Bimestre II

pp. 65 a 128

PRIMARIA
María Teresa Resa • Leticia Santiago • María Teresa Montoya
Mónica López • Nora Fuentes

Semana Práctica Tí tulo
1 Y tú, ¿cómo eres?
2 ¡Cuéntame un dibujo!
3 ¡Rica comida mexicana!
1 4 Un día con Ana
5 ¿Cuánto he aprendido?
Índice y dosificación
Próposito Calificación
Practica la alternancia de turnos y la escucha atenta y respetuosa, 67
Reconoce la información proporcionada por las imágenes de un cuento, 68
Identifica la concordancia en género y número entre artículos y sustantivos, 70
Distingue la concordancia en género y número entre sustantivos, adjetivos y verbos, 71
Evaluación: alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa, información en ilustraciones y concordancia de género y número, 73

¡Te reto! Retos y juego del “Lince”, 74

El saludo en distintas Practica expresiones de cortesía al saludar a los demás, 75
6
partes del mundo
7 ¿Dónde escribo? Reconoce las tablas como recurso para ordenar información, 76
8 ¡A buscar palabras! Distingue la segmentación convencional de las palabras, 78
2 9 ¿Sabes escribir? Aplica la segmentación convencional de la escritura, 79
10 ¿Cuánto he aprendido? Evaluación: expresiones de cortesía, tablas y segmentación de la escritura, 80

¡Te reto! Retos y juego del “Lince”, 81

11 ¡Todos somos diferentes! Solicita la palabra cuando conversa con los demás, 82
12 Caritas diferentes Localiza información al hacer una lectura global, 83
La letra inicial de los Reconoce los sustantivos propios en nombres de personas y lugares, 85
13 nombres
3 14 ¿Y las noticias? Distingue la organización del periódico y sus secciones, 86
15 ¿Cuánto he aprendido? Evaluación: solicitud de la palabra, lectura global, sustantivos propios, el periódico y sus secciones, 88

¡Te reto! Retos y juego del “Lince”, 89

16 ¿Cómo te comunicas? Comprende la diferencia entre lenguaje formal e informal al comunicarse, 90
17 ¿Te cuento un cuento? Identifica el cuento y sus partes, 91
¡Corre, corre y se va Reconoce el uso del punto, 93
18 corriendo!
4 19 Vamos a informarnos Conoce la estructura de las noticias impresas, 94
20 ¿Cuánto he aprendido? Evaluación: lenguaje formal e informal, el cuento, el punto y estructura de noticias impresas, 96
Bimestre  

¡Te reto! Retos y juego del “Lince”, 97

21 ¿Te gustan las ideas? Expresa verbalmente sus ideas y respeta las de los demás, 98
¿Quiénes serán los Identifica la trama y personajes de un cuento, 99
22 personajes de este cuento?
23 Imágenes y palabras Reconoce la relación entre imágenes y palabras, 101
5 Yo me valoro y respeto a Ordena y registra información en tablas, 102
24 los demás
Evaluación: expresión de ideas, trama y personajes en cuentos, correspondencia imagen-palabra, orden y registro
25 ¿Cuánto he aprendido?
en tablas, 103

¡Te reto! Retos y juego del “Lince”, 104

26 Conoce mejor a tus amigos Reconoce la entrevista como medio para conocer a una persona, 105
27 ¡Vamos al mercado! Interpreta datos en tablas de registro, 106
¿Qué se le ofrece, Discrimina el artículo a partir del género y número de los sustantivos, 108
28 marchantita?
6 29 ¿Unos o unas? Reconoce el género y número a partír del artículo, 109
30 ¿Cuánto he aprendido? Evaluación: la entrevista, interpretación de datos en tablas, concordancia entre género y número, 110

¡Te reto! Retos y juego del “Lince”, 111

¿Crees que lo niños deben Defiende sus ideas y respeta las de los demás, 112
31 trabajar?
32 Los dedos de mi mano Anticipa el contenido de un texto a partir de pistas gráficas, 113
33 ¿Qué vamos a comer? Reconoce palabras con ch, 115
7 34 Soy reportero Describe una noticia sobre un tema específico, 116
35 ¿Cuánto he aprendido? Evaluación: discusión temática, contenido de un texto a partir de pistas gráficas, palabras con ch y noticias, 117
Retos y juego del “Lince”, 118
¡Te reto!
36 ¡Me gusta mi país! Ofrece y solicita información, 119
¿Cómo puedo ordenar la Distingue las diferencias entre un texto y una tabla, 120
37 información?
38 ¡Lleve su pan calientito! Practica la segmentación convencional de la escritura, 122
8
39 Si las niñas y los niños… Aplica la segmentación convencional de la escritura, 123
40 ¿Cuánto he aprendido? Evaluación: ofrecer y solicitar información, diferencia entre textos y tablas y segmentación convencional, 125
Completa el juego del “Lince”, 126
¡Te reto!
Evaluación Bimestral , 127 Calificación:
R uta de mejora Promedio
 Propósito: Practica la alternancia de turnos y la escucha atenta
Área: Comunicación y oralidad
áctic y respetuosa.
Pr

a
1 Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

Y tú, ¿cómo eres?

Somos iguales, somos diferentes, somos amigos. La comunicación nos permite
expresar lo que pensamos,
Lee en voz alta. sentimos y necesitamos.

Todas las personas

somos diferentes tanto
f  ísicamente como en la forma de
pensar y de ser. Por ejemplo, algunos
son altos y otros bajos; nuestro cabello
puede ser negro, café, rubio, lacio,
rizado; nuestros ojos quizá sean negros,
azules o verdes; grandes o pequeños.
Pero todos somos personas; por eso,
merecemos respeto y debemos ser
tratados por igual, sin importar
nuestras diferencias.

Comenta en parejas lo siguiente.

Observa muy bien a tu compañero. ¿En qué te pareces a él y en qué eres diferente?
Por turnos, respondan: ¿cuáles características de tu compañero se parecen a las
tuyas y cuáles los hacen diferentes (color de piel, cabello, ojos, estatura…)?
¡Juntos digan si se parecen!
Por último, formen un círculo con el grupo y uno de los dos comparta con
los demás en qué se parecen y en qué son diferentes y por qué son amigos.

rend i Para dar tu opinión es importante escuchar con atención

Ap clave z a je a los demás y esperar tu turno para hablar.
Vocabulario: característica, físicamente, rubio.

Idea completa Fluidez Vocabulario Dicción Entonación mestre I

Bi
 I

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 67
61
 Propósito: Reconoce la información proporcionada
Área: Comprensión lectora
áctic por las imágenes de un cuento.
Pr
2 a Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¡Cuéntame un dibujo!
¿Te gustan los cuentos? ¿Por qué?

Observa la portada de este cuento.

¿De qué crees que tratará?


1

Lee el siguiente cuento.

Flora vivía en un bosque. No había tenido contacto con otros seres
humanos en años. Un día, al acercarse al río a beber agua, observó el ref  lejo
de su cara y por un momento se asustó. Sin embargo, al paso de los días,
se dio cuenta de que era ella misma. Poco tiempo después, fue rescatada por
una familia que vivía en un lugar cercano. La niña era de piel muy blanca
y su nueva familia era de piel obscura. Cuando Flora
creció, se enamoró de un joven, se casó con él y tuvo hijos
tan blancos como ella: Rosa y Simón, y tan morenos
como su esposo: Isaías y Ruth.

Colorea las imágenes que corresponden al texto.

mestre I
Bi
 I

68
61
 Tacha la imagen que corresponde a la oración: Flora se enamoró de un joven.

Marca con una  el lugar donde se desarrolla el cuento.

Observa la foto y responde: Completa los dibujos.

¿Quién crees que tomó esta foto? Después escribe sus nombres 6

en las líneas.

7
8

9
10

rend i Las imágenes de los textos nos permiten comprender

Ap clave z a je mejor lo que leemos. mestre I
Bi
 I

Vocabulario: enamorar, ref lejo. 69

61
 Propósito: Identif  ica la concordancia en género y número entre
Área: Gramática y ortografía
áctic artículos y sustantivos.
Pr
3 a Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¡Rica comida mexicana!

En México la comida es muy variada. ¿Cuál te gusta más?

Relaciona con líneas de colores las imágenes con el género y número

que les corresponde.

Género
masculino
femenino

2
Número 3
singular 4
plural 5

Escribe el, la, los, las, un, una, unos, unas, según corresponda.

Mi abuela prepara mole poblano con ajonjolí 6

delicioso.
7
cochinita pibil es un platillo típico de Yucatán.
En mi cumpleaños comimos esquites 8

riquísimos.
9
pozole rojo se prepara en Jalisco.
tacos al pastor son muy populares en la Ciudad 10

de México.
rend i Los artículos el, la, los, las, un, una, unos, unas, determinan el género
Ap clave z a je y el número de los sustantivos.
Vocabulario: cochinita pibil, esquites, pozole.

Bi
mestre I ¡Conéctate!
http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juego-articulo-sustantivo/
 I

70
61
 Propósito: Distingue la concordancia en género y número entre
Área: Desarrollo de la escritura
áctic sustantivos, adjetivos y verbos.
Pr

a
4 Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

Un día con Ana

¿Es correcto escribir “Ana son una linda niña”?

Lee los siguientes textos. Después, tacha el dibujo que corresponda a cada
oración.

Ella es una linda niña que se llama Ana. Ana ama a su papá y a su mamá.

Su mamá es artista y su papá Su mamá pinta hermosas sirenas

es veterinario. y su papá cura a los animales.

Hoy, Ana juega en el patio con unos Ana también ayuda en las tareas de
niños alegres. la casa.

5
6

mestre I
Bi
 I

71
61
 Marca con una ✗ la opción correcta.

Ana es una niña

lindas linda

Ella juega con unos niños 7

alegre alegres

Responde la pregunta.

¿Cómo ayudas en las tareas de la casa?

9

Copia la oración: Yo ayudo en las tareas de la casa.

10

rend i Los sustantivos tienen género (masculino o femenino)

Ap clave z a je y número (singular o plural).
Vocabulario: artista, ayudar, sirena, veterinario.
mestre I
Bi
 I

72
61
 Evaluación semanal Práctica integradora
áctic
Pr

a
5 Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¿Cuánto he aprendido?
Comenta con un compañero lo siguiente.
¿Por qué debo respetar mi turno para hablar? 1

¿Por qué es importante tratar a los demás con respeto? 2

Observa las imágenes y coloca una ✗ en sus características.

Femenino

Masculino
Femenino 3
Singular
Masculino 4
Plural
Singular 5

Plural 6

Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.

las los una un

Los derechos de los niños

Todos niños y 7
8
niñas tenemos derecho a recibir
educación, a tener sana 9

alimentación y a vivir en 10

mundo pacífico, sin importar en qué

país o región hayamos nacido.

En esta semana se trabajaron los temas: alternancia de turnos, escucha atenta y respetuosa,
información proporcionada por ilustraciones de un cuento y concordancia de género y número.
mestre I
Bi
 I

73
61
 Sofi y yo hemos traído
¡Te reto! a nuestro primo Emilio.
Él también va en
Hola, me llamo Emilio
y tengo 7 años. Soy de
primero de primaria. Chiapas. Mis padres
¡Qué bien! cultivan café. Me gusta
Nuevamente nos andar en bicicleta y leer.
encontramos.

1 2
Termina de colorear la bicicleta
de Emilio, como se indica:
1 amarillo 4
3
4
2 café
3 rojo
4 verde
Ilustra las palabras que están en los recuadros para que sepas más de mí:

Me gustan mucho los de  . En mi casa tengo dos

cuentos animales peces

de colores y una colección de  . Me gusta estar con mi

coches familia

porque me dan  .
amor
¡Vamos a movernos!
Formemos un círculo en el patio y realicemos
las instrucciones que nos indique la maestra:
Cambien de lugar… Los que tienen cabello corto.
Cambien de lugar… Los que tienen lentes.
Cambien de lugar… Los más altos.
Cambien de lugar… TODOS.
mestre I Recorta y pega en la página 126.
Bi

esquitestachar
cursiva saber subrayar vocales
 I

74
61
Se
 
m an a 1
reflejo veterinario sirena enamorar
 Propósito: Practica expresiones de cortesía al saludar a los demás. Área: Comunicación y oralidad
áctic
Pr

a
6 Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

El saludo en distintas partes del mundo

¿Has saludado en otro idioma?

Lee el siguiente texto informativo.

El saludo es una forma

de presentarse con una persona
para comenzar a platicar. La forma
más utilizada para saludar es el apretón
de manos; es aceptado en la mayoría
del mundo, aunque hay países que tienen
sus propias costumbres y solamente utilizan
este saludo para tratar con los extranjeros.
En muchos países asiáticos, como
en Japón, la forma más habitual
de saludar es con una inclinación
de cabeza.

Comenta con un compañero lo siguiente.

¿Cómo saludarías a un amigo si fueras una de las personas de la imagen?
¿Cómo podrían ser las formas de saludar si vivieras en un país de Asia?
¿Cuáles son las expresiones que más usan en tu familia para saludar?
Explica las diferencias que encuentras entre saludar en un país Con nuestro
como México y en otro como Japón. cuerpo enviamos
mensajes y así
nos comunicamos.

rend i
Ap clave z a je Saludar es una forma amable de acercarse a los demás.

Vocabulario: asiático, extranjero, habitual.

Idea completa Fluidez Vocabulario Dicción Entonación mestre I
Bi
 I

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 75
61
 Propósito: Reconoce las tablas como recurso para ordenar
Área: Comprensión lectora
áctic información.
Pr
7 a Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¿Dónde escribo?
¿Conoces las tablas en las que se puede analizar la información?

Lee la siguiente historia.

Un buen día, el Rey de la naturaleza decidió entrenar a varios
animales para una misión especial. Había un león, tres elefantes, dos
gorilas, una jirafa y cuatro pumas. De manera inteligente, pensó que
no podía exigir las mismas habilidades a los cuatro, así que los entrenó
tomando en cuenta las capacidades de cada uno. La jirafa, por ejemplo,
siendo el animal más alto que existe en el planeta, se encargaría de avisar
cuando viera la manada de ciervos. Una vez llegado el día de cumplir con
la misión especial, en equipo lograron el gran reto.
Observa la tabla y escribe el número total de animales de la historia.
Animales León Elefante Gorila Jirafa Puma Total de animales
1
Cantidad 1 3 2 1 4

¿Para qué te sirvió la tabla? 2

Colorea sólo el número de animales de acuerdo con la tabla.

5
6

mestre I
Bi
 I

76
61
 Lee el siguiente texto informativo.

Un gorila maduro puede extender

los brazos más de dos metros de lado
a lado y es tan fuerte como cuatro a
ocho hombres juntos.
El león se caracteriza por su gran melena,
a diferencia de la hembra. Es un felino
carnívoro y puede llegar a pesar hasta
300 kilogramos.
La jirafa es el animal terrestre más alto
del mundo. Duerme sólo dos horas en un día.
El puma es un excelente trepador de
árboles. Puede dar saltos de 12 metros
de largo y casi seis metros de altura.
Corre a gran velocidad.

Completa la tabla con la información de los felinos.

Nombre Características

Se caracteriza por tener una gran melena.

Es un felino carnívoro.
8
Puede pesar hasta 300 kilogramos. 9

Puma

¿Por qué crees que el Rey de la naturaleza no invitó a los ciervos?

10

rend i La tabla es un cuadro para ordenar información. Está compuesta

Ap clave z a je por filas y columnas. mestre I
Bi
 I

Vocabulario: entrenar, especial, misión. 77

61
 Propósito: Distingue la segmentación convencional
Área: Gramática y ortografía
áctic de las palabras.
Pr
8 a Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¡A buscar palabras!
Cada estado de nuestro país tiene vistosos trajes regionales. ¿Cuáles conoces?

Ordena las sílabas y forma palabras. Escríbelas en las líneas junto a su imagen.

pa ca lia te be gua ra ya

ron jo go pil hui

Separa las palabras, escribe las frases. Recuerda iniciar con mayúscula.

trajedechinapoblana 5

ropademanta 6

trajedecharro 7

blusabordada 8

Separa las palabras y escribe las oraciones.

Ayer fuimos alLienzoCharro.

9

EslaNochedeRábanos.
10

rend i Cuando escribimos, debemos cuidar que haya un pequeño

mestre I
Ap clave z a je espacio entre cada palabra.
Bi
 I

78
61 Vocabulario: guayabera, huipil, jorongo, paliacate.
 Propósito: Aplica la segmentación convencional de la escritura. Área: Desarrollo de la escritura
áctic
Pr

a
9 Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¿Sabes escribir?
¿Por qué separamos las palabras?
Lee en voz alta el siguiente cuento.
Almendrita
Había una vez una viejecita que se sentía muy sola por no tener a nadie en el
mundo. Fue a ver a la bruja del pueblo y le entregó una semilla que la plantó como
le había dicho. Al poco tiempo nació una niña hermosa pero muy pequeña a la
que llamó Almendrita. Era tan chiquita que su cuna era una cáscara de nuez
y sus sábanas, pétalos de rosa.
Un día la vio el señor Sapo y pensó que sería una buena
esposa para su hijo el sapito. Tomó a Almendrita y se la llevó
por el río. Mientras iba navegando, se encontró con una ratita
que la invitó a vivir y compartir las tareas de su casa…
Hans Christian Andersen

Une con una línea las oraciones que completen las ideas.
Almendrita era una niña y sus sábanas, pétalos de rosa. 1

Su cuna era una cáscara de nuez y se la llevó por el río. 2

El señor Sapo tomó a Almendrita muy hermosa pero pequeña. 3

Forma palabras con las letras Separa las palabras y forma una oración:
y escríbelas. Después, únelas Eraunaniñahermosa
con su imagen. 4

5
a c s a c á r 6
7

Almendritaerapequeñita
o s r a 8
9
Completa la oración:
10

Es bueno compartir porque

rend i Cuando escribas, separa tus ideas y las palabras que utilices
Ap clave z a je para que los demás te entiendan. mestre I
Bi
 I

Vocabulario: sábana. 79
61
 Evaluación semanal Práctica integradora
áctic
Pr
10 a Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¿Cuánto he aprendido?
Comenta con un compañero lo siguiente. 1
¿Para qué sirve saludar? 2
¿Por qué la gente saluda distinto en cada país?
Escribe los saludos del cuadro dentro de los espacios correspondientes.

4
Saludos
Buenos días,
maestro.
¡Hola, amigo!

Lee el siguiente texto.

Carlos hizo una encuesta sobre las edades de sus compañeros de grupo.
Éstos fueron los resultados:
8 niños y 10 niñas tienen 6 años, mientras que 12 niños y 10 niñas tienen 7 años.
Completa los datos que faltan de la tabla con la información anterior.
Grupo 1º “A” 6 años 7 años Total
5
Niños 8 20
6
Niñas 10 20

Coloca una  en las oraciones que estén bien escritas y una ✗ en las que
están mal escritas.
7
Laura habla zapoteco y es mi La china poblana representa 8
amiga. a México. 9
En Yucatán usan guayaberas. Toño baila el  jarabe  tapatío. 10

mestre I
Bi
 I

80
61 En esta semana se trabajaron los temas: expresiones de cortesía, tablas y segmentación de la escritura.
 Todos deberíamos
saludarnos y regalarnos
¡Te reto! una sonrisa, ¿no lo crees?
Coloca tu mano en este
Después de colorear,
pega en el centro de
espacio de la página
¡Por fin llegó el recreo! Hoy Emilio la mano la pegatina
y dibuja su contorno.
nos platicó que donde él vive, toda que dice “¡HOLA!”.
Coloréala usando tonos
la gente se conoce y se saluda. Su
que te parezcan felices.
pueblo está muy cerca de Guatemala,
un país ubicado a un lado de México.

¡Vamos a movernos!
Formemos parejas, cantemos y hagamos los movimientos que nos dice la
canción “Saludar las manos”.
Saludar las manos, compañero, Saludar rodillas, compañero,
saludar las manos saludar rodillas,
las manos saludar. rodillas saludar...
Saludar los codos, compañero, Saludar los hombros..., los pies...,
saludar los codos cabezas..., etcétera.
los codos saludar.
Recorta y pega en la página 126. mestre I
Bi
 I

81
61
asiático entrenar huipil paliacate jorongo Se
 
m an a 2
 Propósito: Solicita la palabra cuando conversa con los demás. Área: Comunicación y oralidad
áctic
Pr
11 a Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¡Todos somos diferentes!

¿Quieres saber por qué?
Observa los siguientes dibujos y lee los mensajes.
A mí no me limita Soy delgado A mí me gustan
mi silla de ruedas. pero no débil. mis orejas grandes.

Recuerda que todo

lo que expresamos
es un mensaje.

¡Mis pecas son como Mis lentes ¡Estoy creciendo

estrellas del cielo! son parte de mí. y soy feliz!

Formen equipos y platiquen por turnos de qué tratan los dibujos.

Expresen sus ideas sobre el cartel guiándose con las siguientes preguntas.

¿Por qué todas las personas somos Dame un minuto

diferentes? Pido la palabra. para hablar.
¿Por qué se debe respetar a los demás?
¿Cómo puedes respetar los gustos
de tus amigos?
¿Cómo te sientes cuando alguien
no te respeta?
¿Qué haces para respetar a tu familia?

rend i Cuando converses con los demás, pide tu turno. Puedes hacerlo con
Ap clave z a je expresiones como: “Pido la palabra” o “Dame un minuto para hablar”.
Vocabulario: adoptar.
Idea completa Fluidez Vocabulario Dicción Entonación
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
mestre I
Bi
 I

82
61
 Propósito: Localiza información al hacer una lectura global. Área: Comprensión lectora
áctic
Pr

a
12 Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

Caritas diferentes
¿Cómo dibujarías una cara triste? ¿Y una feliz?

Lee el siguiente texto.

Los ojos son el espejo del alma y una ventana al maravilloso mundo
exterior. Gracias a ellos podemos reconocer desde bebés, los rostros de papá
y mamá, también los colores, la luz, las imágenes y los objetos que nos dan
información importante, la cual queda archivada, como si fuera un álbum de
fotos en nuestro cerebro.Y qué decir de la nariz, que justo está como adorno
central de nuestro rostro. Seguramente hay olores que te agradan y otros que
no, pero todos los percibes con tu nariz.
¿Sabías que el elefante africano es el animal con la nariz más larga del
mundo? Con ella puede acariciar tiernamente a sus crías y, gracias a ella, este
elefante tiene un olfato f inísimo.

Responde las preguntas.

¿Qué podemos percibir con nuestros ojos? 1

¿Cuál es el adorno central de nuestro rostro?
2

¿Qué se compara con una ventana?

3

¿Cuál es el animal con la nariz más larga?

4

Colorea el elefante.
5

mestre I
Bi
 I

83
61
 Observa las imágenes. Después, realiza lo que se pide.
Encierra un par de ojos, una nariz y una boca para formar un rostro.
Tacha un par de ojos, una nariz y una boca para formar otro rostro.

Dibuja en el círculo el primer rostro Dibuja en el círculo el segundo

formado con lo que encerraste. rostro formado con lo que tachaste.

Inventa un rostro y escribe su nombre:

10
 .

rend i
mestre I
Ap clave z a je Cuando leemos con atención, comprendemos la información.
Bi
 I

84
61 Vocabulario: álbum, crío, exterior, rostro.
 Propósito: Reconoce los sustantivos propios en nombres de Área: Gramática y ortografía
áctic personas y lugares.
Pr

a
13 Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

La letra inicial de los nombres

¿Por qué usamos mayúsculas? ¿Cuándo las utilizamos?

Escribe los nombres propios en donde corresponda. Remarca con rojo la letra
inicial mayúscula.

Ana Pérez Nogales González Puebla Teresa

Nombres con
Personas letra inicial Ciudades
mayúscula 1

Apellidos

5
6

Ordena las sílabas y encuentra los nombres. Anótalos en las líneas.

 Mo los re 7

na cio Ig 8

co xi Mé 9

ri Ca be 10

rend i Los nombres de personas, apellidos y ciudades son

Ap clave z a je sustantivos propios y empiezan con mayúscula. mestre I
Bi
 I

Vocabulario: apellido, mayúscula. 85

61
 Propósito: Distingue la organización del periódico y sus secciones. Área: Desarrollo de la escritura
áctic
Pr
14 a Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¿Y las noticias?
¿Conoces los periódicos? ¿Qué puedes encontrar en ellos?

Lee el siguiente texto.

¿Qué es el periódico?
Es un texto que dice lo más actual que pasa en el mundo. Tiene varias
secciones como: deportes, sociales, noticias internacionales, cultura, política,
anuncios, espectáculos, etc. Tiene encabezado, fotograf  ías y letras de varios
tamaños.
Observa las diferentes secciones del periódico.
Espectáculos
a
Ec ologí

les
Socia
Niños Otra forma
de comunicarnos
es a través de
la escritura.

Escribe a qué sección pertenecen las noticias de

la derecha.
1

mestre I
Bi
 I

86
61
 Forma palabras con las sílabas:

los es cu pec tá 4

ca en za be do 5

ral tu cul 6

Ordena las oraciones.

encabezados El tiene periódico 7

periódico fotografías tiene El 8

tamaños varios tiene letras de El periódico 9

Copia la siguiente oración: Yo leo el periódico todos los días.

10

rend i Un periódico tiene noticias impresas recientes divididas en

Ap clave z a je secciones: espectáculos, deportes, cultura y política.
Vocabulario: encabezado, espectáculo, sección.
mestre I
Bi
 I

87
61
 Evaluación semanal Práctica integradora
áctic
Pr
15 a Nombre: Grado:
Fecha: Calificación: /10 =

¿Cuánto he aprendido?
Comenta con un Lee la noticia siguiente.
compañero lo siguiente. 1

¿Por qué es importante

solicitar la palabra antes Jueves 19 de octubre de 2017
Nuevo día
de hablar? Del mundo a Mérida: murales
¿Por qué debemos de niños indígenas
respetar a todas las Joel González/Milenio Novedades
personas? MÉRIDA, Yuc. En museos de el país, entre los que destacan
América, Asia y Europa ya se la creatividad de los represen-
han visto un total de 18 mu- tantes mayas. Todo ello se pue- 2
rales que fueron pintados por de ver ahora en el Gran Museo
450 niños indígenas de todo del Mundo Maya.
[...]durante su visita el
público puede apreciar “Los
pastores de la montaña”, de
los tlapanecos de Guerrero; “La
ciudad”, de los triquis radica-
dos en la Ciudad de México; y
“El huapango”, de los huastecas
de San Luis Potosí.

Subraya la opción correcta.

De acuerdo con el texto, la noticia anterior habla sobre: 3

a) Murales elaborados por niños indígenas.

b) Vacaciones en Yucatán.
¿De dónde son los niños que pintaron los murales? 4

a) De todo el país.
b) De todo el mundo.
El museo donde se pueden ver los murales se llama: 5

a) Museo de Antropología.
b) Gran Museo del Mundo Maya.
6
Escribe cinco sustantivos propios que encuentres en la noticia anterior. 7
8

9
10
mestre I
Bi
En esta semana se trabajaron los temas: solicitud de la palabra, lectura global para localizar
 I

88
61 información, sustantivos propios, organización del periódico y sus secciones.