OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

 Describir cómo es que afecta la personalidad conflictiva de algunos

alumnos conflictivos dentro del entorno escolar.

 Identificar los motivos de las agresiones, y definir una solución pertinente y

eficiente para mejorar la convivencia escolar de los alumnos involucrados.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se llevara a cabo una investigación acerca del porque algunos alumnos son
considerados como conflictivos en la escuela Primaria en la cual trabajo para saber
cuáles son las razones por las que se comportan de esa manera.

¿Por qué algunos jóvenes son conflictivos en su entorno escolar?

1.-¿Qué factores son los que causan esta forma de actuar?

2.-¿Cómo afecta a sus compañeros de clase este comportamiento?

3.-¿Cómo se ve afectado su rendimiento escolar?

En cada aula de clases y en muchas escuelas es muy común que exista un

“grupo ” de de alumnos conflicto, es decir, niños que se muestran problemáticos o
agresivos en este entorno y que se aprovechan de ese carácter para tratar de
dominar los demás.

Esta personalidad puede ser como un escudo para no mostrar su sensibilidad o

puede ser causa de falta de atención en su hogar. Lo más común es que en ese
“grupo ” ,no todos sean así de conflictivos si no que se dejan influir por un líder,
siendo él el verdadero problema del grupo.

La manifestación de estos trastornos de personalidad pueden empezar cuando

el niño empieza a sentir fastidio , el cual no tiene idea de dónde surge, y no sabe
como dejar de sentirlo; así que lo más fácil es desahogarlo en el entorno donde
pasa la mayoría del tiempo, en la escuela , dentro de su salón de clase, y con sus
compañeros, comportándose de forma agresiva, altanera y dominante, creando
una serie de conflictos , tratando de demostrar que es mejor que ellos exigiendo
respecto hacia el y haciendo que los demás cumplan sus exigencias.

Todos los que se ven afectados por el “ alumno conflictivo “o por el “grupo
conflictivo” pueden tener un repentino cambio en su rendimiento escolar y en su
autoestima, algunos puede llegar hasta pensar en ya no asistir la escuela porque
se sienten amenazados .

Por otro lado el bajo rendimiento también puede notarse en el estudiante problema
ya que su capacidad intelectual no la está aprovechando como debería por que se
ocupa de otras cosas (molestar a los demás , agredir, insultar ) menos del estudio,
todo esto presentado como reflejo de su personalidad conflictiva.
 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
Con el desarrollo de esta investigación quiero dar conocer las
diferentes causas que influyen de manera negativa y problemática en los niños y
niñas de 5° y 6° grado de la escuela primaria en la cual laboro, la forma en que se
ve afectada la personalidad y el desempeño de cada escolar envuelto en esta
problemática .
Quiero dejar claramente identificadas las distintas circunstancias que
provocan esta inestabilidad emocional en el niño, hasta el punto en el que se
convierte en un alumno conflictivo.

Al realizar este trabajo quiero aportar a la sociedad educativa (maestros,

directivos ,personal administrativo ) un conocimiento teórico y fácil de comprender
para que pueda ayudar a los alumnos conflictivos y a las víctimas envueltas en
este conflicto .

La recopilación de las características de un alumno conflictivo en cada una de

sus etapas ,favorecerá a la creación y aplicación de algunas soluciones y
estrategias para tratar a estos alumnos , con el fin de reintegrar un clima de
bienestar y confianza en este entorno escolar.

Se debe de aclarar que no todos se beneficiaran con el desarrollo de esta

investigación ya que al explicar la personalidad conflictiva del niño , saldrán a
relucir aspectos que han influido en el desarrollo de este desde su nacimiento y
hasta la etapa evolutiva en la cual se encuentra actualmente en donde la familia
principalmente, la convivencia con la familia mas cercana (tíos ,primos abuelos
etc. ), convivencia con amigos , vecinos etc. quienes han jugado un importante
papel dentro de su etapa de formación y de alguna manera han dado lugar a este
comportamiento agresivo del infante .
 MARCO TEORICO
Analizando esta cuestión desde una perspectiva teórica, encontramos el origen de
la agresividad en los siguientes modelos explicativos:

Modelo psicoanalítico
Considera la agresividad como un instinto básico con poderosas raíces
biológicas que inciden en el consciente individual y colectivo. Según este
modelo, la agresividad es un componente innato. La solución residiría en la
educación, ya que a través de ésta los seres humanos conseguirían controlar sus
impulsos agresivos
Hipótesis teórico–descriptiva de la frustración
Esta hipótesis sostiene que existe una relación directa entre las conductas
agresivas y la ansiedad incontrolada derivada de las dificultades en el logro de las
metas .
En este caso el autocontrol sobre la frustración determinaría el progresivo
autodominio sobre las respuestas agresivas.

Conductismo social
Relaciona la agresividad con el aprendizaje vicario y con el modelo social.
Desde esta perspectiva, la emergencia de problemas de “violencia gratuita” entre
sujetos en la sociedad actual, se suele relacionar con la excesiva exposición a
escenas de violencia que se difunden a través de los medios de comunicación
(dígase películas violentas, dibujos animados violentos, escenas de noticias que
pueden herir sensibilidades, etc.)
En este sentido quien debiera dar solución al problema sería la sociedad
misma, no permitiendo que los individuos vieran este tipo de escenas violentas.
 MARCO TEORICO

Bullying: Acoso en el aula

www.conflictoescolar.es

www.mediateca.educa.madrid.org

Acoso y Violencia Escolar: Evaluación y prevención desde los centros.

www.acosoescolar.com

"Buscando soluciones ante el maltrato entre iguales: prevención e intervención"

www.acosoescolar.com

Rendimiento academic
www.gestiopolis.com

Conductismo.
http://conductismo.idoneos.com/index.php/338291

El niño, desarrollo y construcción del conocimiento.

Antología UPN.

Beltrán J. (1989), “Aprender a Aprender”

Rendimiento académico.
www.monografias.com

Rendimiento académico.
www.educacion.blogstop.com
 UNIVERSIDAD MIGUEL ALEMAN

LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA

ACOSO ENTRE ESCOLARES

MATERIA : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

PROFESOR : LUIS FELIPE CASTILLO CORTEZ

ALUMNA : JUANA GUILLERMINA TORRES MÉNDEZ

GRUPO :4° A