Plan Pedagindiv2014

PROVINCIA DE BUENOS AIRES.
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION.

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL.
REGION XXIV.
DISTRITO: 25 DE MAYO.
ESCUELA DE EDUCACION ESPECIAL 501 “DESAFIO DE CRECER”
DATOS DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO:
ALUMNO: Díaz Álvaro
D.N.I: 46019967
FECHA DE NACIMIENTO: 23/10/04 EDAD: 9 años
DIAGNOSTICO MEDICO: Epilepsia
Grupo :Apoyo extenso nivel I
TRAYECTORIA ESCOLAR
La trayectoria escolar del alumno comienza en el año que ingreso a Jardín Maternal a los 2
años en JIN°911 , cursó nivel inicial en el mismo jardín concurriendo a las 3 salas. Comenzado
nivel inicial se aconseja que concurran al CATDI N°1 , concurre muy poco tiempo. En el año 2011
comienza nivel primario en EP N°32, permanece en el mismo en 2012 cuando se decide cambio
de propuesta educativa a Educación Especial.
ESPECIFICACIONES PEDAGOCICAS:
HABILIDADES ADAPTATIVAS
COMUNICACIÓN:se comunica por medio de frases, su vocabulario es pobre y el lenguaje

aniñado, habla en diminutivo y responde solo cuando se le pregunta algo en concreto, si no, no
participa durante una tarea dada, si con sus compañeros. Es un alumno cariñoso y al mismo
tiempo caprichoso, suele actuar como un bebe en el salón, no así en el recreo o cuando
interactúa con sus pares. Puede realizar actividades escolares con consignas sencillas previa
explicación oral y apoyo por parte de la docente.
CUIDADO PERSONAL: Álvaro llega a la escuela en óptimas condiciones de aseo.
VIDA EN EL HOGAR: Álvaro vive en el hogar con sus padres y un hermano. Tiene un hermano
que falleció por ahogamiento en agua.
HABILIDADES SOCIALES: en los recreos prefiere entablar relación con alumnos de otros
grupos, le encanta jugar, correr.
UTILIZACIÓN EN LA COMUNIDAD: EL alumno se desenvuelve en la comunidad acompañando
a su mamá. Aun no tiene autonomía para hacerlo solo.
AUTOGOBIERNO: tiene dificultades para focalizar la atención ante la presencia de estímulos.

Ante la tarea muestra una actitud que pareciera estar desconectado de la realidad, como si la
misma no le interesara en la mayoría de las veces. Se ríe, cierra los ojos. Solo realiza aquellas
con ayuda individual permanente y en ocasiones no finalizando su producción. Si no está la
docente con él suele realizar la actividad de cualquier manera sin importarle nada más que
terminarla.
SALUD Y SEGURIDAD: El alumno tiene hábitos de cuidado personal, presenta autonomía a la

hora del baño, utensilios de aseo y de alimentación.
HABILIDADES ACADÉMICAS FUNCIONALES: Es un alumno cuyo funcionamiento pedagógico

requiere de un acompañamiento continuo para poder construir sus conocimientos. Es muy poco
participativo en las clases.
Necesita de una reducción y simplificación de los contenidos seleccionados por el docente.
Realiza actividades con éxito cuando es ayudado por un adulto. Para resolver situaciones
necesita material concreto
Para lograr que escriba correctamente su nombre se usaran diferentes estrategias hasta
poder llegar a que escriba su nombre solo con apoyatura visual
OCIO: En sus momentos de ocio prefiere jugar. No realiza actividad extraescolar
INTERVENCIÓN DOCENTE
Se trabajará con actividades en relación a la temática planificada para el grupo, pero a través
de consignas cortas y claras y de a una por vez para que pueda ir desarrollando autonomía. Es
necesario que el docente lo oriente a través de explicaciones sencillas y apoyo continuo.
Estimular la participación del niño en el grupo, festejar sus logros.
PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL: De acuerdo a las necesidades de Álvaro se realiza la

siguiente reorganización de contenidos en las cuatro áreas Prac. Del Lenguaje – Matemática-
Cs Naturales y Cs Sociales
Este plan de acciones pretende promover su desarrollo global en todos los aspectos de la vida,
tanto dentro como fuera de la escuela/casa, y atendiendo a sus necesidades físicas,
psicológicas y emocionales; tendiente a la independencia personal y social (autovalimiento,
lenguaje, movilidad, hábitos de la vida diaria, autocuidado).
OBJETIVOS:
priorizar el trabajo en las áreas de mayores posibilidades.

desarrollar la capacidad de escucha y de atención.
fortalecer el conocimiento de su propio cuerpo.
promover el respeto por las diferencias
escribir correctamente su nombre sin soporte
que se exprese en forma clara con el docente
describir imágenes sencillas, y narrar espontáneamente.
reconocer los números hasta el 5
establecer relación numero-cantidad
reconocer las tres formas geométricas fundamentales (circulo-cuadrado y triangulo) y
que asocie con objetos de dichas formas
distinguir las tres colores primarios sin asociaciones
adquirir nociones temporo- espaciales.
autovalimiento, cuidado de la salud
distinguir animales: locomoción-hábitat
conocer partes de las plantas
se inicie en el conocimiento de objetos y materiales
experimentar cambios de estado: sólido-líquido/líquido a sólido
diferenciar Estaciones del año y La ropa adecuada a cada una.
Conocer y diferenciar instituciones culturales, y sociales de la ciudad (teatro-
municipalidad-hospital etc).
El barrio. La escuela, Los negocios Oficios y profesiones.
Situaciones viales. Conocer principales señales viales. Semáforo
CONTENIDOS:
Teniendo en cuenta las características cognitivas, habilidades y destrezas del alumno, se

desarrollarán los siguientes contenidos:
P DEL LENGUAJE
Escuchar lectura del docente y otros y comentar

Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de
otros y formular acuerdos
Solicitar y otorgar permiso
Disculparse y responder a las disculpas
Saludar y agradecer
Formas convencionales de la escritura del nombre propio y otros nombres
significativos.
Comprensión de consignas simples
Relatar lo que se ha observado o escuchado.
Explorar libremente los textos de manera habitual.
Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito lector (informarse, seguir
instrucciones, disfrutar del mundo imaginario, etc.)
Escribir su propio nombre de manera convencional.
Solicitar la lectura de otros textos
Buscar en distintas fuentes de información para producir sus propias
escrituras(carteles con los nombres, libros, carteles en la calle, etc)
Escuchar narraciones y lecturas
Construir significados y secuencias a partir de las imágenes.
MATEMATICAS
Recitado de la sucesión ordenada de números.
Lectura de números.
Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que…
Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
Inicio en el registro de cantidades para resolver diferentes situaciones.
Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números.
Comparar cantidades.
Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor
que, menor que.
Exploración de situaciones que afectan a la transformación de una colección:
agregar, quitar, reunir, partir, repartir, avanzar, retroceder.
Unidades de medidas no convencionales
Clasificación-seriación
Nociones témporo-espaciales
Reconocimiento de algunas figuras geométricas: círculo-cuadrado-triángulo
Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año.
Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario para
determinar algunas duraciones.
CS NATURALES
Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características
observables (por ejemplo, partes duras y blandas, etc.)
Comparación de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas, distintos
tamaños y formas de pies y manos, distintos colores de cabello, de ojos, de piel,
distintas bocas.
Reconocimiento de cambios y permanencias a lo largo de la vida de las personas.
reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (como el cepillado de los
dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, uso del cabello recogido,
etc.)
Respeto por las diferencias físicas, de las formas de vida, de los intereses y las
necesidades de las personas.
Respeto por la propia intimidad y la de los otros.
Autovalimiento (higiene, aseo personal, alimentos, vestido)
Indagación de características comunes de distintos animales (tanto vertebrados
como invertebrados)
Comparación de las mismas partes en distintos animales.
Relaciones entre las características de las bocas y los distintos alimentos que
consumen.
Relaciones entre las características de los miembros del cuerpo y las distintas
formas de desplazamiento (los que nadan, vuelan, reptan, caminan y vuelan)
Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de los animales .
Respeto y cuidado por los seres vivos
Las estaciones del año: otoño-invierno-primavera-verano
cambios de estados: líquido a sólido y sólido a líquido, como resultado de exponer los
a condiciones variables de temperatura. Experimentación
Aproximación a algunas características de objetos y materiales
Exploración de las acciones que pueden realizarse sobre los objetos: hacerlos rodar,
deformarlos, empujarlos.
Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales: con el agua
(absorben, flotan), con la luz (son opacos, transparentes), con el aire (pueden ser
movidos, empujados, sostenidos por el aire), con los imanes (algunos objetos pueden
ser atraídos por ellos)
Reconocimiento de diferencias entre las plantas (tienen diferentes tamaños, tallos y
formas)
Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (la mayoría de
las plantas tiene flores, tallos, hojas, raíces, frutos y semillas) las plantas tienen
ciertos requerimientos para vivir (necesitan agua, luz, sustrato)
Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas
CS SOCIALES
normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones(escuela)

reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un
espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.
reconocimiento de las relaciones entre los trabajos, las herramientas y maquinarias
que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que lo
regulan. oficios y profesiones
cambios y las permanencias a través del tiempo en las instituciones, los espacios
sociales y los trabajos, las herramientas y las maquinarias que utilizan, etc.
identificación de algunos trabajos que ya no existen y otros trabajos nuevos.
obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
valoración y respeto por formas de vida diferentes de las propias
identidad. el d.n.i
conocer e identificar un circuito productivo.
observación de algunas normas que permiten circular por la calle con seguridad
reconocer las principales normas y señales de tránsito
educación vial
fechas conmemorables del calendario escolar
RECURSOS:
concretos, visuales, auditivos

netbook
libros
enciclopedias
experiencias directas
juegos didácticos
CONFIGURACIÓNES DE APOYO: Participaran en atención directa con el alumno la docente de

grupo, AE y FO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para evaluar al alumno se tendrá en cuenta:
 La predisposición ante el trabajo escolar
 La atención
 La comprensión de consignas escuchadas
 La autonomía en las actividades.
 Las respuestas no solo en el trabajo por escrito sino, también su desenvolvimiento de
forma oral.
 La integración dentro de su grupo de pares
Será evaluado permanentemente por la docente a fin de observar progresos en el aprendizaje.
Evaluación escrita una vez cada tres meses. Tres informes anuales.

REGION XXIV.
ALUMNO: González Ramiro

D.N.I: 45568405
DIAGNOSTICO MEDICO: Retraso mental leve en el límite inferior(servicio de salud mental y

psicopatología del Hospital de Niños del La Plata
GRUPO: Apoyo extenso nivel I
TRAYECTORIA ESCOLAR
La trayectoria escolar del alumno comienza en el año que concurrió al CATDI N°1 .En el años
2007 comienza Nivel Inicial en el jardín San Francisco de Xavier. En 2008 pasa a Jardin de
Infantes de Asamblea Cristiana y comienza proyecto de Integración. En 2009 se decide
continuar con Continuidad de proyecto de Integración. En 2010 comienza a concurrir 2 días a la
semana durante 2hs a sede de Educación especial a grupo de apoyo continuo y a realizar los
apoyos necesarios y en 2011 asiste 4hs a sede En setiembre de 2012 se le incrementan las hs al
turno tarde para realizar la iniciación a trayectos profesionales . A fines del 2012 se decide el
cambio de propuesta educativa a Educación Especial al grupo de apoyo extenso. En 2013
continúa en apoyo extenso.
COMUNICACIÓN: presenta problemas en la expresión y comprensión del lenguaje. Puede

realizar actividades escolares con consignas sencillas previa explicación oral y apoyo por parte
de la docente. Tiene buena relación con sus pares
CUIDADO PERSONAL: Ramiro llega a la escuela en óptimas condiciones de aseo.
VIDA EN EL HOGAR: vive en el hogar con sus padres.
HABILIDADES SOCIALES: es un niño que no presenta problemas al relacionarse con sus pares
y docente. Disfruta mucho de los recreos, le encanta jugar, correr.
UTILIZACIÓN EN LA COMUNIDAD: EL alumno se desenvuelve en la comunidad acompañando

a su mamá. Aun no tiene autonomía para hacerlo solo.

A menudo se muestra cansado es necesario estimularlo constantemente para trabajar.
Es un niño que copia las actitudes y dichos de los demás, hay que indicarle constantemente que
no lo haga sobre todo si son malas conductas.
SALUD Y SEGURIDAD: Presenta hábitos de seguridad e higiene. Es cumplidor y responsable

con sus cosas y la del salón.
requiere de un acompañamiento continuo para poder construir sus conocimientos.
A mitad de mañana demuestra cansancio, en algunas ocasiones ha llegado a dormirse.
Necesita del apoyo del docente constante ya que se distrae con facilidad o copia lo que
realizaron los demás, si la docente se sienta con el es capaz de realizar correctamente las
tareas, si las realiza solo no responde a la consigna en la mayoría de las veces. Es un niño muy
hiperactivo, esto influye mucho en sus producciones.
OCIO: En sus momentos de ocio prefiere jugar. Realiza actividades extraescolares. Dos veces
por semana realiza yoga y fonoaudiología y un día concurre a clases de música
de consignas cortas y claras para que pueda ir desarrollando autonomía. Es necesario que el
docente lo oriente a través de explicaciones sencillas y apoyo continuo.
PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL: De acuerdo a las necesidades de Ramiro se realiza

la siguiente reorganización de contenidos en las cuatro áreas Prac. Del Lenguaje –
Matemática-Cs Naturales y Cs Sociales
OBJETIVOS:
priorizar el trabajo en las áreas de mayores posibilidades.

escribir correctamente su nombre, apellido, dirección fecha de cumpleaños y D.N.I sin
soporte
reconocer los números hasta el 15
Que establezca relación número-cantidad
Que reconozca las tres formas geométricas fundamentales (circulo-cuadrado y
triangulo)
reforzar nociones temporo- espaciales.
distinguir animales: locomoción-hábitat
se inicie en el conocimiento de objetos y materiales
experimentar cambios de estado: sólido-líquido/líquido a sólido
Conozca y diferencie instituciones culturales, y sociales de la ciudad(teatro-
municiplidad-hospital) .
El barrio. La escuela, Los negocios Oficios y profesiones .
Situaciones viales. Principales señales. El semáforo
CONTENIDOS:

desarrollaran los siguientes contenidos:
P DEL LENGUAJE
Escuchar lectura del docente y de otros y comentar

Saludar y agradecer
significativos.
Comprensión de consignas simples
Escribir su propio nombre y apellido de manera convencional. Fecha de cumpleaños.
D.N.I. direccion
Buscar en distintas fuentes de información para producir sus propias
MATEMATICAS
que, menor que.
Unidades de medidas no convencionales
Clasificación-seriación
Nociones temporo-espaciales
Reconocimiento de algunas figuras geométricas: círculo-cuadrado-triángulo
CS NATURALES
distintas bocas.
etc.)
como invertebrados)
consumen.
Aproximacion a algunas caracteristicas de objetos y materiales
formas)
CS SOCIALES
normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.

identidad. el d.n.i
educación vial
RECURSOS:

netbook
libros
enciclopedias
juegos didácticos

grupo, AE y FO.
 La predisposición ante el trabajo escolar
 La atención
 La comprensión de consignas escuchadas
 La autonomía en las actividades.
 Las respuestas no solo en el trabajo por escrito sino, también su desenvolvimiento de
forma oral.
 La integración dentro de su grupo de pares

REGION XXIV.
ALUMNO: Peralta, Daniela
D.N.I: 44535059
DIAGNOSTICO: ¿?????????????????????????????
GRUPO: Apoyo Extenso I
TRAYECTORIA ESCOLAR
la trayectoria escolar de la alumna comienza en el JI N°912 en la 2da sección, durante su
trayectoria en jardín se evidenciaron dificultades para focalizar la atención, interpretación de
consignas, culminación de tareas, egresando del nivel sin haber logrado los aprendizajes
esperados. En el año 2009 ingreso a 1er año de la E.P N°62 donde presento serias dificultades
de aprendizaje y adaptación por lo que se decide su derivación a Educación
Especial.’’’’?????????????????????????????????????????????????????
COMUNICACIÓN: si bien presenta problemas en la expresion y comprension del lenguaje es

una alumna que interactúa constantemente con sus pares. Participa durante una tarea dada. Es
una alumna cariñoso y muy colaboradora. Puede realizar actividades escolares con consignas
sencillas previa explicación oral sin apoyo por parte de la docente cuando son
habituales(escribir datos personales, realizar conteos de pequeñas colecciones).
CUIDADO PERSONAL: Daniela llega a la escuela en óptimas condiciones de aseo.
VIDA EN EL HOGAR: Daniela vive en el hogar con su mama, su hermano su abuela materna y
una tía.
HABILIDADES SOCIALES: es una niña muy comunicativa, le encanta dialogar, siempre

interactúa con sus pares. En los recreos prefiere entablar relación con alumnas de otros
grupos, ya que en el salón es la única. Le encanta jugar, correr.
UTILIZACIÓN EN LA COMUNIDAD: La alumna se desenvuelve en la comunidad acompañada

de su mamá. Aun no tiene autonomía para hacerlo de forma sola.
AUTOGOBIERNO: ante la propuesta de trabajo responde favorablemente aunque hay que

llamarle la atención en todo momento ya que habla constantemente.
Si bien es trabajadora hay que estimularla, alentarla y las actividades deben ser cortas con
consignas claras, ya que su atención es lábil.
Es ordenada a la hora de trabajar y cuidadosa con sus pertenencias.
Muy colaboradora, al punto que siempre quiere ser ella la ayudante y se enoja si se indica a
algún compañero y no a ella.
SALUD Y SEGURIDAD: Daniela tiene hábitos de cuidado personal, presenta autonomía a la

hora del baño, utensilios de aseo y de alimentación. Presenta hábitos de trabajo e higiene.
HABILIDADES ACADÉMICAS FUNCIONALES: Es una alumna cuyo funcionamiento

pedagógico requiere de un acompañamiento no tan continuo para poder construir sus
conocimientos. Cuando son actividades cotidianas las puede resolver sin apoyo. Es muy
participativa en clase. Su atención es l
Para resolver situaciones problemáticas necesita material concreto
OCIO : En su casa juega o mira tele. Este año comenzó catecismo
docente la oriente a través de explicaciones sencillas. Es una alumna que puede realizar sin
apoyo ciertas tareas sobre todo aquellas que son habituales. Daniela necesita del incentivo ya
que en varias ocasiones suele negarse a trabajar aduciendo que no lo sabe o esta cansada.
PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL: De acuerdo a las necesidades de Daniela se realiza

OBJETIVOS:

Avanzar en el proceso de lectoescritura
escribir correctamente su nombre, apellido, DNI, domicilio y fecha de cumpleaños sin
soporte
que reconozca los números hasta el 15
Que establezca relación numero-cantidad
Que logre resolver situaciones problemáticas sencillas con material concreto
triangulo)
Que distinga las colores
Que refuerce nociones temporo espaciales.
distinga animales: locomoción-habitat
conozca partes de las plantas
se inicie en el conocimieto de objetos y materiales
experimente cambios de estado: solido-liquido/liquido a solido
diferencie Estaciones del año y La ropa adecuada a cada una.
Conozca y diferencie instituciones culturales, y sociales de la ciudad .
Situaciones viales
CONTENIDOS:
Teniendo en cuenta las características cognitivas, habilidades y destrezas de la alumna, se

P DEL LENGUAJE

Saludar y agradecer
significativos.
Comprension de consignas simples
Buscar en distintas fuentes de informacion para producir sus propias
MATEMATICAS
que, menor que.
Unidades de medidas no convencionales y convencionales
Clasificacion-seriacion
Reconocimiento de algunas figuras geométricas: circulo-cuadrado-triangulo
CS NATURALES
distintas bocas.
etc.)
como invertebrados)
consumen.
formas)
CS SOCIALES

identidad. el d.n.i
educación vial
RECURSOS:

netbook
libros
enciclopedias
juegos didácticos
CONFIGURACIÓNES DE APOYO: Participaran en atención directa con la alumna la docente de

grupo, AE y FO.
Para evaluar a la alumna se tendrá en cuenta:
La predisposición ante el trabajo escolar
La atención
La comprensión de consignas escuchadas
La autonomía en las actividades.
Las respuestas no solo en el trabajo por escrito sino, también su desenvolvimiento
de forma oral.
La integración dentro de su grupo de pares
Será evaluada permanentemente por la docente a fin de observar progresos en el aprendizaje.
REGION XXIV.
ALUMNO: Acosta, Lucas
D.N.I: 45568240
DIAGNOSTICO: ‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’????????????????????????????????????
TRAYECTORIA ESCOLAR
la trayectoria escolar de la alumna comienza en el año ¿?????????’?????????????????????????
COMUNICACIÓN: es muy educado, le gusta trabajar y participar activamente de la clase.

posee fórmulas sociales: saludos, agradecimientos, pedido de ayuda. Interactúa con sus pares
sin problemas.
Puede realizar actividades escolares con consignas sencillas previa explicación oral sin apoyo
por parte de la docente.
CUIDADO PERSONAL: Lucas evidencia falta de condiciones de aseo. Se baña en la escuela un

dia a la semana, actividad que disfruta mucho
VIDA EN EL HOGAR: vive en el hogar con sus padres y hermanos.
HABILIDADES SOCIALES: es un niño comunicativo, interactúa con sus pares sin problemas.
Le gusta participar de la clase. En los recreos busca a su hermana melliza para jugar, correr,
aunque también juega con sus compañeros.
UTILIZACIÓN EN LA COMUNIDAD: El alumno se desenvuelve en la comunidad acompañada de
su mamá, papa o hermanos mayores. Aun no tiene autonomía para hacerlo de forma solo.
AUTOGOBIERNO: Es un alumno muy responsable, trabajador, llega al salón y enseguida saca el

cuaderno para comenzar a trabajar realiza actividades con consignas simples y cortas,
terminando sus producciones. En pocas ocasiones requiere apoyo constante del docente
SALUD Y SEGURIDAD: tiene hábitos de cuidado personal, es independiente en sus prácticas

de higiene. Posee hábitos de trabajo es ordenado y cuidadoso con sus cosas.

requiere de un acompañamiento no tan continuo para poder construir sus conocimientos. Cuando
son actividades cotidianas las puede resolver sin apoyo. Es muy participativo en las clases.
OCIO : En su casa juega o mira tele. No realiza actividades extraescolares
docente lo oriente a través de explicaciones sencillas. Lucas puede realizar sin apoyo ciertas
tareas sobre todo aquellas que son habituales.
PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL: De acuerdo a las necesidades de Lucas se realiza la

OBJETIVOS:
Avanzar en el proceso de lectoescritura

escribir correctamente su nombre, apellido, DNI, domicilio y fecha de cumpleaños sin
soporte
Reforzar las tres formas geométricas fundamentales (circulo-cuadrado y triangulo)
distinguir animales: locomoción-habitat
experimentar cambios de estado: solido-liquido/liquido a solido
Situaciones viales. Reconocer principales señales de tránsito. El semáforo.
CONTENIDOS:

P DEL LENGUAJE

Saludar y agradecer
significativos.
MATEMATICAS
que, menor que.
CS NATURALES
distintas bocas.
etc.)
como invertebrados)
consumen.
formas)
CS SOCIALES

identidad. el d.n.i
educación vial
RECURSOS:

netbook
libros
enciclopedias
juegos didácticos

grupo, AE y AS( tramitar turnos, acompañar y asesorar a la tutora sobre la importancia de la
consulta y tratamiento médico ya que el alumno ha presentado en los últimos años reiteradas
otitis sin tratamiento continuado).
La atención
de forma oral.

REGION XXIV.
ALUMNO: Menendez, Emanuel

D.N.I: 45568273
DIAGNOSTICO:
TRAYECTORIA ESCOLAR
la trayectoria escolar del alumno comienza en el JI N°906 donde curso las 3 secciones con
reiteradas insistencias.En el año 2010 ingresa a la E.P N°25 donde se evidencian marcadas
dificultades de aprendizaje, por ello se realizan adaptaciones curriculares pero sus progresos
son minimos. En junio de 2011 ingresa a la EEE N°501 a 1er R.M A.C y al ITPP I en turno tarde.
En el año 2013 pasa al grupo Apoyo Extenso.
COMUNICACIÓN: su lenguaje es pobre y confuso, no se expresa en forma clara, pero

cuando se le pregunta algo y se le pide que hable despacio tranquilo si logra articular mejor las
palabras y su lenguaje es más claro
Puede realizar actividades escolares con consignas sencillas previa explicación oral y apoyo
por parte de la docente.
CUIDADO PERSONAL: aun presenta dificultades para el cuidado y limpieza personal y su

vestimenta. Se baña en la escuela una vez a l semana, actividad que le da agrado
VIDA EN EL HOGAR: vive en el hogar con sus padres y hermanas su abuela materna y una tía.
HABILIDADES SOCIALES: su relación con los pares es buena, se integra correctamente,

Es un niño que constantemente busca llamar la atención de la docente y compañeros, es un
tanto revoltoso , pero ante el llamado de atención cambia de actitud. En los recreos entabla
relación con alumnos de otros grupos sin problema generalmente busca alumnos más grandes.
UTILIZACIÓN EN LA COMUNIDAD: El alumno se desenvuelve en la comunidad acompañada de

su mamá. Aun no tiene autonomía para hacerlo de forma solo.
AUTOGOBIERNO: presenta dificultades para focalizar la atención ante la presencia de

estímulos. Es trabajador, aunque suele desafiar a la docente. Solo realiza aquellas tareas con
ayuda individual permanente y en ocasiones no finalizando su producción. Si no está la docente
con él suele no terminarla.
SALUD Y SEGURIDAD: Emanuel requiere afianzar hábitos de cuidado personal, presenta

autonomía a la hora del baño, utensilios de aseo y de alimentación.
requiere de un acompañamiento constante para poder construir sus conocimientos.
Es participativo, aunque necesita del estimulo constante y la ayuda del docente para realizar
las actividades diarias.
En ocaciones su actitud es desafiante. y se niega a trabajar, aunque luego se le pasa.
disfruta de realizar trabajos manuales
OCIO : En su casa juega o mira tele. No realiza actividades extraescolares
docente la oriente a través de explicaciones sencillas. Es una alumna que puede realizar sin
apoyo ciertas tareas sobre todo aquellas que son habituales. Daniela necesita del incentivo ya
que en varias ocasiones suele negarse a trabajar aduciendo que no lo sabe o esta cansada.
PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL: De acuerdo a las necesidades de Emanuel se realiza

OBJETIVOS:

fortalecer la conciencia del aseo personal.
escribir correctamente su nombre, apellido, domicilio y fecha de cumpleaños sin soporte
triangulo)
Que distinga los colores
Situaciones viales
CONTENIDOS:

P DEL LENGUAJE

Saludar y agradecer
significativos.
MATEMATICAS
que, menor que.
CS NATURALES
distintas bocas.
etc.)
como invertebrados)
consumen.
formas)
CS SOCIALES

identidad. el d.n.i
educación vial
RECURSOS:

netbook
libros
enciclopedias
juegos didácticos

grupo, AE y FO.
La atención
de forma oral.

REGION XXIV.
ALUMNO: Martinez, Alexis
D.N.I: 46893088
DIAGNOSTICO:
TRAYECTORIA ESCOLAR
la trayectoria escolar de la alumna comienza en el año
COMUNICACIÓN:
CUIDADO PERSONAL: es un niño que aún no tiene afianzado ciertos hábitos como el cepillado
de dientes. la higiene al ir al baño, comer correctamente.
VIDA EN EL HOGAR: vive en el hogar con
HABILIDADES SOCIALES:
UTILIZACIÓN EN LA COMUNIDAD: El alumno se desenvuelve en la comunidad acompañado.

Aun no tiene autonomía para hacerlo de forma solo.

ante la tarea muestra una actitud que pareciera estar desconectada de la realidad, como si la
misma no le interesara en la mayoría de las veces. se ríe, cierra los ojos. Solo realiza aquellas
con ayuda individual permanente y en ocasiones no finalizando su producción. Si no está la
docente con él suele realizar la actividad de cualquier manera sin importarle nada más que
terminarla.
SALUD Y SEGURIDAD: no tiene afianzados hábitos de cuidado personal, presenta cierta

dependencia a la hora del baño, necesita reforzar utilización de utensilios de alimentación.

requiere de un acompañamiento constnte para poder construir sus conocimientos. Es poco
participativa en las clases.
OCIO :
docente lo guie en todo momento. Es un alumno que necesita del incentivo ya que en varias
ocasiones suele negarse a trabajar.
PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL: De acuerdo a sus necesidades se realiza la

OBJETIVOS:
fortalecer la conciencia del aseo personal.

escribir correctamente su nombre, apellido sin soporte
triangulo)
Que distinga las colores
Situaciones viales
CONTENIDOS:

P DEL LENGUAJE

Saludar y agradecer
significativos.
MATEMATICAS
que, menor que.
CS NATURALES
distintas bocas.
etc.)
como invertebrados)
consumen.
formas)
CS SOCIALES

identidad. el d.n.i
educación vial
RECURSOS:

netbook
libros
enciclopedias
juegos didácticos

grupo, AE y la PR(favorecer la autonomía en el aseo personal)..
Para evaluar a la alumna se tendrá en cuenta:
La atención
de forma oral.

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PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION.

DATOS DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO:

ALUMNO: Díaz Álvaro

FECHA DE NACIMIENTO: 23/10/04 EDAD: 9 años

DIAGNOSTICO MEDICO: Epilepsia

Grupo :Apoyo extenso nivel I

COMUNICACIÓN:se comunica por medio de frases, su vocabulario es pobre y el lenguaje

CUIDADO PERSONAL: Álvaro llega a la escuela en óptimas condiciones de aseo.

AUTOGOBIERNO: tiene dificultades para focalizar la atención ante la presencia de estímulos.

SALUD Y SEGURIDAD: El alumno tiene hábitos de cuidado personal, presenta autonomía a la

HABILIDADES ACADÉMICAS FUNCIONALES: Es un alumno cuyo funcionamiento pedagógico

OCIO: En sus momentos de ocio prefiere jugar. No realiza actividad extraescolar

PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL: De acuerdo a las necesidades de Álvaro se realiza la

priorizar el trabajo en las áreas de mayores posibilidades.

Teniendo en cuenta las características cognitivas, habilidades y destrezas del alumno, se

Escuchar lectura del docente y otros y comentar

normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones(escuela)

concretos, visuales, auditivos

CONFIGURACIÓNES DE APOYO: Participaran en atención directa con el alumno la docente de

PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

DATOS DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO:

ALUMNO: González Ramiro

FECHA DE NACIMIENTO: 02/02/04 EDAD: 10 años

DIAGNOSTICO MEDICO: Retraso mental leve en el límite inferior(servicio de salud mental y

GRUPO: Apoyo extenso nivel I

COMUNICACIÓN: presenta problemas en la expresión y comprensión del lenguaje. Puede

CUIDADO PERSONAL: Ramiro llega a la escuela en óptimas condiciones de aseo.

VIDA EN EL HOGAR: vive en el hogar con sus padres.

UTILIZACIÓN EN LA COMUNIDAD: EL alumno se desenvuelve en la comunidad acompañando

AUTOGOBIERNO: tiene dificultades para focalizar la atención ante la presencia de estímulos.

SALUD Y SEGURIDAD: Presenta hábitos de seguridad e higiene. Es cumplidor y responsable

PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL: De acuerdo a las necesidades de Ramiro se realiza

priorizar el trabajo en las áreas de mayores posibilidades.

Teniendo en cuenta las características cognitivas, habilidades y destrezas del alumno, se

Escuchar lectura del docente y de otros y comentar

normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.

concretos, visuales, auditivos

CONFIGURACIÓNES DE APOYO: Participaran en atención directa con el alumno la docente de

PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

DATOS DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO:

ALUMNO: Peralta, Daniela

FECHA DE NACIMIENTO: 21/12/02 EDAD: 11 años

GRUPO: Apoyo Extenso I

COMUNICACIÓN: si bien presenta problemas en la expresion y comprension del lenguaje es

CUIDADO PERSONAL: Daniela llega a la escuela en óptimas condiciones de aseo.

HABILIDADES SOCIALES: es una niña muy comunicativa, le encanta dialogar, siempre

UTILIZACIÓN EN LA COMUNIDAD: La alumna se desenvuelve en la comunidad acompañada

AUTOGOBIERNO: ante la propuesta de trabajo responde favorablemente aunque hay que

SALUD Y SEGURIDAD: Daniela tiene hábitos de cuidado personal, presenta autonomía a la

HABILIDADES ACADÉMICAS FUNCIONALES: Es una alumna cuyo funcionamiento

OCIO : En su casa juega o mira tele. Este año comenzó catecismo

PROPUESTA CURRICULAR INDIVIDUAL: De acuerdo a las necesidades de Daniela se realiza

desarrollar la capacidad de escucha y de atención.

Teniendo en cuenta las características cognitivas, habilidades y destrezas de la alumna, se

Escuchar lectura del docente y de otros y comentar

normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.

concretos, visuales, auditivos

CONFIGURACIÓNES DE APOYO: Participaran en atención directa con la alumna la docente de

DATOS DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO:

ALUMNO: Acosta, Lucas

FECHA DE NACIMIENTO: 23/09/03 EDAD: 11 años

GRUPO: Apoyo Extenso I

la trayectoria escolar de la alumna comienza en el año ¿?????????’?????????????????????????