los Modelos Educativos de la Unión Mexicana del Norte y de la
Unión Mexicana del Sureste, en términos de:

a) ¿Cuáles son los elementos filosóficos?

Dentro de la Educación Adventista del Séptimo Día, el objetivo elemental de
la educación son los elementos filosóficos que están reflejados y plasmado en un
modelo educativo, sin duda alguna son los de vital importancia para trasmitir a los
alumnos en todo momento.
Para Knight (2012), dice que una “Institución educativa que no se acerque a la
concreción de sus objetivos tarde o temprano perderá su apoyo” (p. 5).
Por lo tanto Elena de White indicó que el papel de la educación cristiana
debe ser el vehículo de primera calidad para la transmisión de los valores y el
propósito religioso constituye una teología profunda de la educación cristiana.
Por supuesto White menciona en su libro de la Educación que:
“Nuestro concepto de la educación tiene un alcance demasiado
estrecho y bajo. Es necesario que tenga una mayor amplitud y un fin
más elevado” (White, 1991 p. 1)

Nos estamos acercando día con día y más rápidamente a la crisis final de la
historia de este mundo depravado, y es importante comprender que hay ventajas
educativas ofrecidas y con amplitud por nuestras escuelas son diferentes de las
ofrecidas por las escuelas del mundo (White, 1991 p.364. 1)
“Se afirma que una sólida filosofía de la educación es el elemento más útil y
práctico en el repertorio de un docente”. (Knight, 2012, p. 5)
Se necesitan escuelas donde se haga de la Palabra de Dios la base de la
educación, por ello una educación adventista requiere que sea la Biblia el primer
libro de estudio de cada aula.
Por ende el amplio servicio de una Institución Adventista, es el medio para
que los estudiantes restablezcan una relación original con Dios, desarrollen una
mente y carácter Cristiano. En la cual se capaciten físicas, mentales, espiritual y
socialmente, para una vida de servicio abnegado a su semejante, para ello cada
maestro debe ser un buen ejemplo, como la biblia dice por su testimonio
testificará.
 La UMN (la Unión Mexicana del Norte) declara los siguientes elementos
filosóficos y la UMSE (la Unión mexicana del Sureste).
a) Es restaurar en el hombre la imagen de su hacedor.
Nadie, excepto Cristo, puede amoldar de nuevo el carácter que ha sido
arruinado por el pecado.
b) El gran conflicto entre el bien y el mal
Demostrar ante todo el universo “la naturaleza” de “la rebelión” y, al hacerlo,
vindicar su carácter.
c) Cosmovisión Bíblica
Que cada estudiante debiera admitir, el siguiente desafío es examinar todo
lo que una persona ha dicho o escrito sobre el tema bajo discusión.
d) Distintivos de la educación Adventistas en el marco del gran conflicto.
Todo lo que la Biblia y los consejos inspirados de Elena de White aportan
acerca de mantener el rumbo y tener claro el foco deben tomarse en
cuenta, si queremos preservar y fortalecer la identidad. Todo lo que se
oponga a estas fuentes no forma parte del plan de Dios para la educación
e) El estudio de la biblia y la relación con Dios en la escuela
El objetivo de este tema es enseñar a sus alumnos que la luz obtenida
mediante el estudio de la Biblia, nos dará la luz de la verdad, del real
camino hacia la vida eterna.
f) La Integración de la Biblia en los planes de estudio
Cada una de las clases tiene que ser formulada en términos de la relación
con la existencia y el propósito del Dios Creador.
g) El descuido en el estudio de la biblia a lo largo de la historia
Por hábitos erróneos, se arruina. No puede obtener la felicidad; pues
su descuido en el cultivo de los principios puros y sanos lo coloca bajo el
dominio de los hábitos que destruyen su paz.
h) El resultado del descuido en el estudio de la biblia
Acarrea consecuencias funestas. Cuando la Biblia no tiene la
preeminencia, “la incredulidad y la iniquidad abundan... trayendo
confusión al mundo.” (White, 1971a, p. 425, 426).
i) La biblia como agente educador
Haced de la Biblia el libro de texto. Ella expone los engaños de Satanás. Es el
gran elevador de la raza humana, el agente que reprocha y corrige los males
morales, el detector que nos capacita para distinguir entre lo verdadero y lo
falso. CN 482.2
Deben darse clases bíblicas; y el estudio de las Escrituras debe ocupar el
primer lugar en nuestro sistema educativo.
j) El hogar, la escuela y la educación
La preparación que se recibe durante los primeros años en el hogar y los
pocos años subsiguientes en la escuela, es fundamental para el éxito en la
vida.
k) Salud en la educación
Inculcar a los alumnos los principios de la reforma pro salud y los maestros
deben ejercer una influencia reformadora en asuntos de comer, beber y vestir,
y deben estimular a sus estudiantes a practicar abnegación y dominio propio.
l) El arte y la música en la educación
El arte de la melodía sagrada era diligentemente cultivado en las escuelas de
los profetas. No se oía el frívolo vals ni la canción petulante que ensalzaba al
hombre y apartaba la atención de Dios, sino sagrados y solemnes salmos de
alabanza al Creador, que engrandecían su nombre y repetían sus obras
maravillosas.
m) Servicio
El servicio y la lealtad que se rinden por amor, es la verdadera prueba del
discipulado.
Así mismo los elementos filosóficos de la UMSE se basen en los temas
más básicos que tienen que enfrentar los seres humanos. El contenido de
la filosofía puede verse mejor cuando existe:
Antológicos y Teleológico
Es esa parte de la teoría religiosa que se ocupa de los conceptos de y
acerca de Dios. ¿Hay un Dios? Si es así, ¿es solo uno o hay más de uno?
¿Cuáles son los atributos de Dios? Si Dios es totalmente bueno y al mismo
tiempo todopoderoso, ¿por qué existe el mal? Si Dios existe, ¿cuál es su
relación con los seres humanos y con el mundo ‘real’ de la vida cotidiana?”
Los seres humanos dan respuesta a estos interrogantes de maneras
diversas.
Antropológico y Sociológico
Los seres humanos no sólo eran “entes morales libres”; los componentes
de cuerpo, mente y espíritu integrados y de influencia recíproca, requerían
la salud de cada componente de modo que todos ellos funcionasen en
forma efectiva.
Axiológico
Se encuentra en el fundamento en el proceso educativo. Son desarrollados
sobre los conceptos de la realidad y la verdad. La pregunta de los valores
tiene que ver con las ideas de lo que una persona o sociedad considera
como bueno o preferible.
Epistemológico
Busca responder cuestiones fundamentales como saber si la realidad
puede siquiera ser conocida.
Psicológico
El futuro de la sociedad está en las manos de la juventud de hoy. En los
jóvenes vemos a los futuros maestros, legisladores y jueces, los dirigentes y
el pueblo que determinarán el carácter y el destino de la nación. Por lo
tanto, cuán importante es la misión de los que han de formar los hábitos e
influir en las vidas de la generación que surge 1MCP 20.2
Pedagógico
Consiste en adiestrar la memoria y tiende a desalentar la reflexión personal,
ejerce una influencia moral que se aprecia demasiado poco. Al renunciar el
estudiante a la facultad de razonar y juzgar por sí mismo, se incapacita para
distinguir la verdad y el error, y es fácil presa del engaño. No cuesta
inducirlo a seguir la tradición y la costumbre.
Al analizar ambos modelos educativo sin duda alguna ambos tienen
algo en común la filosofía adventista es la razón y la base fundamental para
tener escuelas o instituciones que imparten clases, ambas fundamentan
que la biblia es el libro de texto que se debe abrir en una aula, su
comprensión de la redención como “restauración” yace en el corazón
mismo de su filosofía educativa, el educador adventista se desempeña en
una institución educativa repleta de jóvenes que están en medio de una
crisis de identidad que ejerce un gran impacto en sus vidas en varios
niveles y al mismo tiempo donde existe.
Han colocado la biblia como luz importante dentro de una institución, la
naturaleza, el bien y el mal, considero que la UMN ha identificado cada una
de los elementos filosóficos que debe propiciar cada una de las escuelas y
trabajando con el docente ya que él es quien llevará con una intención a
Dios en las aulas. Los colaboradores que han participado en dichos diseños
considero que han visto y evaluado cada necesidad de ambas uniones, la
del Norte ha plasmado la información de una manera inductiva utiliza
premisas particulares para llegar a una conclusión general y la de la unión
del Sureste a escrito a mi punto de vista deductivo usa principios generales
para llegar a una conclusión específica. Hago mención en esta líneas mi
punto de vista ya que al leer y a realizar dicho trabajo ambos tiene un
contenido particular, pero se han escrito en forma diferente, pero
obteniendo los mismo elementos filosóficos. Los temas filosóficos son
relevantes para la educación, pues la filosofía plantea las preguntas
correctas o relevantes en cuanto a la metafísica, la epistemología y la
axiología las cuales la unión del Sureste la ha declarado en dicho trabajo.
Un punto particular agregaría o resaltaría la oración, “La oración es la llave
en la mano de la fe para abrir el almacén del cielo, donde están atesorados
los recursos infinitos de la Omnipotencia”. Ayude a que los jóvenes
empiecen a entender que no solamente pueden pedir cosas materiales a
Dios, sino también orientación y ayuda para ellos y para los demás. La
orientación de la familia, de la iglesia y de la escuela hacia una visión más
madura de la oración es una ayuda importante para los adolescentes, ya
que ambos pensamos que estudiar la biblia dentro del aula es importante
pero la oración debe ser también puesta en la misma línea, concluyo
diciendo la educación es un asunto que sobrepasa la escuela, y es
compartido por docentes, padres y líderes que tienen metas comunes.
 b) ¿Cuáles son los elementos en términos curriculares y didácticos?

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación especifica los

materiales educativos existentes: curriculares y didácticos “Cualquier objeto o
instrumento que sirva para apoyar la enseñanza y el aprendizaje supeditados al
currículo y los objetivos escolares” son aceptado ya que los materiales tiene dos
destinatarios: están dirigidos a los docentes y al alumnado, por ende la SEP envía
libros de acuerdo al plan de estudio de un país.
Sosteniendo dicha declaración el artículo 3 de Constitución política y la Ley
General de Educación. Se obliga al Estado a garantizar la calidad de la educación
obligatoria, de manera que los materiales y método educativo, la organización
escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.
Así mismo el modelo educativo del país mexicano que salió en el año 2017
y se ha impulsado en algunos lugares en el ciclo escolar 2018- 2019, apoya en
algunas directrices de la UNESCO en términos de valores humanistas, inclusión y
desarrollo sustentable, y da peso a temas sustanciales como la educación integral,
el equilibrio entre aspectos cognitivos, sociales y emocionales y la atención a la
diversidad.
Por lo tanto George afirma que la metodología pedagógica de Cristo hacía
uso tanto de la teoría como de la práctica. Por ejemplo, alternaba períodos de
instrucción dedicados a los discípulos con momentos en los que los enviaba a
aplicar lo que habían aprendido (Mat. 10:5-15; Luc.10:1-20). Eso sin duda los
ayudó a entender que necesitaban aprender aún más, fijar las lecciones exitosas
en sus mentes e impedir que separaran la teoría de la experiencia práctica.
El aspecto práctico de la educación constituye un mecanismo sumamente
efectivo de enseñanza y aprendizaje. Jesús estaba más interesado en transmitir
conocimientos que contribuyeran a la vida práctica que en presentar
conocimientos como una abstracción. En el proceso, el Señor unió el conocimiento
teórico tanto con la vida diaria y las realidades eternas del reino de Dios como con
el gran conflicto entre el bien y el mal.
Al revisar dichos elementos curriculares y didácticos de ambos modelos
educativos de la UMN Y UMSE desean cubrir las necesidades curriculares de más
de su territorio o escuelas, y de seguir integrando la fe en la enseñanza en toda
situación de aprendizaje. Por eso mismo se debe utilizar lecturas provechosas y
establecer relaciones con nuestros principios y creencias. Hacer uso diario de la
biblia con buscar textos para que los estudiantes se acostumbren al uso diario del
Libro de Dios. Se debe influir e inspirar un cambio de vida que proyecte hacia la
eternidad. Y cada docente debe reconocer que existe un guía para el mejor
desempeño que debe integrar en cada clase.
Las dualidades de los modelos expresan que cada día debe mostrarse la fe
en las salas de clases adventistas. Cuando hablen de fe nos referimos a
desarrollar este pilar de la vida cristiana de manera concreta, clara y deliberada;
ya sea en el aula o fuera de ella. La idea es predicar por precepto, testificando y
en el amor al servicio.
Unos de los elementos de este punto que se está analizando que es de
suma importancia y lo resalta la UMSE es el protagonismo activo y la UMN lo
coloca como la testificación ya que los profesores adventistas deben reconocer
que su fe inevitablemente se reflejará en todas las actividades del lenguaje,
comunicación, en el método de enseñanza y acciones.
Esta comparación de los modelos educativos me hace pensar que cada uno
tiene bien definidas los elementos, ya que han sido investigado dentro del campo
laboral ambas comparte que hay una intención en cada elemento y es integrar a
Dios, la lámpara que es la biblia dentro de la comunicación, valores, relaciones
interpersonales, trabajo útil, y resalto que la UMSE ha puesto la frase piedra
angular y que al estudiarla es la base que requiere adquirir el estuante para que
cuando sea egresado pueda comprobar y evaluar dentro del lugar que se
desenvuelva.
Elena White escribió: “Por medio de parábolas y comparaciones, encontró el mejor
método de comunicar la verdad divina.
 C) ¿Cuáles son los elementos complementarios distintivos de cada uno
de los modelos?

La educación adventista transmite no solo conocimiento académico, sino que

además promueve el desarrollo equilibrado e integral de las personas, espiritual,
intelectual, físico y social.
Y al contestar la última pregunta de este análisis creo que ambos modelos
están argumentados y fundamentados en la filosofía adventista de la educación y
no olvidando que Cristo es el centro de todo.
Existe una definida conexión en los dos modelos educativos entre las
posiciones filosóficas y las practicas educacionales. Lo que ha implicado esta
afirmación es que el fundamento de las prácticas educacionales está constituido
por las creencias filosóficas. Por eso podemos afirmar que las perspectivas
filosóficas, por lo tanto, son las determinantes principales de consideraciones
educacionales prácticas tales como la metodología de la enseñanza, el enfoque
curricular, la función del docente, la función de la escuela en el orden social y la
naturaleza del alumno.
Ambos modelos saben que lo principal es promover una identidad personal y
cultural como miembro de una comunidad estudiantil cristiana que está sustentada
por las Sagradas Escritura, por eso cada modelo tiene una misión, visión y
valores, donde cada docente debe estar convencido, así mismo tener congruencia
dentro fuera de un Sistema Educativo Adventista, porque habrá resultados
favorables por que ha preparado egresados con una cosmovisión bíblica para
enfrentar la realidad de esta vida.
Otro punto que hace distintivo a los modelos es que ambos promueven el
conocimiento y la comprensión del medio natural como producto de la creación
divina. En consecuencia, promover la formación de actitudes y comportamiento
positivo en las relaciones con la naturaleza.
Ahora llegamos al punto de los docentes que al final son los instrumentos que
Dios utiliza y ellos tienen que buscar estrategias para lograr efectividad dentro del
aula: planifican clases activas y de un buen nivel, que propicien en los jóvenes el
pensamiento individual y el respeto por las diferentes opiniones, pero por sobre
todo, la brusquedad de la verdad. Cada docente debe realizar una preparación de
clases con oración, demanden de Dios sabiduría para sembrar la semilla de la
verdad en las mentes juveniles para finalmente la cosecha sea para su salvación,
cada declaración escrita en este análisis está reflejado en los modelos educativos
de las diferentes uniones, para mí cada escuela adventista tiene particularidades
definidas y fundamentadas, pero esta declaración que se ha escrito son elementos
distintivos.
La hermana White dice que la obra de la verdadera educación consiste en
desarrollar esta facultad, en educar a los jóvenes para que sean pensadores, y
no meros reflectores de los pensamientos de otros hombres.
Y estoy llegando a la conclusión que la educación debe ser práctica y no
olvidando que los maestros deben considerar que la educación adventista es
diferente a las populares, porque la diferencia es que tiene el deber de dar todas
las asignaturas desde la perspectiva de la cosmovisión bíblica. Cada una de las
clases tiene que ser formulada en términos de la relación con la existencia y el
propósito del Dios Creador.
Afirmando dicha declaración el Dr. Luis A. Schulz cierra así un artículo
editorial de la Revista de Educación Adventista (citado Knight, 2002). por No
importa si el docente está en la montaña o en la llanura, junto al mar o en una gran
ciudad, su labor fundada en una misma base filosófica tendrá como corona la
hermosa tarea de educar y su mayor satisfacción trasciende lo terrenal para
elevarse hasta las alturas de los cielos.
Hoy puedo decir que tener bases bien definidas que es lo que hace un modelo
educativo puedo afirmar que tiene bien claro que rumbo o camino debe tomar y el
compromiso que se tiene con los estudiantes, y la empresa de Dios es el Sistema
Educativo Adventista cuida de sus corderos los alumnos, padres de familia.
 Bibliografía

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