UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

PSICOLOGÍA CLÍNICA

Integrantes: Mateo Benalcázar Fecha: Lunes 29 de octubre, de 2018

Jennifer Borja
Lisbeth Cabrera
Irene Caiza

PSICOPATOLOGÍA DE LA MEMORIA
II. Como evaluar la memoria mediante tareas

Tareas directas (deliberadas, explicitas, intencionales)

Se incluye pruebas de aprendizaje serial o de aprendizaje de pares asociados aquí el

sujeto debe reproducir el material previo en el orden determinado por el experimentador
también encontramos la tarea de recuerdo conindiciosaquí el sujeto se le proporcionan
pistas que pueden ayudar a recordar el material que se le había presentado antes, en estas
dos pruebas se presenta material suele ser verbal (sílabas) o visual (dibujos).

Tareas indirectas (no deliberadas, implícitas, incidentales)

En general se busca encontrar pruebas de que los sucesos previos tienen alguna
influencia sobre la prueba presente, la facilitan a una dirección determinada, abarca:

 Pruebas de conocimiento tactual, conceptual, léxico y perceptivo

 Pruebas de conocimiento de procedimientos
 Pruebas de respuesta evaluativa
 Pruebas de cambio conductual (medidas neurofisiológicas y de
condicionamiento

III. Amnesia retrógrada

Una conmoción cerebral fuerte como consecuencia de una caída, un accidente o de la

aplicación de choques eléctricos como método terapéutico en pacientes depresivos, a
menudo produce amnesia retrógrada, una incapacidad para recordar el pasado. Esta es una
de las características de la amnesia retrógrada postraumática y de la provocada por la:

TEC: extenderse hacia atrás, a lo largo de eje temporal autobiográfico de la persona que
la sufre, en proporción con la gravedad dela lesión, se recuperan antes los recuerdos más
antiguos que los más recientes.

Medidas del alcance de la amnesia retrógrada

La técnica de Crovitz ha sido utilizada como un acercamiento a esa evaluación de

recuerdos personales. El paciente con amnesia retrógrada para los años más recientes
contara un número inferior de recuerdos de esos años, mientras que recordara igual número
de experiencias de los años anteriores que los sujetos normales, sus recuerdos más recientes
serán más pobres, con menos detalles, en pocas palabras les faltara carácter episódico.

IV. Síndrome amnésico

Es la lesión cerebral produce un déficit global y permanente de memoria sin que haya
otros deterioros intelectuales, la cual se ampliara en

 Amnesia retrograda.- pérdida de recuerdos autobiográficos (episódica) o

de sucesos públicos (semántico),
 Amnesia anterógrada.- incapacidad para aprender o retener hechos nuevos,
se había considerado como un déficit de lamemoria episódica, y semántica., aquí
encontramos

V. ¿Cómo se puede explicar la amnesia?

Existen algunas explicaciones teóricas donde unos sistemas de memoria se conservan

con la amnesia y otros se llegan a deteriorar con la misma.

VI. Amnesias y Demencias

El término demencia engloba a una clase de trastornos degenerativos del cerebro que
producen un declive gradual en la función intelectual. No hay un acuerdo unánime respecto
a la posible clasificación de las demencias, hasta cierto punto es usual referirse a la
enfermedad de Alzheimer y al mal de Pick como demencias corticales.

La enfermedad de alzheimer
Se la ha denominado demencia senil o presenil. Clínicamente se caracteriza por un
deterioro progresivo de todo el funcionamiento psicológico, con cambios a nivel de
rendimiento mnésico, alteraciones en el funcionamiento intelectual habitual como en los
niveles emocional y afectivo. Las primeras etapas de la enfermedad se caracterizan por una
aparición insidiosa de anomalías en la memoria, desorientación, pérdida de iniciativa y de
espontaneidad y sintomatología depresiva.

A medida que la enfermedad avanza, suelen aparecer también trastornos afásicos,

apráxicos y agnósicos, junto con signos extra piramidales.

1. Amnesia Retrógrada
Deterioro severo en el recuerdo de memorias recientes y del comienzo de su vida
adulta, mientras que aún conservan las memorias de la infancia.la amnesia retrógrada de
los enfermos de Alzheimer es un problema de interrupción de los procesos de
recuperación debido al daño del lóbulo frontal que padecen y que produce una pérdida
retrógrada cada vez mayor.

2. Amnesia Anterógrada
 Memoria de Trabajo
Los pacientes de Alzheimer muestran un gran deterioro cuando se les pide que
realicen dos tareas concurrentes. Su déficit está relacionado con la labor de
coordinación del ejecutivo central de la memoria operativa.
 Tareas Directas de Memoria
En las pruebas tradicionales de recuerdo libre y reconocimiento el paciente de
Alzheimer se comporta como el de síndrome amnésico es decir, recuerda muy poco
del material presentado, mostrando de forma experimental los problemas de
memoria que ya tiene en su vida cotidiana.
  Tareas Indirectas de Memoria
Parece haber problemas para que se muestre la facilitación léxica, semántica y
perceptiva, con la capacidad para codificar semánticamente la información parece
bastante deteriorada.

VII. Memoria y estado de ánimo: el estado de ánimo como contexto

El valor emocional de la información, es más accesiblesy rápido si son recuerdos gratos

que penosos pero en pacientes con depresión se apodera los recuerdos negativos y son los
que más se recuerdan según existe el modelo MLP o Teoría asociativa de red que propone
que las emociones son nodos establecidos en el centro de otros nodos afectivos positivos
asociados a experiencias como logros humor actividad autonómica, y nodos negativos
asociados con emociones negativas. Estos nodos están asociados proposicionalmete entre
buenos con buenos y malos con malos aunque pueden existir variaciones dentro de la red
semántica. El pensamiento surge de la asociación de nodos, el pensamiento implica activar
nodos de memoria en donde estarán concatenariamente con las redes semánticas y las
emociones ligadas a cada una, cuando se activa un nodo los contenidos asociados son
priorizado conceptuales proposiciones emocionales conceptualizaciones.Se activan por
estímulos internos o externos. Cuando un nodo se activa es mas fácil que otros nodos se
activen ya que el imput debe ser menor para que propace el nivel crítico de activación (para
que se recuerden con facilidad).Para su acceso el material aprendido se relaciona con los
inputs ya activados. La consciencia consiste en una red de nodos activados por encima del
umbral en un momento dado. El contenido aprendido sera mejor si es asociado con
contenido personal y si estes es congruente con el estado de animo será el que tenga una
ruta directa y con facil recorrido opuesto al contenido incongruente que este no sera tan
facil de recordar.

IX. Distorsiones de la memoria: Paramnesias y Parapraxias

Anomalías del recuerdo: cuando no se puede reconocer el rostro de una persona por el
diferente contexto en el que la vemos.
 Conozco la cara pero no el nombre: cuando se sabe con éxito quien es la otra persona
pero no se recuerda su nombre ya que más se recuerda aspectos físicos.

Sensación de conocer: El sujeto cree saber acerca de un tema pero cuando trata de
hablar sobre este fracasa ya que los nodos lexicos y fonologicos se debilitan.

Laguna temporal: asociada a la conciencia de continuidad, ya que son procesos

mecanicos a menos que exista un hecho fuera de la monotonía estos estaran en modo
automatico y no manual.

Verificación de tarea o Checking: al cerrar una ventana luego de un tiempo no estar

seguro si la cerramos o no

Pseudomemorias y falsificación de la memoria: se usan para llenar langunas mentales

en un estado de conciencia lúcida

Anomalias del reconocimiento

Déjà vu: ya lo vivi antes, es una desencronizacion de los hemisferios cerebrales

Jamais vu: El individuo que ya ha presenciado un acontecimiento no recuerda hacerlo

vivido, no se recuerdo acontecimientos regulares del individuo.

Criptomnesia: ideas conocidas no se recuerdan

X. Déficit de memoria en otros cuadros clínicos

Trastornos emocionales: depresión y ansiedad

Tener problemas de memoria es una queja habitual entre los pacientes deprimidos y
ansiosos.
1. Depresión
Estos pacientes tienen una ejecución por debajo de lo normal, especialmente en
aquellas tareas que se enmarcan en el paradigma de recuerdo libre. La explicación más
simple para este fenómeno es apelar al enlentecimiento psicomotor que caracteriza a la
depresión; las operaciones cognitivas no serían ajenas a esta demora en el tiempo de
reacción y, por tanto, también se verían implicadas.
 2. Ansiedad
La ansiedad actúa reduciendo el rango de indicios que un sujeto utiliza cuando
ejecuta una tarea, y por tanto, los sujetos con un elevado estado de ansiedad se
focalizarán en sólo unos pocos indicios durante el procesamiento, con lo que su
recuerdo quedará mermado.
Esquizofrenia
A nivel de la memoria icónica se han encontrado diversos déficit: requieren una
exposición significativamente más larga del estímulo para detectarlo y discriminarlo de
otros que los deprimidos; la capacidad de este almacén es menor y la información que
registra se disipa más lentamente y necesitan más tiempo para discriminar el estímulo
relevante. En definitiva, lo que estos datos ponen de relieve es que se produce un análisis
poco eficiente de la información entrante.

Bibliografía
Belloch, A., Sandín, B., & Ramos, F. (1994). Manual de psicopatología. Madird: McGrawHill.