Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial
Subdirección de Enlace Operativo en el Estado de
Guerrero
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: D.G.E.T.I.
Plantel: C.E.T.i.s. No. 41
Profesor: M.C.E.C. RENATO CUAUHTÉMOC URSÚA HERNÁNDEZ.
Asignatura: GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA.
Semestre: II
Carreras: SOPORTE Y MANTENIMIENTO, TRABAJO SOCIAL, ENFERMERÍA
GENERAL, SERVICIOS DE HOSPEDAJE Y PREPARACIÓN DE
ALIMENTOS Y BEBIDAS.
Periodo de aplicación: FEBRERO – JULIO 2013
Fecha de elaboración: 06 FEBRERO DEL 2013
Duración en horas: 20 HRS.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito: Desarrollar la capacidad de la orientación espacial, mediante el análisis
y representación de problemas que implican figuras geométricas, en un
clima de participación y responsabilidad.
Tema integrador: “LA GEOMETRÍA EN MI ENTORNO Y EL DEPORTE.”
Contenido temático: Figuras geométricas
Otras asignaturas, módulos o Física, lectura y expresión oral y escrita.
submódulos que trabajan el
tema integrador:
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Recta, ángulos, triángulos, polígonos y circunferencia.
Conceptos Subsidiarios: Razonamiento deductivo, razonamiento deductivo
Contenidos procedimentales: Trazo de figuras geométricas y calculo de áreas y perímetros
Contenidos actitudinales:  Efectividad
 Contribución
 Respeto
 Auto superación
 Honestidad.
Contenidos conceptuales Recta, ángulos, sistema sexagesimal, centesimal y circular, triángulos,
polígonos y circunferencia.
Categorías Espacio, Diversidad

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría -1-

 Competencias genéricas y
atributos:
Competencias disciplinares:
Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e inferir
conclusiones a partir de ellas.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Utilizar las tecnologías de la información para el aprendizaje individual
y colaborativo.
Se auto determina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades. Es necesario que el docente
promueva actividades como en este caso la determinación de los
conocimientos previos, para que el docente sepa de donde parte, pero
que también los jóvenes identifiquen sus fortalezas y debilidades y las
afronten para alcanzar los objetivos, en este caso conocimientos del
álgebra. Así como este ejemplo a lo largo de la secuencia se involucra
el ejercicio de las 11 competencias genéricas propuestas
 Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas
matemáticos buscando diferentes enfoques
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el
lenguaje verbal y matemático
 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso
social o natural para estimar su comportamiento

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura Producto
ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN:
Establecimiento de las reglas del juego con los jóvenes, mediante la explicación de lo que se pretende con el
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y las competencias
genéricas que deben desarrollar los jóvenes bachilleres; leyendo en conjunto la secuencia didáctica y las
once competencias genéricas, asimismo comentar el programa de geometría y trigonometría que
desarrollaran en su estancia en el C.E.T.i.s. 41. y de la explicación de la forma de evaluar, y materiales
necesarios para el curso, asimismo formación de los equipos de trabajo…
Actividad 1: Proyectar el video Enumerar otros 10 ejemplos observables de la
“Donald en el mundo mágico de las matemáticas”. presencia de las figuras geométricas en la
Observar en el salón y en la escuela y dibujar todas naturaleza; asimismo elaborar síntesis del video.
las figuras geométricas observadas en el entorno, Tipo de documento: Texto en Word
dibujarlas en el cuaderno, dar su nombre y Actividad: Individual
características y todo lo que puedan comentar, todo Fecha de entrega: Febrero
por escrito en hojas blancas. Valor: 5 puntos.
Desglose: Tiempo: 20 minutos.
Presentación y ortografía, 2 puntos.
Contenido, 3 puntos.
Todos los trabajos deberán tener portada con el
grupo, el equipo y el nombre iniciando por los
apellidos.

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría -2-

Actividad 2. Evaluación diagnóstica (Tiempo 40 Cuestionario contestado
minutos). Actividad: Individual
El cuestionario anexo, es solo es una actividad más Fecha de entrega: Febrero
en la que no se tomará en cuenta la respuesta Valor: 5 puntos
correcta o errónea, es únicamente para saber el punto Tiempo: 1 hora
de partida para nuestro curso de geometría y
trigonometría, así que contéstalo de manera individual
y con honestidad.
En base a los resultados de esta actividad se
formaran equipos de cinco integrantes de la manera
más heterogénea posible.
Actividad 3. Historia de la geometría Mapa conceptual o mental sobre los principales
Por equipos realizar una investigación sobre la aspectos de la historia de la geometría.
historia de la geometría, abarcando a los babilonios, Tipo de documento: Hoja de rota folio.
los egipcios, los griegos, y la geometría en el muevo Actividad: En equipo
mundo. Fecha de entrega: Febrero
Preparar una exposición de 10 minutos por equipo, Valor: 10 puntos
utilizando, rotafolios o presentación en computadora. Exposición de equipos al azar
Desglose: Tiempo: 10 minutos por equipo.
Presentación y ortografía, 4 puntos.
Contenido, 6 puntos
Equipo que no exponga se penalizará con 5
puntos.
Actividad 4. Método deductivo e inductivo. Mapa conceptual o mental sobre los principales
Necesidad del razonamiento sobre la confianza en los aspectos del método deductivo e inductivo
sentidos. Tipo de documento: Hoja de rota folio.
Forma de trabajo: Exposición de equipos al azar
4 equipos investigan la historia de la geometría Actividad: En equipo
4 equipos investigan sobre el método deductivo e Fecha de entrega: Febrero
inductivo, con ejemplos. Valor: 10 puntos
Tiempo de exposición 15 minutos.
Desglose:
Presentación y ortografía, 4 puntos
Contenido, 6 puntos
Equipo seleccionado que no exponga se
penalizará con 5 puntos.
Actividad 5. Ejemplo de Problema resuelto.
problema que se resuelve con Actividad: En equipo
el razonamiento (método Fecha de entrega: Febrero
deductivo) Valor: 10 puntos
Es frecuente la resistencia a Experimentar con el método inductivo aumentando el
la utilización del método número de rectas y deducir una formula de
deductivo, y con frecuencia en generalización con el método deductivo.
geometría queremos Los equipos que resuelvan explicarán el proceso de
comprobar las cosas por solución.
medición y experimentación,
sin embargo muchas cuestiones son difíciles y a
veces imposibles de resolver por este método.
Resolvamos el siguiente ejemplo: ¿Cuántas rectas
determinan 6 puntos en el plano, no situados tres de
ellos en línea recta? Si aumentamos el número de
puntos, si tenemos 100 puntos, ¿Conviene dibujar y
contar las rectas? ¿Cómo podemos deducir el número
de rectas que pasan por 100 puntos?

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría -3-

 Desarrollo
Actividades: Producto
Actividad 6. Problematización.
En un terreno con forma de trapecio, cuya base mayor mide 4 hm, la base menor 3 hm y la altura 2 hm, el
ayuntamiento de Huatulco quiere construir un parque. El 55 % del terreno se destinara a plantas, el 25 % a
juegos y el resto a fuentes y paseos. Exactamente en el centro del trapecio se construirá una rotonda circular
con un diámetro de una quinta parte del lado inclinado del trapecio, el contorno de la rotonda se protegerá
con un enrejado de metal y de madera de forma alternada, de tal manera que el ángulo central de cada
división corresponde a un radian y queda un espacio libre para acceso; todo el perímetro del parque estará
rodeado por una ciclo pista, por este motivo es necesario cuantificar la longitud ya que el contratista cobra a
razón de $500,000 por km; asimismo para la correcta construcción del parque es necesario conocer todos los
ángulos interiores y exteriores del trapecio. Desde el punto más alto (D) hasta el más bajo (B) se construirá
una tirolesa por la que se apreciará todo el parque.

a) Los metros cuadrados destinados a cada uso son: ( 2,1,0 ) ( )

1. Áreas verdes 48500 m2, juegos 17500 m2 resto 2600 m2
2. Áreas verdes 4850 m2, juegos 1750 m2 resto 26000 m2
3. Áreas verdes 38500 m2, juegos 17500 m2 resto 14000 m2

b) El diámetro de la rotonda en metros es: (3,0) ( )

1. 206 m
2. 2.06m
3. .41 m
4. 41 m

c) ¿Cuánto mide el contorno de la rotonda? (2,0 ) ( )

1. 128.8 m2
2. 128.8 hm
3. 128.8 m
4. 1288 m

d) ¿Cuál es la longitud del arco de cada división de la rotonda? (2,2,0) ( )

1. 0.205 hm.
2. 0.41 hm.
3. 128.8 m
4. 20.5 m

e) ¿Cuál es la longitud del arco del espacio de acceso a la rotonda? (2,0) ( )

1. 20.5 m
2. 5.8 m
3. 5.8 hm
4. 41 m

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría -4-

f) ¿Cuál es el costo de la ciclo pista? (2,0) ( )
1. $4,500,000.00
2. $5,560,000.00
3. $350,000.00
4. $556,000.00

g) ¿Cuál es la medida del ángulo DAB y del ángulo CDA? (2,0) ( )

1. DAB = 104.06°; CDA= 75.96°
2. DAB = 75.96°; CDA= 104.06 °
3. DAB = 90°; CDA= 90 °

h) ¿Cuál es la longitud de la tirolesa si consideramos que está completamente recta y tiene un ángulo de
inclinación de la parte de mayor altura (D) a la de menor altura (B) es de 10° . (3,0) ( )
1. 447 m
2. 500 m
3. 480 m
4. 453 m

Realiza una lectura detallada de la situación, imaginando que tu eres el arquitecto que diseña; utilizando
tus conocimientos, no te desesperes y organiza tus ideas.
¿Qué conoces del problema y que desconoces?
¿Qué figuras geométricas están involucradas?
¿Qué conceptos debes conocer?
No te preocupes no es necesario que tengas todo en la memoria, vas a poder intercambiar opiniones con
tus compañeros y sobre todo que te quede claro que tienes que investigar o repasar en los libros.
Con la intervención del facilitador, integrar los temas que el grupo considere necesario conocer para la
resolución del problema.
Por escrito primero de manera individual redacta todos los datos que tienes del problema y las interrogantes,
asimismo los conceptos involucrados. Y la resolución tentativa. Tiempo: 15 minutos.

Posteriormente, en equipo, confrontar los planteamientos individuales, generando un escrito único, en el que
se establezca con claridad el proceso de resolución y los temas que necesitan repasar en los libros. Tiempo:
20 minutos

Socializarán a todo el grupo las estrategias encontradas en el trabajo individual y en equipo, identificarán
coincidencias y diferencias. Tres equipos al azar y dos que tengan diferente planteamiento.

Tiempo: 25 minutos.

Tipo de documento: Texto en Word

Actividad: En equipo

Fecha de entrega: Febrero

Valor: 15

Tiempo Total: 2 horas

Elaborar en forma conjunta listado de conceptos necesarios, ecuaciones etc.

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría -5-

Actividad 7. Lee detenidamente y en silencio. Producto individual con hoja de respuestas y lista de
Primero en forma individual y después en equipo, leer conceptos conocidos y desconocidos, así como lista
el apartado 1 la recta y 3 ángulos, páginas 28 a la 65 de dudas y comentarios.
(edición 2002) del libro geometría y trigonometría de Ya con tu equipo resolver en conjunto los ejercicios de
la DGETI. Anota en tu cuaderno los conceptos esta actividad y elaborar un escrito único de
incluidos en la lectura y su definición, para que los respuestas, conceptos y comentarios, mismo que
comentes con tu equipo y el grupo y si es necesario socializarán al resto del grupo.
los consultes en las fuentes de información que Tiempo individual: 15 minutos
dispongas. Responde a la actividad de aprendizaje, Tiempo en equipo: 15 minutos
que te proporcionara el maestro (Pág. 58 a 61 edición Socialización con el grupo: tres equipos: 10 minutos
2004). Dispones de 15 minutos para esta actividad en cada equipo.
la fase individual. Resolver adicionalmente los Tiempo total: 1 hora.
siguientes problemas: Tipo de documento: Texto en Word o con letra de
1. Calcular el valor de los ángulos a, b, x y 3x de la molde.
siguiente figura: Actividad: En equipo
Fecha de entrega: Febrero
Valor: 10

2. Calcular el valor de los ángulos a, b, c, d, e, f, x y

2x-15° de la siguiente figura

Actividad 8. Ángulos complementarios y Tiempo: 60 minutos

suplementarios y suma. Utilizando el programa Actividad: en parejas
Descartes instalado en las computadoras del centro Valor: 10 puntos
de cómputo, trabajar todos los ejercicios de suma, Fecha de entrega: Febrero
resta y producto del tema Medición de ángulos,
realizar todas las actividades y anotarlas en el
cuaderno.
Actividad 9. Perímetro y superficie. Tiempo individual: 25 minutos.
Leer con detenimiento las páginas 3 a la 22 del libro Tiempo en equipo: 25 minutos
de matemáticas aplicadas resolviendo las actividades Socialización 10 minutos por equipo seleccionado.
de estudio, mismas que reportaran como Entregar escrito detallado de solución.
comprobante de trabajo individual. Tiempo 20 Actividad: En equipo
minutos. Fecha de entrega: Marzo
Posterior al trabajo individual, trabajar en equipo y Valor: 20 puntos
consensuar sus resultados, emitiendo un solo reporte,
con un listado de dudas; asimismo preparar
exposición para socializar al grupo.
Desglose:
Actividades de estudio individuales, 5 puntos
Actividad de equipo, 15 puntos.

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría -6-

Actividad 10. Aéreas de figuras planas. Tarea para Tipo de documento: Ejercicios en el cuaderno
exponer Socialización al azar
Utilizando el programa Descartes realizar una Actividad: En equipo
exposición sobre el tema: Áreas de figuras planas . Fecha de entrega; Marzo
Reportar en tu cuaderno dos ejercicios del cálculo de Valor: 10
las superficies de cada figura.
Desglose: Exposición 5 puntos
Ejercicios :5 puntos
Actividad 11. El círculo Actividad individual: 15 minutos
Leer detenidamente de la página 22 a la 29 de En equipo 15 minutos
matemáticas aplicadas, realizando las actividades de Socialización tres equipos
estudio descritas y el experimento del círculo, por lo 1 hora.
que deben recopilar los materiales que se especifican. Tipo de documento: Texto en Word o con letra de
molde
Actividad: En equipo
Fecha de entrega: Marzo
Valor: 15 puntos
Actividad 12. Semejanza.
Tarea para exponer
Utilizando el programa Descartes instalado en las
computadoras del centro de cómputo trabajar las
actividades del tema Semejanza, realizar todas las
actividades, escribiéndolas en tu cuaderno.
Desglose: Exposición 10 puntos.
Actividades escritas :5 puntos
Actividad 13. Teorema de Pitágoras. Actividad : en equipo
Proyectar video y exposición de equipos al azar. Socialización tres equipos
10 minutos por equipo
10 puntos.
Fecha de entrega: Marzo
Valor: 10 puntos

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría -7-

 Cierre
Actividades Producto
Actividad 13. Retomar el problema de la actividad 7 y Problema resuelto de manera detallada
resolverlo paso a paso. Socializar la resolución con el Tipo de documento: Texto en Word o con letra de
grupo molde
Actividad: En equipo
Fecha de entrega : Marzo
Valor: 10 puntos
Actividad 14. Poniendo en práctica los Tipo de documento: Texto en Word o con letra de
conocimientos. molde
Utilizando el programa Descartes instalado en las Actividad: En equipo
computadoras del centro de cómputo trabajar las Fecha de entrega 11 de marzo de 2010.
actividades del tema: Actividades sobre el teorema de Valor: 20 puntos
Thales , realizar todas las actividades, escribiéndolas
en tu cuaderno.
Desglose: Exposición 10 puntos.
Actividades escritas :10 puntos
Actividad 15. Resolución de problemas
1.Encontrar el perímetro y el área de la figura.
Resolver los problemas genéricos 1,2,3 y 4,9,10,14,
22,25 y 28. Del libro de matemáticas aplicadas.

Tipo de documento: Texto en Word o con letra de

molde
Actividad: En equipo
Fecha de entrega: Marzo
Valor: 20 puntos

Actividad 16. Evaluación escrita. Actividad: Individual

Fecha de entrega: Marzo
Valor: 25 puntos

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría -8-

 Competencias
Genéricas y sus atributos
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contexto mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o Formula y resuelve problemas matemáticos,
gráficas
 Maneja tecnologías de la información y
comunicación para obtener información y
expresar ideas.
Participa y colabora de manera afectiva en
equipos diversos.
 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva
 Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Productos de Aprendizaje
Reporte por equipo de las actividades de apertura
Respuesta a Los problemas planteados y
presentarlas adecuadamente en su cuaderno
exclusivo de la materia
Respuesta a las preguntas planteadas y
presentarlas adecuadamente en su cuaderno
exclusivo de la materia
Diagnóstico del tema integrador y relación con los
contenidos a desarrollar con el desarrollo de esta
secuencia.
Conclusiones cuestionario completo
Mapa conceptual
Ejercicios resueltos
Grafico y diagramas de solución de los problemas
planteados y la solución de los problemas
Realizar un viaje de prácticas a museos
interactivos para una mayor compresión de las
actividades a realizar, así como trabajos de campo
Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41
Disciplinares
Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos
y algebraicos, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas y formales.
aplicando diferentes enfoques
Argumenta la solución obtenida de un problema, con
métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y le uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Evaluación
Lista de cotejo para evaluar reporte de investigación.
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual.
Rúbrica para problemario.
Lista de cotejo para evaluar triángulos congruentes.
Rubrica para evaluar prácticas.
Lista de cotejo para evaluar rompecabezas.
Examen escrito.
Puesta en común.
Lluvia de ideas.
Exposiciones e interacciones, cuestionarios
Guía de observación: Se hará inicialmente una
evaluación diagnóstica que nos permita hacer un
adecuado nivel de partida. Con una ponderación del
20%
Se hará una evaluación continua de manera
sistemática de cada una de las actividades
correspondientes a la secuencia. Con una ponderación
del 60 %.
En los siguientes casos se ponderará con el 20 %
restante:
a) Se resolverán cuestionarios y exámenes
b) Se tomarán en cuenta las tareas e
investigaciones que hagan los alumnos
Realizar un viaje de prácticas a museos interactivos, a
la Cd. De México DF, para una mayor compresión de
las actividades a realizar, así como trabajos de campo
dentro y fuera de la institución.
Geometría y Trigonometría -9-
 D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Proyector, Juego Cuellar, J., A. (2010). Matemáticas II: Geometría y Trigonometría
Computadora geométrico (2ª ed.). México: McGraw-Hill.
Multimedia Rotafolios Méndez, H., A. (2010). Matemáticas 2, (1ª ed.). México:
Calculadora científica Proyector Santillana.
Libros de texto Libros de texto Pérez, M. J., (2010). Matemáticas 2 para preuniversitarios. (1ª
Vídeos en youtube ed.). México: Esfinge.
Juan A. (2011). Matemáticas II, México, Mc Graw Hill.
ALFONSO Arriaga y otros (2009). Matemáticas 2, México.
Editorial progreso.
PATRICIA Ibáñez y otros. Geometría y trigonometrías, México.
Editorial Thomson.
JOAQUIN Ruiz (2007).Matemáticas II. México. Editorial Patria.
SERGIO Sánchez y otros (2009).Matemáticas 2. México. Editorial
Nueva Imagen.
FRANCISCO Ortiz (2006). Matemáticas II. México. Editorial
Publicaciones Cultural.
http//es.enciclopedia.org/
http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html
http://www.geolay.com/angulo.htm
http://www.youtube.com/watch?v=9EZsbSvzdW4

E) VALIDACIÓN

Elabora: Avala: Avala: Recibe:

Docente: Presidente de la Jefes de docentes Coordinador de

M.C.E.C. Renato Academia de M.C.E. Estela Leyva carrera
Cuauhtémoc Matemáticas: Mejía C.P. Olivia Salas
Ursúa M.C.E.C. Alfredo González
Hernández Miranda
Tenorio
_____________________
M.C.E.C. Elfego Vinalay
de la Rosa

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría - 10 -

 Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial
Subdirección de Enlace Operativo en el Estado de
Guerrero
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: D.G.E.T.I.
Plantel: C.E.T.i.s. No. 41
Profesor: M.C.E.C. RENATO CUAUHTÉMOC URSÚA HERNÁNDEZ.
Asignatura: GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA.
Semestre: II
Carreras: SOPORTE Y MANTENIMIENTO, TRABAJO SOCIAL, ENFERMERÍA
GENERAL, SERVICIOS DE HOSPEDAJE Y PREPARACIÓN DE
ALIMENTOS Y BEBIDAS.
Periodo de aplicación: FEBRERO – JULIO 2013
Fecha de elaboración: 06 FEBRERO DEL 2013
Duración en horas: 20 HRS.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito: Desarrollar la capacidad de la orientación, mediante el análisis y
representación de problemas que implican triángulos, en un clima de
participación y responsabilidad.
Tema integrador: “LA TRIGONOMETRÍA EN MI ENTORNO.”
Contenido temático: Definición y representación grafica de las funciones trigonométricas.
Otras asignaturas, módulos o Física, lectura y expresión oral y escrita.
submódulos que trabajan el
tema integrador:
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Triángulos rectángulos y triángulos oblicuángulos.
Conceptos Subsidiarios: Razonamiento deductivo.
Contenidos procedimentales: Trazo de figuras, calculo de alturas, áreas y perímetros
Contenidos actitudinales:  Efectividad
 Contribución
 Respeto
 Auto superación
 Honestidad.
Contenidos conceptuales Ángulos, triángulos y otros.
Categorías Espacio, Diversidad
Competencias genéricas y Resuelve problemas relacionados con ángulos, triángulos y otros,
atributos: usando las funciones trigonométricas en situaciones académicas y
sociales.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, en
situaciones académicas y sociales.
Competencias disciplinares: Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas
matemáticos buscando diferentes enfoques
Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje
verbal y matemático.
Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o
natural para estimar su comportamiento

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría - 11 -

 F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura Producto
ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN: Determinar las funciones trigonométricas, así como sus
propiedades
Actividad 1. Definición y representación grafica de Mapa conceptual o mental sobre los principales
las funciones trigonométricas. aspectos de la historia de la trigonometría.
Por equipos realizar una investigación sobre la Tipo de documento: Hoja de rota folio o presentación
historia de la trigonometría, abarcando a las seis en computadora.
razones o funciones trigonométricas. Actividad: En equipo
Preparar una exposición de 10 minutos por equipo, Fecha de entrega: Abril
utilizando, rotafolios o presentación en computadora. Valor: 10 puntos
Desglose: Exposición de equipos al azar
Presentación y ortografía, 4 puntos. Tiempo: 10 minutos por equipo
Contenido, 6 puntos
Equipo que no exponga se penalizará con 5
puntos.
Actividad 2. Reconocer las funciones para Mapa conceptual o mental sobre los principales
ángulos en el plano cartesiano. aspectos del método deductivo e inductivo
A través de un ejercicio, ubicar al triángulo en las Tipo de documento: Hoja de rota folio.
diferentes posiciones (cuatro cuadrantes) de un plano Exposición de equipos al azar
cartesiano, se realizaran las siguientes actividades: Actividad: En equipo
4 equipos indicaran en un plano cartesiano las Fecha de entrega: Abril
posiciones de un triangulo en sus cuatro cuadrantes Valor: 10 puntos
Y otros 4 equipos indicaran en una tabla o cuadro, las Exposición de equipos al azar
razones con sus respectivos signos. Tiempo: 10 minutos por equipo
Tiempo de exposición 15 minutos.
Desglose:
Presentación y ortografía, 4 puntos
Contenido, 6 puntos
Equipo seleccionado que no exponga se
penalizará con 5 puntos.
Actividad 3. Deducir y relacionar las identidades Tiempo individual: 25 minutos.
trigonométricas fundamentales Tiempo en equipo: 25 minutos
A través de un ejercicio, ubicar las relaciones que hay Socialización 10 minutos por equipo seleccionado.
en las razones o funciones trigonométricas, así como Entregar escrito detallado de solución.
sus formulas. Actividad: En equipo
Socializar la resolución con el grupo Fecha de entrega: Abril
Tiempo de exposición 100 minutos. Valor: 10 puntos
Desglose:
Presentación y ortografía, 4 puntos
Contenido, 6 puntos
Equipo seleccionado que no exponga se
penalizará con 5 puntos.

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría - 12 -

Actividad 4. Funciones e identidades Tiempo individual: 25 minutos.
trigonométricas Tiempo en equipo: 25 minutos
Al trazar una circunferencia tomando el origen de un Socialización 10 minutos por equipo seleccionado.
plano cartesiano como centro y el radio sea igual a la Entregar escrito detallado de solución.
unidad la figura se llama CIRCULO UNITARIO O Actividad: En equipo
TRIGONOMÉTRICO. Fecha de entrega: Abril
Socializar la resolución con el grupo Valor: 10 puntos
Tiempo de exposición 100 minutos.
Desglose:
Presentación y ortografía, 4 puntos
Contenido, 6 puntos
Equipo seleccionado que no exponga se
penalizará con 5 puntos
Actividad 5. Resolver ejercicios relacionados con Tiempo individual: 25 minutos.
triángulos. Tiempo en equipo: 25 minutos
Utilizando triángulos rectángulos distintos, realizar Socialización 10 minutos por equipo seleccionado.
ejercicios que nos ayuden a encontrar lados y/o Entregar escrito detallado de solución.
ángulos. Actividad: En equipo
Socializar la resolución con el grupo Fecha de entrega: Abril
Tiempo de exposición 100 minutos. Valor: 10 puntos
Desglose:
Presentación y ortografía, 4 puntos
Contenido, 6 puntos
Equipo seleccionado que no exponga se
penalizará con 5 puntos
Actividad 6. Graficar las funciones Tiempo individual: 25 minutos.
trigonométricas Tiempo en equipo: 25 minutos
Se pedirá a cada alumno, haga o pegue, en su libreta, Socialización 10 minutos por equipo seleccionado.
las graficas de las diferentes funciones Entregar escrito detallado de solución.
trigonométricas. Actividad: En equipo
Socializar la resolución con el grupo Fecha de entrega: Abril
Tiempo de exposición 100 minutos. Valor: 10 puntos
Desglose:
Presentación y ortografía, 4 puntos
Contenido, 6 puntos
Equipo seleccionado que no exponga se
penalizará con 5 puntos

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría - 13 -

 Desarrollo
Actividades: Producto
ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN: Resolver problemas que involucren ecuaciones trigonométricas.
Actividad 7. Maneja y aplica las identidades Tiempo individual: 25 minutos.
trigonométricas en las ecuaciones Tiempo en equipo: 25 minutos
trigonométricas. Socialización 10 minutos por equipo seleccionado.
Entregar escrito detallado de solución.
Actividad: En equipo
Fecha de entrega: Mayo
Valor: 10 puntos
Actividad 8. Resolver ecuaciones Tiempo individual: 25 minutos.
trigonométricas. Tiempo en equipo: 25 minutos
Socialización 10 minutos por equipo seleccionado.
Entregar escrito detallado de solución.
Actividad: En equipo
Fecha de entrega: Mayo
Valor: 10 puntos
Actividad 9. Triángulos oblicuángulos. Teoremas Tiempo individual: 25 minutos.
de Cosenos y Senos. Tiempo en equipo: 25 minutos
Socialización 10 minutos por equipo seleccionado.
Entregar escrito detallado de solución.
Actividad: En equipo
Fecha de entrega: Mayo
Valor: 10 puntos

Cierre
Actividades Producto
Actividad 4. Ejercicios y evaluaciones. Tiempo individual: 25 minutos.
Tiempo en equipo: 25 minutos
Socialización 10 minutos por equipo seleccionado.
Entregar escrito detallado de solución.
Actividad: En equipo
Fecha de entrega: Junio

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría - 14 -

 Competencias
Genéricas y sus atributos
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contexto mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o Formula y resuelve problemas matemáticos,
gráficas
 Maneja tecnologías de la información y
comunicación para obtener información y
expresar ideas.
Participa y colabora de manera afectiva en
equipos diversos.
 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva
 Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Productos de Aprendizaje
Reporte por equipo de las actividades de apertura
Respuesta a Los problemas planteados y
presentarlas adecuadamente en su cuaderno
exclusivo de la materia
Respuesta a las preguntas planteadas y
presentarlas adecuadamente en su cuaderno
exclusivo de la materia
Diagnóstico del tema integrador y relación con los
contenidos a desarrollar con el desarrollo de esta
secuencia.
Conclusiones cuestionario completo
Mapa conceptual
Ejercicios resueltos
Grafico y diagramas de solución de los problemas
planteados y la solución de los problemas
Realizar un viaje de prácticas a museos
interactivos para una mayor compresión de las
actividades a realizar, así como trabajos de campo
Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41
Disciplinares
Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos
y algebraicos, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas y formales.
aplicando diferentes enfoques
Argumenta la solución obtenida de un problema, con
métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y le uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Evaluación
Lista de cotejo para evaluar reporte de investigación.
Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual.
Rúbrica para problemario.
Lista de cotejo para evaluar triángulos congruentes.
Rubrica para evaluar prácticas.
Lista de cotejo para evaluar rompecabezas.
Examen escrito.
Puesta en común.
Lluvia de ideas.
Exposiciones e interacciones, cuestionarios
Guía de observación: Se hará inicialmente una
evaluación diagnóstica que nos permita hacer un
adecuado nivel de partida. Con una ponderación del
20%
Se hará una evaluación continua de manera
sistemática de cada una de las actividades
correspondientes a la secuencia. Con una ponderación
del 60 %.
En los siguientes casos se ponderará con el 20 %
restante:
c) Se resolverán cuestionarios y exámenes
d) Se tomarán en cuenta las tareas e
investigaciones que hagan los alumnos
Realizar un viaje de prácticas a museos interactivos, a
la Cd. De México DF, para una mayor compresión de
las actividades a realizar, así como trabajos de campo
dentro y fuera de la institución.
Geometría y Trigonometría - 15 -
 G) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Proyector, Juego Cuellar, J., A. (2010). Matemáticas II: Geometría y Trigonometría
Computadora geométrico (2ª ed.). México: McGraw-Hill.
Multimedia Rotafolios Méndez, H., A. (2010). Matemáticas 2, (1ª ed.). México:
Calculadora científica Proyector Santillana.
Libros de texto Libros de texto Pérez, M. J., (2010). Matemáticas 2 para preuniversitarios. (1ª
Vídeos en youtube ed.). México: Esfinge.
Juan A. (2011). Matemáticas II, México, Mc Graw Hill.
ALFONSO Arriaga y otros (2009). Matemáticas 2, México.
Editorial progreso.
PATRICIA Ibáñez y otros. Geometría y trigonometrías, México.
Editorial Thomson.
JOAQUIN Ruiz (2007).Matemáticas II. México. Editorial Patria.
SERGIO Sánchez y otros (2009).Matemáticas 2. México. Editorial
Nueva Imagen.
FRANCISCO Ortiz (2006). Matemáticas II. México. Editorial
Publicaciones Cultural.
http//es.enciclopedia.org/
http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html
http://www.geolay.com/angulo.htm
http://www.youtube.com/watch?v=9EZsbSvzdW4

H) VALIDACIÓN

Elabora: Avala: Avala: Recibe:

Docente: Presidente de la Jefes de docentes Coordinador de

M.C.E.C. Renato Academia de M.C.E. Estela Leyva carrera
Cuauhtémoc Matemáticas: Mejía C.P. Olivia Salas
Ursúa M.C.E.C. Alfredo González
Hernández Miranda
Tenorio
_____________________
M.C.E.C. Elfego Vinalay
de la Rosa

Renato C. Ursúa Hdez. C.E.T.i.s. 41 Geometría y Trigonometría - 16 -